淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法

淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法【摘要】采用直觀演示法、謎語(yǔ)識(shí)字法、兒歌識(shí)字法、游戲識(shí)字法、比較歸類(lèi)識(shí)字法、隨文識(shí)字法、校本課程、課外識(shí)字法等多種方法，提高學(xué)生識(shí)字的效率?！娟P(guān)鍵詞】

識(shí)字方法提高識(shí)字效率不論是識(shí)字或?qū)懽诌€是綜合性學(xué)習(xí)，都是新課改語(yǔ)文教學(xué)的重要板塊。尤其識(shí)字教學(xué)，小語(yǔ)界幾十年來(lái)對(duì)它的研究更是久熱不衰、成果頗豐?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識(shí)字方面明確指出：識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。①識(shí)字教學(xué)的方法很多，在這里僅就自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)加以歸納。一、直觀演示法演示法不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識(shí)的手段，也是指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)、信息的重要來(lái)源，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。②運(yùn)用一些直觀的教具，并且充分利用多媒體資源，配以形象的語(yǔ)言、動(dòng)作，當(dāng)堂進(jìn)行演示，化抽象為具體，變難為易，這對(duì)于以具體形象思維為主的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)識(shí)字的好方法。例如：教學(xué)“田”字時(shí)，用多媒體課件出示一幅圖：從高空俯視到的農(nóng)田，每一塊田地之間都有壟溝相連四通。再用紅色凸顯出其中的一部分，構(gòu)成一個(gè)“田”，再告訴學(xué)生：古時(shí)候有很多字都是模仿生活中的事物創(chuàng)造出來(lái)的，像這樣的字就是我們經(jīng)常聽(tīng)到的象形字。像這樣的還有“日”、“山”、“火”“鳥(niǎo)”“羊”“龜”“虎”“魚(yú)”等字，然后播放生動(dòng)活潑、趣味盎然的動(dòng)畫(huà)片《三十六個(gè)漢字演變》，這樣學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松掌握這些象形字，了解了字與物之間的關(guān)聯(lián)。再如教學(xué)蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》“筆、尖、看、歪”時(shí)，在學(xué)習(xí)“筆”字時(shí)，我問(wèn)：“古人通常使用的是什么筆呀？”學(xué)生回答出毛筆后，拿出準(zhǔn)備的毛筆，要學(xué)生仔細(xì)觀察這支毛筆是由哪兩部分構(gòu)成的？它們分別是什么材料做成的？上面是竹子作筆桿，下面是動(dòng)物的毛，和在一起才組成了毛筆。再如教學(xué)”看“字時(shí)，提出問(wèn)題：“我們?cè)陉?yáng)光下是怎樣看遠(yuǎn)處的物體呢？”結(jié)合孩子熟悉的孫悟空形象，他們很容易做出用一只手放在眼睛上四處張望的動(dòng)作，緊接著講解，這個(gè)動(dòng)作是為了遮住太陽(yáng)的光線，看清物體，還可以看得遠(yuǎn)一些，因此，“看”的上邊是“手”，而下邊是“目”字，這樣，孩子們不僅準(zhǔn)確、形象、牢固地掌握了字形，而且也理解了字義。會(huì)意是用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會(huì)意。用會(huì)意法造出的字是會(huì)意字。二、謎語(yǔ)識(shí)字法用謎語(yǔ)的形式來(lái)識(shí)字，是因?yàn)橹i語(yǔ)常常用押韻順口的形式來(lái)描述某個(gè)漢字的特點(diǎn)，易讀易懂，而且符合學(xué)生的好奇、喜歡猜謎的特點(diǎn)，猜到了謎底又能使孩子們享受到成功的喜悅，從而使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中充滿信心。謎語(yǔ)識(shí)字法是愉快識(shí)字法中最重要有效的識(shí)字方法。如教“午”字：“遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒(méi)頭，要問(wèn)是啥字，看看日當(dāng)頭?！边@樣，學(xué)生不但記清了“午”字的形和義，而且把它和牛字區(qū)別開(kāi)來(lái)。