【高中語文++】《沁園春+長沙+》課件+2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

沁園春長沙毛澤東

部編版高中語文孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！

1910年農(nóng)歷7月，毛澤東將近17歲，他第一次要離開家鄉(xiāng)，到50里以外的地方去。臨行前寫下了這首詩。歷史回放

給我們展現(xiàn)了一個胸懷天下、志在四方的好男兒形象。今天我們學習他的另一首詞《沁園春·長沙》，讓我們再次領略作為一代偉人的大氣！學習目標1.知人論世：了解詞的有關知識和這首詞的寫作背景。2.思想情感：通過分析詞中描寫的意象和富有表現(xiàn)力的詞語，理解作者的思想感情。3.人物形象：感知詩人形象，體會毛澤東以天下為己任的博大胸懷和遠大抱負。4.識記：背誦并默寫全詞。詩歌分界線古體詩近體詩歌行吟絕句律詩白話寫詩；不受格律束縛；適合表達現(xiàn)代人的思想情感五四古典詩歌現(xiàn)代新詩唐代詩經(jīng)楚辭古樂府唐詩元曲現(xiàn)代新詩宋詞

詞牌名。詞，又稱為曲子詞、長短句、詩余、樂府等，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標目。長沙，題目。詞的題目，可用可不用。

新知講解詞的特點：調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲。詞的分類：小令(58字以內(nèi))中調(diào)(59一90字)長調(diào)(91字以上)

一首詞，有的只一段，稱為單調(diào);有的兩段稱雙調(diào);有的三段或四段，稱三疊或四疊。詞的風格：豪放、婉約新知講解“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據(jù)《后漢書竇憲傳》記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟強奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩中詠之。新知講解詞牌由來毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤之,湖南湘潭人,偉大的馬克思主義者、無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家。1949至1976年，毛澤東擔任中華人民共和國最高領導人。因毛澤東擔任過的主要職務幾乎全部稱為主席，被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀最具影響100人之一。代表作：《七律·長征》《沁園春·雪》等作者介紹1.1911年，18歲的毛澤東同志來到湖南省會長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。2.自1913年至1918年，他在省立第一師范學校讀書。3.1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會。4.“五四”時期，他組織領導了長沙學生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的

毛澤東在長沙相關經(jīng)歷重視。隨后，又領導了驅逐湖南督軍兼省長、皖系軍閥張敬堯的斗爭。5.1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。6.1921年7月中國共產(chǎn)黨誕生后，又組建了中共湘區(qū)委并任書記7.1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作相關經(jīng)歷寫作背景這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)民運動。但同時，國民黨右派陰謀篡奪革命領導權，共產(chǎn)黨人陳獨秀也認為革命應由資產(chǎn)階級領導。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，懷著由對中國革命的思慮所引發(fā)出來的激情，寫下這首詞。讀一讀，讀“大氣”。古人云：書讀百遍，其義自見。請同學們自讀課文，整體感知，你能感受到這是一首什么風格的詞？哪些地方需要重讀？用筆畫下來。

領字要重讀。如獨立、看、悵、憶。動詞需要重讀。如爭、擊、翔、糞土、擊、遏等

沁園春

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長沙

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？該詞上片描繪長沙秋景，下片作者回憶青年時代革命斗爭生活，抒發(fā)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。這首詞寫了什么內(nèi)容？表達了詞人什么情感？詞中蘊含了作者怎樣的人生追求？上片——寫景（何時、何地、何景）下片——敘事、抒情（何人、何事、何情）詞根據(jù)詞的寫作特點，找出相關內(nèi)容。寒秋，湘江，橘子洲頭山，林，江，舸，鷹，魚，萬類霜天百侶曾游，同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯，到中流擊水，浪遏飛舟你知道哪些寫秋景的詩詞？與本詞有何不同？枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙·秋思》）一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。（徐再思《水仙子·夜雨》）碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

（范仲淹《蘇幕遮》）蕭瑟凄涼悲愁看_______________之景生_______________之情誦讀詩詞上片內(nèi)容，詞人所寫秋景和一般秋景有何不同？在橫線上填入合適的詞語。生機勃勃濟世蒼生解讀上片：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。開頭三句，點明時間、地點何寫景抒情的獨特環(huán)境，把自己置身于秋天的廣闊背景之中，把讀者帶進一個高遠的深秋境界。獨立寒秋圖思考：“獨立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？“獨立”既表明一個人，更顯示詩人中流砥柱的氣概。詩句：李白：獨坐敬亭山。---閑適柳宗元：獨釣寒江雪---隱逸晏殊：獨上高樓，望盡天涯路。---超脫

看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由提示:分析寫景的語言,也就是分析精妙的詞的用法。對于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞；對于動景我們往往要注意動詞。古人非常講究煉字，往往“吟安一個字，拈斷數(shù)根須”，這七句中，錘煉得十分精彩的字有哪些？

煉字萬遍層染漫透百爭擊翔競

看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由答題術語:形容詞：化抽象為具體，變無形為有形，生動形象。（如聞其聲、如見其人、如觸其物、如臨其境）。動詞：畫龍點睛，化靜為動，生動形象，具有動態(tài)美。古人非常講究煉字，往往“吟安一個字，拈斷數(shù)根須”，這七句中，錘煉得十分精彩的字有哪些？

煉字萬遍層染漫透百爭擊翔競思考：在這幾句詩句中，你認為那些字用的比較好？為什么？湘江秋景圖（萬）山（紅遍）（層）林（盡染）(漫)江(碧透)(百)舸(爭流)

