部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第26課《西門豹治鄴》（第二課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）

/部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第26課《西門豹治鄴》（第二課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容《西門豹治鄴》選自《史記·滑稽列傳》，講述的是西門豹管理鄴縣的事跡。西門豹面對(duì)百姓深受“三老”和“廷掾”欺壓，以及“河伯娶媳婦”給百姓帶來(lái)的沉重災(zāi)難，巧妙地利用“三老”和“廷掾”的迷信，懲治了他們，教育了百姓。課文贊揚(yáng)了西門豹反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的做法和執(zhí)政為民的思想。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)西門豹敢于破除迷信、尊重科學(xué)的形象。2.過(guò)程與方法：通過(guò)品讀西門豹與官紳、巫婆的對(duì)話，感受西門豹的謀略，學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫來(lái)分析人物形象。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)迷信的危害，學(xué)習(xí)西門豹反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)理解西門豹治理鄴縣的辦法與過(guò)程，感受西門豹的人物形象。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、課文插圖、板書(shū)設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)回顧上一課時(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)課文a.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。b.小組討論：分組討論西門豹治理鄴縣的辦法與過(guò)程。c.全班交流：各組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。3.品讀課文a.學(xué)生分角色朗讀西門豹與官紳、巫婆的對(duì)話。b.學(xué)生通過(guò)品讀，感受西門豹的謀略，分析西門豹的人物形象。4.情感教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)迷信的危害，學(xué)習(xí)西門豹反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的態(tài)度。5.總結(jié)全文教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，提煉西門豹治理鄴縣的辦法與過(guò)程，強(qiáng)調(diào)西門豹的人物形象。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)。可設(shè)計(jì)如下：```《西門豹治鄴》一、背景：鄴縣深受“三老”和“廷掾”欺壓，百姓生活困苦。二、西門豹的治理措施：1.巧妙利用“三老”和“廷掾”的迷信，懲治他們。2.教育百姓，提高他們的覺(jué)悟。三、西門豹的形象：反對(duì)迷信、尊重科學(xué)，執(zhí)政為民。```作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)西門豹的人物形象。2.思考題：結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)迷信的看法。課后反思本節(jié)課通過(guò)回顧上一課時(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流中深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀西門豹與官紳、巫婆的對(duì)話，感受西門豹的謀略，學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫來(lái)分析人物形象。同時(shí)，通過(guò)情感教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)迷信的危害，學(xué)習(xí)西門豹反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)能否突破。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師需要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)西門豹的人物形象，認(rèn)識(shí)到迷信的危害，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.導(dǎo)入新課教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)上一課時(shí)的內(nèi)容，如西門豹的背景、鄴縣的狀況等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如“西門豹是如何治理鄴縣的？”、“他的治理方法有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。2.學(xué)習(xí)課文在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自讀課文后，可以通過(guò)小組討論的方式，分享各自的理解和感受。教師在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)扮演引導(dǎo)者和參與者的角色，適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容。3.品讀課文通過(guò)分角色朗讀西門豹與官紳、巫婆的對(duì)話，學(xué)生可以更加深入地理解西門豹的謀略和人物形象。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注西門豹的語(yǔ)言和行動(dòng)，分析他是如何利用官紳和巫婆的迷信心理，達(dá)到治理鄴縣的目的。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，西門豹的這種做法背后所體現(xiàn)的科學(xué)精神和為民執(zhí)政的理念。4.情感教育在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過(guò)講解和討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到迷信的危害，明白只有尊重科學(xué)、反對(duì)迷信，才能使國(guó)家和人民得到真正的幸福。教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生更加直觀地感受到迷信的危害，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。5.總結(jié)全文在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)西門豹治理鄴縣的辦法與過(guò)程，強(qiáng)調(diào)西門豹的人物形象。通過(guò)這種方式，教師可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受西門豹的人物形象，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程細(xì)化說(shuō)明1.導(dǎo)入新課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用多媒體展示或講述相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生了解西門豹所處的時(shí)代背景和鄴縣的社會(huì)狀況。這樣的背景介紹有助于學(xué)生更好地理解西門豹治鄴的必要性和緊迫性。此外，教師可以提出一些思考性問(wèn)題，如“如果你是西門豹，面對(duì)鄴縣的混亂局面，你會(huì)如何做？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。2.學(xué)習(xí)課文在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和指導(dǎo)，例如，讓學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，如西門豹的做法、百姓的反應(yīng)等。小組討論時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。在全班交流時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析西門豹的形象，如他的智慧、勇氣和為民著想的精神。3.品讀課文在品讀環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)課文中不同角色的情感和態(tài)度。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更深入地理解西門豹的智慧和策略，以及他對(duì)迷信的反對(duì)態(tài)度。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的語(yǔ)言描寫，如西門豹的對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白，這些都可以幫助學(xué)生更好地理解西門豹的性格和動(dòng)機(jī)。4.情感教育在情感教育環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過(guò)具體的事例和討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到迷信給社會(huì)帶來(lái)的危害，以及科學(xué)和理性思維的重要性。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論或?qū)懽骰顒?dòng)，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)迷信的看法，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中倡導(dǎo)科學(xué)精神。5.總結(jié)全文在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容和人物形象，強(qiáng)調(diào)西門豹治鄴的重要意義。教師可以讓學(xué)生用自己的話來(lái)總結(jié)西門豹的做法和成效，以及我們從中學(xué)到的道理。這樣的總結(jié)有助于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并促使他們將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)過(guò)程的注意事項(xiàng)-在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)。-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的興趣。-在小組討論和全班交流時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，培養(yǎng)良好的交流習(xí)慣。-教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出自己的看法和質(zhì)疑，而不是盲目接受。-在情感教育環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合