2024年河南省商丘市夏邑縣模擬預測語文試題

2024年九年級適應性考試語文試卷注意事項：1、本試卷分試題卷和答題卡兩部分?？荚嚂r間120分鐘，滿分120分。2.考生應首先閱讀試題卷及答題卡上的相關信息，然后在答題卡上作答，在試題卷上作答無效。交卷時只交答題卡。一、積累與運用(共22分)學校舉行九年級語文適應性測試，請你閱讀下面的材料，完成1-3題(13分)古人徒步泛舟，登臨攬勝，面對湖光山色，或游目騁懷，思接千載，憶往追昔，感慨系之；或▲事感懷，借景抒情，吐露心聲，表達(bào)負，壯懷激烈。留下的諸多詩文凝成了歷史文化的底(yùn)。六一居士攜眾出游滁州，吟詠出了，意在彼不在此的名句——“(1)，(2)”(《醉翁亭記》);東坡居士于丙辰中秋創(chuàng)作的《水調歌頭》中,“(3),(4)”，道盡了對親人的美好祝愿；青蓮居士在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中用“(5)，(6)”兩句詩含蓄表達了對朋友的同情和關切之情；稼軒筆下的名句“(7),(8)”(《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》),報國之志于醉夢中閃現(xiàn)，蒼涼悲壯。1.根據(jù)第一段文字，完成下面題目。(4分)(1)加點字“騁”在文中的正確讀音是()(1分)A.pīngB.pìngC.chěngD.chèng(2)填入文中▲處最恰當?shù)淖质?)(1分)A.既B.即(3)根據(jù)拼音寫出相應的漢字。(2分)表達(bào)負底(yùn)2.對語段中的人物稱謂，判斷錯誤的一項是()(1分)A.六一居士——歐陽修B.東坡居士——蘇軾C.青蓮居士——李清照D.稼軒——辛棄疾3.請根據(jù)提示，填寫古詩文名句。(8分)(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)4.學校開展以“做好人生規(guī)劃，唱響青春之歌”為主題的系列活動，請根據(jù)下列要求完成相關任務。(9分)(1)“學校對全體九年級學生開展了關于人生目標確立情況的問卷調查，請你根據(jù)下面的調查統(tǒng)計結果，寫出一條結論，并提出兩條建議。(3分)×中學九年級學生人生目標確立情況調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計目標十分明確目標規(guī)劃之中走一步算一步完全沒有規(guī)劃25%40%30%5%結論:建議:(2)針對調查結果，學校組織開展以“自強不息”為主題的主題班會。請你替主持人為這下面兩個節(jié)目寫一段串聯(lián)詞。(3分)①演講《志當存高遠》②歌曲《男兒當自強》(3)作為校廣播站的播音員，你準備向全校師生朗誦“青春寄語”。請你從重音和語調、感情等角度為開頭這句話作朗讀設計。(3分)有人說：“人生最浪漫的事，莫過于祖國召喚時，我們正青春”。二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)(一)閱讀下文,完成5-8題(16分)老央白先勇①講到我的啟蒙老師，第一個恐怕就要算我們家的廚子老央了。老央是我們桂林人，有桂林人能說慣道的口才，知道的鼓兒詞奇多，因為他曾是火頭軍，見聞廣博，三言兩語，把個極平凡的故事講得妙趣橫生。②冬天夜里，我的房子中架著一個炭火盆，爐灰里埋著幾個紅薯，火盆上擱著一碗茶水，以去火氣。老央小心地放好火盆上的茶碗，回頭問我：“昨天講到哪里了，五少?”“薛仁貴救駕?！蔽艺f。老央正在給我講《薛仁貴征東》。那是我接觸的第一本小說。