江西省2024屆重點(diǎn)中學(xué)盟校高三下學(xué)期第二次聯(lián)考語文試題

江西省重點(diǎn)中學(xué)盟校2024屆高三第二次聯(lián)考語文考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍：高考范圍。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成1～5題。每一種文明，都是某一個特定人類群體在一個特定的時間和空間范圍內(nèi)，所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。對任何一種文明來說，精神財富具有更重大的意義，特別是在發(fā)展到高級階段之后。但在文明產(chǎn)生和形成的過程中，在文明的初級階段，物質(zhì)財富起著更重要的甚至是決定性的作用?；蛘哒f人類只有首先創(chuàng)造出必要的、足夠的物質(zhì)財富，才能利用物質(zhì)財富所提供的條件，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造精神財富。從最早的人類開始，要生存就需要基本的水量，如果不能攝入最低限度的水量，生命就無法維持。在尚未具備生產(chǎn)能力時，人只能通過采集或狩獵獲得植物、動物等來為自己提供食物，這些動物、植物的生存同樣離不開水。所以一個人類群體維持生存所需要的水量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們自己的飲水量，更多的是這些動物、植物所需要的水量。一條河流的水量固然不是文明產(chǎn)生和發(fā)展的唯一條件，水量的多寡也并不與文明的高度成比例關(guān)系，但水量本身依然是一項重要因素，在某種生活、生產(chǎn)、生存方式下，一個特定的人類群體的最低需水量必須得到保證，否則這些人中的一部分只能遷離。有些文明的萌芽還來不及成長就夭折了，當(dāng)?shù)睾恿魉康牟蛔阃侵旅脑?。河流不僅為人類提供了生活和生產(chǎn)所必需的水源和物資，而且也是人類遷移的主要通道。特別是在生產(chǎn)力低下、地理知識貧乏的年代，要在榛莽未辟、禽獸出沒或荒無人煙、寸草不生的陸地上作長途遷移是相當(dāng)困難的，順河流而下卻要方便得多，并且不會迷失方向，便于保持與原地的聯(lián)系，是人類拓展生存空間最有效的手段。溯流而上也不失為一種可行的選擇，往往是一個群體、一種文明從下游向中游、上游延伸的主要途徑。黃河流域曾經(jīng)是多民族雜居、農(nóng)業(yè)民族與牧業(yè)民族共處的地區(qū)，但至遲在春秋時期，出自夏、商、周的三支后裔已經(jīng)具有共同的民族意識和心態(tài)，結(jié)成了一個民族共同體的雛形，并且以“諸夏”(華夏)自居，以區(qū)別于其他部族或部落集團(tuán)。諸夏憑借人口數(shù)量和文明發(fā)達(dá)程度等方面優(yōu)勢，逐漸融合或驅(qū)趕其他民族，到秦始皇時已經(jīng)推進(jìn)至隴東高原，自河套以下的整個黃河流域都已成為諸夏的聚居區(qū)，在此范圍內(nèi)的非諸夏各族，如果不是已經(jīng)成為諸夏的一員，就是退出了黃河流域。從西漢開始，一方面絕大部分統(tǒng)治了黃河流域的中原王朝將大量非華夏族人口遷入；另一方面，北方非華夏游牧民族用武力向中原推進(jìn)，取代漢族統(tǒng)治者成為黃河流域的主人。無論哪一種方式，結(jié)果都完全一樣，都以這些非華夏族融合在華夏(漢族)之中而告終。從春秋戰(zhàn)國以降，黃河流域在經(jīng)濟(jì)和文化方面具有整體上的優(yōu)勢，長期處于全國最先進(jìn)的地位，這種形勢至少維持到了唐朝中期。正因?yàn)槿绱?，來自黃河流域的移民一般具有比遷入地的土著人口更高的生產(chǎn)技能和文化水準(zhǔn)，會給遷入地帶去比較先進(jìn)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、作物、工具等，對提高當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)生產(chǎn)水平發(fā)揮很大的作用。