第四單元 兩位數被一位數除（第二課時）（教案）三年級上冊數學滬教版

/第四單元兩位數被一位數除（第二課時）（教案）三年級上冊數學滬教版教學內容：本節(jié)課為《兩位數被一位數除》的第二課時，教學內容是在第一課時學習的基礎上，進一步學習兩位數被一位數除的運算方法，并能正確熟練地進行計算。同時，通過解決實際問題，培養(yǎng)學生運用除法運算解決問題的能力。教學目標：1.知識與技能：學生能夠理解兩位數被一位數除的運算方法，并能正確熟練地進行計算。2.過程與方法：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生運用除法運算解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數學的興趣和求知欲，提高學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。教學難點：1.理解兩位數被一位數除的運算方法。2.正確熟練地進行兩位數被一位數除的計算。教具學具準備：1.教具：PPT、計算器、黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。教學過程：1.導入：回顧第一課時學習的內容，引導學生思考兩位數被一位數除的運算方法。2.新課：講解兩位數被一位數除的運算方法，并通過實例進行演示。3.練習：學生進行兩位數被一位數除的計算練習，教師巡回指導。4.應用：解決實際問題，培養(yǎng)學生運用除法運算解決問題的能力。5.總結：對本節(jié)課學習的內容進行總結，強調兩位數被一位數除的運算方法和注意事項。板書設計：1.兩位數被一位數除2.內容：-運算方法-計算練習-實際應用作業(yè)設計：1.完成課后練習題。2.解決實際問題：小明有36個糖果，他想平均分給他的6個朋友，每個朋友能分到多少個糖果？課后反思：本節(jié)課通過講解、練習和應用，使學生掌握了兩位數被一位數除的運算方法，并能正確熟練地進行計算。但在教學過程中，發(fā)現部分學生對運算方法的理解不夠深入，需要在今后的教學中加強練習和指導。同時，通過解決實際問題，提高了學生運用除法運算解決問題的能力。重點關注的細節(jié)：兩位數被一位數除的運算方法及計算練習詳細補充和說明：兩位數被一位數除的運算方法是本節(jié)課的重點，也是學生掌握除法運算的關鍵。在教學過程中，我們需要關注學生是否真正理解了運算方法，并能正確熟練地進行計算。為了幫助學生更好地掌握這個運算方法，我們可以從以下幾個方面進行詳細的補充和說明：1.運算方法的講解：在講解兩位數被一位數除的運算方法時，我們可以通過具體的例子來說明。例如，我們可以選取一個兩位數（如36）和一個一位數（如6），然后按照以下步驟進行講解：a.從兩位數的高位開始除，先用除數（一位數）試除被除數（兩位數）的前一位數（3），發(fā)現3比6小，所以需要試除前兩位數（36）。b.將除數（6）乘以一個數（5），使得乘積小于或等于被除數（36），但盡可能接近被除數（36）。在這個例子中，6乘以6等于36，所以商為6。c.將乘積（36）從被除數（36）中減去，得到差為0。如果差不為0，需要繼續(xù)進行除法運算。d.得出最終的商為6，余數為0。2.計算練習的設計：為了幫助學生熟練地進行兩位數被一位數除的計算，我們需要設計一些有針對性的練習題。這些練習題應該包括基本的運算題和應用題。在基本的運算題中，我們可以設計一些兩位數被一位數除的題目，讓學生進行計算。例如：a.45÷5b.72÷8c.54÷6d.63÷93.計算練習的指導：在學生進行計算練習時，教師應該巡回指導，及時糾正學生的錯誤，并解答學生的問題。同時，教師還可以通過提示和引導，幫助學生理解和掌握運算方法。例如，當學生遇到困難時，教師可以提示他們從高位開始除，或者讓他們嘗試不同的除數，直到找到合適的除數。4.實際應用的引導：為了培養(yǎng)學生運用除法運算解決問題的能力，我們需要設計一些實際應用題，讓學生運用所學的運算方法解決問題。例如：a.小明有36個糖果，他想平均分給他的6個朋友，每個朋友能分到多少個糖果？b.一輛公交車上有45個座位，每排可以坐5個人，這輛公交車一共有幾排座位？通過以上詳細的補充和說明，我們可以幫助學生更好地理解兩位數被一位數除的運算方法，并能正確熟練地進行計算。同時，通過解決實際問題，培養(yǎng)學生運用除法運算解決問題的能力。在今后的教學中，我們需要繼續(xù)關注學生在這個細節(jié)上的掌握情況，并根據需要進行適當的指導和練習。在關注兩位數被一位數除的運算方法和計算練習的基礎上，我們還需要進一步細化教學過程，確保學生能夠有效地理解和運用這個運算方法。以下是對教學過程的詳細補充和說明：1.導入環(huán)節(jié)：通過回顧第一課時學習的內容，激活學生的已有知識，為學習新的運算方法做好鋪墊。可以使用一些簡單的除法題目，如一位數除以一位數，讓學生快速回答，增強他們的自信心。2.新課環(huán)節(jié)：在講解兩位數被一位數除的運算方法時，應該采用逐步引導的方式，讓學生參與到解題過程中來?？梢酝ㄟ^提問的方式，引導學生思考如何從兩位數的高位開始除，如何選擇合適的除數，以及如何處理余數等問題。同時，通過具體的實例，如36÷6，讓學生觀察并總結出運算的步驟。3.練習環(huán)節(jié)：設計不同難度的練習題，從簡單的題目開始，逐漸增加難度。在學生練習的過程中，教師應該注意觀察學生的計算過程，及時發(fā)現問題并進行個別指導。對于普遍出現的問題，可以在全班進行講解和討論。4.應用環(huán)節(jié)：設計貼近學生生活的實際問題，讓學生嘗試運用所學的運算方法解決問題。例如，可以設計購物找零、分組活動等情景題，讓學生在實際情境中運用除法運算。5.總結環(huán)節(jié)：在課程結束時，教師應該引導學生對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調兩位數被一位數除的運算方法和注意事項。同時，教師可以提出一些思考問題，讓學生在下節(jié)課前進行預習和思考。6.作業(yè)設計：作業(yè)應該包括基本的運算題和應用題，以鞏固學生的計算能力和解決問題的能力。作業(yè)的難度應該適中，既能讓學生感到有挑戰(zhàn)性，又不會過于困難。7.課后反思：教師在課后應該對教學過程進行反思，評估學生的學習效果，分析教學中可能存在的問