幼兒托班教師隨筆

幼兒托班教師隨筆【篇一：幼兒托班教師隨筆】看著已經(jīng)入園一個月的豆豆班小朋友見全神貫注的在聽明老師講故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。他們剛來那會兒，對一切都很陌生。老師不認(rèn)識、小朋友不熟悉，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友，剛來的前兩天只有她一個女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)眼一個月過去了，此刻從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，但是時間來過了一個月，一個月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。他們習(xí)慣了每一天的各個環(huán)節(jié)，早上一到九點多的時候尤仁航就會走過來問老師：老師，喝牛奶了！逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，此刻不知不覺小朋友都能夠自己提褲子了，睡午覺的時候他們也會告訴我們我自己睡，我不自己拍。如果孩子做事總是依靠大人，那么，他們會缺乏獨立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的構(gòu)成。所以我們就應(yīng)讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關(guān)心的話題，都紛紛告訴老師：他不喜歡吃飯！他不吃飯吃零食，他要人喂。但是在幼兒園，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的蹦蹦到吃飯的時候喜歡下位亂蹦，之后一到吃飯的時候我們就有一個老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時不會能夠慢慢練。[由整理]天天學(xué)，天天練，老師務(wù)必有耐心，孩子也要有耐心。幼兒園托班教育隨筆（二）：用微笑照亮孩子高爾基說過：只有愛孩子的人，才能教育好孩子。教師是愛的使者，因為愛，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為愛，昔日的學(xué)生成為了這天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。在一次主題教育活動《開心帽和生氣包》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是開心小姐和煩惱先生。孩子們與兩位新朋友玩起了擊鼓傳花的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時拿到了開心小姐的小花的小朋友，要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到煩惱先生的手帕的小朋友，要說出一件讓自己最不快樂的事情。孩子們快樂的游戲著，并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么？~~猜出來了嗎？大部分孩子的心聲是：最開心的事是家人帶自己出去玩（寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸，你們覺得呢）；最不開心的事是父母吵架或老師不高興了朋友們是否覺得有點震驚呢？當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時，我也有些驚呆了。原先孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯事情被老師批評。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時體會到：其實孩子們時時刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原先自己的一時不高興會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。作為一名教師，就應(yīng)時刻提醒自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時，都就應(yīng)要收拾起自己的壞情緒，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。幼兒園托班教育隨筆（三）：從小養(yǎng)成會分享九月的來臨，讓我們共同迎接了13名幼兒的到來，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨生子女，剛來的前兩個星期，寶寶們都以揮淚來告別父母，而于心不忍的家長也留戀往返的站在門口、窗邊，久久的注視。家長們的不舍、寵愛、不忍，便構(gòu)成了此刻越來越多的幼兒以自我為中心、獨占意識，孩子在家中交往的范圍少，關(guān)系少，所以全家人都會為了一個寶寶轉(zhuǎn)。在豆豆班也發(fā)生了一些咬人、打人的小事件，原因在于什么？就在于玩玩具和看圖書，自己先拿到玩具就是不肯給別人玩，對方當(dāng)然也不甘示弱便動手去搶，這樣意外就發(fā)生了。幼兒在家所有的玩具、食品，只要是自己喜歡的全部都是自己的，沒有人會跟你爭、跟你搶，但是到了幼兒園呢？玩具是有限的，圖書是少量的，不可能每個小朋友都擁有自己喜歡的玩具，這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。那里就涉及到我們所說的分享。分享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單，懂得分享的小朋友是能夠把自己喜歡的東西、經(jīng)驗、快樂的情緒，一齊與小朋友們在一齊分享。帶來了自己喜歡的零食，我們一齊品嘗；拿到好玩入園的第一天，李夢彤來了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。彤彤，讓老師抱抱！彤彤真乖。可無論怎樣說都無濟(jì)于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：老師，我們明天再來！一連幾天都是如此。這樣以來，日?；顒硬荒苷＿M(jìn)行，而且也影響著其他小朋友的教育。應(yīng)對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)會個性激烈。作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不同的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡單愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師用心引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織搞笑的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為用心情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一齊玩打電話的游戲，一會兒做媽媽：喂，是xxx嗎？媽媽正在上班，下班后我會去接你。一會兒扮老師：喂，是xxx小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，xxx小朋友是個好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧。xxx小朋友聽后就真的不哭了。每一天應(yīng)對這么一大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機(jī)、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好了園中的每一天。幼兒園托班教育隨筆（七）：生氣的小水杯在我們托班的教室里，每次吃點心或是喝水時都會聽見嘭嘭的敲擊聲，無論你是大聲提醒還是輕聲教育，孩子們亦然是我行我素。一天下午吃包子，我請孩子們在杯架上一個一個拿回自己的小水杯，先拿到杯子的孩子又開始拿杯子敲擊桌子，一不留意，達(dá)達(dá)把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起來，我靈機(jī)一動，安慰一番達(dá)達(dá)后，就趁機(jī)說：哎呀，小水杯生氣了！孩子們詫異的望著我，你們平時老是敲小水杯，此刻把它敲疼了，它就發(fā)火了。我神情嚴(yán)肅的說，以后還敲不敲小水杯了？我問達(dá)達(dá)，小朋友也看著達(dá)達(dá)，似乎意識到了什么。此刻孩子們吃點心或是喝水時，小朋友們很少用小杯敲擊桌子了。偶爾有用輕聲提示一下，他們也就停止了，我既欣慰又深深感悟到：托班的孩子對很多日?