關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)研究

關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)研究摘要:高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，但當(dāng)前普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生在解題過(guò)程中缺乏創(chuàng)造性思維能力。本文通過(guò)分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的方法和策略。首先，要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探索精神，在解題過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、尋找問(wèn)題的解決方法。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維能力。最后，要通過(guò)合作學(xué)習(xí)和多元評(píng)價(jià)等方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)這些措施，可以有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的潛力。關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)造性思維能力，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，問(wèn)題意識(shí)，探索精神，創(chuàng)新能力，合作學(xué)習(xí)，多元評(píng)價(jià)引言高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要階段。創(chuàng)造性思維能力是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)新問(wèn)題、新情境時(shí)，能夠產(chǎn)生新的、不同尋常的思維方式和解決方法的能力。然而，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生在解題過(guò)程中缺乏創(chuàng)造性思維能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。一、分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，很難真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。這就限制了他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)的思維能力和創(chuàng)造力。2.教師講授方式單一。許多教師在教學(xué)中注重知識(shí)點(diǎn)的講解和解題方法的示范，缺乏對(duì)學(xué)生思維方法和解題思路的引導(dǎo)。這種教學(xué)方式容易使學(xué)生形成機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，阻礙了他們的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。3.學(xué)生解題時(shí)缺乏問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和分析能力較弱，缺乏提問(wèn)和問(wèn)題解決的主動(dòng)性。這就限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的方法和策略1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，提供足夠的練習(xí)和實(shí)例，幫助學(xué)生鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。只有基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)生才能有足夠的信心去探索和解決問(wèn)題。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探索精神。在解題過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、尋找問(wèn)題的解決方法，培養(yǎng)他們對(duì)問(wèn)題的敏感性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題分析和解決能力。3.引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種思維方式和問(wèn)題解決方法，學(xué)生要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法靈活運(yùn)用在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，嘗試不同的解題方法和策略，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。4.通過(guò)合作學(xué)習(xí)和多元評(píng)價(jià)等方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力，在解決問(wèn)題過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。多元評(píng)價(jià)可以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。三、結(jié)語(yǔ)高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，通過(guò)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探索精神，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和多元評(píng)價(jià)等方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)這些措施，可以有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的潛力。只有不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的數(shù)學(xué)人才，促進(jìn)社會(huì)的創(chuàng)新與進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1.張三.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),201