PEP2020年春季四年級下冊英語第一單元教案設(shè)計

UnitlMyschool

PartA第一課時

i.學(xué)生能夠理解對話大意，用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

2.能夠在情景中恰當運用句型Whereis…？It'sonthesecondfloor.

詢問并回答某建筑的位置。

3.能夠在情景中恰當運用句型：Isthis/it…?Yes,itis./No,itisn't

詢問位置。

4.能夠在語境中理解短語theteachers9office,thesecondfloor,next

to的意思，并能正確發(fā)音。

教學(xué)重點

能聽懂并會說："Whereistheteachers9office?Isthisthe

teachers?office?Theteachers5officeisnexttothelibrary.”并能在實際情

景中進行運用。

教學(xué)難點

能聽懂并會說："Whereistheteachers'office?Isthisthe

teachers'office?Theteachers'officeisnexttothelibrary.v并能在實際情

景中進行運用。

教學(xué)準備

教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、教學(xué)光盤、人物頭飾

教學(xué)過程

Step1：Warm-up

Freetalk.

T:Welcomebacktoschool.

Ss:Thankyou.

T:Howareyou?

Ss:Verywell,thanks.

T:Nicetomeetyou.

Ss:Nicetomeetyou,too.

Step2：Presentation

1.教師創(chuàng)設(shè)走錯教室的場景，引出重點句型。

Classroom3Classroom4library

Classroom1Classroom2teachers'office

T：Oh,isthisClassroom2?

Ss:No.

教師引導(dǎo)學(xué)生將回答補充完整：No,itisn't.

T:IsthisClassroom1?Ss:Yes.

教師引導(dǎo)學(xué)生將回答補充完整：Yes,itis.

2.教師出示學(xué)校的平面的圖片，利用幻燈片展示出來，并要求學(xué)

生兩兩之間運用句型Isthis...?Yes,itis./No,itisrft.來進行問答。

3.教師指著教師辦公室的圖片，并問：IsthisClassroom1?學(xué)生回

答:No,itisn't.

教師回答：It'stheteachers'office.簡單教讀teachers'office,用同樣

的方式簡單引出并教讀library。

4.教師接著提問引出重點句型：Where'sClassroom2?

Ss:It'snearClassroom1.

T:Yes,it'snexttoClassroom1.

教師可以簡單講解near和nextto的區(qū)別，near為''在...附近“，

nextto為“緊挨著”。

5.教師自問自答：Where'sClassroom4?Ifsonthesecondfloor.引

出secondfloor,可以通過手勢讓學(xué)生明白意思。

6.同桌二人一組,利用學(xué)校平面示意圖，用句型Where's…？It's

on/nextto…來回答。

7.教師解釋Let'stalk中Mike尋找教師辦公室情景，播放Lefstalk

的錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)習正確的語音語調(diào)，并邊聽邊思考：Where'sthe

teachers'office?

8.分組進行對話表演，找?guī)捉M上臺表演，評比出最佳表演小組。

Step3:Consolidationandextension

1.完成Look,askandanswero

(1)教師先利用課件展示本部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察各個建筑

的不同位置；

(2)教師找一名學(xué)生起來對話：

T:Where'sthelibrary?

S1:It'sonthesecondfloor.

T:IsitnexttoClassroom3?

SI:Yes,itis.

(3)兩人一組，根據(jù)圖片，模仿對話詢問各個建筑的位置。

2.給下列對話選擇合適的答語。

sthistheteachers'office?C

Where'stheteachers5office?B

Here'smyhomework.A

A：Thankyou.

B：It,snexttothelibrary.

C：Yes,itis.

Step4：Homework

聽Lefstalk部分的錄音，將對話讀給父母聽。

板書設(shè)計

Unit1Myschool

Where'stheteachers9office?

It'sonthesecondfloor.

Isthistheteachers'office?

No,itisn't.Theteachers'officeisnexttothelibrary.