，F(xiàn)象喜歡擬人化，他們認(rèn)為一切事物都會言語，我想，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點加以引導(dǎo)。順應(yīng)他們的特點教育，這樣的教育效果才會更好。幼兒園托班教育隨筆（八）：一幅美麗的畫這天區(qū)角活動，孩子們選取自己喜歡的區(qū)域，只見平時不太喜歡畫畫的雨桐居然選取了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：這是小魚吹出來的泡泡。看見我立刻請求道：老師，你能幫我畫一條小魚嗎？我趕緊說道：好啊。我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。我鼓勵道：雨桐，你這天真棒！他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為雨桐這天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看雨桐時，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：你怎樣畫成這樣啊？他輕輕地說道：大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。我聽了趕緊說：原先是這樣啊，老師錯怪你了。雨桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時發(fā)現(xiàn)問題了解狀況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。幼兒園托班教育隨筆（九）：幫孩子走出孤僻俊俊在班里是一個性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流，不愿意與小朋友在一齊，寧愿一個人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動，總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事，有時還采取抵觸情緒，不愿從自我中心中走出來，而且自尊心很強(qiáng)！他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對他采取了很多的辦法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散，從而產(chǎn)生錯誤的心理定勢，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時而正確的治療，可能會危害終身。幫忙孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的潛力或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵。孩子自己也要有我能行的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自己的心田上播種自信。幼兒園托班教育隨筆（十）：小兔喜歡吃什么文瑩是一個乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯，但是文瑩有一個很大的缺點就是挑食，平時里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不論老師怎樣勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就個性喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶個性慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來個性瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣貌。一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：文瑩，你為什么不吃這個呀？它長的太難看了，一點也不好吃。你沒吃就說難吃呀！肯定不好吃，我才不要吃呢？這時候我突然想起了，這天講的小白兔的故事，然后對她說：文瑩，我告訴你一個秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的！文瑩看了看我，眼睛眨了眨說是真的嗎？我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，不好吃！我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，之后看見她把所有的蘿卜都吃光了。從這以后，我每一種菜都編一個故事，之后每一天吃飯的時候，她還會和別的小朋友說這個吃了會長高，會漂亮的！然后大口的吃了起來。幼兒園托班教育隨筆（十一）：聽故事在一次即將吃中午飯前的半個小時，當(dāng)幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個故事重復(fù)講了一遍，并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小老師，在把聽到的講給同伴們聽。結(jié)果，卻令我很意外，請了兩個聽得專心的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)的。但我還是給予肯定評價，以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒。例如：楊xx因為聽得認(rèn)真，一下子就能聽出故事講的主要資料，你們看，王xx講得多好啊，是因為他聽得認(rèn)真，等等。這樣既表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。在我再次講故事時，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對有進(jìn)步的幼兒，教師要及時表揚(yáng)，肯定，獎勵，慢慢會培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣。幼兒園托班教育隨筆（十二）：自己選取怎樣玩，如何玩我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會。游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了這天玩什么后，再來問問：你們想怎樣來玩這個游戲呢？此時，他們會提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個游戲提出多種玩法時，我們能夠讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們就會自己得出一個結(jié)論這樣玩是最好的。例如：玩瓶瓶罐罐總動員時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個一個套在一齊，幼兒能夠把它們一個搭起來等不同玩法。透過實踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論這樣玩是不行的！。實例證明游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選取游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和用心性。開展游戲過程中，教師做到放、導(dǎo)結(jié)合，會讓幼兒更深地體會玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂，從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦。幼兒園托班教育隨筆（十三）：在手舞足蹈中快樂的學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)不同，幼兒年齡小，注意力時間比較短，幼兒又個性好動，坐不住，如果單純的言語說教，幼兒很容易就失去興趣，注意力轉(zhuǎn)移，教學(xué)很難收到預(yù)期的效果，針對這一特點，我們便把幼兒的好動與教師的教學(xué)相結(jié)合，使原本相矛盾的兩件事相輔相成，有機(jī)結(jié)合。無論是常識教學(xué)、故事教學(xué)、還是兒歌以及歌曲教學(xué)，我們都根據(jù)教學(xué)資料編排相應(yīng)的動作，一句一個動作，邊做動作邊進(jìn)行教學(xué)，老師的一個手勢、一個眼神都代表了一個資料，幼兒學(xué)習(xí)用心性空前高漲，在手舞足蹈當(dāng)中不知不覺的掌握學(xué)習(xí)資料。幼兒園教學(xué)不拘模式，很多事情只要找準(zhǔn)了切入點，就能化難為易，收到事半功倍的效果。