移民還會在風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、家庭結(jié)構(gòu)和社會機(jī)制等方面給遷入地帶來巨大的影響。如果移民在人口總數(shù)中占有足夠大的百分比，這種影響就會是決定性的。中華文明遠(yuǎn)離其他發(fā)達(dá)的文明，周圍的地理障礙在工業(yè)化發(fā)展到一定程度以前難以逾越，即使處在中華文明圈的邊緣或外圍，在大航海時代或明朝中期以前，也基本沒有機(jī)會接受外來文明中更先進(jìn)的因素，甚至根本不可能受到其他文明的影響。所以在相當(dāng)長的歷史階段，即在宋朝以前，黃河流域是先進(jìn)文化的唯一來源，而來自黃河流域的移民就是先進(jìn)文化的最活躍的載體。如果說在正常情況下，由于移民的遷入是以漸次推進(jìn)的、緩慢的、低層次的方式進(jìn)行的，移民的影響也只能是潛移默化并主要發(fā)生在社會底層的話，那么在黃河流域爆發(fā)戰(zhàn)爭動亂和異族入侵時，情況就完全不同了。這時的移民不僅數(shù)量大，遷入時間和地點(diǎn)集中，而且包括大批貴族、官吏、地主、富商、文人、武將等，移民中有相當(dāng)一部分人文化程度較高，具有特殊技藝、行政治理經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營管理能力，其中不乏一些杰出的、罕見的人才，因而對南方及其他遷入地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等各方面都產(chǎn)生很大的影響，最終導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)文化重心的南移。當(dāng)南方的漢族移民占了優(yōu)勢之后，先進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化的吸引力和民族歧視的壓力使當(dāng)?shù)氐耐林菨h民族人口自覺或不自覺地轉(zhuǎn)變?yōu)闈h族的一分子。漢族最終成為中華民族的主體，成為世界上人口最多的民族，就是吸收了大量其他民族成分的結(jié)果。歷代中原王朝的疆域隨著漢族人口的擴(kuò)散而擴(kuò)大鞏固，構(gòu)成中國疆域的主要部分，以后又與邊疆政權(quán)的疆域合為中國領(lǐng)土。在這一漫長的過程中，黃河兒女作為漢族的骨干和種子，做出了最大的貢獻(xiàn)。黃河兒女也遍布中華，走向世界。(摘編自葛劍雄《黃河與中華文明》)1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A.每一種文明都包括物質(zhì)財富和精神財富，在文明的不同發(fā)展階段，物質(zhì)財富和精神財富的重要作用會發(fā)生一定變化。B.相較于在榛莽未辟或寸草不生的陸地上長途遷移，沿河流遷移則方便得多，于是河流成為遠(yuǎn)古人類遷移的主要通道。C.秦始皇時華夏聚居區(qū)進(jìn)一步擴(kuò)大，王朝遷入大量非華夏族人口，其中部分非華夏族融入華夏之中，其余則退出黃河流域。D.在宋朝以前黃河流域是先進(jìn)文化的唯一來源，這是因?yàn)槭芟抻诘乩硪蛩?，中華文明基本難以受到其他發(fā)達(dá)文明的影響。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)()A.對于人類、動物以及植物的生存而言，水都是不可或缺的；無論是動物還是植物，其所需的水量都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于人類。B.在文明的產(chǎn)生和發(fā)展過程中，水量是一項非常重要的因素，在水量不足的流域，某些文明很可能在發(fā)展過程中夭折。C.在經(jīng)濟(jì)、文化等方面黃河流域具有整體優(yōu)勢，因此北方游牧民族使用武力攻占黃河流域，企圖將華夏族融入本民族中。D.