教學(xué)反思

UnitlMyschool

PartA第二課時

教學(xué)目標

1.能夠聽、說、認讀本課時主要單詞和短語:firstfloor,secondfloor,

9

teachersoffice,libraryo

2.能夠聽、說、認讀本課時主要句子：Where'sthelibrary?It，son

thefirstfloor.并能根據(jù)學(xué)校布局，進行替換真實問答。

3.聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。

教學(xué)重點

能夠聽、說、認讀本課時主要單詞和短語：firstfloor,secondfloor,

teachers'office,libraryo

教學(xué)難點

能夠聽、說、認讀本課時主要句子：Where'sthelibrary?It'son

thefirstfloor.并能根據(jù)學(xué)校布局，進行替換真實問答。

教學(xué)準備

單詞卡片、教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

Step1：Warm-up

1.找?guī)捉M學(xué)生上臺表演Letstalk部分對話。

2.Freetalk.利用句型Whereisthedesk/chair…？It'sin/on/under/

near…問答。

Step2：Presentation

1.教師展示Amy和ChenJie學(xué)校的圖片，并介紹：Thisistheir

school.What'sintheschool?Let'sgoandsee.

2.同學(xué)們觀看掛圖，并相互討論看到的建筑，如classrooms等，

其他的不會用英文說也可以用中文代替。

3.教師指著教師辦公室，并問：What'sthis?Isthistheclassroom?

Ss:No.

教師可以借此解釋It'stheteachers'officeo板書單詞并教讀。

4.教師接著提問：

T:Whereistheteachers'office?Isitonthesecondfloor?

Ss:No,itisn't.

T:It5sonthefirstfloor.（教師邊指一樓，邊解讀）

板書短語firstfloor以及secondfloor,要求學(xué)生進行對比記憶。

5.利用掛圖展示圖書館，并提問：

What'sthis?Wherecanyoureadbooks?引出單詞library,板書并教

讀。

6.教師繼續(xù)提問：

T:Where'sthelibrary?

Ss:It'sonthefirstfloor.

7.播放Let'slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)習正確的語音語調(diào)，

并注意library的發(fā)音。

Step3：Consolidationandextension

1.完成Let'sdoo

（1）讓學(xué)生結(jié)合圖片整體感知Let'sdo部分的大意，教師可以

邊說go邊做動作，幫助學(xué)生理解go的意思；

（2）播放Let'sdo部分的錄音，學(xué)生在理解大意的基礎(chǔ)上，學(xué)

習指令動作；

（3）多播放幾遍，邊聽錄音邊跟唱邊做動作；學(xué)生熟練之后，

教師說指令學(xué)生做動作；然后請一名學(xué)生上講臺說指令，其他學(xué)生做

動作；最后可以教師說前半句，學(xué)生說后半句，如：

T:Gotothelibrary.

Ss:Readabook.（做安靜狀）

T:Gototheteachers'office.

Ss:Sayhello.（做交作業(yè)狀）

T:Gototheplayground.

Ss:Playfootball.（做踢足球狀并說“耶！我們贏了！”）

T:Gotothegarden.

Ss:Watertheflowers.（做澆花狀并說“哇！漂亮!”）

2.教師展示學(xué)校平面示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖，對各個建筑的位

置進行問答，如：

Sl:Where'stheteachers5office?

S2：It'sonthefirstfloor.

S1:Where'sthelibrary?

S2:It'sonthefirstfloor.It'snexttotheteachers'office.

Step4：Homework

將所學(xué)新單詞抄寫在四線三格里，并將Let'slearn部分錄音讀

給家長聽。

板書設(shè)計

Unit1Myschool

firstfloor,secondfloor,teachers5office,library

Where'sthelibrary?

It'sonthefirstfloor.

教學(xué)反思

PartA第三課時

Let'sspell

教學(xué)目標

1.能夠掌握字母組合er在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.能夠按照要求完成書上Lefsspell部分練習。

3.能夠聽、說、認讀例詞water,tiger,sister,computer,dinner。

4.能根據(jù)字母組合er的發(fā)音規(guī)律來拼讀，拼寫類似的單詞。

教學(xué)重點

1.能夠掌握字母組合er在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.能夠聽、說、認讀例詞water,tiger,sister,computer,dinner。

教學(xué)難點

能根據(jù)例詞發(fā)掘字母組合er在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

教學(xué)準備

教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、單詞卡片

教學(xué)過程

Step1：Warm-up

1.教師展示學(xué)校平面示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖，對各個建筑物的

位置進行問答，如：

Sl:Where;stheteachers'office?

S2：It'sonthefirstfloor.

Sl:Where'sthelibrary?

S2:It'sonthefirstfloor.It'snexttotheteachers'office.

