人教部編版七年級語文下冊第6課《最后一課》導(dǎo)學(xué)案（無答案）

/?最后一課?導(dǎo)學(xué)案設(shè)計：陳文洪敏【學(xué)習(xí)目標】1.了解作者都德及作品,熟練掌握字詞的音形義。2.能正確、流利地朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容。3.能理清課文的結(jié)構(gòu)；分析小弗郎士的作用?！局R鏈接】1、阿爾封斯?都德〔1840—1897〕,法國十九世紀著名小說家。28歲的時候他出版了第一部長篇自傳體小說?小東西?,獲得巨大成功。?最后一課?是他短篇小說的代表作,這篇小說寫于1873年,當時正是普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗時期,普魯士軍隊長驅(qū)直入,占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等地區(qū)。為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國,好永遠統(tǒng)治這些地方,普魯士政府下了一道命令：這兩個州的學(xué)校,只準教德語,不準再教法語。?最后一課?就產(chǎn)生于這樣的時代背景。2、小說一種敘事性的文學(xué)體裁,以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的表達和環(huán)境的描寫反映社會與個人生活。〔1〕小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。〔2〕塑造人物的方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等〔3〕小說情節(jié)的構(gòu)成：開端、開展、高潮、結(jié)局,有時有序幕〔開端前〕和尾聲〔結(jié)局后〕?！?〕小說的環(huán)境：包括自然環(huán)境和社會環(huán)境?！?〕小說的分類：按篇幅有長篇、中篇、短篇和小小說；按題材有歷史小說、推理小說、科幻小說等。本文的體裁為短篇小說。小說以塑造人物形象為主,今天我們將主要由分析人物形象入手,體會小說所要表達的情感?！緦W(xué)習(xí)過程】獨立預(yù)學(xué)〔一〕默讀課文,邊讀邊標注自然段序號,并勾畫生字、生詞〔二〕借助工具書掃除字詞障礙后,再朗讀課文,要求正確、流利1.讀一讀,為加點字注音郝叟懊悔字帖驚訝強迫踱步哽咽懲罰2.辨一辨,留心多音字的用法〔注音組詞〕帖柏寧3.認一認,注意形近字的區(qū)別〔注音組詞〕,請你再寫出兩組來喧暄渲4.解詞〔你還查了哪些,也請寫在下面〕征發(fā)：布告：踱來踱去：懊悔:責備:祈禱：〔三〕速讀課文,劃分文章的結(jié)構(gòu),并概括各局部的段意。全文共〔〕個自然段,可劃分為〔〕局部：第一局部〔第1段——第段〕：第二局部〔第段——第段〕：第三局部〔第段——第段〕：〔四〕小組互學(xué)主問題1.這篇小說主要寫了一件什么事？主問題2.課文線索是什么？小弗郎士在文中有何作用?主問題3.閱讀課文第二局部,到了學(xué)校、小弗郎土發(fā)現(xiàn)哪些情況不同往日?〔可從氣氛、學(xué)生、老師等角度歸納〕〔可以制作表格完成〕主問題4.聽到韓麥爾先生說“今天是最后一堂法語課了〞小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些變化？(用原文答復(fù))〔五〕獨立預(yù)學(xué)過程中產(chǎn)生的疑惑〔請寫在下面,便于交流〕：二、展學(xué)展學(xué)(集中精力,認真傾聽,勇于質(zhì)疑,及時做好筆記〕要求〔1〕組長主持〔2〕按照4321順序發(fā)言?！?〕組長總結(jié),整理問題,存疑求援,師生共同解決。三、當堂檢測檢測內(nèi)容(根底訓(xùn)練)四、學(xué)后反思?最后一課?第二課時導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】1、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。

2、學(xué)習(xí)文章通過人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。

3..感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感?！緦W(xué)法指導(dǎo)】在反復(fù)朗讀中,用圈點批注的方法找出人物語言、動作、神態(tài)和心理描寫的句子來分析其形象,體會其情感。此外,還要注意細節(jié)描寫起到的作用?！局R鏈接】1.環(huán)境,包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。描寫社會環(huán)境,可以交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。描寫自然環(huán)境〔包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間及場景〕是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格,表達人物的心情,渲染氣氛等。2.塑造人物的方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等3.今日之責任,不在他人,而全在我少年。少年智那么國智,少年富那么國富,少年強那么國強,少年獨立那么國獨立,少年自由那么國自由,少年進步那么國進步,少年勝于歐洲,那么國勝于歐洲,少年雄于地球,那么國雄于地球……美哉我少年中國,與天不老；壯哉我中國少年,與國無疆！―――梁啟超?少年中國說?【學(xué)習(xí)過程】獨立預(yù)學(xué)用10分鐘左右的時間復(fù)習(xí)作家作品、生字、解詞〔要動動筆喲！〕按照上節(jié)課所理清的結(jié)構(gòu)朗讀一遍課文,要求正確,流利,能體會到作者的深情人物的塑造,不但要通過故事情節(jié)的安排,還要通過環(huán)境描寫。請你找出本文環(huán)境描寫的句子并分析其作用?！惨跁瞎串嬇ⅰ?.小說以塑造人物形象為中心,韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的？在文中找出相應(yīng)的描寫,并做相應(yīng)的批注。也可結(jié)合課后練習(xí)第二小題。請以“我從中讀出韓麥爾先生是個的人。〞這樣的句式概括你讀后的感悟,例如：最后一局部“他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫出了兩個大字：法蘭西萬歲！〞一句中運用了動作描寫,轉(zhuǎn)、拿、使、寫,寫出了他對侵略者的強烈的憤怒,說明他具有強烈的愛國情感。二、小組互學(xué)主問題1.作者為何以“最后一課〞為題？〔理解標題的含義和作用〕主問題2．討論主題?！蔡崾荆核伎甲詈笠惶梅ㄕZ課上,無論是本來貪玩的小弗郎士還是原本普通的韓麥爾先生都發(fā)生了哪些巨大的變化？作者如此深入刻畫韓麥爾先生和小弗郎士的形象想要傳達給讀者什么樣的思想感情呢？〕主問題3．本文除了運用語言、動作、神態(tài)和心理描寫方法來塑造人物形象外,還運用了細節(jié)描寫,試著找出細節(jié)描寫的句子并分析其作用。主問題4.韓麥爾講到法語,對法語有什么評價？用了什么比喻？這個比喻的深刻意義是什么？表現(xiàn)先生怎樣的思想感情?三、展學(xué)(集中精力,認真傾聽