機(jī)械識圖-切割體教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容繪制切割類組合體三視圖課時安排2第1課時授課段妍英一、學(xué)情分析由于《機(jī)械識圖》是數(shù)控類專業(yè)的一門重要的專業(yè)根底課，是學(xué)生日后從事模具工作的理論和實踐的根底，因此學(xué)生都很重視，學(xué)習(xí)的主動性、積極性都較高。由于職校學(xué)生喜歡動手操作，而不喜歡枯燥的理論知識，直接決定了教學(xué)方法和對教材的處理。二、教材分析及處理本課題選自《機(jī)械識圖》工程四任務(wù)五，本課題在教材中有著十分重要的地位，不僅是點、線、面內(nèi)容的理解和深化，而且直接影響學(xué)生工作后的讀圖能力，我在這個課題的教學(xué)中，通過趣味化、體驗化、工程化的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生對線面分析法繪制切割類組合體有更深刻的理解。三、設(shè)計理念及課前準(zhǔn)備1、通過理實一體化的教學(xué)設(shè)計模式，老師做中教，學(xué)生做中學(xué)，把專業(yè)根底課與游戲、生活結(jié)合起來，突出應(yīng)用性、趣味性，為專業(yè)實踐課打好根底；2、課前發(fā)送微視頻給學(xué)生，完成點、線、面投影的復(fù)習(xí)，并完成微課任務(wù)單。3、八個人為以小組，分六小組[組長、監(jiān)督員、組員]四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計·知識與技能1、能運(yùn)用線面完成分析法分析立體上各種位置直線、平面的投影特性，判別直線和平面空間位置；2、能運(yùn)用形體分析法和線面分析法繪制切割類組合體的三視圖；3、能繪制切割類組合體的軸測草圖；4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。過程與方法通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程，行為導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握切割體類組合體的畫法，在游戲中認(rèn)識線面分析法。情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力、分析能力3培養(yǎng)仔細(xì)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)風(fēng)五、教學(xué)重難點重點用線面分析法看切割式組合體視圖的方法、步驟難點點、線、面的投影特性在看切割式組合體視圖的應(yīng)用六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課游戲環(huán)節(jié)自主探究視頻激趣：〔3min〕[播放視頻]播放我校高二學(xué)生數(shù)控車床加工的視頻，激起學(xué)生的興趣，引出車刀，進(jìn)而引出切割類型的零件。[提問]請大家思考一下，老師手中的這個車刀是怎么加工的？眼疾手快游戲〔5min〕[播放課件][引言]我們現(xiàn)在以小組為單位，玩一個“眼疾手快”的游戲，看哪組完成的又好又快。[提問]請各組積極答復(fù)下列問題，請問A、B、C、D分別是什么面？[評價]在剛剛的游戲中，X小組的表現(xiàn)···三、探索線面分析法看圖步驟〔15min〕[引言]形體分析法是讀組合體視圖的最根本的方法，我們可以先用形體分析法分析物體的根本形體，再用線面分析法解決看圖中難以解決的問題。[學(xué)生思考、交流、討論][答復(fù)]第X組XX學(xué)生答復(fù)下列問題由長方體切割而成。[答復(fù)]小組X:···小組Y：···讓同學(xué)提前感受專業(yè)課的魅力，通過身邊的實例引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。檢查學(xué)生微課學(xué)習(xí)效果，并且能有效學(xué)習(xí)線面分析的讀圖方法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖[播放課件]演示動畫效果，將壓塊的切角補(bǔ)起來。[提問]如果我們把切角都補(bǔ)起來，它的根本形體是什么呢？[引言]下面我們一起對這個三視圖一起進(jìn)行線面分析。［討論］我們利用前面學(xué)到的線、面投影特性，討論一下，這些切口都是什么樣的截切面切割而成的呢？［總結(jié)、補(bǔ)充］從壓塊的外外表來看：主視圖左上方的缺角是用正垂面切出的；俯視圖左端的前、后缺角是分別用兩個鉛垂面切出的；左視圖下方前、后的缺塊，那么是分別用正平面和水平面切出的。