校本培訓教材心得體會(二十四篇)

最新校本培訓教材心得體會(二十四篇)體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于閱歷總結。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

校本培訓教材心得體會篇一

教學是老師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓老師的師德素養(yǎng)和教化教學業(yè)務實力，為提高學校教化工作質量奠定基礎。本學年，學校從師德教化、老師的素養(yǎng)、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、老師的素養(yǎng)、教化的藝術以及教化科研實力培育等諸多方面對全校老師進行了培訓。現將我這個學年參訓體會小結如下：

首先，經過本學年的校本培訓，我了解到學校肩負著培育社會主義事業(yè)建設者和接班人和提高民族素養(yǎng)的使命，以及校本培訓建設在于學校的重要性。

教化的實現依靠的是老師。老師是履行教化教學職責的專業(yè)人員，社會主義事業(yè)建設者和接班人的培育者，是學生成長的引路人。沒有高質量的老師，就沒有高質量的教化。老師是學生增長學問和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，肯定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺領先垂范，這樣才能為人師表。老師素養(yǎng)重在師德，老師職業(yè)道德充分體現了老師特有的職業(yè)志向、職業(yè)情操。因此，加強老師隊伍建設，首先要加強老師的職業(yè)道德建設

在本學年的校本培訓中，對老師的專業(yè)精神、專業(yè)看法、專業(yè)學問和實力等關系到老師專業(yè)發(fā)展的方方面面賜予了全方位關注，如老師的敬業(yè)精神、負責任的看法和成長目標等等。一般老師與專家的比較表明，老師的學問不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——老師所須要的本體性學問、條件性學問、閱歷性學問和背景性學問，都是在詳細的教化實踐中整合，而專家致力于某方面的探討，見多識廣，閱歷豐富，可以給老師供應快速有效的幫助。

其次，要做一名現代化不落伍的老師，應當主動適應素養(yǎng)教化要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷的充溢和提高自己的實力，實現自身的持續(xù)發(fā)展。

以前我對老師的相識就是“春蠶到死絲方盡”，老師的工作只要講奉獻。通過這學年的校本培訓后，我對這方面又有了新的相識，認為新課程中蘊涵著愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產生影響是遠大的;或許“給學生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經有點過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不行?同時，隨著信息時代的到來，學生獲得學問的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師也是一種趨勢。這樣一來，老師博學更能感染學生勤學善思，更能更和諧地與學生相處，才能真正成為學生心目中的好老師。

“沒有理由要求每個學生喜愛我，但我必需喜愛每個學生”這是老師應有的胸懷。師生關系和諧、融洽，學生感受到老師對自己的確定，便會主動親近老師，樂于接受老師的訓誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)建性。

總之，通過這學年的老師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿足、家長信任的好老師就是要以酷愛事業(yè)為核心，把酷愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。

校本培訓教材心得體會篇二

要做一個與時俱進的新型老師，提高專業(yè)水平，提高工作“才智含量”，乃當務之急。在這非常關鍵時刻，教指站、我校實行了一系列的措施，特殊是全員研教及學校的校本培訓，對我們老師的建設和培育起著獨特的作用。特殊是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了老師個人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為老師溝通信息、共享閱歷、發(fā)展專業(yè)、展示成果供應平臺。通過這種形式的活動，將老師凝合在一起進行實實在在的學習和探討，不斷拓展了老師發(fā)展的空間，激勵老師主動主動地追求發(fā)展。通過培訓和學習，我受益非淺。

“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人.”要變革人，首先要重視老師的發(fā)展。老師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教化觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教化改革的首要任務。

以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學問點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學要求老師必需具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發(fā)展”，從學生的閱歷動身，教學要向學生的生活世界回來。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

一位教化專家曾深刻指出，今日老師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培育學科的專家。而將來教化將結束單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會運用多學科學問解決所任學科教學中的問題。

初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。依據科學課程的特點和教學要求，科學老師必需具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)學問;科學老師要具備與科學教學相關的學科學問，諸如社會科學的基本學問等;還須要了解科學與其他有關學科的橫向聯系及其發(fā)展，使社會科學學問、教化科學學問、系統(tǒng)科學專業(yè)學問有機地結合，形成較完整的基本學問。科學老師還應具有思維科學學問，這有助于老師通過教學發(fā)展學生的思維，培育學生的思維實力?？茖W老師還要具有參加社會生產、生活的學問，能以敏銳的眼光和頭腦，留意視察、了解、搜集信息的實力。新教材的一個顯著改變是，難度降低了，但學問面加寬了，這對老師提出了很高的要求。自身學問儲備能否適應這一改變，能否滿意學生的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。

而現實是，我們科學老師都是由單科的物理、化學、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資格的要求有較大的差距。老師專業(yè)性學問的缺陷交極大地限制科學課程的實施。

一些老師反映，對新教材的把握有困難。很明顯，老師的學問結構是制約老師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，老師不僅要“灌輸思想”，還要“充電”

校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學老師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科溝通，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調學問的消化和汲取。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自己的學問結構，使自己具備與教學適應的多元化的學問結構。

反思是指老師對自己的教學思想和教學行為進行諦視與思索。反思是一個人成長與發(fā)展的核心實力之一，新課改要求老師不斷培育和發(fā)展自己的反思實力，成為反思型老師?？追蜃釉f：“學而不思則罔”。假如一個人只是一味地學習而不思索，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求老師常常思索和反思。面對各種新的教化思想、資源、手段和方法，老師不能簡潔地拿來復制粘貼一下就ok了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際狀況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教化教學。

老師須要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平常很多老師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進老師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的溝通，在溝通活動中細心體會，主動思索，專心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。通過追蹤說課、上課的過程，諦視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失，從中會產生很多感悟。

如在活動中，一位老師在說《焦耳定律》的教學設計時，他為了讓學生自主構建學問，采納試驗探究法。詳細教學過程如下：1、老師通過演示試驗來創(chuàng)設情景來引入新課。演示試驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學生觸摸導線，建立同一電路電燈和導線發(fā)熱忱況不同和不同電路中導線發(fā)熱忱景。2、突出學生的主體地位。啟發(fā)引導學生進行探討，猜想電流產生的熱量q與哪些因素有關?3、增加自主探究的開放性和培育學生試驗的設計實力。依據學生的猜想結果，分組設計試驗方案并進行試驗。4、培育學生自我獲得學問的實力。匯報試驗結果并探討評析試驗結果。閱讀教材形成焦耳定律。

如原來為了落實雙基，我常采納的教學模式是先給出結論或通過簡潔的例子得出結論，然后化大量的時間說明結論并加以鞏固。通過校本活動的開展，我才了解到從前所采納的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。它不利于學生創(chuàng)新實力的培育和學生的健康發(fā)展。志向教學模式應當是：通過情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生探究的欲望，然后讓學生通過自主探究、同學間的合作溝通得出結論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培育每一個學生的科學素養(yǎng)。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個老師都應當關注的問題。教學設計中必需要留意這一點。尤其表現在問題的設置中，必需考慮到各個層次的學生。設置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓全部的學生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調動全部學生的主動性。切不行設置的問題高深莫測，只有使一小部分的學生打開思維。假如這樣，時間長了勢必影響大部分學生學習的主動性。