幼兒園托班教育隨筆（十四）：孩子變得愛發(fā)言了幼兒在幼兒園內(nèi)除了學(xué)習(xí)課程知識外，最重要的也就是養(yǎng)成教育了，所以在日常的教育教學(xué)工作中，我比較重視孩子平時良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，也注重培養(yǎng)孩子在參加群眾教學(xué)活動時的用心參與，與主動舉手回答問題的好習(xí)慣。日常在組織教學(xué)活動時，經(jīng)常會碰到這樣的狀況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張子健，李佳琪，季宇強(qiáng)，等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副跟我沒關(guān)系的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢？是因為對老師提出的問題不會回答，還是本身上課不夠?qū)Ｗⅲ枷氩幻靼着艿侥娜チ四?？或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像楊歆鈺、鄭慧寶，等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對展軒、張雅琪等，這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時，我還對用心舉手發(fā)言的孩子給于物質(zhì)獎勵，如卡片、貼畫，小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望，從而到達(dá)幼兒用心回答問題的目的。經(jīng)過了一段時間的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來?？吹侥且粋€個高高舉起的小手，我的心中充滿了期望和感動。幼兒園托班教育隨筆（十五）：玩具要怎樣玩這天的區(qū)角活動是玩積木，主要是鍛煉小朋友的動手潛力和創(chuàng)造力。我們在每一張桌上放一小桶玩具，四個小朋友一齊玩。只見軒軒小朋友一下子拿了一半的圓形積塑摞在一齊，還用兩只小手窩著，也不插出其他造型。我連忙走過去，對軒軒說：玩具要大家一齊玩，你看玉潔都沒有玩具玩，你分給她一些。軒軒很不情愿地拿了一些給玉潔，一眨眼的功夫，就拼出一只碗。軒軒還是什么也不會，看著玉潔玩，很羨慕。我說：你喜歡玩什么呢軒軒說：手槍。你就插一把手槍吧。很快軒軒就把一把手槍插好了，正與子軒一齊高興地玩手槍的游戲呢。我們就應(yīng)記?。核麄儊碛變簣@是學(xué)習(xí)的，他們的學(xué)習(xí)過程是漸進(jìn)的，不可能在朝夕之間就見到成效。我們不能缺乏耐心，就應(yīng)多鼓勵，多引導(dǎo)，讓小朋友改掉一些不良的習(xí)慣，構(gòu)成一些良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)小朋友各方面潛力的發(fā)展。幼兒園托班教育隨筆（十六）：兩歲小兒懂謙讓開學(xué)至今已有一個月了，多孩子經(jīng)過這段時間集生活的學(xué)習(xí)，已漸漸喜歡上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實讓老師感到意。集活動之后，老師組織小朋友到戶外玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了，小朋友都十分喜歡玩，昊天也不例。只見昊天不急不躁、留意翼翼地走梯架，謹(jǐn)慎地坐下，確自己坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好，吱溜滑了下去。昊天一系列的動作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖老師以會心的微。簡直是太可愛了，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教。老師正這么想著，忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在昊天身后的小張軼飛快地跑昊天，霸道地把昊天推到了身后，昊天看了看他，又看了看老師，沒有跟不懂事的弟弟計較，顯得很有風(fēng)。昊昊也是一個十分懂事的孩子，在老師的引導(dǎo)下，他常常著他小的孩子。小時，他弟弟、妹妹來；洗手時，他弟妹們洗，嘴上常常掛著我是哥哥這句話，人聽了忍俊不禁。是的，孩子所生發(fā)出的親社會行為表現(xiàn)謙，是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會行為的養(yǎng)成，是家庭和社會整合教育的果。作為一個社會的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后老師用心取得家長的配合，更好地促進(jìn)幼兒親社會行為的發(fā)展。幼兒園托班教育隨筆（十七）：多讓孩子表現(xiàn)自己為了能給更多孩子得到鍛煉的機(jī)會，我在班級內(nèi)進(jìn)行小組長輪流制的方式，做些力所能及的事情，讓孩子體會到能為小朋友和老師做些事情，是很快樂的事情，當(dāng)然每次選舉還是得請孩子們自己選取。在選舉前，我請孩子們現(xiàn)說說當(dāng)小組長的需要做到什么，孩子們都很認(rèn)真地講自己的想法說了出來，為能當(dāng)上一名光榮的小組長，成了孩子們最期盼的事情。張含是一個十分調(diào)皮的男孩子，上課時總是和邊上的孩子講話，老師不明白提醒了他多少次，還是沒有多大的效果。這次我有意想讓他當(dāng)小組長，看看他能不能管住自己的行為。當(dāng)然我的提議也得到了孩子們的同意。上課了，新上任的小組長果然和以前不一樣了，不但不和邊上的孩子講話了，還小聲地提醒邊上講悄悄話的孩子。晚上，當(dāng)他爸爸來接他的時候，他看見爸爸第一句就說，我當(dāng)小組長了！興奮、喜悅之情溢于言表。一個星期很快就過去了，我們又在一齊總結(jié)小朋友這一周的表現(xiàn)，小朋友都說張含進(jìn)步了，和小朋友爭吵的事情在這一周內(nèi)幾乎沒有發(fā)生過。雖然只是短短的一周時間，但我相信孩子們必須會注意自己的言行舉止，不但為了爭取做小組長的機(jī)會，更為了成為了一個合格的小學(xué)生做好準(zhǔn)備。我們要認(rèn)真關(guān)注每個孩子的成長，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。幼兒園托班教育隨筆（十八）：小獎?wù)碌镊攘χ邪嗪⒆拥淖⒁饬Ρ刃“嘁獜?qiáng)很多，但總是有個別小朋友上課時注意力不集中。這不，上課還沒幾分鐘，有幾個孩子就坐不住了。有的說話，有的摸東西，甚至有的想離開自己的小板凳。見此情景，我之后說：這天，誰認(rèn)真聽課了，誰就是最棒的小朋友，老師就獎勵他一個小獎?wù)隆Ｂ牭嚼蠋熞l(fā)小貼畫，躁動的孩子們立刻安靜下來。他們坐的端端正正，一雙雙小眼睛全神貫注的盯著老師，連小耳朵也都豎起來，聽的個性認(rèn)真。雖然只是一張簡單的粘貼畫，但對于天真爛漫的孩子來說小粘貼的魅力可真不小?。∷茏屧陝拥暮⒆影察o下來；它能讓孩子們吃飯時吃的干干凈凈；它還能讓不愿午睡的孩子開開心心的躺在小床上睡覺呢！靜下心來好好想想，不是小粘貼有什么特殊魔力，而是孩子期望能得到老師的表揚(yáng)和鼓勵。在老師的表揚(yáng)和鼓勵下，他們愿意改正自己的錯誤和缺點，努力爭取成為最棒的小朋友。其實，老師的一個微笑，一個眼神，一個擁抱比小粘貼更有魅力。你一個會心的微笑、一個關(guān)注的眼神或一個充滿愛心的擁抱都會讓孩子感受到你的關(guān)注。他就會很開心的理解我們的教導(dǎo)。所以，愛孩子就請關(guān)注每一個孩子，多表揚(yáng)他，鼓勵他。相信在你的表揚(yáng)和鼓勵下，孩子們必須會成為一個個身心健康的快樂天使！幼兒園托班教育隨筆（十九）：給小調(diào)皮多一點的關(guān)愛不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。黃逸軒是我們學(xué)前班個性活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時個性容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃逸軒其實個性喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一齊游戲。每次在區(qū)域活動中，他都用心的參加，表現(xiàn)自己，總期望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不留意又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：老師，黃逸軒搶我的圖書了老師，他碰到我了。