4.3+指數(shù)函數(shù)（第2課時）（課件）-【中職專用】高一數(shù)學(xué)（語文版2021·基礎(chǔ)模塊上冊）

數(shù)

學(xué)4.3指數(shù)函數(shù)（第2課時）第四章

指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)基礎(chǔ)模塊（上冊）語文教育出版社第四章

指數(shù)

函數(shù)與對數(shù)函數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)，了解研究一種新函數(shù)的基本方法，學(xué)會利用指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性比較兩個數(shù)的大小。能力目標(biāo)在學(xué)習(xí)和交流的過程中，提高學(xué)生畫圖，看圖，用圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察，歸納的能力。情感目標(biāo)重樹學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)熱愛生活、報效祖國的正確價值觀。核心素養(yǎng)結(jié)合教材中融入的素材，提升學(xué)生數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。指數(shù)函數(shù)的定義指數(shù)函數(shù)的定義中重點強調(diào)了什么？回憶1回憶2創(chuàng)設(shè)情境，生成問題活動1驗收創(chuàng)設(shè)情境，生成問題活動1思考一次函數(shù)的圖像是一條直線，二次函數(shù)的圖像是一條拋物線，……，那么指數(shù)函數(shù)的圖像是什么形狀的，具有哪些性質(zhì)？請同學(xué)們回憶一下，我們是如何得到一次函數(shù)、二次函數(shù)的圖像的？又是如何得到它們的性質(zhì)的？創(chuàng)設(shè)情境，生成問題活動1動腦思考，探索新知活動2x…-3-2-10123…動腦思考，探索新知活動21234觀察動腦思考，探索新知活動2思考動腦思考，探索新知活動2011y011y展示你畫的是這樣的嗎？動腦思考，探索新知活動20101思考動腦思考，探索新知活動2動腦思考，探索新知活動20101動腦思考，探索新知活動201觀察動腦思考，探索新知活動2觀察01動腦思考，探索新知活動201結(jié)論動腦思考，探索新知活動2例3.比較下列各題中兩個值的大?。?/p>

（1）1.60.1

，1.60.2

；

（2）0.7-0.1

，0.7-0.2

；

鞏固練習(xí)，提升素養(yǎng)活動3

（1）1.60.1

，1.60.2

；

考查函數(shù)因為1.6>1，所以函數(shù)解（1）

：利用函數(shù)單調(diào)性在R上是增函數(shù)，而0.1<0.2，所以，數(shù)缺形時少直觀鞏固練習(xí)，提升素養(yǎng)活動3

（2），

解（2）：利用函數(shù)單調(diào)性考查函數(shù)

因為0<0.7<1，所以函數(shù)在R是減函數(shù)，

而-0.1>-0.2，所以，鞏固練習(xí)，提升素養(yǎng)活動3鞏固練習(xí)，提升素養(yǎng)活動3鞏固練習(xí)，提升素養(yǎng)活動3鞏固練習(xí)，提升素養(yǎng)活動3鞏固練習(xí)，提升素養(yǎng)活動3鞏固練習(xí)，提升素養(yǎng)活動3鞏固練習(xí)，提升素養(yǎng)活動3XOYx=1badc

設(shè)a,b,c,d都是不等于1的正數(shù),函數(shù):在同一直角坐標(biāo)系中的圖象如圖所示.則a,b,c,d的大小關(guān)系是鞏固練習(xí)，提升素養(yǎng)活動3布置