總之校本培訓為老師搭建了溝通和溝通的平臺，在增加凝合力的同時，努力營造老師主動參加學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀老師的脫穎也創(chuàng)建了條件，搭建舞臺。但是，老師的自身條件不同，特點不同，老師的發(fā)展是不平衡的，老師后續(xù)發(fā)展的目標也應當不同。因此，在推動老師培訓工程建設過程中，提倡更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和特性發(fā)展目標，努力激發(fā)老師追求發(fā)展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后老師培訓首要考慮的問題。

校本培訓教材心得體會篇三

老師師德規(guī)范中第六條就是要求老師們“終身學習”。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬學問視野，更新學問結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教化教學水平。的確不錯，通過不斷學習，使我們能與時俱進，才能更好地完成教化教學任務，做好本職工作。20xx-20xx學年度寒假起先，我們通過從1月19日至25日7天的集中學習，使我學到了不少學問。學習的內容，都是我們須要剛好補充、加強學習的方面，現我將學習心得記錄如下：

在這7天之中，學習了《省教化廳關于深化實行老師節(jié)重要講話精神爭做“四有”好老師的通知》(黔老師發(fā)〔20xx〕322號)、《做黨和人民滿足的好老師》重要講話、《教化部關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的看法》、《教化部關于印發(fā)全面推動依法治校實施綱要的通知》、《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范(20xx年修訂)》、《教化部關于印發(fā)通知》、《中小學老師信息技術應用實力標準(試行)》、重溫“貴州教化精神”、“貴州老師誓詞”和“貴州老師自律歌”、《中小學校管理評價》其次章“學生管理”第一節(jié)“加強學生的品德教化”、“課程與教學管理”第三節(jié)“加強學生心理健康教化”;第三章“課程與教學管理”其次節(jié)“教學管理”。第三章“課程與教學管理”其次節(jié)“教學管理”、《麻江縣一般中小學管理工作規(guī)程》中有關“教學常規(guī)管理規(guī)定內容”、《麻江縣一般中小學管理工作規(guī)程》中有關“教學常規(guī)管理規(guī)定內容”，還仔細組織分組學習各級各學科新課標內容及“高效課堂教學模式閱歷”。然后通過學習探討，進行集體備課，最終進行了畢業(yè)班教學閱歷研討。

通過以上的學習，在師德方面使我重新諦視了自己在這六條規(guī)范中所達到的層度。在愛國遵守法律方面：酷愛祖國，酷愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義，自覺遵守教化法律法規(guī)，依法履行老師職責權利，不得有違反黨和國家方針政策的言行。這些是我們定能做到的;但是全面貫徹國家教化方針，是我們必需通過不斷努力才能做得更好的方面。因此，我們必需加強學習。

作為老師，我們要愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教化事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，仔細備課上課，仔細批改作業(yè)，仔細輔導學生。不得敷衍塞責。還要做到關愛學生。關切愛惜全體學生，敬重學生人格，同等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。愛護學生平安，關切學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、卑視學生，不體罰或變相體罰學生。做好教書育人工作。遵循教化規(guī)律，實施素養(yǎng)教化。諄諄教導，誨人不倦，因材施教。培育學生良好品德，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數作為評價學生的唯一標準。做到為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關切集體，團結協(xié)作，敬重同事，敬重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

業(yè)務方面要做到精益求精。不斷學習新的教學模式，逐步形成自己的

教學模式。山東杜郎口中學的“10+35”模式。杜郎口中學因“改”而名揚天下，成為當下中國教化最火爆的風景。其實，杜郎口的閱歷也沒有多么神奇，就是一句話，“讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”，而核心是一個“動”字，圍繞“動”想方設法地彰顯學生學習的“主權”。但是，這個“動”就讓老師花功夫了，怎樣讓他們動起來?杜郎口課改的精髓體現在最大限度地把課堂還給學生上，主見能讓學生學會的課才是好課，一切以學生的“學”來評價老師的“教”，課堂必需體現出“生命的狂歡”。杜郎口模式究竟有多大的可操作性，它是不是真正具有普適性?《中國老師報》試水課改的“田野探討”，在杜郎口中學掛牌成立了第一個“《中國老師報》全國老師培訓基地”，為學習和探討杜郎口課改閱歷的學校和單位供應針對性服務。以顯明的“行動探討”特色，秉承“問題即課題”的務實看法，追求課堂志向和志向課堂的建設，全情致力于課堂教化改革“途徑與方法”的探討與推廣。杜郎口“10+35”模式，即老師用10分鐘安排學習任務和予以點撥引導，學生用35分鐘“自學+合作+探究”。杜郎口模式，呈現出三個特點，即立體式、大容量、快節(jié)奏。杜郎口課堂在結構上有三大模塊，即預習、展示、反饋。杜郎口的課堂展示模塊突出六個環(huán)節(jié)，即預習溝通、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。今日的杜郎口已經成為了中國課改的代名詞，一所鄉(xiāng)村學校所創(chuàng)建的教化神話，再一次告知我們：改，才有出路。我們怎樣來改進課堂教學模式，讓課堂真正地有實效，有高效呢?我認為我們不能照搬照套別人的模式，要依據自己的學生來探討，取別人的特長，補自己的短處，才是真正意義上的好模式。還是要在鉆研教材，了解學生上下功夫。

江蘇灌南新知學校的“自學?溝通”模式。新知是中國名校共同體組建之后的第一所“試驗?！?。校長徐翔認為，僅僅像杜郎口不行。他又獨創(chuàng)了“新理論”，他說新知的學習不光要臨帖，還要“入帖”直至“破帖”。所謂“破帖”，當然是破繭成蝶的生成。于是，“特色自主學習模式”在新知誕生了。在這套模式里，自主是核心，而托起自主的是學生的自學和溝通。然而隨著“特色自主學習模式”的實施，“主體”被喚醒了的學生在學習中發(fā)揮出極大的能動作用，這也無形中將老師置于一個尷尬的境地：在新的教學模式中，有個別老師的步伐總比學生慢半拍，有意無意地成為學生進一步發(fā)展的“障礙”，甚至失去了自己的角色，他們慢慢成為“邊緣人”。當然，也有另一種狀況，個別老師慢慢跟不上學生學習的節(jié)奏，他們的學問半徑覆蓋不了學生的求知范圍。怎么辦?徐翔說，那就干脆一改究竟，再“偏激”一次，完全把學習的權利和課堂時空還給學生——不準老師進課堂。

徐翔說，不管是什么教化，只要起先嘗試著去遵循本質和規(guī)律，那就肯定會在路上“遭受”杜郎口的。

“自學?溝通”學習模式?

