兩位數加一位數和整十數教案4篇

兩位數加一位數和整十數教案4篇兩位數加一位數和整十數教案1

教學目標

1．知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2．能正確地口算兩位數加一位數、兩位數加整十數。

教學內容

教科書第61頁。

教具、學具準備

課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。

公開課教案

復習

1．口算下列各題，并說出計算過程。

4020402

5030503

[突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關的已有知識，促進學習遷移。]

2．比較以上兩組式題的不同點。

新授

1．課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數學書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數學書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。

2．引導同學認真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如

a．數學書有多少本？

b．語文書有多少本？

c．一包數學書和一包語文書共有多少本？

d．零星的語文書和數學書共有多少本？

[有意識地培養(yǎng)同學提出問題的能力。]

3．考慮解決問題的方法。

a．同學獨立從畫面上尋找解決問題所需要的'數據和信息。

線組分別列出一個問題的算式。

353

308

3530

83

b．哪幾個算式的計算已經學過了？得數是多少？（308＝38，83＝11）

[由同學自身提出問題，有些問題可能與本課無關。為了節(jié)省時間，讓每組各列出一個問題的算式，然后集體識別其中已學過的計算，口算出得數。從而很自然地將同學的注意力集中到需探究的兩道式題上來。]

c．353、3530得多少？先獨立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

d．組織同學分組交流計算方法。

兩位數加一位數和整十數教案2

教學目標：

１、使學生學會兩位數、整十數不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。

２、使學生掌握兩位數加一位數、整十數口算的思維過程，提高學生的口算能力。

教學難點、重點：掌握兩位數加一位數和加兩位數的不同。

教學準備：數學小棒、教學課件。

教學過程：

一、復習導入

１、認數，說數的組成。

出示計數器，老師撥數，學生讀數并說說數的組成。

３２２３５０５

２、計算，并說說你是怎么算的。

２０+５４０+３

２０+５０４０+３０

３、揭題：今天我們就來學習兩位數加法（不進位），并板書課題

二、新授部分

１、出示主題圖

２、你看到了什么？你能提出用加法解決的數學問題嗎？

３、課件這出問題

（１）公共汽車和中巴車共有多少個座位？４５+３０＝７５（座）

（２）公共汽車和小車共有多少個座位？４５+３＝４８（座）

（３）中巴車和小車共有多少個座位？３０+３＝３３（座）

４、教學４５+３＝４８

（１）請一位小朋友上臺擺小棒，老師和其他學生看

（２）課件演示擺小棒的過程。

（３）共同回憶我們在計算４５+３的時候是先算什么再算什么的？學生一邊說老師一邊板書計算的過程。

（４）即時練習３+４５＝４８

（５）２１+３４６+２

３+２１２+４６

說說你先算什么，再算什么？

５、教學４５+３０

（１）請學生動手擺小棒。請小朋友自己開動腦筋試試擺小棒時是怎么得出結果的。

（２），說說你是先算什么，再算什么的`，老師板書計算過程。

（３）即時練習３０+４５＝７５

（４）２７+４０１０+５８

４０+２７５８+１０

６、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？

７、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０

計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是說相同數位上的數相加。

三、鞏固練習

１、完成書６１頁做一做

（１）學生獨立完成

（２）集體訂正。說說哪里算錯了。

２、釣魚比賽

４２+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２

四、鞏固提升練習

１、幫小狗找到答案和它一樣的小動物去它家做客，參加小狗的生日會。

７６４６+３２０+５６６５+１

５+２１４+７２

２、給小貓排隊

按從小到大的順序排排隊

４０+１２１７+７２２４+３２

４０+３０４+７２

五、全課，這節(jié)課我們學習了兩位數加一位數和整十數（不進位），希望小朋友在以后的學習中能學到更多的知識。

兩位數加一位數和整十數教案3

教學目標

1．知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2．能正確地口算兩位數加一位數、兩位數加整十數。

教學內容

教科書第61頁。

教具、學具準備

課件（第61頁例1情景圖）、小棒若干。

教學設計

一、復習

1．口算下列各題，并說出計算過程。

40＋2040＋2

50＋3050＋3

突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關的已有知識，促進學習遷移。

2．比較以上兩組式題的不同點。

二、新授

1．課件演示第61頁例1情景圖。顯示一包數學書35本，一包語文書30本，三位小朋友每人拿一本數學書，另有8本語文書。（畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了）