而那銀牙大耳，身高一丈，手執(zhí)方天畫戟，身著銀盔白袍，替唐太宗征高句麗的薛仁貴，便成了我心中牢不可破的英雄形象，甚至亞歷山大、拿破侖，都不能跟這位大唐壯士相比，老央一徑裹著他那件油漬斑斑、煤灰撲撲的軍棉袍，兩只手的指甲里烏黑黑的盡是油垢，一進來，一身的廚房味?？墒俏乙灰姷剿?，便如獲至寶，一把抓住，不到睡覺不放他走。③那時，我才七八歲，便染上了二期肺病，躺在床上，跟死神搏斗。醫(yī)生在燈下舉著我的X光片給父親看，父親臉色一沉，我的右邊肺尖上照出一個大洞來。那個時候沒有肺病特效藥，大家談癆色變，提到“肺病”兩個字便亂使眼色，好像是件極不吉利的事。家里的親戚傭人，一走過我房間的窗子便倏地彎下身子去，不讓我看見，然后一溜煙兒逃掉，因為怕被我抓進房子講“故仔”(故事)——我得的是“童子癆”，被傳染了還了得④一病四年多，我的童年就這樣在與世隔絕中虛度過去。我很著急，因為我知道外面的世界有許多好玩的事情發(fā)生，我沒份參與。嘉陵江漲大水，我擎著望遠鏡從窗戶看下去，江中濁浪滔天，許多房屋、人畜被洪流吞沒，我看見一些竹筏上男男女女披頭散發(fā)，倉皇失措、手腳亂舞，竹筏被旋渦卷得打轉。我捶著床哀嘆：“噯！噯！”然而家人不準我下去，因為我還在發(fā)燒。我躺在床上，眼看著外面許多生命消逝，只能心中干著急。⑤得病以前，我受父母寵愛，在家中橫行霸道；一旦被隔離，被拘禁在花園山坡上一棟小房子里，我頓覺備受冷落，變得郁郁不得志。一個春天的傍晚，園中百花怒放，父母在園中設宴，一時賓客云集，笑語四溢，我在山坡上的小屋里，悄悄掀開窗簾，窺見園中大千世界，一片繁華。我的哥哥姐姐、堂表弟兄，也穿插其間，個個喜氣洋洋。霎時，一陣被人摒棄，為世所遺的悲憤涌上心頭，我禁不住痛哭起來。⑥那段時間，火頭軍老央的《說唐》，便成為我生活中最大的安慰。我向往瓦崗寨的英雄世界，秦叔寶的英武、程咬金的詼諧、尉遲恭的魯莽，對于我都是刻骨銘心的。當然，《征西》中的樊梨花，亦為我深深喜愛。后來看京劇《樊江關》，樊梨花一出臺，頭插雉尾，身穿鎖子黃金甲，足蹬粉底小蠻靴，一聲嬌叱，顧盼生姿，端的是一員俊俏女將。然而這在我看來很眼熟，因為我從小心目中便認定樊梨花原該那般威風。⑦病愈后，重回到人世間，如同囚禁多年的鳥，一出籠，感到有翅難飛。我變得不合群起來。我拼命讀書……除了學校，我還有另一個世界，我的小說世界。一到寒暑假，我便去街口的租書鋪，抱回來一堆一堆牛皮紙包裝的小說，發(fā)奮忘食，埋頭苦讀。很多小說，從頭到尾，我看過數(shù)遍。《三國》《水滸》《西游記》，似懂非懂的看了過去，小學五年級便開始看《紅樓夢》，以至于今，床頭擺的仍是這部小說。(選自《課外閱讀》，有刪改)5.下列選項中，對文章內容的理解和分析不恰當?shù)膬身検?)(4分)A.文章開頭交代老央是桂林人，曾經當過火頭軍，是為了塑造他能說會道、見聞廣博的形象。B.文中第②段畫橫線句子是對老央邋遢的外貌描寫，表現(xiàn)出“我”對他的厭惡、嫌棄之情。C.文中第⑤段畫橫線句中加點詞“拘禁”是被囚禁被關押的意思，寫出了“我”因為生病而被隔離，備受冷落，內心充滿了孤寂和失落。D.本文中作者成年后看京劇舞臺形象覺得很熟悉，這一部分情節(jié)照應上文說書的內容，兒時說書給作者留下了太過于深刻的美好記憶，既寫出文學的精彩讓“我”刻骨銘心一生不忘，也暗含“我”對老央的深切感激之情。E.文章標題是“老央”，卻花大量的筆墨來寫“我”生病，在“我”最孤獨無助煩悶的時候，是老央給了“我”心靈的慰藉，這樣寫，導致文章詳略安排不當，不能突出老央的人物形象。6.文中的“病”實際上促成了“我”的成長，請結合文本內容梳理“我”的成長史，完成表格。