針對這種狀況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到狀況怎樣辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。黃逸軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，黃逸軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。人之初，性本善，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。幼兒園托班教育隨筆（二十）：及時表揚(yáng)的效應(yīng)調(diào)皮的孔博常會招惹一些小麻煩，但有時也會主動做些好事，把摔倒的小朋友從地上扶起來，幫老師做事情。看到孔博幫忙人的時候，我總會充滿喜悅地贊揚(yáng)孩子：孔博真懂事，這么小就明白幫忙別人，將來長大了必須會了不起！在一聲聲的贊揚(yáng)聲中，孔博一天天懂事了，不再沉湎于捉弄別人帶來的小小樂趣，而把精力轉(zhuǎn)移到幫忙別人上。贊揚(yáng)是引導(dǎo)孩子一步步走向真、善、美的動力。如果我們老把眼光盯在孩子的過錯上不放，就會心生焦慮，對孩子的教育缺乏耐心與信心，會導(dǎo)致孩子往消極的方向發(fā)展。所以不管是家長還是老師在糾正孩子搗亂等錯誤行為的同時，用心發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點，細(xì)心捕捉他的每一點進(jìn)步，及時加以肯定和鼓勵。孩子會逐步改掉不良習(xí)慣。幼兒園托班教育隨筆（二十一）：輸了，不能哭這天下午的戶外活動時間，我組織著我們班的孩子們進(jìn)行跳繩比賽。比賽結(jié)束時，勝負(fù)定出，勝的隊歡欣跳躍，輸?shù)年犐袂轺鋈?。輸隊中，劉同哲蹲在地上抹起眼淚來。因為已到離園時間，所以我只是安慰他幾句，就忙著迎接家長。在回家的路上，我眼前一向浮現(xiàn)著與進(jìn)被奶奶接走時紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像壓上了一塊石頭。不能讓孩子輸了就哭!我在心里默默地想。第二天，我早早來到幼兒園等待與進(jìn)的到來，過了好久，才見他耷拉著頭，一語不發(fā)地走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)活動室、走到座位邊坐下來。我微笑著蹲在他的面前，輕聲問：怎樣了與進(jìn)，還在為昨日輸了比賽不高興嗎咱但是一個男子漢，不能因為這一次輸了，就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸就會變成贏!教育活動時，我和孩子們又圍繞著輸或贏這個話題展開論，孩子們暢所欲言、情講述著自己會如何應(yīng)對輸贏。其間，我也會適時加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同哲緊皺的眉頭舒展開了，眼睛里重新有了光彩。與進(jìn)，你來說說吧。輸了不能哭，要堅強(qiáng)、要相信自己，只要再努力、再加加油，我們肯定會贏!說完，同哲又伸出小手作了一個勝利的姿勢：耶!哈哈哈班里響起了歡樂的笑聲，我也開心地笑了。因為，我相信輸?shù)年幱耙延绊懖坏轿业暮⒆觽兞?。作為一名幼兒教師的我，真心期望每一個孩子在今后的人生道路上輸時不哭，學(xué)會堅強(qiáng)，有愈挫愈勇的勁頭幼兒園托班教育隨筆（二十二）：不哭了小班開學(xué)第一個星期，我和孩子們都是在一片苦惱中度過的。有些小朋友原本情緒不錯，但身旁有小朋友苦惱受到感染也產(chǎn)生哭鬧情緒。大部分幼兒都能進(jìn)入正常的生活學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。但是有一個小朋友一向要哭，焦慮不安，不能很快適應(yīng)幼兒園的生活。王中睿小朋友從小就跟在奶奶的身邊，一向都是奶奶照顧她的。因此在幼兒園中最常聽到的是他講：我要奶奶。剛開始我總勸他說：哦不哭了！不哭了！中睿最勇敢！但是顯然沒用。之后楊老師哄他的時候說：你不哭了，我就讓奶奶早點來接。沒想到他就不哭了，透過這件事我發(fā)現(xiàn)哄孩子也是有技巧的。也許老師偶爾的一句無心話就能夠讓孩子安定情緒，我是新教師，很多方面還是需要多學(xué)習(xí)，不斷摸索和積累的。幼兒園托班教育隨筆（二十三）：有時候還是袖手旁觀的好幾個月下來，我深深感到小班的孩子們對老師的依靠性是那么強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣鈕扣等小事也要老師幫忙才能完成。尤其每一天午睡醒來后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)兔λ麄冏鲞@些事晴。說實話，有的時候真的感覺有點煩，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的話語：老師，幫我穿一下衣服行嗎，老師，我的鞋帶系不上了，老師，幫我我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的潛力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理潛力怎樣能提高呢怎樣辦呢好長時間，這個問題始終困擾著我。一天，在帶幼兒進(jìn)行戶外活動時，我的胳膊不留意扭了一下，一時間動都不能動。午睡起來后，孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯訃谖疑磉?，要我?guī)兔ψ鲞@做那的，但有幾個孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過了一會兒，幾個平時一向要我穿衣服的孩子，竟然也穿好了。雖然，他們的衣服鈕扣扣錯了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會做，而是不想做。那么，我何不利用這個機(jī)會讓他自己的事情自己做呢于是，我便對孩子們說：小朋友們，老師的胳膊不留意弄傷了，醫(yī)生說要過好長一段時間才能好，看來這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我明白，他們的確不會自己穿，于是，我一邊叫潛力強(qiáng)的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習(xí)練習(xí)，爭取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿懷信心地點了點頭，過了一段時間，孩子們最后全部穿好了衣服，系好了鞋帶，扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰。經(jīng)過這件小事，長時間困擾著我的問題最后得到了解決，對于如何提高孩子們的自理潛力我也有了一些新的見解。有的時候，袖手旁觀地逼孩子們自己動手也不失為一個很好的教育方式。幼兒園托班教育隨筆（二十四）：幼兒園小班教育隨筆在平時的教學(xué)工作中很容易忽略的小細(xì)節(jié)往往造成了教師和孩子們之間的距離，如果當(dāng)孩子們?yōu)閽険屢患婢叨婚_心的時候，教師能夠平息自己內(nèi)心的不耐煩，蹲下來和孩子說，拉近與孩子的距離，這對于孩子來說是幸運(yùn)的，對于教師來說是就應(yīng)的；當(dāng)孩子不情緒不好的時候，蹲下來與孩子的視線一致的時候，教師耐心的教育感化幼兒的童心，讓不開心的寶寶開心快樂，因為開心與快樂是孩子們天生所擁有的財富！孩子的想法往往與成人大不相同，他們充滿幻想和創(chuàng)造的思想里，需要我們教師去了解，去進(jìn)入幼兒的思維空間，多蹲下來和孩子說話，是我們教師給予自己與孩子的平等，拉近與孩子的距離，也是我們教師力所能及的事情，同樣也是我們教師就應(yīng)做的事情！從那一刻起，我時刻銘記孩子的渴望，蹲下來與孩子交談，讓孩子們把我當(dāng)成朋友，我不再是老師，我是他們的好同伴，讓他們與我一齊分享快樂與不開心！平等的對待每位孩子，愛護(hù)每位孩子，持續(xù)與孩子交談視線的平齊，就我們每次蹲下來和孩子們說話吧，讓孩子的請您蹲下來的渴望成真吧！幼兒園托班教育隨筆（二十五）：請別推我這天上午孩子們自由活動時，我發(fā)現(xiàn)有好幾個調(diào)皮的寶寶推著小凳子跑。為了寶寶們的安全，我立馬讓孩子們放下板凳圍坐在我身旁，給他們講為什么不能推著小板凳跑的原因。因為對于托班寶寶，他們認(rèn)為周圍所有的東西都是有生命的，我抓住寶寶的這個心理特點，用小凳子的口吻對孩子們說：寶寶們，請你們以后不要再推我了，你們能夠用兩只小手把我搬起來，你們推的我真的好難受，你們有時候用力推我的時候，都把地板阿姨的臉給劃傷了，孩子們一齊說：以后不推小凳子了。午飯過后我組織孩子們把板凳摞起來，出去散步，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前推板凳的那些寶寶都搬起了小板凳，整整齊齊的擺好了。