從提前一天將“學案”發(fā)放給學生，新知學校即起先了引導學生自學的過程。把原屬于學生的思維權利通過“自學”還給學生，通過“溝通”表達自我的權利。新知對學生的自學有三個層次的要求。一是完成學案上老師預設的問題，了解學習文本須要駕馭的學問、考查的技能等;二是要對學案中涉及到的問題進行質疑，提出自己的問題，對未涉及到的問題要進行補充，豐富完善;三是敢于否定書本中既成的事實和結論，并發(fā)表自己的見解和結論。作為最早提出“臨帖”概念的學校，已然成為連云港市的一所名校。獨有的“自學?溝通”模式把課堂完全交給學生，培育了學生學習的愛好和學習實力，最大可能地保證了學生的思維成果。

老師們，孔子說過：“有教無類”。就是說任何人我都可以對他進行教化，沒有類別之差。因此，我們要同等地對待每一位學生?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)。舉一隅，不以三隅反，則不復也。”(《論語?述而》)，假如一個人不發(fā)憤求知，我是不會開導他的;假如一個人不是到了自己努力鉆研，百思不得其解而感覺困難的時候，我們是不會引導他更深化一層的。這是孔子的一些教化思想，我們可以借鑒?？鬃釉谶@句話中關于“啟”、“發(fā)”的爭論，就是我們今日“啟發(fā)”一詞的最早起源。這種啟發(fā)式教化的精神就是，學習的主動權必需交給學生，老師只能起到一個引導的作用。孔子還這樣說過：“興于《詩》，立于禮，成于樂?！?《論語?泰伯》)就是說：學《詩經》以愛好愛好，學禮以立身，學樂以成就道德。培育學生成為有學問，有道德的人，才是對社會有用的人。“教學相長”，即使有美味的食物，但是不吃就不知道它的味道;即使有最好的道理，但是不學，就不知道它的好處。因此，學習之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解得不透。知道自己有困惑之處，然后才能勉勵自己奮勉上進;知道自己有所欠缺，然后才能刻苦地鉆研。所以說教育和學習是相互促進的。我們作為新時代的老師，努力充溢自己，做人民滿足的老師是我們共同的志向，大家共同努力吧。

校本培訓教材心得體會篇四

這近幾天的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一個周，也是促進我教學上不斷成長的幾天。所以我一次又一次地告知自己要必需以十二分的干勁和熱忱努力!

一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想

當前，面對新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。因此老師必需適應時代要求，更新觀念。在實施課堂教學時，不能僅僅滿意于將書本上的有限學問傳授給學生，而且要依據學生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點來仔細探討，探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發(fā)展的目標動身來組織和實施自已的課堂教學。在傳授多種科學文化學問的同時，對學生時行思想道德教化，同時還要變更對學生的傳統(tǒng)看法，要遵循教化活動的規(guī)律，充分留意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。課改要求新時代的老師應當能教職工各種類型的學生，并使他們各自的特長都充分得到發(fā)揮。這就要求老師須要終生學習。只有這樣才會“與時俱進”適應課程改革帶來種種新問題材的挑戰(zhàn)。

二、由教書匠向專家型轉變

將來教化須要“專家型”的老師，而不是“教書匠”這就要求老師既不能脫離教學實際又要為解決教學中問題而進行的探討即不是在書齋進而探討而是在教學活動中進行的探討。老師要求擔當起探討者的角色，新課程的實施將為老師向探討型轉變供應主動的學習機會。

三、變更原有工作方式，在合作中求發(fā)展

新課程提倡培育學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習語文的重要方式。課改的實施對于絕大多數老師而言，幾乎很難獨立一人較好地完成對學生課題的指導工作。這就要求老師擅長了解其他學科，不要把自己任教的學科看作孤立的整體。要變更彼此孤立的局面，學會與其他老師合作，與不同學科，不同年級的老師打交道。要互助協(xié)作，同心協(xié)力培育學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，相互促進。

為了無愧于老師這一職業(yè)，也為了實現自己心中的志向信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素養(yǎng)，完善自己，書寫出絢麗美妙的將來。

校本培訓教材心得體會篇五

通過為期半年的校本培訓，我的收獲很大，從最初對教化教學的盲懂到漸漸進入老師角色。學校以教化信息化為辦學特色，注意對學科學問體系的深度分析并與信息技術相融合，為此學校特開設了多次有關信息化教學的校本培訓講座。

一、學科學問體系建構篇

分析、建構學科學問體系是項繁重但意義重大的教學活動，能有效避開老師就課論課，學校嚴格要求每一位老師對教材既要有宏觀的調控又要有微觀的把握，這樣在教學中才能做到心中有數，有的放矢，才能更好的完成教學任務，提高教學效率。培訓課以哈爾濱市香檳小學的勝利案例向老師講解了備課模式：集體備課—主題備課—實踐。構建的思路是：頂層設計—詳細落實—綜合匯總。

培訓內容以語文、數學為例進行了專項培訓，通過學習我清晰了構建學科學問體系的思路，依據學科特點，按學問板塊查找相應內容，語文學科按“字、詞、句、段、篇”劃分學問內容，對每一類學問點按《課程標準》規(guī)定的總體目標，每冊分目標及每類學問點的內容進行整理。

二、信息技術應用篇

為突出信息技術在教學中的優(yōu)勢，在梳理學科學問體系的基礎上還要對先進的現代教學設備有所了解，為此學校特地培訓老師如何運用多媒體展臺，電子白板的運用，并通過開展電子白板課堂促進老師信息化教學。董校長為新老師做了《基于數字化教學資源和軟件的課堂教學創(chuàng)新》專題講座。通過學習我駕馭了利用信息技術創(chuàng)新教學的基本思路，信息技術的有效應用，能夠達成高效的學習目標，有效改善學生的學習方式，有助于提升老師和學生的'信息素養(yǎng)。

信息技術與學科學問融合要充分考慮學問內容的特點，在多種應用方式中找到整合學問點的方式，如語文中的童話、寓言部分適用于“還原再現”;探究類的學習內容運用“模擬與交互”。只有先了解信息技術在教學中都有哪些應用，老師在教學中才能敏捷運用。通過校本培訓學習，我了解到了許多信息技術在教學上應用的優(yōu)勢，如“訓練與診斷”能夠建立測評環(huán)境，“互動與溝通”可以建構學生協(xié)作學習的環(huán)境，支持學生進行遠程協(xié)作學習，突破了傳統(tǒng)教學空間的限制?！凹膳c導航”能夠建立有序專題，將資料多須要歸類整理的學問內容集中到一起?！皺z索與推送”能夠建立起問題驅動式學習環(huán)境。

信息技術應用于教學不是為了用而用，要依據學生的特點，教學內容的特點精確把握，要考慮是學生學習是否有障礙，以及資源工具對解決問題是否有用，信息技術在教學上是協(xié)助教學的，能讓孩子動腦子的時候就不要讓孩子動眼睛，要充分考慮學生年齡段的心理發(fā)展特點。在應用信息技術時要把握整體有效性，信息技術是為了提高教學的效果、效益、效率，要“喜新不厭舊”，對學問特點的精確把握是有效應用的前提。

三、學習方式變革篇

學校以“開啟才智教化，奠基華蜜人生”為校訓，我校以信息化辦學為特色，利用信息技術變更學生學習的方式，幫助學生養(yǎng)成主動學習的習慣，提高學生解決問題的實力，讓學生形成良好的思維品質，在應用信息技術變更學生學習方式時遵循適應性原則、適當性原則、適時性原則、適度性原則，從教材和人才兩個方向動身，建構學科學問體系，把握學生發(fā)展規(guī)律。做到為學生的學而教，遵循學生個人身心發(fā)展規(guī)律。

通過專題培訓講座《基于信息技術的學習變革探討與實踐》及多次教研活動，開拓了教學視野，厚重的文化底蘊是設計有內涵課件的奠基，寓教于樂能有效激發(fā)學生學習愛好，提高課堂教學效果，通過玩嬉戲學習學問、鞏固學問能真正實現讓學生歡樂學習，創(chuàng)新課堂的實質是創(chuàng)新課堂的教學方法，在此基礎上整合信息技術，讓學生才智的學習，獲得真正的才智。

校本培訓教材心得體會篇六

我認為，做一名現代化不落伍的老師，應當專心適應素養(yǎng)教化要求下的主角轉換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷的充溢和提高自己的潛力，實現自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷進步，這是新時期對老師的要求，也是為人老師的重要資料.