(4分)過程階段“我”受到的待遇“我”的行為表現(xiàn)得病前備受父母寵愛在家中橫行霸道病中①__________________不再孤獨，開始關注文學的世界，形成對文學人物的認知病好后被放出囚籠來②_____________________7.請從描寫的角度賞析第②段畫波浪線的句子。(4分)冬天夜里，我的房子中架著一個炭火盆，爐灰里埋著幾個紅薯，火盆上擱著一碗茶水，以去火氣。8，文章第⑦段作者寫道：“除了學校，我還有另一個世界，我的小說世界?！?，請結合文章內容談談“我”的小說世界給“我”帶來了哪些收獲?(答出兩點即可)(4分)(二)閱讀下面兩個文本，完成9-11題。(12分)【文本一】讀書“三戒”①讀書如交友。有益有損，或受益良多，或貽害匪淺。尤其在科技迅猛發(fā)展，印刷術相當發(fā)達的今天，很多出版物的質量及所承載的觀點、思想令人堪憂。在這種情形下，讀書之人于書如不擇、不疑、不化，其結果實在讓人汗顏。這里筆者提出“三戒”的觀點，希望與嗜書人或做學問者借鑒。②一戒雜而不擇。遇好書如遇良師益友，臨壞書如陷賊穴盜窠。讀書要擇尤為重要。尤其在價值觀念多元化的當代，拋開為謀私己違法盜版、急功近利有意炒做、放棄信仰適合低級趣味的泛黃之書、為浮躁心理尋求包裝的快餐之書不說……就當代有良知學者、作家其治學著書的嚴謹風范與前人比之，亦有值得審視反省之處。在這種狀況下，嗜書之人如不警覺，依然以為開卷有益，實則上當不淺。并非前人所語與今不再試用，而是讀書之人應該知道這句話適用是有個前提的，即是所謂開卷有益者，所開之卷應均為好書良卷。如其不然，在雜且多的圖書之中，如不擇其良者而讀之，則是個十分嚴重而首要的問題。③二戒信而不疑。古人云，盡信書不如無書。讀書如與人交，不僅要聽其言，更要察其行。書者往往為一家之言，無論其說理敘事皆出于作者個人觀點。而其觀點的形成，必受作者的經歷和所處的時代背景所限制，亦必有其局限性。因此讀者在接受作者觀點之前也一定要質疑、要批判，用發(fā)展的、實證的方法接受并發(fā)展作者的觀點?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！辈还茉趺凑f，讀書一定是一個思考、思辨、質疑與批判的過程。然而現(xiàn)實的境況令人擔憂，在很多人的潛意識里，總認為寫進書的就一定是對的。無論什么觀點只要書中所述，尤其所謂經典之述均無條件的接受，最終引起自己思維的混亂，害人害己，誤人深甚。鑒于此讀書之人敢于質疑，不盲從迷信書中之觀點，則凸顯出重要之意義。④三戒學而不化。學而不化等于無學。學習的最終極目的是為了運用，將所學轉化為實踐的方法，才是學習最后落點。學而化之，學而用之，理論之“矢”應始終瞄準現(xiàn)實之“的”，正所謂有的放矢。有人把學習的過程概括為“他——你——我”三個階段?！八敝A段謂學之階段，“你”之階段謂思辨之階段，“我”之階段謂實證、實踐階段，在實踐中證明理論，發(fā)展理論，形成自我之體系。如毛澤東主席所教導：通過實踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過實踐證實和發(fā)展真理，從感性認識而能動的發(fā)展到理論認識，又從理性認識能動的指導革命實踐，改造主觀世界與客觀世界……誠如是，學而化之，則為學問而做學問者思之，鑒之。(作者：王長松。有刪改)【文本二】做一個了不起的讀者(節(jié)選)①讀書人可以借助閱讀獲取知識、探索未知、拓展思維、完善自我，即所謂的“開卷有益”。但是，閱讀能力并不等同于識文斷字的能力，每一個讀者的價值觀、胸襟眼光、智力淬煉、精神狀態(tài)都不相同，必然制約和影響著對文本的接受和認知。簡言之，就是同樣一本書不同的讀者總是各取所需、各有所得。②從眼到心的距離很近，但也會很遠。