2．引導學生認真觀察情景圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如：

a．數學書有多少本？

b．語文書有多少本？

c．一包數學書和一包語文書共有多少本？

d．零星的語文書和數學書共有多少本？

有意識地培養(yǎng)學生提出問題的能力。

3．思考解決問題的方法。

a．學生獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數據和信息，每組分別列出一個問題的算式。

35＋3

30＋8

35＋30

8＋3

b．哪幾個算式的計算已經學過了？得數是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11）

由學生自己提出問題，有些問題可能與本課無關。為了節(jié)省時間，讓每組各列出一個問題的算式，然后集體識別其中已學過的計算，口算出得數。從而很自然地將學生的注意力集中到需探究的兩道式題上來。

c．35＋3、35＋30得多少？先獨立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

d．組織學生分組交流計算方法。

請各小組派代表介紹本組的計算方法。根據學生發(fā)言，屏幕上出現各種計算方法。

計算35＋3

利用小棒幫助解答。

教師有意識地提醒學生采用不同的方式進行探究：需要借助直觀的，可以擺小棒；無須借助直觀的，就在頭腦里思考。其實質是引導學生個性化學習。

先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。

用小棒點數的`方法算：35根、36根、37根、38根。

不利用小棒直接計算。

先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。

用點數的方法算：35、36、37、38。

計算35＋30

教師對學生可能出現的不同算法有較充分的估計。

利用小棒幫助解答。

先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。

用小棒點數的方法算35＋30：35、45、55、65。

先計算個位上30＋30＝60，再計算60＋5＝65。

（課件演示配有擺小棒的動作和口述計算方法的聲音）

e．小組討論：以上兩題的不同計算方法哪一種比較方便？

f．根據多數學生的意見，板書計算過程。如：

35＋3＝□35＋30＝□

└───┘└───┘

□□

教師引導學生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點是相同數位上的數相加。

4．嘗試練習。

40＋17＝2＋36＝

可以把它們歸結為兩位數加整十數或一位數，進行計算。

在鼓勵算法多樣化的同時，引導學生對不同算法進行比較、評價，是可取的。它有助于培養(yǎng)學生的策略評價意識。

5．完成課本第61頁“做一做”。

a．引導學生按上下兩題一組獨立進行計算。

b．交流。請學生說一說自己是怎樣計算的。

三、鞏固練習

1．練習十一第1、2題。

a．學生獨立完成。

b．挑選若干題要求學生說出計算過程。

2．練習十一第3題。先讓學生獨立完成，再交流計算方法。

3．練習十一第4題。學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發(fā)現了什么？

四、小結

1．小朋友，這節(jié)課你們學到了什么知識？

2．請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？

教學設計說明

兩位數加一位數或整十數（不進位加法）的基礎是整十數加一位數、整十數加整十數。因此，教學一開始我就先設計了兩組口算題，通過讓學生比較它們在計算上的不同之處，從而幫助學生重溫相同數位上的數可以相加、減的認識，為新知識的學習做好準備。

傳統的計算教學比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本“發(fā)新書”的情景圖，讓學生在生動具體的情景中學習計算。首先，放手讓學生提出有關加法的問題。學生根據圖片提供的信息，提出的加法問題有些為已學知識，需要教師酌情引導，以免偏離主題。

在探討算法時，鼓勵學生探索不同的計算方法，并給學生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學生思維的活動量，給學生提供了創(chuàng)新的機會。實際上課時，學生確實也提到很多算法。但是當我要求學生比較，說說哪一種算法好時，大多數學生認定課本上出現的方法好。當然無論怎樣算，最后都要讓學生明確相同數位上的數相加。