以前我的相識就是“春蠶到死絲方盡”，老師的工作的確須要奉獻。透過這學年的校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產生影響的具有注意人文關懷的老師。如關于真才實學的老師?；蛟S“給學生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不行？同時，隨著信息時代的到來，學生獲得學問的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必定趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。

首先，對學生胸懷要博大，情感的體驗要微小，“沒有理由要求每個學生喜愛我，但我務必喜愛每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到老師對自己的確定，便會主動親近老師，樂于理解老師的訓誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的專心性和創(chuàng)建性。

其次，老師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以老師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，學生都喜愛仿照，將會給學生帶來一生的影響，因此，老師必需要時時到處為學生做出榜樣，凡是老師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

此刻，我有了更理智的看法，老師們不能再像一部部快速老化的汽車超負荷地在馬路上疾駛，社會就應重視老師資源的可持續(xù)運用，在老師中大力提倡科學、禮貌、健康的生活方式。如以前看電影《燭光里的媽媽》的場景時，我感受頗深：在許多人的印象里，優(yōu)秀老師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學校里，幾乎沒有屬于自己的時間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當場暈倒。他們沒有天倫之樂，老人臥病在床，卻不能侍奉左右；活潑可愛的孩子沒人帶，只能反鎖在家；親人過世，卻不能趕回家見最終一面。老師是凡人，不是覆蓋在崇高光環(huán)中的圣人，老師不應是站在講臺上拖垮早已患病的乏累身軀，而充當學生含淚學習的崇高榜樣；老師也不應無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的勝利，無疑是殺雞取卵。

總之，透過這學年的老師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿足、家長信任的好老師就是要以酷愛事業(yè)為核心，把酷愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。

校本培訓教材心得體會篇七

通過為期半年的校本培訓，我的收獲很大，從最初對教化教學的盲懂到漸漸進入老師角色。學校以教化信息化為辦學特色，注意對學科學問體系的深度分析并與信息技術相融合，為此學校特開設了多次有關信息化教學的校本培訓講座。

一、學科學問體系建構篇

分析、建構學科學問體系是項繁重但意義重大的教學活動，能有效避開老師就課論課，學校嚴格要求每一位老師對教材既要有宏觀的調控又要有微觀的把握，這樣在教學中才能做到心中有數，有的放矢，才能更好的完成教學任務，提高教學效率。培訓課以哈爾濱市香檳小學的勝利案例向老師講解了備課模式：集體備課—主題備課—實踐。構建的思路是：頂層設計—詳細落實—綜合匯總。

培訓內容以語文、數學為例進行了專項培訓，通過學習我清晰了構建學科學問體系的思路，依據學科特點，按學問板塊查找相應內容，語文學科按“字、詞、句、段、篇”劃分學問內容，對每一類學問點按《課程標準》規(guī)定的總體目標，每冊分目標及每類學問點的內容進行整理。

二、信息技術應用篇

為突出信息技術在教學中的優(yōu)勢，在梳理學科學問體系的基礎上還要對先進的現代教學設備有所了解，為此學校特地培訓老師如何運用多媒體展臺，電子白板的運用，并通過開展電子白板課堂促進老師信息化教學。董校長為新老師做了《基于數字化教學資源和軟件的課堂教學創(chuàng)新》專題講座。通過學習我駕馭了利用信息技術創(chuàng)新教學的基本思路，信息技術的有效應用，能夠達成高效的學習目標，有效改善學生的學習方式，有助于提升老師和學生的'信息素養(yǎng)。

信息技術與學科學問融合要充分考慮學問內容的特點，在多種應用方式中找到整合學問點的方式，如語文中的童話、寓言部分適用于“還原再現”;探究類的學習內容運用“模擬與交互”。只有先了解信息技術在教學中都有哪些應用，老師在教學中才能敏捷運用。通過校本培訓學習，我了解到了許多信息技術在教學上應用的優(yōu)勢，如“訓練與診斷”能夠建立測評環(huán)境，“互動與溝通”可以建構學生協(xié)作學習的環(huán)境，支持學生進行遠程協(xié)作學習，突破了傳統(tǒng)教學空間的限制?！凹膳c導航”能夠建立有序專題，將資料多須要歸類整理的學問內容集中到一起。“檢索與推送”能夠建立起問題驅動式學習環(huán)境。

信息技術應用于教學不是為了用而用，要依據學生的特點，教學內容的特點精確把握，要考慮是學生學習是否有障礙，以及資源工具對解決問題是否有用，信息技術在教學上是協(xié)助教學的，能讓孩子動腦子的時候就不要讓孩子動眼睛，要充分考慮學生年齡段的心理發(fā)展特點。在應用信息技術時要把握整體有效性，信息技術是為了提高教學的效果、效益、效率，要“喜新不厭舊”，對學問特點的精確把握是有效應用的前提。

三、學習方式變革篇

學校以“開啟才智教化，奠基華蜜人生”為校訓，我校以信息化辦學為特色，利用信息技術變更學生學習的方式，幫助學生養(yǎng)成主動學習的習慣，提高學生解決問題的實力，讓學生形成良好的思維品質，在應用信息技術變更學生學習方式時遵循適應性原則、適當性原則、適時性原則、適度性原則，從教材和人才兩個方向動身，建構學科學問體系，把握學生發(fā)展規(guī)律。做到為學生的學而教，遵循學生個人身心發(fā)展規(guī)律。

通過專題培訓講座《基于信息技術的學習變革探討與實踐》及多次教研活動，開拓了教學視野，厚重的文化底蘊是設計有內涵課件的奠基，寓教于樂能有效激發(fā)學生學習愛好，提高課堂教學效果，通過玩嬉戲學習學問、鞏固學問能真正實現讓學生歡樂學習，創(chuàng)新課堂的實質是創(chuàng)新課堂的教學方法，在此基礎上整合信息技術，讓學生才智的學習，獲得真正的才智。