鷹(擊長空)魚(翔淺底)山多紅廣因山勢起伏而成的樹木的高低擬人，秋深水深而寬水澄澈潔凈船多千帆競發(fā)鷹的矯健有力魚的輕快自由

煉字——感受語言之妙萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。寫景的角度是怎樣變換的？山上江中天空水底遠眺近觀仰視俯視靜景動景遠近結合、動靜結合，對比鮮明看——（萬）山（紅遍）（層）林（盡染）(漫)江(碧透)(百)舸(爭流)

鷹(擊長空)魚(翔淺底)遠眺——山上——遠景近觀——江中——近景俯瞰——水底——低景仰視——天空——高景哪一個字引出詞人所見之景？有什么特點？角度有什么不同？萬類霜天競自由靜景動景看（領字）色彩鮮明生機勃勃總結——詩歌寫景角度有哪些1.空間角度——遠近、高低、上下、內(nèi)外等。2.時間角度3.色彩角度把不同色彩的景物組合到一個畫面中，就收到詩中有畫的效果4.感覺器官角度聽覺、視覺、嗅覺、觸覺、味覺、知覺看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。試分析湘江秋景中的意象，體會其中的情感。意象“意”:作者要表達的思想感情；“象”:客觀物象；“意象”：詩歌中融入了詞人感情的客觀物象。意境“意境”：詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構成的情感氛圍。詩歌中常見的“意象”舉例：月：思鄉(xiāng)思親，離愁別緒，物是人非柳：送別，留戀，傷感梅：傲雪，堅強，不屈不撓竹：正直，堅貞高潔，象征隱士、君子杜鵑：孤獨悲苦，鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁落花：惜春，傷春，人生苦短，韶華易逝......象（客觀事物）山林江舸鷹魚意象（帶有詩人情感的事物）紅遍的萬山盡染的層林碧透的整條江爭流的百舸搏擊長空的雄鷹淺底輕翔的游魚詩中有哪些意象？表現(xiàn)了作者怎樣的情感和思緒?

通過這些意象形象地表現(xiàn)了詩人對自然和社會的樂觀態(tài)度和豪情壯志。毛澤東筆下的意象營造出什么樣的意境？生機勃勃、雄偉壯闊、絢麗多姿詞人面對生機勃勃，美麗壯闊的秋景，生發(fā)出什么感慨？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？詩人見山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領導權問題?！皭潯睂懗鲈~人思緒萬端，百感交集?！皢枴庇直磉_了對自然榮枯和社會盛衰由誰來主宰的追問，表現(xiàn)了詩人的胸懷與抱負。上片小結自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝看_______________之景生_______________之情生機勃勃濟世蒼生“詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，故其詩歌也充滿豪情壯志。體現(xiàn)了主席博大的胸襟與凌云壯志。解讀下片：攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?崢嶸歲月圖1.下闕用“憶”字領起，描繪了哪些場景？恰同學少年風華正茂；書生意氣；揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。崢嶸歲月解讀下片：一九一九年毛澤東在長沙資料鏈接指點江山激揚文字

1914至1918年，毛澤東就讀于湖南第一師范學校。在這里，他結識了同校的蔡和森、何叔衡、張昆弟、蕭子升，周南女子中學的陶斯詠、向警予等一批立志救國的知識青年。他們正值青春年少，意氣風發(fā)，志同道合，一起發(fā)表激濁揚清的文章，抨擊黑暗，宣揚真理。1918至1920年期間，毛澤東在長沙組織了新的湖南學生聯(lián)合會、新民學會，開辦了平民夜校、文化書社，領導了驅逐張敬堯等軍閥的活動，創(chuàng)辦《湘江評論》?？梢哉f，在湖南第一師范學校讀書的日子里，毛澤東慢慢承擔起了救國救民的重任，實現(xiàn)了由青年學生到革命家的轉變。到中流擊水浪遏飛舟毛澤東在湖南第一師范學校讀書的時候，經(jīng)常約二三志同道合者一起到湘江中揮臂擊水，還在學校組織了一個近百人的游泳隊，晚飯后到湘江里暢游一番。同班好友羅學瓚在日記里寫道：“今日往水陸洲頭泅渡，人多言北風過大，天氣太涼。余等競行不顧，下水也不覺冷，上岸也不見病?！泵珴蓶|自己后來回憶，那時初學，盛夏水漲，幾死者數(shù)。一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：“自信人生二百年，會當水擊三千里?！庇斡?，不單強健了體魄，更激發(fā)了毛澤東的自信，磨煉了他的意志。2.詞的下闕描寫了“同學少年”的哪些整體形象特點？表明了作者怎樣的感情？詞句特點風華正茂青年革命家熱情奔放，敢想敢做指點江山，激揚文字糞土當年萬戶侯書生意氣，揮斥方遒青春年少，才華橫溢激昂慷慨，奮筆疾書，關心國家命運，針砭時弊蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭革命之路——3.下闕的結尾有何好處？曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？中流擊水手法上：運用了夸張的手法，將一代革命青年豪情萬丈，斗志昂揚的形象刻畫得淋漓盡致。內(nèi)容上：這一句是對上闋“誰主沉浮”的回答；恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

到中流擊水，浪遏飛舟？過渡（過變）憶恰記下片小結乘風破浪砥礪前行博大胸襟壯志凌云主旨

作品通過對長沙秋景的描繪和對青年時代