我感悟到：托班的孩子對很多日常現(xiàn)象喜歡似人化，他們認(rèn)為一切事情都會言語，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點加以引導(dǎo)，這樣的教育效果才會更好。幼兒園托班教育隨筆（二十六）：良好的生活規(guī)律帶托班這些天，我覺得這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗有限，說教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺得只有帶給生動的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽的，該做的。其次，同伴之間的榜樣。瞧！芮恩惠做的真端正看！吳天昊善回答的聲音真響亮如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎，其實你在表揚(yáng)某個孩子的時候，立即就會有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點及時表揚(yáng)就會收效不錯。要做到這些并不是一朝一夕能夠的，他還需要家園共同的努力，需要一個不間斷的學(xué)習(xí)過程。讓我們期盼孩子們更好的表現(xiàn)吧！幼兒園托班教育隨筆（二十七）：情感交流的效應(yīng)我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學(xué)了。平時她來的時候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會就跟我說話，這一不來，還真有點想他。這天早晨一進(jìn)教室，就看見她站在桌子旁，心里真高興。但是因為忙于晨檢，就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說：呀，趙天語來了，你的病好了嗎？老師都想你了！并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。孩子是敏感的，個性期望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈。幼兒園托班教育隨筆（二十八）：隨機(jī)教育的重要性任奕冰小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的毛?。簮鄄遄?。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰里呱啦說個不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本不聽我的話。這一天，我剛說：小朋友喝水。他便叫：一組、二組別去。但是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機(jī)一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：此刻請任奕冰來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：一組去喝水。絲毫沒有用處，我趁機(jī)會對他說：你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎？他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的毛病改了許多。針對各個孩子的特點進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。幼兒園托班教育隨筆（二十九）：老師我不會做這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊?，就叫了起來：|老師，我不會做。之后就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：不會吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點，試試看，老師再幫忙。她動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依靠老師來幫忙孩子專心、用心動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性和主動性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的透過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。幼兒園托班教育隨筆（三十）：純潔、可愛的孩子們這天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，搶椅子的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)則，和玩法。在第一輪搶椅子游戲戲中，我請了十個小朋友為一組。游戲中每一個幼兒的個性都充分的反應(yīng)了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，但是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最后李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎樣啦？事后我問崔新坤這天怎樣不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。是的，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)心、愛護(hù)、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完美的，豐富多彩?！酒河變和邪嘟處熾S筆】對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認(rèn)真或理解潛力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣，孩子們用心性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們就應(yīng)給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。幼兒園托班教育筆記（2）：和孩子聊天的樂趣雖然是大班的孩子，但他們的語言表達(dá)潛力很差。所以我會經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。[由整理]和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過聊天我明白了他們喜歡動畫片，明白他們喜歡聽故事，也明白了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機(jī)會表達(dá)自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。幼兒園托班教育筆記（3）：多給孩子動手的機(jī)會不明白誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更就應(yīng)付出更多的愛心來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。老師，讓我來分吧！早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案。在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報，只有坐在最前邊的柄諺不說話，我就明白柄諺有話要說，因為每一次他都能語出驚人，每次提出問題時，他的回答都和別人都不一樣，我也明白他在想著什么。我一聽哈哈大笑，孩子們也因為他的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來沒有一點虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時候看著這些無知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對他們的嚴(yán)厲而感到后悔，經(jīng)過這次談話，我相信我對孩子們的態(tài)度會改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的嚴(yán)厲，投入更多的愛來對待這些無知的孩子，別無原因，因為孩子愛老師勝過愛自己的爸爸媽媽，這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會得到，我就應(yīng)好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充滿愛的陽光里健康成長。