2.播放Let'sdo,教師說前一句發(fā)指令，學(xué)生說后一句，做動作。

如：

T:Gotothelibrary.

Ss:Readabook.（做安靜狀）

T:Gototheteachers'office.

Ss:Sayhello.（做交作業(yè)狀）

T:Gototheplayground.

Ss:Playfootball.（做踢足球狀并說“耶！我們贏了！”）

T:Gotothegarden.

Ss:Watertheflowers.（做澆花狀并說“哇!漂亮！"）

Step2：Presentation

1.教師做“口渴”狀，然后說I'mthirsty.Tdlikesomewater.利用課

件展示water,引導(dǎo)學(xué)生拆音拼讀，/w/-/3：/-/t/-/。/—water。教師用

不同顏色將er標出來，并著重朗讀er的讀音。

2.教師模仿發(fā)出老虎的聲音，模擬老虎的動作，并問：Whafsthis?

Ss:Ifsatiger.然后一邊板書單詞tiger一邊拼寫，引導(dǎo)學(xué)生拆音拼讀,

/t/-/a1/-/g/-/a/_tigero并用不同顏色將er標出來，并著重朗讀

er的讀音。

3.教師拿出自己妹妹的照片，并介紹：Thisismysister.板書sister,

并一起拼讀，著重標記er。

4.展示電腦，并問：Whafsthis?

Ss:It'sacomputer.

板書computer,師生一起拼讀，強調(diào)er。

5.展示一家人吃晚飯的圖片，并說It5stimefbrdinner,教師可以

讓學(xué)生自己根據(jù)剛剛所學(xué)字母er的發(fā)音嘗試拼讀單詞dinner,對于發(fā)

音正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。

6.讓學(xué)生仍舊以小組的形式練習拼讀單詞，并討論總結(jié)字母er

的發(fā)音。小組匯報，最后教師總結(jié)：er在非重讀音節(jié)時發(fā)。

7.教師出示更多類似的單詞，如：teacher,ruler,eraser,father,mother,

sister,under,幫助學(xué)生鞏固對這一類單詞的認識。

8.播放Read,listenandchant部分的教學(xué)光盤，學(xué)生一邊聽一邊跟

讀說唱，最后比一比哪個小組說唱得最好。

Step3：Consolidationandextension

1.完成Read,underlineandsayo

學(xué)生五人一組，小組內(nèi)依次開火車朗讀單詞，互相糾正發(fā)音；然后自

己獨立畫出發(fā)音相同部分的字母組合；教師播放錄音，學(xué)生仔細聆聽，

學(xué)習er正確的發(fā)音；最后讓學(xué)生在班級里朗讀單詞，教師對于發(fā)音

錯誤的學(xué)生予以糾正并示范指導(dǎo)。

2.完成Look,listenandwriteo

教師先讓學(xué)生仔細觀察圖片，教師播放錄音，讓學(xué)生在教材上獨立完

成聽音補充句子。師生核對答案，最后讓學(xué)生自由朗讀句子。

Step4：Homework

將本課時所學(xué)知識讀給家長聽；搜集含有字母er的單詞。

收書設(shè)計

Unit1Myschool

watertigersistercomputerdinner/。/

教學(xué)反思

PartB第一課時

Let'stalk&Let'splay

教學(xué)目標

1.能理解對話大意，并以正確的語音語調(diào)朗讀對話。

2.能識別句型“Isthisthe…?和Isthatthe…”的不同用法并在真

實情景中正確使用。

3.能夠運用句型Doyouhave…?Yes,wedo.來靈活問答。

4.能在語境中理解Welcometoourschool.Thisway,please.以及單

詞fortyfive的意思。

5.能完成Let'splayo

教學(xué)重點

1.能識別句型“Isthisthe…?和Isthatthe…”的不同用法并在真

實情景中正確使用。

2.能夠運用句型Doyouhave…?Yes,wedo.來靈活問答。

教學(xué)難點

能識別句型“Isthisthe…？和Isthatthe…”的不同用法并在真實

情景中正確使用。

教學(xué)準備

人物頭飾、教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖、教學(xué)課件

教學(xué)過程

Step1：Warm-up

1.教師展示學(xué)習格局平面圖，學(xué)生兩人一組利用句型Where*..?

