初中語文+《春》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版語文七年級上冊

不負(fù)生命的春天——【教學(xué)設(shè)計(jì)】朱自清《春》【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出停連、重音和感情。（重點(diǎn)）2.理清文章思路，理解文中描繪的多幅畫面。掌握文章寫景所運(yùn)用的比喻、擬人、排比等多種方法，能夠準(zhǔn)確地賞析語言。（重點(diǎn)）3.感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極進(jìn)取的情感。（難點(diǎn)）【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好。春，是一個充滿了美好、溫暖與希望的季節(jié)。大家來說一說，你讀過哪些描寫春天的詩句呢？（學(xué)生分享）

春，展現(xiàn)了世界的美麗，帶來了嶄新的希望。也正因如此，歷代文人墨客吟詠春天，贊美春天。我們一起來讀一讀、將這美麗的春天吟誦出來吧（教師展示關(guān)于春天的詩句，學(xué)生齊讀）：

人們對春的描繪和贊美，從未停止，今天，就讓我們來一起欣賞近代作家朱自清的散文《春》。1.正音正字學(xué)生以開火車方式讀一讀，教師檢測預(yù)習(xí)，提醒學(xué)生在教材相應(yīng)位置補(bǔ)充。2.走近作者教師介紹作者朱自清，提醒學(xué)生在教材的相應(yīng)位置做好筆記。3.劃分結(jié)構(gòu)學(xué)生跟讀音頻，標(biāo)好自然段，并劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。預(yù)設(shè)（板書）：盼春（1）——繪春（2～7）——贊春（8～10）

跟讀要求：讀音準(zhǔn)確；讀出重音、停連；把握好情感基調(diào)的變化。朗讀示范：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步v近了。

一、繪春之畫卷

【過渡】朱自清所熱切盼望的春天，究竟有多美呢？作者為我們展現(xiàn)了哪些美麗的圖畫？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，參考老師的示例，為文中所描繪的美麗的春日圖景擬定名稱吧：

示例：春草圖（春草報(bào)春）

預(yù)設(shè)（板書）：春花圖（春花鬧春）；春風(fēng)圖（春風(fēng)拂春）；春雨圖（春雨潤春）；迎春圖（歡喜迎春）。

二、賞春之語言

學(xué)生選擇一副自己喜歡的圖畫進(jìn)行展示，朗讀、賞析，教師再進(jìn)行補(bǔ)充。我最喜歡

圖，你看，“

（有感情地朗讀）

”，這句話

（賞析）

。預(yù)設(shè)：（一）春草圖1.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。明確：擬人，旺盛的生命力；“鉆”，破土而出的擠勁兒和生命力；“嫩嫩的”“綠綠的”質(zhì)地鮮嫩，色澤明亮；“滿是的”長勢旺盛，生機(jī)勃勃；特點(diǎn)：嫩、綠、滿、軟。2.坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。明確：側(cè)面描寫，側(cè)面表現(xiàn)春草的生機(jī)勃勃，帶給人歡樂，洋溢著春天的活力。（二）春花圖1.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。明確：擬人，競相開放，爭奇斗艷，喜愛之情。2.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。明確：比喻、排比，色彩絢麗，萬紫千紅，喜愛之情。3.閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。明確：由春花聯(lián)想到秋實(shí)，虛寫。4.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。明確：“成千成百”寫出了蜜蜂、蝴蝶之多，“鬧”寫出了蜂圍蝶陣的場景之盛，側(cè)面表現(xiàn)花香之濃。5.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。明確：比喻，“遍地”表現(xiàn)了野花之多。繁密，色彩亮麗。教師追問：這一部分描寫春花，在順序上有什么特點(diǎn)？明確：按“樹上繁華—樹中昆蟲—樹下野花”的順序，從高到低描寫春花，富有層次感。（三）春風(fēng)圖1.思考：這一部分描寫春風(fēng)，在感官的調(diào)動上有何特點(diǎn)？觸覺：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。嗅覺：風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息……都在微微潤濕的空氣里醞釀。

聽覺：鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中……這時(shí)候也成天在嘹亮地響。2.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。明確：引用，比喻。春風(fēng)的溫暖、輕柔。3.鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。明確：擬人，“賣弄”，鳥兒在春天的歡快，春風(fēng)的悅耳動聽。（四）春雨圖江南春雨之妙，妙在

。1.像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙明確：比喻、排比，春雨細(xì)密、閃爍、綿長的特點(diǎn)，喜愛之情。2.樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。明確：側(cè)面描寫，春雨的洗禮，色彩之美。3.傍晚時(shí)候，上燈了……在雨里靜默著。

明確：動靜結(jié)合；“靜默”，擬人，烘托了春雨中安靜和平的氣氛。*師生一起總結(jié)《春》的寫景方法

1.運(yùn)用多種修辭手法（比喻、擬人等），語言生動形象。

2.按照一定的順序，寫景富有層次感。3.調(diào)動多種感官寫景。4.融情于景，詩情畫意。（五）迎春圖1.朗讀指導(dǎo)：前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，人們都在做什么，具有怎樣的精神狀態(tài)？大家一起來讀一讀：

天上風(fēng)箏v漸漸多了，地上孩子v也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個v都出來了。舒活舒活/筋骨，抖擻抖擻v精神，各做各的一份事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。明確：“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”，奮發(fā)向上的精神和對未來美好的生活憧憬。2.表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：引用俗語“一年之計(jì)在于春”，啟迪人們珍惜大好時(shí)光，奮發(fā)向上，引出贊美春天的主題。

三、頌春之詩情（一）朗讀指導(dǎo)，讀出贊美。（二）學(xué)生思考：三個比喻句各自寫出了春天什么樣的特點(diǎn)？能否交換順序？明確：“新”（希望發(fā)生）；“美”（希望生長）；“力”（向希望進(jìn)發(fā)）。不能交換。這三句按人類的成長順序，形象地表現(xiàn)了春天的成長進(jìn)程，這個順序也有力量由小到大、時(shí)間從先到后的意思。表達(dá)了作者追求美好未來，積極進(jìn)取的強(qiáng)烈感情。（三）朗讀指導(dǎo)，讀出變化：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。（輕柔、呢喃）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（喜悅、歡樂）春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。（昂揚(yáng)）

【過渡】朱自清屬于他那個時(shí)代，如果你能站在他那個時(shí)代，用他的眼光透視《春》，也許你會有更深的體悟。我們一起來看看本文的寫作背景。（四）教師補(bǔ)充本文寫作背景，探究主題該文創(chuàng)作時(shí)間大約在1933年間。此時(shí)作者朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時(shí)出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意。

【教師總結(jié)】春，本只是自然界的一個季節(jié)，朱自清卻賦予了它以感情和生命，用生動詩意的語言，為我們描繪了一幅幅多姿多彩的春日畫卷，抒發(fā)了對春的熱愛，對生活