13.1《迷娘(之一)》課件2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

導入新課這是一首被貝多芬、舒伯特、舒曼、蒂科夫斯基等世界著名作曲家譜曲達百次以上的詩歌。這是一部用了五十多年寫成的“教育小說”中的一首詩歌。這是一首被海涅稱為“一支寫出了整個意大利的詩歌”。這是被恩格斯稱為“最偉大的德國人”，也是世界上稱得上最偉大的少數(shù)幾個文學家的詩歌?！?/p>

德迷

娘（之一）語言建構與運用：了解作者概況和詩歌創(chuàng)作的背景。思維發(fā)展與提升：誦讀詩歌，把握詩歌意象，體會詩歌意境及詩人的思想感情。審美鑒賞與創(chuàng)造：分析詩中稱呼轉變的作用，賞析詩歌采用復沓疊唱的結構技巧的妙處，體會詩歌在抒情方面的藝術技巧。文化傳承與理解：體會詩歌中所表達的對家鄉(xiāng)的思念和對美好世界的追求。學習目標《迷娘》(之一)是歌德創(chuàng)作的長篇小說《威廉·邁斯特》的第一部《威廉·邁斯特的學習時代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是馬戲團里一個走鋼絲的演員，后來被主人公威廉·邁斯特贖買收留在身邊。她是一位性格內向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她出生于意大利，但她很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。迷娘自從遇到威廉·邁斯特，便過上了幸福、美好的生活，并且愛上了威廉·邁斯特?？墒怯捎诩膊?，她年紀輕輕就去世了?！睹阅铩?之一)就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一首哀婉優(yōu)美的詩歌。背景探尋學習任務一：朗讀詩歌，把握節(jié)奏，體會情感迷娘（之一）

歌德你知道嗎，那檸檬花開的地方，茂密的綠葉中，橙子金黃，藍天上送來宜人的和風，桃金娘靜立，月桂梢頭高昂，你可知道那地方？前往，前往，我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往！你可知道那所房子，圓柱成行，廳堂輝煌，居室寬敞明亮，大理石立像凝望著我：人們把你怎么了，可憐的姑娘？你可知道那所房子？前往，前往，我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往！

你知道嗎？那云徑和山崗？驢兒在霧中覓路前行，巖洞里有古老龍種的行藏，危崖欲墜，瀑布奔忙，你可知道那座山崗？前往，前往，我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！意象所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。學習任務二：感受意象，品味意蘊意境意境是一種境界和情調，它通過形象表達或誘發(fā)，是要體悟的、抽象的。其次，意象或意象的組合構成意境，意象是構成意境的手段或途徑。你知道嗎，那檸檬花開的地方，茂密的綠葉中，橙子金黃，藍天上送來宜人的和風，桃金娘靜立，月桂梢頭高展，你可知道那地方？前往，前往，我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往！愛情的象征：美神維納斯的神樹羅馬人視之為光明和美好：太陽神阿波羅的神樹）寧靜美好第一節(jié)你可知道那所房子，圓柱成行，廳堂輝煌，居室寬敞明亮，大理石立像凝望著我：人們把你怎么了，可憐的姑娘？你可知道那所房子？前往，前往，我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往！恢弘溫暖第二節(jié)你知道嗎，那云徑和山崗？驢兒在霧中覓路前進，巖洞里有古老龍種的行藏，危崖欲墜，瀑布奔忙，你可知道那座山崗？前往，前往，我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！神秘險峻第三節(jié)意蘊意蘊就是文學作品里面滲透出來的理性內涵。比如說作品中滲透的情感，比如說作品中表現(xiàn)出來的一種風骨，表現(xiàn)的人生的某種精神，或者某種主旨。詩歌選取的意象營造的意境表達的情感第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)檸檬花、綠葉、橙子、藍天、和風、桃金娘、月桂成行的圓柱、輝煌的廳堂、寬敞明亮的居室、大理石立像云徑、山崗、驢兒、霧、巖洞、龍、危崖、瀑布寧靜、美好明朗、敞亮神秘、險峻

這些具有意大利典型特征的意象是人物故國之思的寄托，表達了濃郁的思鄉(xiāng)之情。

通過描寫幼年時生活的房子，抒發(fā)了迷娘對故國的眷戀之情。

寫出了迷娘想象中回鄉(xiāng)路途的崎嶇艱險，更表達出她渴望返回家鄉(xiāng)的堅定執(zhí)著。

小結：在這首詩歌中，詩人描寫了迷娘故國的美好風光，抒發(fā)了迷娘對故國的無限熱愛、眷戀之情，也寄托著詩人對美好世界的憧憬和向往。精讀探究詩歌往往具有和諧的音韻和鮮明的節(jié)奏，極富音樂美和形式美?！睹阅铩?之一)便是這樣一篇結構新穎、意境優(yōu)美的詩歌，請分析其體式特點和表達效果。①這首詩共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。正歌部分借助不同場景的描述，表現(xiàn)了迷娘對故國的熱愛與思念。

副歌部分，采用直抒胸臆的方式，通過“前往，前往”的復沓疊唱，表達了迷娘不可遏制的思鄉(xiāng)之情?！皭廴税?，隨你前往！”“恩人啊，隨你前往！”“父親啊，隨你前往！”感情一次比一次強烈，三種稱呼的轉換，把迷娘對邁斯特復雜的情感和思鄉(xiāng)之情交織在一起，讓讀者深刻地感受到迷娘對故鄉(xiāng)深沉的熱愛和對美好世界的執(zhí)著追求。正歌所描寫的景物是副歌所抒發(fā)情感的基礎，正歌和副歌互相配合，寓情于景，相得益彰，把感情的抒發(fā)推向極致。②這首詩的三節(jié)每一節(jié)最后三句復沓疊唱。詩歌的三節(jié)都采用了基本相同的句式，只在特別關鍵的地方替換了兩個字，不僅使詩歌的思想內涵增大，所表達的情感更加熱切和復雜，而且使詩歌具有音樂復唱的旋律美感，增強了詩歌的抒情性和藝術感染力。如《木蘭詩》：“問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶?！边@四句是復沓句。朱自清《匆匆》復沓的運用，“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”“徘徊”“匆匆”等字眼反復出現(xiàn)，一種幽怨之情反復回蕩。運用復沓，可以加強語勢，抒發(fā)強烈的感情，表達深刻的思想，分清文章的脈絡、層次，增強語言節(jié)奏感。③對話方式?！睹阅铮ㄖ唬分校澳阒绬帷薄澳憧芍馈钡脑儐栆约啊扒巴?，前往”的回答有什么作用？“你知道嗎”“你可知道……”的詢問，既是詢問也是傾訴，既引起讀者的好奇心，也強化了迷娘對故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。副歌中迷娘的應答，不僅回應了詢問，而且進一步把思鄉(xiāng)之情變?yōu)榛剜l(xiāng)的行動?！皭廴恕薄岸魅恕薄案赣H”是同一個人，即威廉·邁斯特。迷娘在內心深深地愛著他，可是又知道自己的愛情是無法實現(xiàn)的，于是就從“愛人”轉而稱呼他為“恩人”“父親”。這三種稱呼的轉換，表達了迷娘對威廉·邁斯特懷有復雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好?！睹阅铩?之一)中，“愛人”“恩人”“父親”是同一個人還是三個人？請闡述你的觀點。迷娘與威廉·邁斯特的感情糾葛

迷娘來自意大利，出身于貴族家庭，孩童時就被拐賣到德國，在一個馬戲班里備受摧殘。威廉在劇院演出期間遇到了迷娘，并解救了她。迷娘由此對威廉懷著深深的感恩之情。在威廉的照顧下，迷娘出落成窈窕少女，過上了安寧的幸福生活。隨著青春期的到來，迷娘對威廉的感恩之情變?yōu)閻蹜僦?；而此時威廉已經(jīng)開始與務實而又精明能干的特蕾薩交往。迷娘日漸憔悴，但她不善言辭，只能用歌聲表達自己的愛戀與痛苦，行為逐漸變得狂熱與偏執(zhí)，“威廉在迷娘身上也真真切切地體驗到了藝術的靈魂、本質、歷史和注定悲劇的未來”。最后，迷娘懷著對愛情的絕望和對家鄉(xiāng)意大利的思念，在病中悲慘地死去。對比閱讀《梅娘曲》——被稱為中國版的《迷娘》

田漢詞

聶耳曲

話劇《回春之曲》插曲1935年拓展延伸（一）哥哥，你別忘了我呀，我是你親愛的梅娘，你曾坐在我們家的窗上嚼著那鮮紅的檳榔，我曾輕彈著吉他，伴你慢聲兒歌唱，當我們在遙遠的南洋。（二）哥哥，你別忘了我呀，我是你親愛的梅娘，你曾坐在紅河的岸旁，我們祖宗流血的地方，送我們的勇士還鄉(xiāng)，我不能和你同來，我是那樣的惆悵。（三）哥哥，你別忘了我呀，我是你親愛的梅娘，我為你違背了爹娘，離開那遙遠的南洋，我預備用我的眼淚，搽好你的創(chuàng)傷，但是，但是，你已經(jīng)不認得我了，你的可憐的梅娘。課后作業(yè)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。春晚書山家屋壁貫休水香塘黑蒲森森，鴛鴦鸂鶒如家禽。前村后壟桑柘深，東鄰西舍無相侵。蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。（注：鸂鶒(xīchì)：水鳥名。

桑柘(zhè)：桑木與柘木。深：茂盛。

蠶娘：農家養(yǎng)蠶女。

淥(lù)：水清而深的樣子。）本詩前三句描繪了怎樣的景象？有什么作用？ī閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。

春晚書山家屋壁

貫休水香塘黑蒲森森，鴛鴦鸂鶒如家禽。前村后壟桑柘深，東鄰西舍無相侵。蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。（注：鸂鶒(xīchì)：水鳥名。

桑柘(zhè)：桑木與柘木。深：茂盛。

蠶娘：農家養(yǎng)蠶女。

淥(lù)：水清而深的樣子。）本詩前三句描繪了怎樣的景象？有什么作用？池塘碧水飄香蒲草長得密森森，鴛鴦鸂鶒在水中嬉戲好像家禽。村前村后田間地頭桑柘多茂盛，東鄰西舍界限分明彼此不相侵。養(yǎng)蠶女在前面清澈的溪中洗繭，牧童吹著短笛穿衣在水中洗浴。山翁好客熱情挽留我一住在住，笑著指點西坡說瓜豆就要成熟。第一問考查描寫了什么景象，要指出寫了哪些景象，具體描繪畫面內容，并指出畫面的特點。第二問是對景物描寫的作用的