［播放課件］(播放動畫效果，把B、C面別離出來，并且分析三面投影特點)[學(xué)生觀察并答復(fù)]同學(xué)們異口同聲地說，它的根本形體是四棱柱。學(xué)生討論、發(fā)言通過動畫使得知識更加直觀易懂教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖[提問]B、C面是什么形狀，三面投影分別是什么樣？［播放課件］(播放動畫效果，把E、F面別離出來，并且分析三面投影特點)[提問]E、F面是什么形狀，三面投影分別是什么樣？［播放課件］〔演示動畫效果，從A、B、C三點，到AB、BC、CA三直線，再到△ABC逐一分析?！砙提問]△ABC是什么平面？三面投影有什么特點？[學(xué)生答復(fù)]都為六邊形，截平面為垂直面：一斜直線→兩類似性平面圖形[學(xué)生答復(fù)]E面是四邊形、F面是矩形。截平面為平行面：一直線→另一直線→實形的平面。[學(xué)生齊聲答復(fù)]一般位置平面，三個面的投影都為三角形〔類似形〕通過動畫歸納了線框?qū)?yīng)法”的兩個根本規(guī)律，既“授之以魚”落實了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，也“授之以漁”表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖實戰(zhàn)演練，成果展示[講解、補(bǔ)充]我們看圖的時候，在看懂壓塊各外表的空間位置與形狀后，還必須根據(jù)視圖搞清面與面間的相對位置，進(jìn)而綜合想像出壓塊的整體形狀。四、實戰(zhàn)演練〔12min〕[發(fā)布任務(wù)]任務(wù)書中有3個具體任務(wù)：任務(wù)1是用蘿卜切割模型；任務(wù)2是根據(jù)視圖補(bǔ)畫第三視圖；任務(wù)3是草繪切割組合體的軸測圖。要求大家用10分鐘時間完成，請各小組成員分工合作，發(fā)揮團(tuán)隊力量，最后發(fā)送到班級空間共享。下面是圖。[題目：補(bǔ)畫第三視圖][巡回指導(dǎo)]教師巡回指導(dǎo)各小組。[10分鐘后教師點評作業(yè)]教師對學(xué)生所完成的任務(wù)情況給予肯定和鼓勵，并提出一些建議,根據(jù)任務(wù)完成結(jié)果，師生給各小組分。[學(xué)生完成課堂任務(wù)]學(xué)生分工明確，共同完成作業(yè)，并上傳到班級作業(yè)共享。小組交流、討論采用小組合作完成任務(wù)書的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既能及時反應(yīng)問題，糾正錯誤，同時也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作、語言組織、自我表現(xiàn)等能力，落實情感目標(biāo)。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂小結(jié)作業(yè)布置[小結(jié)]〔3min〕[學(xué)生小結(jié)]通過本課的學(xué)習(xí)你們學(xué)到了哪些讀圖畫圖的方法？[教師總結(jié)]讀圖步驟〔1〕用形體分析法先做主要分析1〕分析根本形體2〕分析切口〔2〕用線面分析法再作補(bǔ)充分析1〕分析被切面的空間位置2〕分清各切面的幾何形狀〔3〕綜合起來想整體練習(xí)冊P88—89〔1min〕學(xué)生自我總結(jié)板書設(shè)計任務(wù)五繪制切割類組合體三視圖線面分析法1.概念：把物體外表分解為線、面等幾何要素，通過識別這些要素的空間位置、形狀，進(jìn)而想象出物體的形狀的方法。2.應(yīng)用場合：比擬復(fù)雜的物體二、線面分析法看組合體視圖的方法和步驟；1、用形體分析法先作形體分析2、用線面分析法再作線面分析截平面為垂直面：一斜直線→兩類似性平面圖形截平面為平行面：一直線→另一直線→實形的平面。截平面為一般位置平面：點→直線→平面。3.綜合起來想整體教學(xué)反思1、本節(jié)課知識點較多，知識點落實的不是很好，但是任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用很好的做到了老師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)的這一目的。2、課堂紀(jì)律控制的不是很好。附錄一《復(fù)習(xí)面的投影》微課程學(xué)習(xí)任務(wù)單填寫說明：該文檔用于告知學(xué)生如何利用微課程開展學(xué)習(xí)，并說明與課堂教學(xué)的銜接問題等。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握