淺談新課程理念下物理教學中學生參與意識的培養(yǎng)

PAGEPAGE4淺談新課程理念下物理教學中學生參與意識的培養(yǎng)物理新課程基本理念主要包括：注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學探究，提倡學習方式多樣化；注意學科滲透，關心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價體系等。新課程的實施，對廣大物理教師提出了更高的要求，為適應這些新要求，切實提高教學效果，達到教學目的，教師必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識培養(yǎng)；增加學生的參與機會；提高學生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學生的參與能力，使學生真正成為課堂教學的主人，主動地從積極活動、思維的過程中掌握知識的內(nèi)涵。在初中物理教學實踐中，我主要從以下幾個方面著手來培養(yǎng)學生在課堂上的參與意識：一、

教師要樹立正確的教學理念1、教師要更新教學觀念。首先，教師要具有新的人才觀。二十一世紀將是高科技、高競爭的時代，對人才的要求顯然與過去不同。二十一世紀要求青年一代具有廣闊的胸懷，豐富的知識，聰敏的智慧，開拓的精神，高尚的道德，完善的人格。其次，要認識物理教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的物理課堂教學，物理教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色，而未來的初中物理教學要求教師在教學方法方面作出最重要的改變是“走出演講者的角色”，所有的教師都應該是學生學習的激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調(diào)者。2、確立為學而教的指導思想。要充分發(fā)揮物理教師在課堂教學中的主導作用。物理教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學法”為重心，并做好教與學的最佳結(jié)合。以“學”為重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。葉圣陶先生說：教是為了不需要教。面對21世紀對人才的需求，“授人之漁”已成為師者的最高教育境界。3、教師要愛學生，從內(nèi)心深處喜愛每一個學生，努力發(fā)掘每個學生身上的閃光點，要在語言、行動上讓學生感覺到老師喜歡他、想幫助他，讓他更好地學會生活、學習、做人處事。對后進生尤其要熱愛，絕不歧視任何一個學生，讓每個學生都熱愛學習數(shù)學。二、教師要注重激發(fā)學生的學習興趣學生的學習興趣是構(gòu)成學習動機最現(xiàn)實、最活躍的心理成份，是學習動力最重要的源泉。學生對學習有興趣，才會愉快主動地學習。在物理課堂教學中，教師要采用多種方法培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，以趣激學，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在輕松、愉快的學習氣氛中接受新知識，學好物理學。1．在新課教學中注意創(chuàng)設物理情景，激發(fā)學生的學習興趣。例如在講“運動的描述”時，以一小故事引入新課：第一次世界大戰(zhàn)期間，一名飛行員在2000米高空飛行的時候，從臉旁抓住了一顆飛行的子彈，而飛行員卻“安然無恙”。這讓學生感到驚奇，好奇心促使學生急于想知其中的奧妙，學生立刻參與進來，課堂氣氛異常活躍。我還用多媒體課件播放夜空中的流星、暴雨前的烏云、小溪的流水等畫面，讓學生深切感受自然界的運動。又如：在噪聲的教學中，我播放在街道上、公路邊錄制的噪音以及幾位同學在上課開始時高聲講話的錄音，使學生體驗噪聲的危害。結(jié)果，教師要鼓勵學生大膽地說出自己的想法，說出計算的原理，說出概念、規(guī)律的形成，說出公式的推導，說出解題的思路。教師可以讓學生各抒己見，對學生獨特的想法不要輕易的否定，要鼓勵學生標新立異。這樣每個學生都能深刻理解知識的形成過程，使學生不僅知其然又知其所以然，達到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的，從而促進學生思維能力的發(fā)展，逐步提高學生參與學習活動的質(zhì)量。四、教師要積極改進教學模式課堂教學效率的優(yōu)質(zhì)高效離不開全體學生的積極、有效的參與。教師要努力創(chuàng)設主動探索空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學習活動。要想達到這些目標，老套、滿堂灌的課堂教學模式的改革勢在必行。當前我縣實施的新課堂教學改革的教學模式正適合于此。為此，我們教師要高度重視學生的“課前預習”，課堂教學中做到“三精一清”（即精講、精練、精評以及當堂問題當堂清）?！罢n前預習”是完成“三精一清”的前提，讓學生帶著老師精心準備的預習提綱進行預習，不僅可讓學生知道自己學會了什么，還不懂什么，還可以讓老師知道本節(jié)課該精講什么，從而在教學中便可緊扣重點對癥下藥，講學生所需、講學生所想，讓老師真正起到“導”的作用，這樣就可以節(jié)省出更多的時間讓學生參與到學習中來。