Isit/this…?來進行問答,如:

Sl:Where'sthelibrary?

S2:It'sonthesecondfloor.

S1:1sitnexttoClassroom3?

S2:Yes,itis.

2.Let'sdo.

教師播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音邊說邊做動作。

Step2：Presentation

1.教師用幻燈片展示學(xué)校平面示意圖，站在講臺處，手指著1班,

問：IsthisClassroom1?

學(xué)生做出回答；然后教師走到教室最后面，手指1班，同樣問：

IsthatClassroom1?著重強調(diào)this和thato通過距離的遠近，讓學(xué)生注

意體會this和that的區(qū)別。

2.如果學(xué)生還是不懂，教師可以左手指著講臺邊的女孩，右手指

著后面的女孩，并讓學(xué)生兩人一組討論哪個是thisgirl,哪個是that

girl.教師做出評價。

3.教師展示電腦圖片：Look!Thisisacomputer.再展示一個房間，

介紹遠一點的room:Thatisaroom.利用動畫，將很多電腦放在房間里，

組詞：computerroom,讓學(xué)生明白詞組的來源。

4.教師手指著遠處的教師辦公室，并問：Isthatthecomputerroom?

Ss:No,itisn't.

然后指著近處的電腦房，并問：Isthisthecomputerroom?

Ss:Yes,itis.

5.把幻燈片調(diào)回到學(xué)校平面示意圖，并假裝不清楚有沒有圖書

館，詢問：Doyouhavealibrary?

引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思，并作出回答：Yes,wedo.

6.教師介紹Let'stalk部分的情景：Todayafriendiscomingtosee

ourschool.ChenJieisshowinghimaroundschool.Now,Let'slisten.播

放錄音三遍，學(xué)生聽錄音，學(xué)習正確的語音語調(diào)。在聽對話的過程中

理解句子Welcometoourschool.Thiswayplease.Forty-fivestudents.it

學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文，并戴上人物頭飾分角色表演對話。

Step3：Consolidationandextension

1.完成Let'splayo

(1)讓學(xué)生兩人一組，教師發(fā)給每個小組幾張單詞卡片，如：library,

5

teachersoffice,computerroom,Classroom1,Classroom2o

(2)將單詞卡片全部分發(fā)給其中一人，此人進行建筑位置的擺放,

另一人進行回答，同桌二人問答，看看誰能正確地擺放建筑的位置。

如：

Sl:Doyouhavealibrary?

S2:Yes,wedo.(挑出library的圖片)

S1:Whereisit?

S2:It'sonthesecondfloor.(放在第二層樓)

(3)互換角色問答。

2.Makeareport.五人一組，運用句型Doyouhavea

sister/brother/cousin…？進行調(diào)查。

Step4：Homework

回家詢問自己父母小學(xué)學(xué)校的建筑位置并進行問答。

板書設(shè)計

Unit1Myschool

Isthatthecomputerroom?

No,itisn't.It'stheteachers'office.

Doyouhavealibrary?

Yes,wedo.It'sonthesecondfloor.

教學(xué)反思

PartB第二課時

Let'slearn&Look,askandanswer

教學(xué)目標

1.能夠聽懂、會說、認讀單詞和短語：artroom,computerroom,

playground,musicroom。

2.能夠聽懂、會說句子：Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.It's

onthefirstfloor.

3.能夠?qū)⒕湫虳oyouhavea…？Yes,wedo.運用在日常交際中。

4.能完成Look,askandanswer部分的對話。

教學(xué)重點

能夠聽懂、會說、認讀單詞和短語：artroom,computerroom,

playground,musicroom。

教學(xué)難點

能夠運用句型Doyouhavea…？Yes,wedo.在日常交際中來問

答。

教學(xué)準備

單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、教學(xué)課件、轉(zhuǎn)盤

教學(xué)過程

Step1：Warm-up

1.表演BLet'stalk對話。

2.畫一畫，問一問。

同桌兩人一組，先各自畫一畫自己心目中的學(xué)校，然后運用句型互相

問答，通過問答畫出對方設(shè)計的學(xué)校，如：

S1:Doyouhaveacomputerroom?

S2:Yes,wedo.

S1:Whereisit?

S2:It'sonthesecondfloor.

3.播放ALet'sdo.教師說前一句，學(xué)生邊做動作，邊說后一句，

如：

T:Gotothelibrary.

