初中歷史主題式跨單元教學(xué)的嘗試-以“從長(zhǎng)城看歷史”復(fù)習(xí)課為例

初中歷史主題式跨單元教學(xué)的嘗試——以“從長(zhǎng)城看歷史”復(fù)習(xí)課為例初中歷史主題式跨單元教學(xué)的嘗試——以“從長(zhǎng)城看歷史”復(fù)習(xí)課為例引言：在我國(guó)的歷史教學(xué)中，課本通常按照時(shí)間順序，將各個(gè)歷史時(shí)期的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分章節(jié)的介紹。然而，這種分章節(jié)的教學(xué)方式往往讓學(xué)生在記憶中難以建立起歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。為了提高學(xué)生對(duì)歷史的整體性把握能力，培養(yǎng)他們對(duì)歷史的思辨能力，我對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行了一次主題式跨單元教學(xué)的嘗試，以“從長(zhǎng)城看歷史”復(fù)習(xí)課為例進(jìn)行介紹。一、教學(xué)目標(biāo)本次教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)長(zhǎng)城的復(fù)習(xí)，回顧并梳理整個(gè)中華文明的發(fā)展脈絡(luò)，了解長(zhǎng)城在中國(guó)歷史中的重要地位和作用，并通過(guò)歷史事件的分析與思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和歷史歸納總結(jié)能力。二、教學(xué)內(nèi)容本次復(fù)習(xí)課分為三個(gè)板塊：長(zhǎng)城的建造和作用、長(zhǎng)城的發(fā)展和變遷、長(zhǎng)城的歷史意義。通過(guò)講解長(zhǎng)城的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考與長(zhǎng)城相關(guān)的歷史事件，同時(shí)結(jié)合圖表和影像資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)步驟1.長(zhǎng)城的建造和作用首先，介紹長(zhǎng)城的基本概念和背景知識(shí)，通過(guò)圖表和影像資料，給學(xué)生直觀的感受。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么要修長(zhǎng)城？長(zhǎng)城的主要作用是什么？通過(guò)學(xué)生的思考與討論，共同總結(jié)出長(zhǎng)城的歷史地位和作用。2.長(zhǎng)城的發(fā)展和變遷繼續(xù)講解長(zhǎng)城的發(fā)展與變遷。從春秋戰(zhàn)國(guó)到明代，長(zhǎng)城經(jīng)歷了多次修建和修繕。通過(guò)講解長(zhǎng)城的歷史背景和每次修建的原因，學(xué)生可以感受到長(zhǎng)城建設(shè)背后的歷史背景和社會(huì)變遷。同時(shí)，通過(guò)圖表和影像資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)城的發(fā)展變化。然后，以小組形式讓學(xué)生進(jìn)行討論，總結(jié)各個(gè)歷史時(shí)期長(zhǎng)城發(fā)展的特點(diǎn)和原因。3.長(zhǎng)城的歷史意義最后，總結(jié)長(zhǎng)城的歷史意義。講解長(zhǎng)城在防御侵略、促進(jìn)民族交流和保護(hù)文化傳承等方面的重要作用。通過(guò)講解有關(guān)的歷史事件和故事，讓學(xué)生更好地理解長(zhǎng)城的歷史地位。然后，通過(guò)讓學(xué)生思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生從歷史事件中歸納總結(jié)的能力，以及思考?xì)v史事件對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示。四、教學(xué)評(píng)價(jià)本次教學(xué)采用了多種教學(xué)手段，如圖表、影像資料、小組討論等，使學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)城的復(fù)習(xí)中保持了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生參與思考和討論，培養(yǎng)了他們的歷史思維能力和歷史歸納總結(jié)能力。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，對(duì)歷史的整體性把握能力和思辨能力得到了提高。同時(shí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的了解也更加全面和深入。結(jié)論：通過(guò)本次主題式跨單元的歷史教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生對(duì)歷史的整體性把握能力，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和歷史歸納總結(jié)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與長(zhǎng)城相關(guān)的歷史事件，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和探究欲望。此外，通過(guò)圖表和影像資料的使用，可以使學(xué)生更加直觀地了解歷史事件和文化，培養(yǎng)他們的感性認(rèn)識(shí)能力。雖然本次實(shí)驗(yàn)取得了一定的成果，但也存在一些不足之處。首先，時(shí)間有限，只涉及到了長(zhǎng)城相關(guān)的歷史知識(shí)，對(duì)其他歷史事件的復(fù)習(xí)尚不完整。其次，在課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)上，還需要進(jìn)一步完善策略，以確保每個(gè)學(xué)生的參與度和討論效果。總之，主題式跨單元教學(xué)是一種有效的歷史教學(xué)方式。通過(guò)對(duì)初中歷史課堂的嘗試，我認(rèn)為這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生對(duì)歷史的整體