練習部分我注意專項訓練與綜合訓練相結合，同時變換練習形式，引導學生把一位數加兩位數、整十數加兩位數歸結為兩位數加一位數或整十數進行計算，促進學習的遷移。

兩位數加一位數和整十數教案4

第一課時

教學內容：課本第61頁例1、做一做，練習十一1—4題

教學目標：

1、知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2、能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。

教學重難點：

初步建立數位的概念

能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。

教具、學具準備：掛圖，小棒

教學過程

一、復習：口算下列各題，并說出計算過程。

40+2040+2

50+3050+3比較以上兩組算式的不同點。

二、揭示課題

三、創(chuàng)設情景，自主探究

1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數學問題？（引導學生認真觀察掛圖）

（數學書有多少本？語文書有多少本？一包數學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數學書共有多少本？）

2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數據和信息。

板書：35+330+835+308+3

請你找一找，哪幾個算式已經學過了？得數是多少？（30+8=38，8+3=11）

35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

3、四人小組討論交流各種計算方法

用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38

用小棒點數的方法算，35，36，37，38

不用小棒直接算

計算35+30用小棒幫助解答

先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65

用小棒點數的方法算是35，45，55，65

先計算個位上的30+30=60，再計算60+5

四、你覺得上面哪種方法比較方便？

教師引導學生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點是相同數位上的數相加。

五、練習：

1、書上第61頁的做一做

可以把它們歸結為兩位數加整十數或一位數，進行計算。

完成課本第61頁的做一做

2、練習十一1—3題

六、課堂小測與評價：

練習十一第四題

20+3=25+3=76+3=

2+30=20+30=69+30=

這節(jié)課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？

兩位數加一位數和整十數(不進位加)說課

說教材：

本課內容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數加一位數和整十數”中的內容，包括兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數；兩位數加一位數（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數與整十數對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數加減兩位數打基礎。

教材的設計遵循了從具體到抽(轉自數學吧)象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的.方法進行口算，體現了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。練習設計注意專項與綜合訓練相結合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。

目標分析：

1.學生創(chuàng)設的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數加一位數，整十數的計算方法，加深對“相同單位的數才能相加”的認識。

2.學習后學生能正確地計算兩位數加一位數、整十數，不斷提高計算能力。

3.不斷培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。

4.培養(yǎng)學生認真聽、積極探究與合作的習慣。

說教法：

創(chuàng)造有意義的數學學習方式，培養(yǎng)學生的學習能力。

課標提出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學生學習數學的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學生理解和掌握數學知識的重要途徑。因此，教師應積極改革，大膽創(chuàng)新。從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設有意義的數學學習活動——如小兔采蘑菇，向學生提供從事數學活動和交流的空間。引導學生觀察思考、發(fā)現信息、提出問題、解

決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現和個性思維，鼓勵學生創(chuàng)新。這樣的數學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數學知識技能，思想和方法，并獲取數學活動經驗。為增強學生數學學習能力，培養(yǎng)運用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學習、發(fā)展打下基礎。

說學法：

學生已具備了學習本節(jié)課內容的基礎：整十數加一位數，10以內的加法和20以內的加法以及剛學習的整十數加整十數。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數學生很難認識到“相同單位的數才能相加”這一算理層面上來。

說教學過程：

一、對口令游戲，鞏固舊知。

師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應快，說得對。

1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。

2.20+3020+350+3050+3

二、情景引入，探究新知。

1.師：老師給大家講一個小兔采蘑菇的故事。兔姐妹倆住在小河邊，一場大雨，河水沖跨了她們的小屋。豬大哥知道了，幫助她們修好了一間既結實又寬敞的房子。兔姐妹倆為了感謝豬大哥的幫助，在一個雨過天晴的星期天，姐妹倆決定上山去采蘑菇送給豬大哥。她們走啊走啊，終于采到了很多蘑菇，兔姐姐采了35個，她還準備采；兔妹妹采了30個，她已提不動了。請大家看圖，你能提出什么問題？用什么方法解決？

2.學生獨立思考后，提