幼兒園托班教育筆記（9）：她為什么老尿濕褲腰今年幼兒園新增了一個托班，我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所，我鼓勵孩子們自己褪、提褲子，結(jié)果早上來園愛哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子，一邊表揚(yáng)她。睡午覺時，我整理孩子們的衣褲，發(fā)現(xiàn)肖曼的褲腰濕了。怎樣回事呢？她自己會褪下褲子、提褲子，這么能干的女孩，怎樣會尿濕褲腰呢？是褲子褪得不夠下嗎？第二天上廁所時，我還是要求她自己褪下褲子，雖然看著還行，但是有了前車之鑒，我又把她的褲子往下拉了一大截，直至膝蓋。這回總不會尿濕了吧！但是意想不到的事還是發(fā)生了。她自己提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。天哪，又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問開了：肖曼，在家里你是怎樣尿尿的？小馬桶，坐著尿尿，還有媽媽抱著尿尿。難道是她剛學(xué)蹲著尿尿，沒完全蹲下去，翹著屁股？又一次上廁所，我站在她的后面，看著她蹲下去，她蹲到大腿與小腿成90時不動了。原因找到了，我趕緊把她往下按。她因為不習(xí)慣有點害怕了，我一邊安慰她，一邊扶著她的身子。尿好了，我笑瞇瞇地說：肖曼，摸摸你的褲子，有沒有濕？她摸了摸樂呵呵地回答：沒有。那你以后尿尿時必須要往下蹲哦。此后，這孩子再也沒尿濕褲腰。幼兒園托班教育筆記（10）：老師我想媽媽了這天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那么多小朋友也會唱這首歌，并且，許多小朋友還一齊表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢！是誰？怎樣了？我急忙問方玲玲你怎樣了？她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了！，許多小朋友七嘴八舌的說著。噓！我急忙制止了孩子們的聲音。原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。我要媽媽！玲玲繼續(xù)哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自己心里也是酸酸的，我說讓老師臨時做你的媽媽，好不好？活動課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，玲玲該出去玩了！我走過去，彎下腰，輕聲的說。老師！她站起來怯怯地，小臉紅紅的說：你能夠抱抱我嗎？想媽媽了！對吧？好孩子，來抱抱！方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里。謝謝老師媽媽！就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。事后，我在想，作為老師愛孩子是就應(yīng)的，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的。但是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么？孩子心理上缺少的愛誰來給她呢？幼兒園托班教育筆記（11）：尿褲子了汗汗是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:你怎樣小在身上呢？多難為情??！第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說我褲子濕了我又隨口說了句你怎樣天都尿褲子？第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有知老師，直到家長來時才發(fā)現(xiàn)。之后和家長的交流中得知：汗汗說小在身上老師要說的，很難為情，所以不敢訴你事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的不規(guī)范，在無意中傷害了汗汗的自尊心，使他對老師不。如果當(dāng)時我多為汗汗思考一下，尊汗汗的人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的語，而是使用富有教育藝術(shù)的語言，微的訴他：沒系，我們換條褲子吧！老師小時也你一樣尿褲子或收到的效果會不一樣。幼兒園托班教育筆記（12）：孩子讓我感動對于園不久的托班幼兒來說，天最難熬的是上、下午離園前的一段時間，天下午快離園的時孩子們就嚷嚷，有時甚至哭鬧，我明孩子們是想回家，想媽媽了。他們畢竟還小，喜怒哀都寫在臉上，作為老師看在眼里疼在心里，我就用一些零食，棒棒糖來吸引孩子們。孩子們一個個高興的就吱吱的小鳥，個個著嘴，伸著手，有的孩子嘴里還說：老師真好。；有的說：老師媽媽。；還有的說：老師，我長大了買上東也給你多可愛的孩子，多純潔的童心啊。一日上午，我照例在教室口迎天園的孩子。王琳濤看到我，伸手我懷抱撲來，轉(zhuǎn)身跟媽媽說：再見。當(dāng)我把她書包下時，她看著我說；老師，我書包里有好吃的蘋果。我過說：老師給你那里好不好，你餓的時老師給你好嗎？王琳濤連忙搖搖頭說:老師我們一齊吃，你一半我一半。我當(dāng)時心頭一熱，不僅僅為孩子的行為感動，而且為孩子學(xué)會感恩而欣喜。感動自己的付出得到了回，原先我在孩子的心里是這么好的，很感動啊幼兒園托班教育筆記（13）：老師，天上飛來了什么？這天的風(fēng)很大，天空中不時會有刮起的土和小草。從廁所回活動室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來：快看哪，天上什么飛來了？。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來，隨著那個白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機(jī)，有的說是大鳥，甚至有的小朋友還說是飛碟。白色的物體離我們很近了，最后看出了是一個很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。回到活動室，很多孩子還在討論著那個白色的塑料布。我見他們還對那塊塑料布那么感興趣，就問他們塑料布怎樣會飛到天上去呢？透過討論孩子們明白了風(fēng)大了就會吹起來，很大的風(fēng)會給人們帶來很多不便，甚至還會把大樹房子吹到等很多危害;但小一點的風(fēng)能夠給人們帶來很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說很好看，可有的孩子說不講衛(wèi)生。針對這些我又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環(huán)境破壞十分嚴(yán)重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來放到垃圾桶，從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識。幼兒園托班教育筆記（14）：消除孩子關(guān)小屋的恐懼這天剛來幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進(jìn)幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時說不聽話就讓老師關(guān)小屋。孩子聽了她的話哭鬧的更加厲害。我趕緊走過去抱過孩子，詢問孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對我說早上不吃飯，我說不吃飯就讓老師關(guān)小屋，他就開始又哭又鬧。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。關(guān)小屋這件事我還從別的家長中聽到，當(dāng)時沒有在意，透過這天郭子儀哭鬧這件事情，使我明白務(wù)必要對孩子進(jìn)行勇敢教育，讓他們坦然對待困難，勇敢應(yīng)對很多事情。同時還要和家長達(dá)成共識，期望家長平時不要恐嚇孩子，要從小培養(yǎng)孩子活潑開朗勇敢的性格。幼兒園托班教育筆記（15）：發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點我班郭海洋小朋友是一個個性調(diào)皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。這天我?guī)麄內(nèi)鸦菪∨笥巡涣粢馑さ沽?，哭了起來。這時我看到郭海洋走了過去，把她扶了起來，還細(xì)心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一齊去廁所。