統(tǒng)編版語文三年級下冊習作：看圖畫寫一寫（教學設計）2023

/一、教學目標1.知識與技能：通過觀察圖畫，學生能夠理解圖畫內(nèi)容，并能用語言表達出來；培養(yǎng)學生寫作的基本技巧，如開頭、結(jié)尾、段落劃分等。2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、思考、表達的能力，提高學生的寫作水平；通過小組討論，培養(yǎng)學生合作學習的能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對寫作的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣；通過觀察生活，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的態(tài)度。二、教學內(nèi)容本次習作的內(nèi)容是“看圖畫，寫一寫”。學生需要觀察一幅圖畫，然后根據(jù)圖畫內(nèi)容進行寫作。圖畫內(nèi)容可以是景物、人物、事件等，要求學生通過觀察圖畫，發(fā)揮想象，用文字把圖畫內(nèi)容表達出來。三、教學重點與難點1.重點：培養(yǎng)學生觀察、思考、表達的能力；指導學生運用寫作技巧，如開頭、結(jié)尾、段落劃分等。2.難點：如何引導學生觀察圖畫，發(fā)揮想象，用文字把圖畫內(nèi)容表達出來；如何指導學生運用寫作技巧，提高寫作水平。四、教具與學具準備1.教具：圖畫、投影儀、電腦、PPT等。2.學具：筆、紙、圖畫等。五、教學過程1.導入：教師出示一幅圖畫，引導學生觀察圖畫，激發(fā)學生的興趣。2.觀察圖畫：教師引導學生從整體到局部，從上到下，從左到右觀察圖畫，幫助學生理解圖畫內(nèi)容。3.討論：學生分組討論，分享自己觀察到的圖畫內(nèi)容，以及如何用文字表達出來。4.指導寫作：教師根據(jù)學生的討論，指導學生如何運用寫作技巧，如開頭、結(jié)尾、段落劃分等。5.學生寫作：學生根據(jù)教師的指導，進行寫作。6.交流分享：學生互相交流分享自己的作品，互相學習，互相借鑒。7.總結(jié)：教師總結(jié)本次習作的主要內(nèi)容和要求，強調(diào)觀察、思考、表達的重要性。六、板書設計1.看圖畫，寫一寫2.內(nèi)容：圖畫內(nèi)容、寫作技巧、開頭、結(jié)尾、段落劃分等。七、作業(yè)設計1.觀察一幅圖畫，用文字把圖畫內(nèi)容表達出來。2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一篇短文。八、課后反思1.學生對本次習作的興趣如何，是否積極參與？2.學生在觀察圖畫、討論、寫作過程中，是否存在困難，如何解決？3.教師的指導是否到位，是否有助于提高學生的寫作水平？4.如何在今后的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察、思考、表達的能力？5.如何激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平？通過本次習作，教師可以了解學生對寫作的興趣和水平，針對性地進行指導，提高學生的寫作能力。同時，教師也需要不斷反思自己的教學，改進教學方法，以提高教學效果。重點關注的細節(jié)是“教學過程”，因為這個部分涵蓋了整個課堂活動的組織和實施，直接關系到學生對寫作技巧的掌握和寫作能力的提升。教學過程是課堂教學的核心，它包括了一系列有序的教學活動，旨在引導學生從觀察圖畫開始，逐步提升至能夠獨立寫作，并在此過程中培養(yǎng)他們的觀察、思考、表達等能力。以下是對教學過程的詳細補充和說明：1.導入：教師可以通過一個簡單的小游戲或者一個引人入勝的故事來吸引學生的注意力，然后出示一幅圖畫。這幅圖畫應該是有趣且富有細節(jié)的，能夠激發(fā)學生的好奇心和想象力。教師可以提出一些開放性的問題，如“你們在圖畫中看到了什么？”“這幅圖畫讓你們想到了什么？”等，以此來引導學生開始觀察和思考。2.