初中生古詩文傳統(tǒng)教學法初探

初中生古詩文傳統(tǒng)教學法初探初中生古詩文傳統(tǒng)教學法初探摘要：傳統(tǒng)的古詩文教學一直被認為是中國教育的重要組成部分。然而，在現(xiàn)代的教育環(huán)境下，初中生古詩文教學面臨著一些挑戰(zhàn)。本論文將從教學內(nèi)容、教學方法和評價體系三個方面探討初中生古詩文傳統(tǒng)教學法的優(yōu)缺點，并提出一些改進建議。關(guān)鍵詞：初中生；古詩文；傳統(tǒng)教學法；教學內(nèi)容；教學方法；評價體系1.引言古詩文作為中華文化的瑰寶，一直被視為中國教育的重要組成部分。通過學習古詩文，學生可以領(lǐng)略到古代文化的魅力，提高語言表達能力與審美能力。然而，在現(xiàn)代的教育環(huán)境下，初中生古詩文教學面臨著一些挑戰(zhàn)。本文將從教學內(nèi)容、教學方法和評價體系三個方面來探討初中生古詩文傳統(tǒng)教學法的優(yōu)缺點，并提出一些改進建議。2.教學內(nèi)容古詩文作為一種文化遺產(chǎn)，涵蓋了廣泛的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學法往往強調(diào)學生背誦和解析古文，注重對文本的理解和文化背景的介紹。然而，由于課時的限制和學生年齡的特點，初中生的古詩文教學需要更有針對性的內(nèi)容選擇。建議：教師可以選擇一些內(nèi)容較為簡單、有代表性的古詩文作為教學材料，使學生能夠快速理解和掌握。同時，教師還可以通過音樂、繪畫等多種形式，將古詩文與當代文化相結(jié)合，增加學生的興趣與參與度。3.教學方法傳統(tǒng)的教學法主要以教師為中心，注重對課文的解讀與背誦。然而，在現(xiàn)代教育中，學生的活動性和主動性被重視，教學方法應(yīng)更加多元化。建議：教師可以采用互動式教學方法，通過問答、小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。同時，教師還可以引導學生進行創(chuàng)作活動，比如改編古詩文、創(chuàng)作新的古體詩等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。4.評價體系傳統(tǒng)的古詩文教學更注重對學生背誦和解析能力的評價，忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育強調(diào)素質(zhì)教育，評價體系需要更加全面。建議：教師可以采用綜合評價體系，包括對學生的口頭表達能力、寫作技巧、批判思維和創(chuàng)造力等方面進行評價。同時，評價應(yīng)注重過程而非結(jié)果，鼓勵學生的探究和探索精神。5.結(jié)論古詩文作為中華文化的瑰寶，傳統(tǒng)的教學法在初中生古詩文教學中仍然具有積極意義。然而，隨著教育環(huán)境的變化，傳統(tǒng)教學法需要進行相應(yīng)的改進。教學內(nèi)容上應(yīng)更加注重學生的接受度和理解度，選擇簡單有代表性的古詩文作為教學材料；教學方法上應(yīng)注重學生的活動性和主動性，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣；評價體系上應(yīng)更加綜合全面，注重學生的綜合能力的培養(yǎng)。初中生古詩文傳統(tǒng)教學法需要與時俱進，關(guān)注學生的需求與發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。只有這樣，古詩文教學才能更好地發(fā)揮作用，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。參考文獻：1.劉星.初中古詩文傳統(tǒng)教學法的研究[J].義烏職業(yè)技術(shù)學院學報,2016,15(6):63-65.2.陳亞柏.初中生古詩文教學問題探析[J].江西教育學院學報(教育科學版),2015,