關(guān)注概念本質(zhì)促成兒童數(shù)學(xué)思維發(fā)展-以人教版三上“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”為例

關(guān)注概念本質(zhì)，促成兒童數(shù)學(xué)思維發(fā)展——以人教版三上“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”為例關(guān)注概念本質(zhì)，促成兒童數(shù)學(xué)思維發(fā)展——以人教版三上“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”為例摘要：本文以人教版三年級(jí)上冊(cè)課本中的“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”為例，探討了如何通過(guò)關(guān)注概念的本質(zhì)，促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。首先，通過(guò)分析該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可以看出該課程注重引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的概念，并通過(guò)實(shí)際生活中的案例進(jìn)行鞏固和拓展。其次，本文通過(guò)研究認(rèn)為，關(guān)注概念的本質(zhì)是培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)思維的重要途徑之一。通過(guò)抓住概念的核心特點(diǎn)、內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展歷程，可以幫助兒童深入理解數(shù)學(xué)概念，提高解決問(wèn)題的能力。最后，筆者提出了一些相應(yīng)的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)樘嵘齼和瘮?shù)學(xué)思維的發(fā)展提供一定的參考和借鑒。關(guān)鍵詞：概念本質(zhì)、兒童、數(shù)學(xué)思維、周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)一、引言數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，有其獨(dú)特的本質(zhì)和思維方式。在兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維是至關(guān)重要的。而數(shù)學(xué)思維的發(fā)展受到許多因素的影響，如教材設(shè)計(jì)、教師教學(xué)策略等。本文以人教版三年級(jí)上冊(cè)課本中的“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”為例，探討了如何通過(guò)關(guān)注概念的本質(zhì)，促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)分析“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”是人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的一節(jié)課，主要內(nèi)容包括介紹周長(zhǎng)的概念、計(jì)算周長(zhǎng)的方法和解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的概念，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決周長(zhǎng)問(wèn)題。三、關(guān)注概念本質(zhì)的意義概念是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)思維發(fā)展的關(guān)鍵。關(guān)注概念的本質(zhì)意味著通過(guò)抓住概念的核心特點(diǎn)、內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展歷程，幫助兒童深入理解數(shù)學(xué)概念，提高解決問(wèn)題的能力。具體來(lái)說(shuō)，關(guān)注概念本質(zhì)有以下幾方面的意義：1.促進(jìn)知識(shí)的掌握和運(yùn)用關(guān)注概念的本質(zhì)可以幫助兒童更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)深入理解概念的含義和屬性，兒童能夠建立清晰的概念圖式，形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高知識(shí)的內(nèi)化和運(yùn)用能力。2.培養(yǎng)問(wèn)題解決的能力數(shù)學(xué)思維的核心是解決問(wèn)題的能力。關(guān)注概念的本質(zhì)可以培養(yǎng)兒童對(duì)問(wèn)題的敏感性和洞察力，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)，兒童能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3.提高創(chuàng)新思維和批判思維關(guān)注概念的本質(zhì)還能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維和批判思維。深入理解概念的內(nèi)涵，幫助兒童發(fā)現(xiàn)并建立概念之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。同時(shí)，關(guān)注概念的本質(zhì)也能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題。四、教學(xué)策略基于關(guān)注概念本質(zhì)的意義，教師可以采用以下幾種策略來(lái)促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)思維的發(fā)展：1.引導(dǎo)性問(wèn)題教師可以采用引導(dǎo)性問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。通過(guò)提問(wèn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的思考和探索興趣。2.實(shí)物展示和操作將抽象的數(shù)學(xué)概念通過(guò)實(shí)物展示和操作的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以幫助他們更直觀地感受數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。例如，在講解周長(zhǎng)的概念時(shí)，教師可以利用紙條、線帶或其他實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，加深他們對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。3.案例分析和歸納教師可以通過(guò)講解具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的共同特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。通過(guò)案例分析和歸納，兒童能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。4.創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)教師可以創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，兒童能夠深入理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和應(yīng)用，并培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。五、總結(jié)通過(guò)對(duì)人教版三上“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容的分析，本文探討了通過(guò)關(guān)注概念本質(zhì)，促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)思維發(fā)展的方法和意義。通過(guò)關(guān)注概念的本質(zhì)，兒童能夠更好地掌握和應(yīng)用