觀察圖畫：教師應該指導學生如何系統(tǒng)地觀察圖畫，例如從上到下、從左到右、從整體到局部等。教師可以提出具體的問題，如“圖畫的背景是什么？”“圖畫中有哪些人物或物體？”“這些人物或物體之間有什么關系？”等，幫助學生更深入地理解圖畫內(nèi)容。3.討論：在分組討論環(huán)節(jié)，教師應該鼓勵學生積極分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。教師可以巡回指導，參與到各個小組的討論中，引導學生如何將自己的觀察和想法用語言表達出來。同時，教師也應該注意引導學生如何從他人的分享中獲取靈感，如何將別人的觀點融入到自己的寫作中。4.指導寫作：在這個環(huán)節(jié)，教師應該向?qū)W生清晰地介紹寫作的基本技巧，如如何開頭、如何結(jié)尾、如何劃分段落等。教師可以通過范例來展示這些技巧的應用，讓學生有一個直觀的理解。此外，教師還應該指導學生如何將自己的觀察和想法轉(zhuǎn)化為文字，如何用豐富的詞匯和句式來表達自己的思想。5.學生寫作：在學生開始寫作之前，教師應該明確寫作的要求和期望，如字數(shù)、內(nèi)容、結(jié)構等。在寫作過程中，教師應該巡回指導，及時解答學生在寫作過程中遇到的問題，并提供個性化的指導和建議。6.交流分享：在學生完成寫作后，教師應該組織一個交流分享的環(huán)節(jié)，讓學生有機會展示自己的作品，并從他人的作品中學習和借鑒。教師可以邀請一些學生上臺朗讀自己的作品，并引導其他學生給予反饋和評價。同時，教師也應該對學生的作品給予積極的評價和反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。7.總結(jié)：在課程的最后，教師應該對本次習作的主要內(nèi)容和要求進行總結(jié)，強調(diào)觀察、思考、表達的重要性。教師還可以提醒學生在日常生活中的觀察和思考，鼓勵他們將生活中的點滴融入到寫作中，以此激發(fā)他們對寫作的興趣和熱愛。通過以上的教學過程，教師可以有效地引導學生從觀察圖畫開始，逐步提升至能夠獨立寫作，并在此過程中培養(yǎng)他們的觀察、思考、表達等能力。同時，教師也應該不斷反思自己的教學，根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整教學方法，以提高教學效果。八、板書設計板書設計是教學中不可忽視的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生更好地理解和記憶教學內(nèi)容。在本次習作的教學中，板書設計應該簡潔明了，突出重點。1.看圖畫，寫一寫2.內(nèi)容：圖畫內(nèi)容、寫作技巧、開頭、結(jié)尾、段落劃分等。在板書上，教師可以畫出圖畫的簡要輪廓，標注出圖畫中的重要元素，如人物、景物、事件等。同時，教師還應該在板書上列出寫作的基本技巧，如開頭、結(jié)尾、段落劃分等，并結(jié)合具體的例子進行說明。九、作業(yè)設計作業(yè)設計是檢驗學生學習效果的重要手段，也是幫助學生鞏固和提高寫作能力的重要環(huán)節(jié)。在本次習作的教學中，作業(yè)設計應該注重實踐性和創(chuàng)新性。1.觀察一幅圖畫，用文字把圖畫內(nèi)容表達出來。2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一篇短文。作業(yè)應該具有一定的開放性，允許學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，作業(yè)也應該有一定的難度，能夠挑戰(zhàn)學生的寫作能力。在完成作業(yè)的過程中，學生可以進一步鞏固和提高自己的寫作技巧，同時也能夠培養(yǎng)自己的觀察、思考、表達等能力。十、課后反思課后反思是教師提高教學效果的重要手段，也是教師專業(yè)成長的重要途徑。在本次習作的教學中，教師應該從以下幾個方面進行反思：1.學生對本次習作的興趣如何，是否積極參與？2.學生在觀察圖畫、討論、寫作過程中，是否存在困難，如何解決？3.教師的指導是否到位，是否有助于提高學生的寫作水平？