四、新老師培訓篇

一年級的老師要做什么?怎么做?如何當好班主任?經過學校的多次培訓使我們新老師快速成長，轉變角色。何為師?教他人做事、傳授學問方法，解決疑問，更重要的是培育他人的品德。對一年級的新生要做到：1樹立規(guī)則。2、培育習慣。3、積累學問。4、訓練實力。讓孩子懂規(guī)則，有禮貌，讓家長看到孩子的成進步步，才能信任老師、信任學校，有助于緩解家校沖突。對待家長，作為班主任要做到自尊、自謙、自覺、自信。要學會與家長溝通方法，做好家委會工作。對待剛步入小學的學生，要著重培育學生坐立站行等行為習慣，聽課時眼神要跟著老師走，雙手接物品、有禮貌的說感謝等。

通過一系列的專題培訓和有閱歷老師的悉心指導，作為新老師，我們才能順當完成各項教學、管理任務，校長共享的個人教化生涯成長經驗鼓舞著學校的每一名老師，奉獻、敬業(yè)是我們每個人秉持的教學理念，通過研讀主任的《我的教學故事》使第一次做班主任工作的我們工作頗為順當，我們是一支優(yōu)秀的教學團隊，一支團結互助，樂于共享、敢于擔當的隊伍，通過一學期的培訓，我們收獲頗豐，勞碌而充溢的工作促使我們快速成長，我們將秉持將摯愛之情進行究竟的信念，運用現代化教學設備，為學生開啟才智教化，實現讓學生通過多種學習方式歡樂的學習。在這所花園式的學校里我們老師在快速成長，在這所高端、大氣的校內里學生們也將越來越優(yōu)秀，健康、歡樂的成長。

校本培訓教材心得體會篇八

在培訓的這幾天，我的感覺是充溢的，因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與各位同仁、專家的教學理念進行了一次次密切接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，反思了自己的不足。作為一名老師，我認為須要學習的東西許多，所以我一向珍惜每一次學習的機會。經過這幾天的培訓學習，我感受很深，受益匪淺，使我更深刻相識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、相識水平、理論水同等都有進一步的提高。新課標更為徹底的摒棄了以前我國基礎教化課程那種“學科中心論”的教學模式，更為充分地突出了教學中心是學生這一主體。同素養(yǎng)教化的理念要求是一樣的，即：將“以書本為中心，以老師為中心，以課堂為中心”轉向以學生發(fā)展為中心。就學校體育目標而言，強調“以增加學生體質為主”，又必需在“健康第一”的指導思想下，促進學生身體健康、心理健康和社會適應。這一教學理念和國際上的“人本主義”教化理念是一樣的。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

現代的老師應成為學生潛在品質的開發(fā)者；成為教化教學的探討者；成為學生的心理詢問者和健康的引領者；成為課程的開發(fā)者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，老師肯定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次培訓，我覺得自己的教化思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為老師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的老師，只有與時俱進，勇于探究，敢于創(chuàng)新，敬重學生，具有專業(yè)化學問和技能，才可以做一個好老師。

教學反思本身就是一種創(chuàng)建性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。老師要學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素養(yǎng)教化的高度批閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素養(yǎng)，教學水平和教學效率。

這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會。我們不僅學到了豐富的學問，進一步提高了我們的業(yè)務素養(yǎng)。還能夠把學到的理論學問運用到自己的教化教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教化事業(yè)。因為每一天都能面對不同風格的老師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳聞目睹的東西許多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻須要一個消化汲取的過程，這個過程或許很漫長，或許會走得很累，但作為一線老師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也許多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，心憧憬之”這是我一生的追求。

作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學問的接受，也能一時地掩蓋老師新學問的不足，久而久之，勢必造成老師學問的缺乏。缺乏學問的老師，僅靠點舊有的教學閱歷，自然會導致各種實力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙老師教學實力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個老師來說，是很有必要的，是很有價值的。

這幾十年的教學生涯，讓我已經漸漸倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把老師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學水平的方法和捷徑。想給學生一滴水，老師就必需具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教化這項工作。

這次培訓內容豐富，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充溢了教化才智，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要駕馭學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地探討，厚實自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應社會發(fā)展的須要，適應教化改革的步伐。在今后的教化教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。

培訓后在工作中的準備：利用本次培訓成果，主動探討新的教化理論，新的教學模式，嘗試任務教學，提高學生的愛好，努力形成自己獨特的教學風格和特色。

校本培訓教材心得體會篇九

一年一度的校本培訓也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時間，是勞碌的、是燥熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、歡樂著。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來支配的最充溢、最合理的一次，我受益匪淺。

為進一步提高學校的教化教學水平，本學期，我校在校領導細心組織支配下，利用了不少的時間進行了校本培訓，以下是本學年校本培訓的體會：

一、校本培訓是必需的。

在當前的教化形式下，社會、家長等對老師的期望越來越大，對老師自身的要求也就越來越高。作為一線老師我深深地感覺到自身的壓力很大，須要不斷的給自己充電來補充能量，以便能更好地適應時代的要求。

二、校本培訓的內容很豐富。有講座、接著教化(ppt培訓、教化技術培訓、網絡遠程教化)、課題探討，以及結合自身實際自學各種有利于自己的教化教學理論書籍、文獻、班級管理學，并仔細抄寫了學習筆記。在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益匪淺，體會也較深。

1、學習講座。本學期我校老師實行了倆次講座給我們進行了教化教學方面的講座，讓我深感作為一線老師必需要有高度的

責任心、要富有童心、并要保持一顆樂觀向上心;在教化教學中要多留一顆心，專心思索反思教化教學的事例。

首先，“沒有理由要求每個學生喜愛我，但我必需喜愛每個學生”，即對學生胸懷要博大，情感的體驗要微小。師生關系和諧、融洽，學生感受到老師對自己的確定，便會主動親近老師，樂于接受老師的訓誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)建性?！按盒Q到死絲方盡”，老師的工作的確須要奉獻?；蛟S“給學生一杯水，自己先得有一桶水”的說法已經有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不行?同時，隨著信息時代的到來，學生獲得學問的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必定趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。

其次，嚴于律已，以身作則。老師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以老師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。為此，老師肯定要時時到處為學生做出榜樣，凡是老師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。這樣，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友

2、仔細做好教學評價、學習過程評價評價主體多元化，評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，讓學生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質

性評價方法相結。關注每一位學生，關注學生的心情生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參與培訓的一點感悟，我想，作為一名課改的實施者、操作者，我們應主動投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，在與全體老師共同致力于新課標的探討與探究中，主動地與團體進行合作與協(xié)商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得實力的提高。同時為老師自身角色的適應和發(fā)展奠定基礎，不斷完善自己在教化教學中的創(chuàng)建性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱忱地自主提升專業(yè)化的水平。為自己創(chuàng)建輝煌的舞臺，走向勝利。

首先，通過培訓，我的教化觀念和教學策略發(fā)生了深刻的改變，很多現代教化思想和先進閱歷已經轉變?yōu)槲业慕袒虒W實際行動，提高了我迎接課程改革的自覺性與探討課題的主動性。

其次，通過培訓，我深感在探討中要堅持反思，才能有更大的進步。人對教化教學規(guī)律的相識都是多次反復的實踐，探究出來的。因此，每一個環(huán)節(jié)都有和諧與不和諧的地方，這就必需通過反思去參加指導，才能避開下一次實踐重復這個錯誤。只有不斷地總結、反思，才能使課題的探討取得更大的突破。

