關(guān)于核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究

關(guān)于核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究標(biāo)題：核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究摘要：隨著教育觀念的更新和數(shù)學(xué)教育改革的深入，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始重視核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。本文旨在探討核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，并提供一些實(shí)踐方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)、初中數(shù)學(xué)教學(xué)、滲透1.引言核心素養(yǎng)是指在特定領(lǐng)域中，學(xué)生所具備的認(rèn)知、情感、道德和行為等方面的核心能力。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，也對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。2.核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義2.1提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，而核心素養(yǎng)即包含了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力、邏輯推理能力等，可以有效地提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。2.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力被越來(lái)越重視，核心素養(yǎng)中的創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，通過(guò)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。2.3培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力核心素養(yǎng)中的合作意識(shí)和能力是學(xué)生必備的社會(huì)能力，而合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.滲透核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略3.1問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以問(wèn)題為核心的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)提出一系列實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。3.2探究式學(xué)習(xí)法探究式學(xué)習(xí)法是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一系列的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。3.3數(shù)學(xué)建模教學(xué)法數(shù)學(xué)建模是一種將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的數(shù)學(xué)模型，通過(guò)分析和求解模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。4.研究結(jié)論與展望通過(guò)滲透核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略，可以有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如教師培訓(xùn)不足、教育資源不均等。因此，未來(lái)需要進(jìn)一步研究和改進(jìn)，推動(dòng)核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的深入應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：-李曉燕，劉金占.核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教育中的培養(yǎng)策略探究[J].數(shù)學(xué)教育研究，2020，(01)：46-48.-劉小春.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].數(shù)學(xué)與實(shí)踐，2019，49(12)