4.如何在今后的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察、思考、表達的能力？5.如何激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平？通過對這些問題的反思，教師可以更好地了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，并采取有效的措施進行改進。同時，教師也可以通過反思，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，提高自己的教學水平。總結(jié)：通過本次習作的教學，教師可以有效地引導學生從觀察圖畫開始，逐步提升至能夠獨立寫作，并在此過程中培養(yǎng)他們的觀察、思考、表達等能力。在教學過程中，教師應該注重激發(fā)學生的興趣，引導學生積極參與，同時也應該注重培養(yǎng)學生的寫作技巧，提高他們的寫作水平。在教學結(jié)束后，教師應該進行課后反思，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，提高自己的教學水平。通過這樣的教學設計和實施，教師可以有效地提高學生的寫作能力，為他們今后的學習和生活打下堅實的基礎。統(tǒng)編版語文三年級下冊習作：看圖畫，寫一寫（教學設計）2023一、教學目標1.知識與技能：通過觀察圖畫，學生能夠理解圖畫內(nèi)容，并能用語言表達出來。培養(yǎng)學生觀察、思考、表達的能力。2.過程與方法：通過觀察、討論、寫作等環(huán)節(jié)，讓學生學會看圖作文的方法，提高寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對生活的熱愛，激發(fā)學生寫作的興趣，提高學生的審美情趣。二、教學內(nèi)容1.教學內(nèi)容：統(tǒng)編版語文三年級下冊習作：看圖畫，寫一寫。2.教學重點：引導學生學會觀察圖畫，抓住圖畫的主要內(nèi)容進行寫作。3.教學難點：如何用語言表達圖畫內(nèi)容，使作文內(nèi)容豐富、生動。三、教具與學具準備1.教具：圖畫、投影儀、課件。2.學具：圖畫本、彩筆、剪刀、膠水等。四、教學過程1.導入：教師出示一幅圖畫，引導學生觀察圖畫，讓學生說說圖畫的內(nèi)容。2.新課內(nèi)容：教師引導學生學習看圖作文的方法，讓學生根據(jù)圖畫內(nèi)容進行寫作。3.練習：教師出示多幅圖畫，讓學生選擇一幅進行寫作。4.交流與評價：學生互相交流自己的作文，教師給予評價和指導。5.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)看圖作文的方法和注意事項。五、板書設計1.板書看圖畫，寫一寫2.板書內(nèi)容：a.觀察圖畫，理解內(nèi)容b.抓住主要內(nèi)容進行寫作c.用語言表達圖畫內(nèi)容d.作文內(nèi)容豐富、生動六、作業(yè)設計1.課堂作業(yè)：根據(jù)所學內(nèi)容，選擇一幅圖畫進行寫作。2.家庭作業(yè)：觀察一幅圖畫，寫一篇作文。七、課后反思1.教師反思：本節(jié)課是否達到教學目標，教學方法是否合適，學生是否掌握了看圖作文的方法。2.學生反思：自己是否認真觀察了圖畫，寫作內(nèi)容是否豐富、生動，是否需要進一步提高寫作能力。3.改進措施：針對教學過程中出現(xiàn)的問題，教師應及時調(diào)整教學方法，加強對學生的指導和評價，提高學生的寫作能力?？偨Y(jié)：本節(jié)課通過引導學生觀察圖畫，讓學生學會看圖作文的方法，培養(yǎng)學生的寫作能力。在教學過程中，教師要注意激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生積極參與，提高學生的審美情趣。同時，教師還要關注學生的學習情況，及時給予指導和評價，幫助學生提高寫作水平。重點關注的細節(jié)：教學過程教學過程是整個教學設計的核心部分，直接關系到教學目標能否實現(xiàn)，教學內(nèi)容能否被學生有效吸收，以及教學效果的好壞。