校本培訓教材心得體會篇十

課程改革為教化的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名老師，能否在課程改革中與時俱進，轉變傳統(tǒng)的教化教學觀念，樹立全新的學生觀、老師觀、質量觀、評價觀是至關重要的。假如觀念不轉變，習慣于傳統(tǒng)的教學方法，勢必會成為實施新課程的落伍者只有站在教化改革的前沿，自覺更新觀念，主動主動的投身于教化創(chuàng)新的探討與實踐，才能走在課程改革的前列。

通過這次校本培訓，我相識到高質量的教化來自高水平的師資力氣。一所好學校，必有一支精良的老師隊伍。在新課程改革的今日，老師素養(yǎng)更是制約者學校的進一步發(fā)展。因此，提高老師素養(yǎng)成為學校工作的的重中之重，而校本培訓又是提高老師素養(yǎng)的重要途徑。我校結合自身實際狀況，和老師隊伍現狀，注意校本培訓，主重老師學習和實踐。努力為老師的發(fā)展供應一個良好的平臺。是老師始終處于教化發(fā)展的前沿，為學校的可持續(xù)發(fā)展供應青春活力。我們主要從以下幾個方面來做的。

首先，.以學習理論為主，提高自己的理論水平，在學習和探討中留意理論和實際結合。作為一名一線老師，肯定要有先進的理論作指導，才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫穿，將其轉變?yōu)樽杂X的教學行為。由學校制定學習篇目，老師自由分散學習，學習筆記，并指導自己的教學實踐。一邊學習一邊實踐，操作一段時間后，學校組織溝通，老師反思自己的教學實踐并進行整改，獲得理論提升再運用，再實踐，再反思。學習中反思，反思中實踐。來提高自己實際理論水平。老師們集中學習與分散學習相結合，系統(tǒng)地學習理論學問。每位老師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學校定期組織老師進行溝通，常常會有老師為了某個觀點爭辯不休。爭辯中，老師們對理論有更深刻的相識，經驗從理論到實踐再上升到理論，進一步指導實踐的過程。從中領悟到教化專家的教學思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學方法中，，這種收獲是不言而喻的，不容質疑的。個人結合自己的薄弱點進行學習，彌補集體學習的不足，從而全面提高老師素養(yǎng)。

其次，我們要求老師撰寫課改札記，隨時記錄教學中點滴發(fā)覺，并選擇身邊具有典型性的事例寫成教學案例。由學校組織老師進行分析，是老師形成分析詳細教化事例和活動的實力，不斷強化了老師的自我反思實力，在反思中提高了自己。在這種培訓下，老師的主動性被充分調動起來，老師的觀念發(fā)生了變更，出現了一些開拓型的老師。年級組、學科組常常進行現狀調查，分析緣由，制定對策。定期組織老師溝通，提高了老師對分析和探討詳細教化事務和活動的實力，事實上強化老師的反思實力，使老師在反思中提高自己。

最終是這次校本培訓的幾點思索：

1、校本培訓要符合學校和老師的實際狀況才能發(fā)揮整整的作用。我校的老師隊伍特征：老中青適當，大部分中青年老師取得了專科層次的學歷，這種實際狀況要求培訓既要有理論層次，又要有實際操作性，因此我校的培訓目的是提高老年老師的思想理論水平和中青年老師的實力，培訓形式上主要實行老幫青、青幫老，取長補短，增加培訓的實效性和針對性。

2、每學期我們學校都要制定適當的培訓安排，依據老師專業(yè)發(fā)展的須要及學校課題探討來確定培訓內容，如《課改中老師角色定位》《老師教化與學方式的轉變》。

3、在培訓中實行敏捷多樣的方式，如，小組合作學習，在課堂上將老師分成4人學習小組，圍坐在一起，圍繞主題進行探討。由學校出示探討題，各小組綻開探討。在充分探討的基礎上，進行全體溝通。如，我們研討的專題是“給學生充分的自主空間”、“怎樣激發(fā)學生的學習愛好”等。

4、反思自己的課堂教學。主要是以聽課為主，聽課老師與上課老師一同探討內容，分析找尋本節(jié)課的勝利與得失。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題，老師普遍歡迎。還要反思老師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行反思老師既是探討者，又是被探討者，老師探討自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教化行為，提升教學水平，適應社會的發(fā)展。

5、新課程提倡學生間的合作，更提倡老師間的合作。每一位老師對教學的體驗、感受各不相同，溝通、探討使老師在短時間內獲得更多的信息，通過溝通，大家取長補短，削減了走彎路，達到了資源共享。例如，我校的教研組聽課、評課活動。是這樣進行的。課前，有教研組集體備課、試講，確保了課的質量。課后，本人說課，本教研組成員你一言，我一語，各抒己見，探討找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足，使每一位老師都明確了一節(jié)好課的標準，指導今后的教學。

因此，我們應當在課堂教學探討與實踐中，常常反思自己的教學活動，依據新課程的理念，樹立新的目標，與時俱進，不斷進取。隨著課改的不斷發(fā)展，校本培訓越來越顯示出其重要作用，我校將進一步探討校本培訓的有效途徑，努力建設一支學習性、探討性的老師隊伍，推動學校進入更為廣袤的空間。

校本培訓教材心得體會篇十一

八月的天空，驕陽似火，期盼已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，

在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內心。對于教化我有了新的相識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。

首先，鄭學志老師的專題講座如同雪中送炭，剛好地給正在探討自主教化的我指引了迷津。自主教化正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教化管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教化教學中，我將細致琢磨，仔細思索，通過反復摸索，不斷實踐，探討出更多的有效的可以共享的自主教化管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發(fā)展學生”也讓我感受頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，許多的時候，我們老師都會自覺不自覺包辦了教[此文轉貼于育中關乎學生的一些事，對學生的實力和自覺性往往會持懷疑看法，許久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，減弱了他們的自信念，而學生的特性也會在這不自主中難以凸顯出來，

“充分給學生位置，有位才能有為;充分給學生放權，有權才能做事”，鄭老師的這一觀點和做法給喜愛一手操辦班級事務的我上了生動的一課。

其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的教化志向深深地打動了我，能把老師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我憧憬!正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教化的路上，我明白了原來我們也可以這樣華蜜?！昂玫慕袒坑^賞，靠喚醒，靠期盼?！薄爸参锟偸浅嘘柟獾姆较蛏L，孩子恒久向著贊美的方向發(fā)展?！比绾慰创袒绾螌Υぷ魅绾慰创龑W生等等這一系列問題，都是我們日日在做卻并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已乏累不堪，“愚者以為華蜜在遙遠的彼岸，而聰慧的人卻總能把周遭的事物營造成自己的華蜜園地?！弊屛易鲆粋€教化的智者，去除那些浮躁與擔心，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教化，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的歡樂!

今日的學習讓我充溢，明天的學習值得期盼!仰視星空，名師們身上那種從不停止追求教化志向的精神正在閃耀!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!