移民的方式可能是漸次緩慢的，也可能是集中快速的，前者針對社會底層施加影響，后者則針對社會上層施加影響。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐華夏形成“至遲在春秋時期”觀點(diǎn)的一項是(3分)()A.唐、虞國界，吳為荒服，越在九夷，蜀衣關(guān)頭，今皆夏服，褒衣履舄。巴、蜀、越售、郁林、日南、遼東、樂浪，周時被發(fā)椎髻，今戴皮弁。(《論衡》)B.今商王受無道，暴殄天物，害虐烝民，為天下逋逃主，萃淵藪。予小子既獲仁人，敢祗承上帝，以遏亂略。華夏蠻貊，罔不率俾。(《尚書》)C.狄人伐邢。管敬仲言于齊侯曰：“戎狄豺狼，不可厭也。諸夏親昵，不可棄也。宴安鴆毒，不可懷也。請救邢以從簡書?！饼R人救邢。(《左傳》)D.曷為殊會吳?外吳也。曷為外也?《春秋》內(nèi)其國而外諸夏，內(nèi)諸夏而外夷狄。王者欲一乎天下，曷為以外內(nèi)之辭言之?言自近者始也。(《公羊傳》)4.根據(jù)原文內(nèi)容，下列選項對下面這幅圖的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)()A.仰韶文化孕育于黃河流域，這與黃河流域水量充足有著密不可分的關(guān)系。B.大汶口文化的先民可從黃河下游溯流而上，向中游、上游拓展生存空間。C.蘭州、鄭州等城市處于黃河沿岸，有利于居民獲取生活、生產(chǎn)所需的水源。D.良渚文化分布于水量少于黃河的淮河流域，故其文明程度低于仰韶文化。5.人口遷徙對中華民族的形成和發(fā)展有哪些影響?請結(jié)合文章簡要?dú)w納。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)閱讀下面的文字，完成6～9題。欠活劉云芳被砍掉的兩棵梧桐，每年春天還是會滋生出許多樹苗來，不管怎樣鏟除都無濟(jì)于事。父親說，它的根還活著。這條根像是有不能壓抑的冤屈一樣，倔強(qiáng)地從土里伸出腦袋。有一年，它從我家和鄰居家的界線上長了出來，嚴(yán)格地說，還是偏向鄰居家多一點(diǎn)，可它的脖子卻一直歪到我們院子里，烏糞從樹葉間落在我家院子里，像是一個賴皮的孩子在向大人挑釁。父親在院子里數(shù)落梧桐樹，說它“欠活”,欠活就是說有旺盛的生命力。我喜歡這兩個字，欠活，無論遭遇多大的困難，都必須好好活著。梧桐欠活，父親欠這棵樹，一年一年為它清掃老舊的樹葉，脫落的花朵，并把它們焚燒，或者埋在土地深處，成為莊稼的肥料。否則風(fēng)一吹，那些樹葉還會回到院子里，在掃帚劃過地面留下的紋路上纏綿，或者拍打窗戶，好像我們還欠它們什么似的。母親說干脆把它砍掉?？墒撬闹鞲刹辉谖覀冊簝?nèi)，砍掉必將引起鄰里矛盾。鄰居想用這棵樹做孩子婚床的床板?！扒坊睢钡倪€有豆蔻她爺。九十多了，臉上溝壑叢生，像一只疲憊的老鳥。①他們吃的面條有褲腰帶那么寬，只放了少許的鹽。為了省油，他們連菜都舍不得炒一個，卻“呼啦啦”吃得有味。豆蔻在城里打工，這兩年，她三次接到電話，說她爺不行了。有一回連壽衣都穿好了，豆蔻趴在門口，淚腺已經(jīng)在身體里接通水源，就等著關(guān)鍵時刻的到來，一下子噴薄而出。豆蔻說我爺爺真行，參軍打仗喝過馬尿，鬧災(zāi)荒那幾年，觀音土、樹皮啥都吃過，這輩子硬是沒打過針。感冒發(fā)燒了，自己采藥吃，竟然活了這么大歲數(shù)。豆蔻爺常蹲在門檻上，笑話去斜對面大夫家輸液的人，“有點(diǎn)不舒服就輸液，咋就那么嬌氣?！甭牭竭@話，村人回答：誰像你那樣欠活!豆蔻29歲了，還沒找到婆家。那年，②我鉆進(jìn)一條小窄巷去看豆蔻，在一個居民樓的二層找到了她的出租屋，屋子里放了一張床，一輛自行車，幾乎就滿了。豆蔻請我床上坐，我懶得脫鞋，可不上床就沒地兒待了。豆蔻用方便面加榨菜招待我，把床鋪掀開一角，上邊鋪了一層報紙，又鋪一層塑料布。豆蔻大口大口嚼面，好像餓了幾輩子似的。墻上一個大大的釘子上掛著兩套漂亮衣服，用塑料袋罩著，怕落塵土。這是她回鄉(xiāng)才穿的衣服。我再看看豆蔻吃面的架勢，跟她爺爺真是像極了。她似乎察覺到了我的神情，站起身來，雙眼瞇著問，我好養(yǎng)活吧?