再如教學(xué)“魯”：“刀字頭，田字臉，腰里橫著一條線；壓著日字成一姓，都說(shuō)它是山東漢。”學(xué)生可以從前兩句中掌握正確的字形，從后兩句中了解它的字義，是姓，也是山東的簡(jiǎn)稱(chēng)。再如：教學(xué)看圖識(shí)字“日”“月“水”“火”，為了激發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，，編謎語(yǔ)：“又大又紅一個(gè)圓，東升西落掛天邊（日）”；“有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀（月）”；“無(wú)色又無(wú)味，無(wú)形也無(wú)狀，生活不離它，江海湖泊藏（水）”；“夜晚紅紅亮亮,炒菜做飯真棒,一旦不受管束,消防隊(duì)員緊張。（火）”當(dāng)學(xué)生猜出謎語(yǔ)時(shí)，老師依次在黑板上的田字格里板書(shū)“日”“月“水”“火”四個(gè)字，拼讀后講清字形、筆順，學(xué)生練寫(xiě)。通俗易懂的謎語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣支配下，很自然地記住了生字的音、形，并為理解字義打下了基礎(chǔ)。又讓學(xué)生從中懂得了我國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用是豐富多彩的；勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的；知識(shí)也是學(xué)無(wú)止境的。三、兒歌識(shí)字法由學(xué)校結(jié)合校園文化設(shè)計(jì)的七彩故事書(shū)就是對(duì)我校校本課程的微型開(kāi)發(fā)，這種故事書(shū)的閱讀物具有極好的連續(xù)性和一定的系統(tǒng)性，可以由一個(gè)班擴(kuò)大到一個(gè)年級(jí)甚至更多，由單篇故事的生字?jǐn)U展至新課標(biāo)小學(xué)階段的更多生字。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，開(kāi)展閱讀課程，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)故事書(shū)進(jìn)行閱讀、討論。在此過(guò)程中，學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)看書(shū)，愛(ài)講故事的習(xí)慣，課外閱讀能力逐漸提高。七、課外識(shí)字法《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)得到語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)5》中做做寫(xiě)寫(xiě)：跟媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜（菜市場(chǎng)有哪些蔬菜，媽媽買(mǎi)了哪幾樣。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。）和二年級(jí)下冊(cè)《練習(xí)4》中說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)：可愛(ài)的動(dòng)物（觀察一種生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的樣子，再用幾句話寫(xiě)下來(lái)。）時(shí)，提前要求學(xué)生留心家里這兩天都吃了哪些蔬菜，然后讓家長(zhǎng)利用周末帶孩子一起去菜場(chǎng)，指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)一些蔬菜；請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末帶孩子一起去動(dòng)物園、圖書(shū)館，或者上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物，并讓家長(zhǎng)幫助孩子制作詞卡：寫(xiě)上詞語(yǔ)卡片貼在物品上，教孩子讀讀認(rèn)，孩子在課余時(shí)間對(duì)照實(shí)物認(rèn)字，在無(wú)意與有意之中就記住了這些字。在學(xué)習(xí)讓家長(zhǎng)并制作詞卡：寫(xiě)上詞語(yǔ)卡片貼在物品上，教孩子讀讀認(rèn)，孩子在課余時(shí)間對(duì)照實(shí)物認(rèn)字，在無(wú)意與有意之中就記住了這些字?？傊R(shí)字教學(xué)的方法是多種多樣的，只要我們注意挖掘我國(guó)漢字的寶貴文庫(kù)，能使枯燥的識(shí)字教學(xué)充滿詩(shī)情畫(huà)意，讓學(xué)生從不同的方面受到良好的品德教育，也會(huì)使我國(guó)的漢字文化更加璀璨。【參考文獻(xiàn)】(1)《