回到活動室之后，首先我表揚(yáng)了郭海洋對佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫忙關(guān)心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，郭海洋有了很大的改變，活動用心，也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采，成為有用之才。幼兒園托班教育筆記（16）：老師我想你了放寒假了，心里一下感到好簡單啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識了，不用管他們吃飯多少......，但是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過的怎樣樣？好不好？是不是聽話？家長會在日常生活中進(jìn)行教育嗎？會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經(jīng)常會被自己嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學(xué)。開學(xué)的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上頓時露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：老師我想你了。說完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點掉下來，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢？以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時家長不理解老師，還會來園說一些不負(fù)職責(zé)的話，還是轉(zhuǎn)行算了。但是經(jīng)過這一個假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的情緒開朗起來，同時也堅定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。幼兒園托班教育筆記（17）：珍惜孩子們的愛心星期三下午大掃除，當(dāng)我擦窗戶最上面的玻璃時，由于太高，務(wù)必放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。老師，您留意點！忽然一個孩子輕聲地說，之后全班幼兒一齊說：老師，您留意點呀！并有幾個小朋友跑過來給我扶著下面的桌子：老師，您不要怕，我們給您扶著。我心里一陣激動，而且心里也一下子塌實多了。這些孩子們，心靈多么純真??！我必須珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛心去呵護(hù)他們，使他們快樂、健康地成長。幼兒園托班教育筆記（18）：教師要有耐心、能容忍老師，趙國坤又拿我的彩筆了！、老師，趙國坤拽我的衣服了！、老師，趙國坤打我了!。前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的小報告，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進(jìn)行了批評教育，他當(dāng)時也都很容易地理解了老師，我不拿他的彩筆了。、老師，我不和她打架了。但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒的長時記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不必須能夠把一個情境中學(xué)到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現(xiàn)屢教屢犯的現(xiàn)象。之后我便換了一種用心的教育方法，不再對他進(jìn)行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不適宜了，就應(yīng)怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一齊玩了。有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進(jìn)的動力呢！幼兒園托班教育筆記（19）：當(dāng)媽媽可可小朋友個性愛哭，每一天早上入園，都要哭，哭的聲音個性大，不理她，她能哭一個多小時。據(jù)了解，小可可入園時是班里最小的，老師對她個性照顧，每一天來幼兒園老師都會抱她一會，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來我們班后，由于其他孩子是新來的，所以我顧及不到抱她了，但是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎樣辦？正巧我上課《布娃娃》，每個小朋友都從家里帶來了一個布娃娃，小可可也帶了。上課時，我發(fā)現(xiàn)她很會抱布娃娃，個性是哄娃娃睡覺的樣貌很可愛。離園時，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我說：可可，從這天起，你就當(dāng)媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢。說著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢誘導(dǎo)說：你的娃娃一個晚上沒有看到你，可想你了，快親親她。這一招還真靈，以后的每個早晨，我都會把娃娃給她抱著，一段時間過去了，她不抱娃娃也不哭了。對個性的孩子，要有個性的教育。我想，這就是對因人施教教育原則的落實吧。幼兒園托班教育筆記（20）：被孩子們感動從這時開始由于長期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：不是這樣捶，這樣捶不管用的。又轉(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚(yáng)我捶得很好呢。我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。老師，我給你捶吧。我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了幼兒園托班教育筆記（21）：老師我不會做這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊垼徒辛似饋恚簗老師，我不會做。之后就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：不會吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點，試試看，老師再幫忙。她動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依靠老師來幫忙孩子專心、用心動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性和主動性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的透過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。幼兒園托班教育筆記（22）：純潔、可愛的孩子們這天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，搶椅子的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)則，和玩法。在第一輪搶椅子游戲戲中，我請了十個小朋友為一組。游戲中每一個幼兒的個性都充分的反應(yīng)了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，但是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最后李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎樣啦？事后我問崔新坤這天怎樣不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。是的，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)心、愛護(hù)、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完美的，豐富多彩。