校本培訓教材心得體會篇十二

九月是開學季，金秋九月，我們在學校通過集中會議進行《小學數學新課標》培訓學習。本次培訓時間雖然是短短的半天，但是對我們老師來說，應當是收獲頗豐的。此次培訓使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素養(yǎng)教化的理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學生的基礎性學習、發(fā)展性學習和創(chuàng)建性學習抓好加強外，最終讓學生享受學習，自主性終身學習?！皟苫弊儭八幕?，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和登記了，“四基”就是數學的基礎學問、基本技能、基本思想和基本活動閱歷;“十個核心詞”就是數感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數據分析觀念、運算實力、推理實力、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識。教研員老師對新課標的進一步說明，是我們了解到新舊教材的產生對比，新課標完成實施一輪改革的總結狀況，以及新一輪的新課標教學理念。通過學習，我們又以新的姿態(tài)站在教化前沿。暑假為參與技能考試，我仔細的學習了一遍《數學課程標準》，但有許多不甚理解的地方。通過學習更加使我相識到我們老師必需更新原有的教學觀念，變更原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教化教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現代教學的須要。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的相識：

一、變“備教材”為“備學生”老師在備課過程中備教的方法許多，備學生的學習方法少。

老師的備課要探討學生如何學，要依據不同的內容確定不同的學習目標;要依據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到視察實力、想象實力、思維實力、推理實力及總結歸納實力的培育。一位老師教學水平的凹凸，不僅僅表現他對學問的傳授，更主要表現在他對學生學習實力的精確把握上。

二、對比理解新課程的基本理念，敏捷運用教學方法。

我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教化階段的數學課程應突出體現基礎性。普及性和發(fā)展性，使數學教化面對全體學生，實現“?人人學有價值的數學，?人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準：?數學課程應致力于實現義務教化階段的培育目標，體現基礎性.普及性和發(fā)展性。義務教化階段的數學課程要面對全體學生，適應學生特性發(fā)展的須要，使得“人人都能獲得良好的數學教化，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注意的是學生學習數學的情感看法和思想教化。這就更加要求老師留意學生學習的情感看法，敏捷采納有效的教學方法，調動學生學習數學的主動性，使不同的學生在數學上不同的發(fā)展。

三、抓好“四基”是發(fā)展學生數學的關鍵。

我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數學的關鍵。因為，學習數學的目的就是要讓學生學會用數學的思維去思索問題，在實際操作中去體會數學，積累數學活動的閱歷，為應用打下堅實的基礎。

四、留意培育學生在生活中發(fā)覺數學、應用數學的習慣。

數學來源實際生活，老師要培育學生從生活實際中動身，從平?？吹靡?、摸得著的四周事物起先，在詳細、形象中感知數學、學習數學、發(fā)覺數學。老師除了讓學生將書本中的學問與生活聯系外，還要常常引導學生去發(fā)覺身邊的數學，登記身邊的數學，敏捷利用已有的數學學問去思索問題，養(yǎng)成應用數學的習慣。今日的學習中，教研員用豐富的影像資料，告知我們如何上好一節(jié)課，受益匪淺。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，任重而道遠，我必需正確、深化理解新課標思想，轉變教化觀念，多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在探討現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生在學習數學中享受數學的樂趣。讓孩子們真正的樂學，做學習的主子。

校本培訓教材心得體會篇十三

我抱著很期盼的心情參與了“陽光師訓”活動，傾聽了好多老師精彩的演講。雖然他還很年輕，但他對學生、對教化、對生活深深的愛，對學生身心健康發(fā)展過程的追索，對教化教學規(guī)律鉆研的精深，還有他身上透露出來的現代教化光線深深感染了我，動搖了多年來的傳統(tǒng)教化方式。結合我的教學，感悟體會如下：

一、要真正轉變教化觀念，建立新型的同等的師生關系

新課程改革提了好幾年了，我也盡力的適應教化教學的新形勢，但仍舊沒有擺脫傳統(tǒng)的老師講學生聽、老師問學生答的陰影，總覺得我的提問是為了提問而問，學生的回答是為了回答而答，有時課堂覺得亂哄哄的很不盡人意。這次“陽光師訓”活動，讓我警醒，讓我重新相識傳統(tǒng)教化與現代教化、現在與將來、創(chuàng)新與人才的話題。我們面對的學生，是千萬家長的希望，是祖國的棟梁，是社會的將來，他們將來要擔負起建設祖國的重任，邁向將來。因此，面對21世紀的學生，我要與時俱進，真正轉變教化觀念，要放下老師架子，摒棄“師道尊嚴”，順應時代要求，適應教化的新理念，建立新型的同等的師生關系，實施新課改。

三、要真正轉變老師角色，變“傳授者”為“引領者”

新的課堂教學理念要求轉變傳統(tǒng)的老師“手把手”的教，學生“一字不漏”的照搬模式，老師不再是課堂的主角，而是學生學習的配角，是學生學習的促進者和引領者。因此，在地理教學中，要留意調動學生學習地理的主動性，激發(fā)學習愛好，教給學生學習地理方法;引導學生發(fā)覺問題，探究合作，分析解決問題;幫助學生主動體驗，獨立探究，合作溝通，資源共享，使學生在親身體驗、動手操作中感悟學習的歡樂。

總之，這次培訓學習，感覺自己無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面都覺得做得很不夠。在今后的教學工作中，要扎扎實實地學習，樂于思索鉆研，勤于在實踐中找尋閱歷，把新課程理念真正落到實處，才不至于在新課改中迷失。我信任，前邊有開拓者，后有科學的方法，再加上自己的堅持努力，肯定會有所收獲，不斷成長，成為一個“會教”的老師。

校本培訓教材心得體會篇十四

實施課程改革，對老師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。老師是詳細的實施者，這就要求老師必需首先變更觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。

一、深化探討新教材更新教化教學觀念。

新教材的基本動身點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發(fā)展性，關注學生的感情、看法、價值觀和一般實力的培育，使學生獲得基礎學問和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教化觀念，不在單純做學問方面的權威，將書本上的學問原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經驗學問探究的過程。只要老師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，假如老師的觀念沒發(fā)生轉變，即使面對新課程、新教材，照舊會穿新鞋走老路。作為老師，肯定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。

首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，老師必需做到讓學生自由的想、大膽的想、賜予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底變更以往的填鴨式教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正活起來，把以老師為主的一言堂變?yōu)閷W生主動參加的多言堂。首先，要全面把握新教材的特點。老師的任務是引導學生更深化的進入到教材中去，去感悟和品嘗教材的內容，通過老師的引和導使學生形成實力而提高他們的綜合素養(yǎng)。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的綱;而教材是教學的詳細內容，是課堂教學的詳細依據。

二、變更學生的學習方式。

重建師生課堂生活是本次課程改革重要標記之一，而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內容。那么，如何變更學生的學習方式呢?我認為應當做以下幾點：

正確相識學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活閱歷和思維方式，采納以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參加、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

正確相識教材。創(chuàng)建性的運用教材，是新課程對老師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環(huán)節(jié)還在于老師如何運用教材。

變更老師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多老師在教學中經常以學問傳授者的面目出現，以管理居高臨下地對待學生--老師不僅是教學過程的限制者、教學內容的制定者和學生學習成果的評定者，而且是肯定的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，老師就不行能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、敬重學生的質疑和創(chuàng)新。在老師這樣的角色意識下，學生只能被動的做學問的接受者、儲存者和學問的反復訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參加，意味著同等對話，老師將有居高臨下的權威轉向同等中的首席。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的學習共同體;教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程安排的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有特性化的創(chuàng)建過程。