有人說她不易的時候，她就說，我好著呢，我可給偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子寄過錢!豆蔻媽說豆蔻爺千萬不能死在9月，9月得忙著收秋，人們連哭喪的時間都沒有。大夫看過，一時半會兒是走不了的，這讓豆蔻全家放了心。可就在這時候，牛臉媳婦跳井了。眼看著莊稼熟了，她身體又不舒服，盼兒子回來。可兒子守著城里的花圈壽衣店，說忙。她覺得兒子自從在城里買了房子，連著家里的那條根就斷了。那是一個多耐活的女人啊。生她的時候，家里人盼小子，她被母親溺在尿盆里，她奶奶說好歹是條命，硬是從尿盆里撈了出來?？僧吘箓松眢w，一直病病歪歪。跟了牛臉，家里的錢也都給她買了藥。人們以為牛臉半道打光棍是早早晚晚的事，沒想到，他卻死在了礦上。再沒人給牛臉媳婦花錢買藥，可她不但沒改嫁，還硬是把一兒一女養(yǎng)活大，供兒子上了中專。人們都說，牛臉走了，沒留下別的，就把那股子皮實(shí)勁傳給他媳婦了。牛臉的兒女從城里跑來，拉來滿滿一車花圈。豆蔻也搭著他們的車回來了。豆蔻爺?shù)撵`魂好像忽然回來了一樣，蹲在沙發(fā)上著實(shí)哭了一場。他囑咐豆蔻在城里過不下去就回來，家里怎么說還有幾塊子地。豆蔻也哭，哭完了，她給她爺爺奶奶炒了個菜。那天豆蔻爺吃了很多，吃完了以后要躺會兒，躺在炕上打著飽嗝兒說，這日子真是美得很。最后一個飽嗝兒極其響亮，像是一個沉著、規(guī)矩的圓句號，終于了結(jié)了豆蔻爺?shù)囊簧４謇镆幌伦铀懒藘蓚€人，讓氣氛變得低沉而壓抑。等他們被葬進(jìn)墳里，地里的莊稼開始逼迫人快點(diǎn)行動。棒子還好，豆子已經(jīng)撐開豆皮，往外蹦了，迫不及待地想生根發(fā)芽。③豆蔻奶奶睡了好幾天的覺，醒來之后，跑到地里收莊稼，胳膊、腿好像都蓄滿了力量。豆蔻要把那個破沙發(fā)扔掉的時候，她說什么也不讓。我總是在秋天的時候回鄉(xiāng)，像豆蔻一樣，為父母收秋，在院子里給自家的狗拌麥麩吃。像一片梧桐樹葉子一樣跑到土地深處摸觸自己的根脈，頓時覺得在城市里久居形成的迷茫如此輕浮。我看見棒子一車車被運(yùn)回院子，辣椒上了墻，南瓜、紅薯、胡蘿卜、白蘿卜都堆得山一樣。秋天的豐碩把很多東西蓋住，死了兩個人的悲傷似乎變淡了，似乎還閃現(xiàn)出一絲喜悅。所有像豆蔻這樣的年輕人都回來，有年輕人的村子顯露出活力。幾輛山下來的播種機(jī)用一天的時間幫我們把麥子播下去。在我的假期結(jié)束之前，田地很快被麥苗刷綠。樹木的葉子不斷脫掉，把自己的主干露出來，想要把什么牢牢抓住似的。人們又走了，剩下老幼和空曠的村莊。④樹木假裝死去，動物蜷縮在圈里，人們穿著厚衣服，圍起爐火，想念一件事，一些人。爐上煨著一壺茶，所有生命的觸角向內(nèi)，開始醞釀春天。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)()A.文章從梧桐樹入手，引出鄉(xiāng)村人和鄉(xiāng)村的故事，展現(xiàn)出新時代鄉(xiāng)村人各不相同的生存狀況，從而表現(xiàn)村莊的“欠活”風(fēng)貌。B.豆蔻吃面的樣子像極了她爺爺，豆蔻是爺爺?shù)木駛鞒腥?，她把鄉(xiāng)村的“欠活”勁兒帶進(jìn)了城市，努力適應(yīng)陌生的城市生活。C.文章以豆蔻她爺?shù)乃罏榫€索，巧妙串聯(lián)起“我”的父母、豆蔻、牛臉媳婦等一系列人物形象，眾多形象彼此呼應(yīng)，渾然一體。D.通觀全文，標(biāo)題“欠活”的意蘊(yùn)十分豐富，它展示了旺盛的生命力，體現(xiàn)在梧桐樹、鄉(xiāng)村農(nóng)人以及鄉(xiāng)村本身等多個層面上。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)()A.句子①寫豆蔻爺，用“他們”而不用“他”,將個體放在群體之中，表明豆蔻爺是鄉(xiāng)村老人的代表。B.句子②運(yùn)用白描手法展現(xiàn)豆蔻出租屋的狹小簡陋，從正面表現(xiàn)出豆蔻在城市里的“欠活”勁兒。C.句子③通過“睡”“醒”“跑”等幾個動詞的使用，塑造出一個剛剛失去老伴的老人的“欠活”形象。D.句子④先描繪冬季的肅殺景象，再以“開始醞釀春天”作結(jié)，其中寄寓著作者對鄉(xiāng)村的美好期望。