Ss:Readabook.（做安靜狀）

T:Gototheteachers'office.

Ss:Sayhello.（做交作業(yè)狀）

T:Gototheplayground.

Ss:Playfootball.（做踢足球狀）

T:Gotothegarden.

Ss:Watertheflowers.（做澆花狀）

Step2：Presentation

l.Lefsdo剛播完，教師做動作，學(xué)生說指令。教師做踢足球動

作，學(xué)生說：Gototheplayground.引出單詞playground□板書并教讀,

并用拆分法講解單詞：playground=play（玩）+ground（地）=操場（玩

的地方）。

2.教師展示電腦圖片：Look!Thisisacomputer.再展示一個房間,

介紹遠一點的房間:Thatisaroom.利用動畫，將很多電腦放在房間里，

組詞：computer+room=computerroom（計算機房），讓學(xué)生明白詞組的

來源。

3.教師播放一段動聽的音樂，并問Whafsthis?引出music.然

后教師讓學(xué)生做加法，猜測music+「0001=?可以同桌討論。引出短語

musicroomo

4.教師任意展示一幅學(xué)生的畫，出示單詞artroom,讓學(xué)生猜測

短語artroom的意思。

5.展示自己學(xué)校的平面示意圖，進行問答。如：

T:Doyouhaveacomputerroom?

Ss:Yes,wedo.

T:Whereisit?

Ss:Ifsonthefirstfloor.

6.學(xué)生兩人一組，模仿師生對話，互相詢問各個建筑的位置。

7.播放Let,slearn部分的錄音三遍，讓學(xué)生跟讀，模仿語音語調(diào)，

并翻譯Lefslearn中的內(nèi)容。

Step3：Consolidationandextension

1.完成Look,askandanswer。

教師展示本部分掛圖，讓學(xué)生結(jié)合掛圖，運用句型：Doyouhave

a…？Yes,wedo.進行問答。如：

Sl:Doyouhaveacomputerroom?

S2:Yes,wedo.lt'sonthefirstfloor.

2.兩人一組，每組制作一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上回著computerroom,

musicroom,artroom,playground,兩人輪流撥動轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到哪個單

詞，學(xué)生就運用句型Thisismy…It'sonthefirst/secondfloor.來介紹。

注意把位置說清楚。

Step4:Homework

把你的學(xué)校建筑的位置用英語描述給父母或者朋友聽。

板書設(shè)計

Unit1Myschool

Doyouhaveamusicroom?

Yes,wedo.It'sonthefirstfloor.

教學(xué)反思

PartB第三課時

Readandwrite&Let'scheck&Let'ssing

教學(xué)目標

1.能夠按要求完成Readandwrite部分的練習。

2.能在四線三格里正確書寫句子，并區(qū)分this和that。

3.能夠按要求完成Lefscheck部分的練習。

4.會唱歌曲Ourschoolo

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，運用知識能力和書寫能力。

教學(xué)重點

1.能夠按要求完成Readandwrite部分的練習。

2.能在四線三格里正確書寫句子，并區(qū)分this和that。

教學(xué)難點

能根據(jù)對話描述將各個建筑地點擺放正確。

教學(xué)準備

教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖、教學(xué)課件

教學(xué)過程

Step1：Warm-up

Doitquickly.

1.將全班學(xué)生分為若干組，每組派一名代表，教師說到哪個單詞,

學(xué)生代表就跑向相應(yīng)的單詞卡片，并取下來，大聲讀出來，比一比哪

個小組表現(xiàn)最好。

2.畫一畫，問一問。

同桌兩人一組，先各自畫一畫自己心目中的學(xué)校，然后運用句型

互相問答，通過問答畫出對方設(shè)計的學(xué)校，如：

S1:Doyouhaveacomputerroom?

S2:Yes,wedo.

S1:Whereisit?

S2:It'sonthesecondfloor.

3.兩人一組，每組制作一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上畫著computerroom,

musicroom,artroom,playground,兩人輪流撥動轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到哪個單

詞，學(xué)生就運用句型Thisismy…It'sonthefirst/secondfloor.來介

紹。

Step2：Presentation

1.Readandwrite.

(1)教師展示本部分表格，讓學(xué)生先仔細觀察所給各個建筑的位

置。