幼兒園托班教育筆記（23）：一幅美麗的畫這天區(qū)角活動，孩子們選取自己喜歡的區(qū)域，只見平時不太喜歡畫畫的雨桐居然選取了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：這是小魚吹出來的泡泡?？匆娢伊⒖陶埱蟮溃豪蠋?，你能幫我畫一條小魚嗎？我趕緊說道：好啊。我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。我鼓勵道：雨桐，你這天真棒！他高興地點點頭又開始畫了起來。我真為雨桐這天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看雨桐時，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：你怎樣畫成這樣啊？他輕輕地說道：大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。我聽了趕緊說：原先是這樣啊，老師錯怪你了。雨桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時發(fā)現(xiàn)問題了解狀況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。幼兒園托班教育筆記（24）：幫孩子走出孤僻俊俊在班里是一個性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流，不愿意與小朋友在一齊，寧愿一個人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動，總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事，有時還采取抵觸情緒，不愿從自我中心中走出來，而且自尊心很強(qiáng)！他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對他采取了很多的辦法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散，從而產(chǎn)生錯誤的心理定勢，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時而正確的治療，可能會危害終身。幫忙孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的潛力或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵。孩子自己也要有我能行的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自己的心田上播種自信。幼兒園托班教育筆記（25）：小兔喜歡吃什么文瑩是一個乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯，但是文瑩有一個很大的缺點就是挑食，平時里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不論老師怎樣勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就個性喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶個性慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來個性瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣貌。一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：文瑩，你為什么不吃這個呀？它長的太難看了，一點也不好吃。你沒吃就說難吃呀！肯定不好吃，我才不要吃呢？這時候我突然想起了，這天講的小白兔的故事，然后對她說：文瑩，我告訴你一個秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的！文瑩看了看我，眼睛眨了眨說是真的嗎？我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，不好吃！我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，之后看見她把所有的蘿卜都吃光了。從這以后，我每一種菜都編一個故事，之后每一天吃飯的時候，她還會和別的小朋友說這個吃了會長高，會漂亮的！然后大口的吃了起來。幼兒園托班教育筆記（26）：聽故事在一次即將吃中午飯前的半個小時，當(dāng)幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個故事重復(fù)講了一遍，并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小老師，在把聽到的講給同伴們聽。結(jié)果，卻令我很意外，請了兩個聽得專心的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)的。但我還是給予肯定評價，以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒。例如：楊xx因為聽得認(rèn)真，一下子就能聽出故事講的主要資料，你們看，王xx講得多好啊，是因為他聽得認(rèn)真，等等。這樣既表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。在我再次講故事時，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對有進(jìn)步的幼兒，教師要及時表揚(yáng)，肯定，獎勵，慢慢會培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣。幼兒園托班教育筆記（27）：自己選取怎樣玩，如何玩我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會。游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了這天玩什么后，再來問問：你們想怎樣來玩這個游戲呢？此時，他們會提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個游戲提出多種玩法時，我們能夠讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們就會自己得出一個結(jié)論這樣玩是最好的。例如：玩瓶瓶罐罐總動員時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個一個套在一齊，幼兒能夠把它們一個搭起來等不同玩法。透過實踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論這樣玩是不行的！。實例證明游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切?？傊?，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選取游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和用心性。開展游戲過程中，教師做到放、導(dǎo)結(jié)合，會讓幼兒更深地體會玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂，從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦。幼兒園托班教育筆記（28）：用微笑照亮孩子高爾基說過：只有愛孩子的人，才能教育好孩子。教師是愛的使者，因為愛，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為愛，昔日的學(xué)生成為了這天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。在一次主題教育活動《開心帽和生氣包》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是開心小姐和煩惱先生。孩子們與兩位新朋友玩起了擊鼓傳花的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時拿到了開心小姐的小花的小朋友，要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到煩惱先生的手帕的小朋友，要說出一件讓自己最不快樂的事情。孩子們快樂的游戲著，并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么？~~猜出來了嗎？大部分孩子的心聲是：最開心的事是家人帶自己出去玩（寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸，