農(nóng)村小學(xué)低年級課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成策略探究

農(nóng)村小學(xué)低年級課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成策略探究農(nóng)村小學(xué)低年級課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成策略探究摘要：閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)業(yè)成績的重要手段。然而，目前農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣普遍較差，對于其養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的策略有必要進(jìn)行探究和研究。本文通過文獻(xiàn)資料法進(jìn)行研究，探討了影響農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的因素，分析了目前存在的問題，并提出了一系列可行的策略，以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)、低年級、課外閱讀、習(xí)慣養(yǎng)成、策略一、引言閱讀是人類獲取知識、豐富閱歷、提高自身素質(zhì)的重要途徑。而在學(xué)生的教育生涯中，課外閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)業(yè)成績起著重要作用。然而，隨著農(nóng)村小學(xué)教育水平的提高，農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣普遍較差，不僅影響了學(xué)習(xí)成績的提升，也限制了他們的個人發(fā)展。本文旨在探究農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的策略，為教育工作者提供參考。二、影響農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的因素1.家庭環(huán)境。農(nóng)村家庭普遍對教育重視程度較低，缺乏給予孩子良好的閱讀環(huán)境和條件。許多農(nóng)村家庭沒有課外讀物，對孩子的閱讀興趣和習(xí)慣形成造成了不小的阻礙。2.學(xué)校教育。農(nóng)村小學(xué)教師教育水平不高，課程安排過于繁重，給學(xué)生留出課外閱讀的時間和空間較少。同時，農(nóng)村小學(xué)圖書資源匱乏，限制了學(xué)生的閱讀選擇。3.學(xué)生自身因素。農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生普遍對閱讀缺乏興趣，缺乏自主閱讀的意識和能力。他們更傾向于其他娛樂方式，如電視和游戲。三、存在問題分析1.農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生缺乏良好的課外閱讀環(huán)境。很多農(nóng)村家庭沒有課外讀物，學(xué)校圖書資源匱乏，無法提供豐富多樣的閱讀選擇。2.學(xué)校教育缺乏對課外閱讀的重視。學(xué)校課程安排過于繁重，沒有為學(xué)生留出足夠的時間和空間進(jìn)行課外閱讀。3.學(xué)生缺乏閱讀興趣和閱讀能力。由于家庭和學(xué)校的原因，學(xué)生對閱讀缺乏興趣，并且沒有形成積極的閱讀習(xí)慣。四、策略探究1.加強(qiáng)家庭教育。家長要重視孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，為孩子提供良好的閱讀環(huán)境。家庭可以購買一些適合孩子的課外讀物，也可以鼓勵孩子參加一些閱讀俱樂部或活動，激發(fā)孩子對閱讀的興趣。2.優(yōu)化學(xué)校圖書資源。學(xué)校應(yīng)該增加圖書購買計劃，擴(kuò)大圖書館的規(guī)模，提供更多多樣化的閱讀材料，以滿足學(xué)生的閱讀需求。教師也應(yīng)該充分發(fā)揮圖書館的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極利用圖書館進(jìn)行課外閱讀。3.優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生留出足夠的時間和空間進(jìn)行課外閱讀?？梢酝ㄟ^減少作業(yè)量、增加閱讀時間等方式，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行自主閱讀。4.開展閱讀宣傳活動。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織閱讀比賽，鼓勵學(xué)生積極參與閱讀，增加其對閱讀的興趣。同時，學(xué)?？梢匝堊骷液烷喿x專家來學(xué)校進(jìn)行講座，引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法和態(tài)度。5.教師示范推動。教師作為學(xué)生的榜樣，應(yīng)該自己先成為閱讀的愛好者和積極參與者。教師可以在課堂中推薦一些優(yōu)秀的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書筆記和讀后感的分享，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀。五、結(jié)論農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力。只有在良好的家庭和學(xué)校環(huán)境下，學(xué)生才能培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。因此，家庭和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)合作，共同推動學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。參考文獻(xiàn)1.許仁明.課外閱讀中的教育問題研究[J].閱讀,2015(3):65-68.2.趙云.提高小學(xué)生課外閱讀興趣的策略研究[J].圖書館建設(shè),2017,