在本節(jié)課中，教學過程的設計需要細致入微，充分考慮到學生的認知特點、學習興趣和參與度，確保教學活動既有序又充滿活力。詳細補充和說明：1.導入環(huán)節(jié)：教師出示一幅圖畫，這幅圖畫應該具有趣味性、色彩鮮明，能夠迅速吸引學生的注意力。教師可以通過提問的方式引導學生觀察圖畫，例如：“你們在圖畫中看到了什么？”“這幅圖畫讓你們想到了什么？”這樣的問題可以激發(fā)學生的好奇心和表達欲望，為后續(xù)的寫作活動做好鋪墊。2.新課內(nèi)容：在這一環(huán)節(jié)，教師需要詳細講解看圖作文的方法。首先，教師要指導學生如何觀察圖畫，包括圖畫的主體、背景、細節(jié)等，并讓學生學會從整體到局部，再從局部到整體的觀察順序。其次，教師要引導學生抓住圖畫的主要內(nèi)容進行寫作，教會學生如何構思作文的結(jié)構，如何開頭、發(fā)展、結(jié)尾。最后，教師要示范如何用語言表達圖畫內(nèi)容，包括如何描述圖畫中的場景、人物、動作等，以及如何運用形容詞、副詞、比喻等修辭手法來豐富作文的語言。3.練習環(huán)節(jié)：教師出示多幅圖畫，讓學生選擇一幅進行寫作。這個環(huán)節(jié)可以分組進行，每組學生選擇不同的圖畫，這樣可以增加學生之間的交流與合作。在寫作過程中，教師要巡回指導，及時解答學生在寫作過程中遇到的問題，鼓勵學生大膽表達，不拘泥于圖畫的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力。4.交流與評價：學生完成寫作后，教師要組織學生進行交流與評價?？梢圆扇⌒〗M內(nèi)交流、全班分享等形式，讓學生互相閱讀彼此的作文，并給出評價和建議。在這個過程中，教師要注意引導學生從內(nèi)容、結(jié)構、語言等方面進行評價，同時也要鼓勵學生之間的相互鼓勵和肯定。教師要對學生的作文進行點評，既要指出作文的優(yōu)點，也要指出需要改進的地方，并提供具體的修改建議。5.總結(jié)環(huán)節(jié)：教師要對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)看圖作文的方法和注意事項。同時，教師還要鼓勵學生在課后繼續(xù)進行看圖作文的練習，將所學的方法運用到實際生活中，不斷提高自己的寫作能力。通過以上詳細的教學過程設計，可以確保學生在課堂上充分參與，積極思考，有效學習。同時，教師的教學方法也得到了體現(xiàn)和運用，有助于提高教學效果，實現(xiàn)教學目標。在詳細補充和說明教學過程的設計時，我們需要考慮到學生的個體差異和不同學習風格，以及如何通過教學活動促進學生的全面發(fā)展。1.導入環(huán)節(jié)的詳細設計：教師應該選擇一幅與學生生活經(jīng)驗相關，能夠激發(fā)學生興趣的圖畫。例如，可以選擇一幅描繪學校生活的圖畫，讓學生有共鳴。教師通過提問，如“圖畫中發(fā)生了什么有趣的事情？”“你們在學校里有沒有類似的經(jīng)歷？”來引導學生分享自己的故事，從而自然地導入寫作主題。2.新課內(nèi)容的具體展開：在講解看圖作文的方法時，教師可以通過實例分析，讓學生直觀地理解如何從圖畫中提取信息，如何構思作文。例如，教師可以展示一篇范文，邊讀邊解釋作者是如何觀察圖畫并轉(zhuǎn)化為文字的。此外，教師還可以通過思維導圖的方式，幫助學生梳理寫作思路，明確作文的結(jié)構。3.練習環(huán)節(jié)的操作步驟：在學生選擇圖畫進行寫作時，教師可以提供一些寫作提示，如“描述圖中的主人公的外貌特征”、“寫出圖中的場景氛圍”等，幫助學生聚焦寫作內(nèi)容。同時，教師應該鼓勵學生進行創(chuàng)造性寫作，比如可以讓學生想象圖畫之外的故事，或者改變圖畫的某個元素來創(chuàng)造新的情節(jié)。4.交流與評價的深入進行：在學生交流作文時，教師可以引導學生學習如何評價一篇作文，包括作文的主題是否明確，內(nèi)容是否連貫，語言是否生動等。教師還可以設計一些評價標準，讓學生根據(jù)標準來互相評價，這樣可以