在練習過程中，許多老師生怕學生有什么不懂，會在學生思考過程中不停的提醒，其實這樣根本達不到目的，反而讓學生不能安心思考，并間接的消滅了學生自主學習的激情。我們應該充分相信學生，就是要讓學生完成思考、思考、再思考的過程，鍛煉他們的持之以恒、堅持不懈的意志.如若個人不行還可以小組討論，集合大家的力量，只要有同學能解決此問題，一帶三、三帶九……問題也就不是問題了。如果全班都不能解決此問題，老師再出手。只有這樣，才能真正落實學生的主體地位，促進學生的主動發(fā)展，使學生的物理素質(zhì)得到提高。五、教師要重視指導學生的學習方法教師要通過學法指導、積極組織學生的思維活動等，不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學的矛盾決定了教需有法，教必得法，學才有路，學才有效，否則學生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學中，教師不但要教給學生知識，還要教給學生如何“學習知識”。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內(nèi)容的設計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設計適當?shù)慕虒W程序，引導學生從中悟出一定的方法。例如：學生學會一個內(nèi)容后，教師就組織學生進行小結(jié)，讓學生相互交流。教師要鼓勵并指導學生結(jié)合自己的實際情況，總結(jié)出個人行之有效的學習方法，并經(jīng)常性對自己的學習過程進行反思，及時調(diào)整自己的學習行為。由此提高學生的參與能力。六、教師要注重培養(yǎng)學生良好的課堂習慣學生是課堂的主人。教師要引導學生以主動的態(tài)度和自己的方式去探究知識，以主人的身份與教師、同學一起切磋、探究物理問題，即在師生、生生之間形成一種民主、有序的交流。在課前，教師應先先設計對哪些應作必要的啟發(fā)指導，哪些應由學生自由充分地討論。在教學中的重難點處，由于每個學生都以自己的方式建構(gòu)對事物的理解，不同的學生看到的是事物的不同的方面，若能組織學生作分組討論則有利于發(fā)揮每個人的長處，學生之間相互啟發(fā)，相互討論、學習，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣同學之間相互彌補、借鑒和啟發(fā)形成交互的思維網(wǎng)絡，對問題的解決有很大的幫助。而讓每個學生在小組合作中動手、動腦更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法，教師應以平等的身份參與學生間的交流活動，對學生出現(xiàn)的各種問題不輕易表態(tài)或下結(jié)論；對學生中出現(xiàn)的錯誤不壓制而是在群體交流與討論中讓學生自我發(fā)現(xiàn)；對于小組討論的結(jié)果及思維過程應鼓勵學生及時展現(xiàn)，不要怕出錯，要敢于面對問題，挫折和失敗，關鍵是通過交流和討論發(fā)言后知道自己的思維過程中的不足之處以及自己在理解、認識問題的缺陷。這種良好的課堂習慣對學生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、個性的張顯、創(chuàng)造性的解放，對教師而言意味著與學生分享理解，是生命活動、專業(yè)所長、自我實現(xiàn)的過程，教師在成就學生的同時成就著自己。七、教師要善于給學生創(chuàng)造成功的機會每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。因此，給學生一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。在教學中，教師可以結(jié)合教材和學生實際，設置教學內(nèi)容的層次與梯度、適應學生的智力發(fā)展創(chuàng)設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同的學生提出不同的問題，難的問題不絕提問學困生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能體驗成功的喜悅。教師要通過“助之以成”，幫助學生牽線搭橋，克服困難，獲得成功；通過“動之以情”，激發(fā)學生的學習情感；通過“曉之以理”，啟發(fā)學生準確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的學習能力。此外，教學中教師還可經(jīng)常使用“很好”、“太棒了”、“不錯”、“有進步”等等表揚的語氣詞，表示你的關注和贊許。教師應對學生的正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。教師對學生的好奇表現(xiàn)應給予肯定，對于學生“打破沙鍋問到底”精神，尤其應加以愛護和培養(yǎng)。八、教師要善于聯(lián)系生活實際進行教學物理,源自于生活,最終也將服務于生活。物理教學與生活實際緊密聯(lián)系是新的課程改革的重要指導思想。在物理教學過程中,教師應該更好地聯(lián)系生活實際,把物理知識滲透到現(xiàn)實生活中,使生活實際與物理知識相融合。教師要用科學的教學方法，綜合生活實例，賦予知識鮮活的時代氣息，引