關(guān)于轉(zhuǎn)隸高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的思考及建議

關(guān)于轉(zhuǎn)隸高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的思考及建議轉(zhuǎn)隸高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的思考及建議摘要：隨著高等教育的快速發(fā)展，高校教育評(píng)價(jià)的重要性日益凸顯。傳統(tǒng)的高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今高校教育的發(fā)展需求，而針對(duì)這一問題，學(xué)界和社會(huì)各界也紛紛提出了許多改革建議。本文將結(jié)合實(shí)際，對(duì)于轉(zhuǎn)隸高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的現(xiàn)狀進(jìn)行思考，并提出一些改進(jìn)的建議。關(guān)鍵詞：高校教育評(píng)價(jià)；轉(zhuǎn)隸；評(píng)價(jià)機(jī)制；建議一、轉(zhuǎn)隸高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制現(xiàn)狀的分析隨著高校教育的普及與發(fā)展，高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的重要性日益凸顯。在傳統(tǒng)的高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，教學(xué)評(píng)價(jià)主要以定性的形式為主，以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)、專家的評(píng)審等為主要依據(jù)。然而，這種評(píng)價(jià)機(jī)制存在許多弊端，如評(píng)價(jià)內(nèi)容單一、評(píng)價(jià)角色不完善、評(píng)價(jià)結(jié)果不準(zhǔn)確等。因此，為了提高教育質(zhì)量，提升教育水平，有必要對(duì)高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革。二、轉(zhuǎn)隸高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的思考1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位轉(zhuǎn)隸高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該充分考慮學(xué)生的主體地位，將學(xué)生置于評(píng)價(jià)的核心位置。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)自覺性、主動(dòng)性和參與性，通過學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，了解到學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。2.加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)在轉(zhuǎn)隸高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，應(yīng)該建立起全方位、多角度的教師評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該包括教師的教學(xué)效果、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等方面的評(píng)價(jià)，以更客觀的角度來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。3.引入教學(xué)質(zhì)量評(píng)估轉(zhuǎn)隸高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，應(yīng)該引入教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的概念，通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的評(píng)估，來評(píng)價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。這種評(píng)估方法可以通過學(xué)生的學(xué)術(shù)成果、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等方面的評(píng)估來體現(xiàn)。4.建立多維度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系轉(zhuǎn)隸高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，應(yīng)該建立起多維度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、課外教學(xué)評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行整合，綜合評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。三、轉(zhuǎn)隸高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建議1.加強(qiáng)評(píng)價(jià)主體培養(yǎng)要加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，提高他們對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的敏感度和理解能力。培養(yǎng)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來。2.完善評(píng)價(jià)角色設(shè)置建立評(píng)價(jià)專家、教師、學(xué)生等多個(gè)評(píng)價(jià)角色的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮各方的主觀能動(dòng)性和參與性。在評(píng)價(jià)過程中給予不同角色的評(píng)價(jià)以相應(yīng)的權(quán)力和責(zé)任，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀準(zhǔn)確。3.探索新的評(píng)價(jià)方式隨著信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)該積極探索利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、在線資源共享、數(shù)據(jù)分析等方式，來實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的全過程監(jiān)控和實(shí)時(shí)反饋。4.加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用在轉(zhuǎn)隸高校教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該準(zhǔn)確、及時(shí)地反饋給教師和學(xué)生，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)和參考。結(jié)論：高校教育評(píng)價(jià)機(jī)制是高等教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)隸高校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的思考和建議，將有助于改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高高校教育的質(zhì)量和水平。通過加強(qiáng)評(píng)價(jià)主體培養(yǎng)、完善評(píng)價(jià)角色設(shè)置、探索新的評(píng)價(jià)方式和加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用等方面的工作，可以有效促進(jìn)高校教育的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]趙鈺,鄧卓琳.高校轉(zhuǎn)隸與教學(xué)評(píng)價(jià)[J].高教文化論壇,2019(11):56-57.[2]梅紅.關(guān)于高校教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)隸機(jī)制研究[J].教育探索