8.文章以“欠活”為題，卻寫牛臉媳婦投井而死，這樣安排有何用意?請結(jié)合全文簡要分析。(5分)答：9.對一部文學(xué)作品來說，語言至關(guān)重要。請簡要賞析本文的語言特色。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：齊王謂子思曰：“今天下擾擾，諸侯無伯。吾國大人眾，圖帝何如?”子思曰：“不可也。君不能去君貪利之心?！蓖踉唬骸昂魏?”子思曰：“夫水之性清而土壤汩之，人之性安而嗜欲亂之。故能有天下者，必?zé)o以天下為者也；能有名譽(yù)者，必?zé)o以名譽(yù)為者也。達(dá)此則其利心外矣?！饼R王戮其臣不辜，謂子思曰：“吾知其不辜而適觸吾忿故戮之以為不足傷義也。”子思曰：“文王葬枯骨而天下知仁，商紂斬朝涉而天下稱暴。夫義者不必遍利天下也，暴者不必盡虐海內(nèi)也，以其所施而觀其意，民乃去就焉。今君因心之忿遷戮不辜，以為無傷于義，此非臣之所敢知也。”王曰：“寡人實(shí)過，乃今聞命，請改之。”(節(jié)選自《孔叢子·抗志第十》)材料二：湯問于伊尹曰：“欲取天下，若何?”伊尹對曰：“欲取天下，天下不可取?？扇?，身將先取?！狈彩轮?，必先治身，嗇①其大寶②。用其新，棄其陳，腠理③遂通。精氣日新，邪氣盡去，及其天年。此之謂真人。夏后相啟與有扈戰(zhàn)于甘澤而不勝，六卿請復(fù)之，夏后相啟曰：“不可。吾地不淺，吾民不寡，戰(zhàn)而不勝，是吾德薄而教不善也?！庇谑呛跆幉恢叵?，食不貳味，琴瑟不張，鐘鼓不修，子女不飭，親親長長，尊賢使能，期年而有扈氏服。故欲勝人者必先自勝，欲論人者必先自論，欲知人者必先自知?！对姟吩唬骸皥?zhí)轡如組④?！笨鬃釉唬骸皩彺搜砸部梢詾樘煜?。”子貢曰：“何其躁也?”孔子曰：“非謂其躁也，謂其為之于此，而成文于彼也，圣人組修其身，而成文于天下矣?！惫首尤A子曰：“丘陵成而穴者安矣，大水深淵成而魚鱉安矣，松柏成而涂之人已蔭矣?！?節(jié)選自《呂氏春秋·季春紀(jì)·先已》)【注】①嗇：愛。②大寶：身。③腠理：肌膚的紋理。④組：織絲。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)吾知A其不辜B而適C觸D吾忿E故戮之F以為G不足傷H義也。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.擾擾，指紛亂的樣子，與《阿房宮賦》中“綠云擾擾”的“擾擾”意思不同。B.過，指犯錯誤，與《鴻門宴》中“聞大王有意督過之”的“過”意思不同。C.日，指每天，與《送東陽馬生序》中“縣官日有廩稍之供”的“日”意思相同。D.涂，通“途”,指道路，與成語“道聽途說”“殊途同歸”的“途”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)()A.面對齊王“何害”的疑問，子思沒有直接回答，而是先從土壤會使本性清澈的水變得渾濁的道理入手，引出嗜欲會擾亂人的本性的觀點(diǎn)。B.子思舉周文王埋葬枯骨和商紂王斬殺早晨過河之人的事例，指出君王的所作所為都被天下百姓看在眼中，他們會據(jù)此決定自己的去留。C.材料二指出想戰(zhàn)勝別人就一定要先戰(zhàn)勝自己，夏后相啟在戰(zhàn)敗后食宿簡樸，不設(shè)琴瑟鐘鼓等娛樂，任用賢能，終使有扈氏歸服就是例證。D.孔子認(rèn)為如果能知悉“執(zhí)轡如組”這句話的含義就可以治理天下，子貢卻提出了反對意見，子華子則連用三個類比闡明道理來說服子貢。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)今君因心之忿遷戮不辜，以為無傷于義，此非臣之所敢知也。(2)吾地不淺，吾民不寡，戰(zhàn)而不勝，是吾德薄而教不善也。14.在回答君王如何擁有天下的問題時，子思和伊尹的觀點(diǎn)有何異同?請結(jié)合兩則材料簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。擬古十二首(其九)李白生者為過客，死者為歸人。天地一逆旅，同悲萬古塵。月兔空搗藥，扶桑①已成薪。