有些讀書人可以說是滿腹經綸、學識淵博，但遺憾的是，他們可以一目十行卻不能真正把書讀到心里。③人類學家費孝通在英國有個同學叫里奇。雖為同門，里奇卻認為人類學是蹈空談玄的“純粹的智慧演習”“與價值判定無涉”。費孝通不屑于做一個“倦擁殘書聽雨眠”的書齋讀者。他認定人類學應該是一門“應用研究”的學問，這本“鄉(xiāng)土中國”的大書必須在實地調查的原野中去讀。實地、實際、實時，費孝通回到農村家鄉(xiāng)，秉持“三實”的原則投入了艱苦細致的田野調查，最終寫出了有里程碑意義的《江村經濟》，成為國際人類學界的經典之作。他是書的作者，也是大地田野、鄉(xiāng)村故土的讀者，豈能不謂之“了不起”。(作者：鄭蜀炎。有刪改)9.下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項是()(4分)A.兩個文本均在開頭段落便旗幟鮮明地提出了觀點，以此來引出后文的論述。B.文本一第②段通過形象的比喻，突出了書籍好壞對人的影響，論證了讀書要擇的觀點。C.文本一第④段引用毛澤東的話意在強調要通過實踐去檢驗真理，做到學而化之。D.費孝通之所以“了不起”是因為他回到鄉(xiāng)村故土，并為此進行了一系列艱苦調查。E.文本一主要通過道理論證、比喻論證來論述觀點，文本二則主要使用了舉例論證。10.請簡要分析文本一第③段的論證思路。(4分)11.兩個文本同樣都提到了“開卷有益”，但二者論述的內容卻不同?請結合具體內容進行分析。(4分)三、古詩文閱讀(共16分)(一)閱讀下面文言文,完成12-15題。(10分)【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》)【乙】上①與群臣論止盜?；蛘堉胤ㄒ越?，上哂②之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪?”自是數(shù)年之后，海內升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿③焉。上又嘗謂侍臣曰：“君依于國，國依于民?？堂褚苑罹?，猶割肉以充腹，腹飽而身斃，君富而國亡。故人君之患不自外來常由身出。夫欲盛則費廣，費廣則賦重，賦重則民愁，民愁則國危，國危則君喪矣。朕常以此思之，故不敢縱欲也?！?選自《資治通鑒》)【注】①上：皇上，這里指唐太宗。②哂(shěn)：微笑。③野宿：在郊外露宿。12.請參考“方法提示”，解釋文中加點詞語。(4分)方法提示詞語解釋聯(lián)系常見成語雖不能察(1)____________根據(jù)語境推斷或請重法以禁之(2)___________________遷移課內字詞自是數(shù)年之后(3)__________________結合字形推測外戶不閉(4)___________________13.請為乙文中畫波浪線的句子斷句(用“/”標示，限兩處)。(2分)故人君之患不自外來常由身出14.請翻譯甲文中畫橫線的句子。(2分)犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。15.甲、乙兩文中都講到了“民本”思想，請分析魯莊公和唐太宗對這一思想認識的區(qū)別。(2分)(二)閱讀《行路難》(其一),完成16-17題。(6分)行路難(其一)李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在?長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。16.某位同學非常喜歡這首詩，特意畫了一幅本詩的思想情感曲線圖。請你根據(jù)詩歌內容幫其填空。(2分)①