淺談小學生語文家庭作業(yè)中存在的問題及其對策

淺談小學生語文家庭作業(yè)中存在的問題及其對策永久小學齊菊花[摘要]家庭作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學生良好學習習慣，促進學生個性發(fā)展的重要途徑?！墩Z文新課程標準》引領(lǐng)我們提升了語文作業(yè)設(shè)計理念，更加關(guān)注其人文內(nèi)涵和實踐運用。設(shè)計新課標下語文家庭作業(yè)，要體現(xiàn)綜合性、科學性、實踐性、差異性、自主性。不僅要讀寫結(jié)合,還要聯(lián)系生活，做到形式多樣,更要注重創(chuàng)新、實踐、合作等多方面能力的培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]小學語文

家庭作業(yè)

辦法與對策對中小學生的減負問題一直都在我們身邊提及，特別是對于小學生家庭作業(yè)的問題，教育部也一再三令五申：“嚴格控制作業(yè)總量和考試，小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其余各年級的家庭作業(yè)總量控制在1小時以內(nèi)……”一直以來，家庭作業(yè)這個問題始終困擾著我們的同學、家長和老師，讓我們感到非常矛盾：一方面，減負了，孩子可以有更多屬于自己的時間了，家長可以不必看著自己的孩子在燈光下做作業(yè)到深夜而感到心疼了，老師也不用再坐在辦公桌前守著那堆積如山的家庭作業(yè)本發(fā)愁了。另一方面，減負以后，我們的孩子又出現(xiàn)了新問題：回到家不是看電視就是打游戲？家長們又開始擔心，孩子一點兒家庭作業(yè)都不做，會不會耽誤他的學習？老師們也在思考，不改家庭作業(yè)是輕松了，可每天怎么去檢查孩子們是否將知識掌握牢了呢？以上矛盾的出現(xiàn)是必然的。首先，讓我們來看看小學生家庭作業(yè)中存在的問題。一、我們的家庭作業(yè)都是老師布置，學生被動接受，被動完成。不少學生抱怨，甚至不理解為什么老師要布置課后作業(yè)，很多學生消極應(yīng)對，能拖就拖，能不做就不做。就算被迫完成，往往帶著情緒，不能集中注意力，專心思考，效率不高，沒有發(fā)揮家庭作業(yè)應(yīng)有的作用。二、家庭作業(yè)量過多，學生不堪重負。小學課業(yè)越來越重，做完書本課后作業(yè)，還得做《練習與測試》《同步練習》等。學生的書包越來越重。課后作業(yè)幾乎占據(jù)了學生80%的課后時間，剝奪了他們的游戲時間，跟家人交流的時間，看課外書的時間，跟大自然親近的時間，這樣的孩子長大后勢必孤獨。三、各門學科間課后作業(yè)不兼容。一方面，各門學科間老師布置作業(yè)的時候一般不相互商量，都是根據(jù)當天所學的內(nèi)容有選擇性的布置，有些老師為了學生能多學多復習，往往會大量布置作業(yè)，各門老師都大量布置作業(yè)的時候就會造成學生作業(yè)過量，做不完，或要熬夜做作業(yè)，這對正在長身體的學生來說是有害的。另一方面，各門課后作業(yè)都是相互獨立，各不相干，多門學科課后題目缺乏融會貫通。四、課后作業(yè)形式單一，內(nèi)容枯燥，量多重復。大多語文作業(yè)都是簡單機械抄詞語，抄課文等，缺乏創(chuàng)新，學生不用開動腦筋，簡單照抄即能完成，每天重復機械的題目會讓學生麻木，不能集中注意力，降低學習效率。五、作業(yè)脫離生活實際。學生的家庭作業(yè)都是依課本為參照物出題，很少考慮跟實際情況的關(guān)聯(lián)，導致作業(yè)脫離實際，使學生不能在實際中學習，更不能在學習中體驗生活。如果作業(yè)和生活實際相聯(lián)系的話，我相信很多學生會因此而提高對作業(yè)的興趣，誰也不喜歡憑空想象的跟生活沒有多大關(guān)聯(lián)的東西。并且如果作業(yè)跟生活實際相聯(lián)系的話，學生碰到生活中的某件事物，必會聯(lián)系到學習，相當于無形中又在學生的腦海里復習了一遍所學內(nèi)容。六、課后作業(yè)的批改多以對錯作為標準來評斷，不能細致地對每個學生的課后作業(yè)情況進行具體的糾正輔導和評價。面對幾十個學生，老師的時間畢竟有限，不能對每個學生做錯的所有課后習題加以分析和解說，只能簡單地以對錯和打分來評斷。根據(jù)以上情況我們不難看出，當前小學生家庭作業(yè)中存在的主要問題是：家庭作業(yè)缺乏吸引力，缺乏創(chuàng)造性，缺乏合理的設(shè)計以及學生、家長、老師對家庭作業(yè)的正確認識不夠。所以，我提出以下解決辦法。1、改變學生對待家庭作業(yè)消極態(tài)度，提高小學生家庭作業(yè)效率的有效方法和途徑。首先老師布置必須清楚具體，以書面的形式讓學生明白，口頭布置作業(yè)這種形式應(yīng)該盡量避免。作業(yè)的要求、內(nèi)容可以寫在黑板上，要求學生準備一本記錄本專門記錄家庭作業(yè)本。書面形式的作業(yè)布置既可以減少學生對作業(yè)的遺忘，還可以減少學生對作業(yè)的誤解，既有教師的責任，又有學生的責任，還便于家長的督促、以及老師、家長及時的溝通。2、老師對家庭作業(yè)設(shè)計分層目標，布置應(yīng)該滿足學生的需要不同層次的學生都有訓練的起點，并發(fā)展其能力，依托課程標準、教材、學生身心認知規(guī)律而設(shè)計的作業(yè)應(yīng)有層次、有彈性、有梯度?？梢圆捎萌N星級層次的目標，☆級標準為基礎(chǔ)目標，即保底目標、難度系數(shù)要小，主要重知識與技能的達成度，并適當考慮情感要求，☆☆星級目標為發(fā)展目標，即比基礎(chǔ)目標高一級的鼓勵學生努力達到的目標、難度系數(shù)處于前后兩目標之間，體現(xiàn)過程和方法要可以把堅持體育鍛煉也納入到家庭作業(yè)中來，讓孩子跟伙伴跑跑步，跟父母騎騎車，打打球，玩玩游戲……讓他們快樂地度過自己的童年。（5）布置勞動作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動的習慣?，F(xiàn)在的家長把孩子的學習看得比什么都重要，導致我們的中國大部分學生在集體生活中不能自理的笑話。所以，熱愛勞動應(yīng)該從小培養(yǎng)。洗碗、洗衣服、打掃、收拾整理房間、摘菜等等，這些力所能及的家務(wù)事應(yīng)該讓孩子去做。總而言之，“教者有心，學者得益?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學延伸，它的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學生的潛能，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性。同時，家庭作業(yè)也是教育教學的重要組成部分，能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。所以，作為小學教育教學工作者，我們要把“興趣”、“操作”、“自主”“開放”設(shè)計在家庭作業(yè)中，有效釋放學生的創(chuàng)造性能量，促進學生在心理上認可家庭作業(yè)，使家庭作業(yè)逐步實現(xiàn)由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡，從而實現(xiàn)家庭作業(yè)的實效性、高效性，讓每個學生都快樂學習！參考文獻：1、蘇霍姆林斯基著