課堂開放以后，老師的作用不是減弱而是加強了。老師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展動身;合作意識要加強，老師應當走下講壇，走到學生中間，與學生一起探討與溝通;調控實力要加強，再開放性的課堂教學中，許多狀況是無法預料的，這就須要我們不斷加強學習，不斷探討課堂調控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。

校本培訓教材心得體會篇十五

本學期我校專心推動校本培訓，現將我的參訓狀況小結如下：

一、加強學習，更新教化觀念

教化教學務必要有先進的教化理論引導，要想獲得這些理論的方法許多，而校本培訓就是其中重要的方法。以往我校的校本培訓主要以基本功和基本技能為主，這對老師基本素養(yǎng)的提高起了專心的促進作用。但隨著新課程的深化，對校本培訓提出了更高的要求。因此，本學期學校組織全體老師進行了深化的理論學習，使我的教化觀念有了很大轉變?！袄蠋煵辉僦皇菍W問的傳授者，更應是學生學習的引導者、活動的參加者、良好習慣的促進者、思想進步的引路人?！边@都為我親身實踐新課改要求奠定了理論基礎。

二、實踐研討，提高課堂效率

在校本培訓中，學校不但帶領全體老師仔細學習高效課堂教學模式的相關理論，而且要求老師將所學理論付諸于實踐，指導課堂教學，提高了課堂教學效率。詳細做法是：

1、堅持以點帶面，進行教學資源共享。我校一方面加大外出聽課力度，激勵和支持多聽課、聽好課，并要求聽課老師回來后，把聽課感受和好的閱歷帶回來剛好在老師會上和大家共享;另一方面激勵年輕老師多上溝通課、匯報課或研討課，并剛好組織相關學科老師進行仔細的評課議課，指出優(yōu)點，提出自己不同的見解和看法，真正做到相互學習、取長補短。

2、為了提高校本培訓培訓的針對性和實效性，我校還激勵老師在博客上撰寫教學反思和教化敘事。運用這種方法，把聽講式培訓變更為參加式培訓，老師在博文中暢談所得所失，其他老師能夠跟帖參加探討，既能共享自己或他人的勝利閱歷，又提高了自我反思潛力，并在實踐中自覺調整課堂教學行為，提高課堂教學效率。

3、激勵老師總結閱歷，撰寫教學論文。一方面，使我們能夠剛好捕獲教學中的靈感或閃光點，把自己的收獲與人共享;另一方面，也為上級舉辦的各類論文競賽積累了素材，做好的打算，大大提高了獲獎的可能性。

三、反思和不足

校本培訓目的是提高老師的素養(yǎng)，學生要成為真正的受益者，校本培訓也應與時俱進。我們更要堅持不斷學習，致力于新課程的探討與探究，并能結合自己的教學實際，優(yōu)化課堂結構，大膽創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路、新方法投入課堂教學，使學生各方面的潛力真正得到提高。

校本培訓教材心得體會篇十六

__日，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長為我們解讀了各類教化教學法規(guī)，并請梅主任在個人網頁、博客、課件制作等方面對我們進行了系統(tǒng)的培訓，力求使我們在師德素養(yǎng)和教化教學業(yè)務實力方面有所提高。十多天的培訓不僅內容非常豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、閱歷溝通、探討等多種形式。特殊是對于我這樣一個從教剛剛兩年的新老師來說，具有很強的教化性，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點感悟：

一、學習理論，提高自己的理論水平

培訓初，張校就帶領我們學習了《義務教化法》、《老師法》、《教化法》及《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》等相關法律法規(guī)。老師們集中在一起，系統(tǒng)地學習了理論學問。每位老師都仔細撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。另外，學校還制定了學習篇目，老師們分學科學習了《新課程標準》，學好后組織老師溝通。老師們在學習中反思，在反思中實踐，從而來提高自己的理論學問。

另外，梅主任在個人網頁、博客、課件制作等方面對我們也進行了系統(tǒng)的培訓?，F在，我也創(chuàng)建了自己的個人博客、網頁，今后我會將自己的教學感言剛好地撰寫到博客中，從來不斷地來充溢自己。我也會多利用多媒體課件穿插到教學中，從而使課堂更豐富，學生學得更快樂。

二、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化地思索，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

三、做好班隊工作

在“愛生模范”候選人競選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會到他們對學生的那份無微不至的愛。在學習中，她們不讓一個學生掉隊。特殊是后進生，她們騰出自己的休息時間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無微不至地關切著每個學生。對于那些留守兒童，她們就像父母一樣，時刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們到處感受到學校大家庭的暖和。我剛走上老師講臺不久，我想假如我能多多向這些優(yōu)秀老師學習、請教班主任閱歷，真誠地去對待關切每一個孩子。那我信任孩子們會更華蜜。

孩子們是明天的希望，而我們老師則是托起希望的人。他們的勝利便是我們的勝利，凝聚著我們努力的汗水。他們是我們生命的持續(xù)，完成我們未能完成的愿望。在老師這條道路上，教化工作任重而道遠，但我也信任在這片天空里，我們只要通過反復地學習、探討和領悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。

校本培訓教材心得體會篇十七

赤日炎炎的暑期就要過去了，一年一度的校本培訓也如期而至?；厥讋倓傋哌^的四天培訓時間，是勞碌的、是燥熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、歡樂著。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷的覺得時間沒白花，而且我覺得今年的校本培訓是歷年來支配的最充溢、最合理的一次，潘校長的細心打算，刁主任的完備課件讓我受益匪淺。

在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服潘校長、王校長、刁主任、楊主任、邰老師等博學深思精神的同時，我更關注講座的內容。對我來說，講座中值得我學習的東西許多許多，總結起來有以下六點：

一、轉變思想觀念

隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經過時，老百姓漸漸意識到了學問的重要性，為孩子選擇優(yōu)質教化，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為老師的我們必需要轉變思想觀念，轉變教化觀念，變更教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到老百姓喜愛的人民老師。潘校長在會上向我們全體老師傳達了國家20xx年中長期教化規(guī)劃綱要，對我們老師提出了更高的要求。我們老師必需轉變觀念，培育一大批有創(chuàng)新人才的學生，為祖國的將來做貢獻。

二、加強學習

過去不代表將來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來變更自己，以學習來充溢自己。本次校本培訓，我更劇烈意識到了自己學問的淺薄。在這些校領導專家們面前我多像一只井底之蛙，尤其聽了楊主任的有關如何備課，如何寫教后記等要求，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很簇新，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習燃眉之急!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毙湃巫约耗軋猿帧?/p>

三、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思索，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！甭犃送跣ｉL專題講座，覺得在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很仔細地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我肯定而且必需要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

四、對學生胸懷要博大，情感的體驗要微小

“沒有理由要求每個學生喜愛我，但我必需喜愛每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到老師對自己的確定，便會主動親近老師，樂于接受老師的訓誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)建性。刁主任的心里健康講座講的很透徹，具體。我們老師只有自己身體和心