白骨寂無言，青松豈知春。前后更嘆息，浮榮安足珍?【注】①扶桑：相傳是東海上的參天神樹。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A.詩歌開頭兩句中“生者”與“死者”,“過客”與“歸人”,兩兩對舉，表達(dá)出一種豁達(dá)的生死觀。B.“天地”句運(yùn)用比喻手法，展現(xiàn)出與《赤壁賦》中“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”相似的意境。C.“月兔”兩句煉字精當(dāng)，“空”字暗示嫦娥在月宮孤獨(dú)寂寞，“已”字表明時光無情，歲月易逝。D.“白骨”兩句寫出了詩人的哲理思考，他認(rèn)為若如“青松”般稀里糊涂地活，跟死也沒有區(qū)別。16.本詩結(jié)尾兩句與《將進(jìn)酒》結(jié)尾“五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”三句分別表達(dá)了怎樣的思想情感?請結(jié)合全詩簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《蜀道難》中，李白給我們展示了一個山高路險、水流湍急的“蜀道”世界，其中描寫水石相激、山谷轟鳴的驚險場面的句子是“_____________，________”。(2)魏征在《諫太宗十思疏》中說歷代的帝王“有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡”,究其原因，歐陽修在《五代史伶官傳序》中所說的“___________，_______”這一“自然之理”或許是其中之一。(3)關(guān)山，指關(guān)塞山河，也指遙遠(yuǎn)的地方。該意象在古代詩文中經(jīng)常出現(xiàn)，文人往往借此抒發(fā)愁苦悲凄之情，如“____，_____”。三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用I(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18～20題。2011年夏，彭荊風(fēng)先生來到鉛山，那日得知我們剛聽了縣委書記的報告會，他很急迫地問起了關(guān)于小河沿治理的事。我很感動，老師久居云南昆明，仍心系家鄉(xiāng)的發(fā)展。兩個月后，我去云南出差，途經(jīng)昆明，心想怎么能錯過拜訪老師的機(jī)會!在電話里得知我要來，老師很高興，說我來昆明一趟不容易，不妨先到大觀樓、滇池幾個地方看看，他再來接我。①我按老師的建議一路漫游。②昆明是一座色彩豐富的城市，印象最深的是花，紅的紫的黃的白的，千嬌百媚，馨香拂面，美得叫人心醉，許多花我都是頭一次看見。③那天下午，彭荊風(fēng)先生在他的書房接待了我。幾縷陽光透過窗戶照在書柜上，里面擺放著老師各個時期的戎裝照與生活照。照片上的老師和坐在木椅里的老師，都是那樣慈祥而溫和，暖陽裹身。④2018年7月24日，彭荊風(fēng)先生仙逝。未能前往昆明與敬愛的老師見最后一面，成了我心底抹不去的遺憾。然而彭荊風(fēng)先生并未走遠(yuǎn)。晨起，面對朝暉，我會想到《太陽升起》。夜晚，遙望明月，我會默念起《今夜月色好》。入夜有夢，我與恩師重逢，相聚于《驛路梨花》下。18.下列句子中的“剛”和文中加點(diǎn)的“剛”,意義和用法相同的一項是(3分)A.他從剛送來的報紙上看到一則新聞：南昌市將對學(xué)校食堂開展跨縣區(qū)交叉檢查。B.由于個子高，我就坐在了最后一排，可黑板上寫的字又很小，我剛能看見。C.她突然想起初識咪咪的那天，早上她剛打開家門，就看見一只小貓蜷縮在門口。D.看著阿姨送來的裙子，她喜歡極了，趕緊穿上身試了試，不大不小，剛合適。19.“老師的作品為什么那么鮮活、富有色彩?我似乎找到了答案。”這兩句話出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖?3分)A.①處B.②處C.③處D.④處20.文中畫橫線的句子如果改成“無論白天、晚上還是夢中，我都會想起老師的作品”,語意基本相同，但原