問題學生談話記錄表

學生談話記錄表學校：談話對象談話地點學校辦公室談話時間2021年9月10日，下午3點40分談話起因家長反映孩子學習情況不如預期，希望學校能夠關注該生的學習情況。談話目的了解學生近期的學習情況，找出其學習上的瓶頸，給出有效的幫助和建議，提高其學習興趣。行為記錄學生近期在班級中表現(xiàn)較為消極，課堂上不積極發(fā)言，作業(yè)完成不及時，也沒有認真聽講。談話內(nèi)容要點首先詢問學生在學習上感到的困難和問題，得知該生在做作業(yè)時遇到了困境，由于對知識點掌握不牢固，作業(yè)完成效率較低。同時得知學生在課堂上的表現(xiàn)也不太好，因為對教材的理解程度不夠深入，導致聽不懂老師的解釋。在談話中，我?guī)椭崂砹酥R點的框架，指導他如何正確地理解知識點，讓他在做作業(yè)時更加高效。我還建議學生在平時多做筆記，通過回顧筆記，加深對知識點的理解，提高聽課效果。最后，我強調(diào)了學習的重要性，提醒學生盡可能抓住課堂時間學習，以提高學習效率。學生認識態(tài)度學生在談話過程中認真聆聽，并較積極地表達了自己的問題和疑問。在我闡述建議和方法時，學生認真聽取，并表示會認真執(zhí)行。談話效果通過此次談話，學生對自己的學習情況有了更深入的了解，更清晰地掌握自己的學習方向和提升方法。同時，通過與學生的互動，我更加深入地了解了學生的個性和學習情況，為今后更好地為學生提供幫助和關注提供了基礎。談話教師簽字:學生談話記錄表學校：談話對象談話地點中學班級教室談話時間2022年5月4日，上午10點談話起因其他同學反映學生的表現(xiàn)對他們的學習造成了影響，導致教師關注到該生的行為問題并理應進行干預。談話目的了解學生的表現(xiàn)和行為背后的原因，幫助學生認識他們的行為對班級的影響，并提供行為的糾正和改善的方向。行為記錄學生有時候在課堂上過于活躍，經(jīng)常干擾其他同學的學習；此外，學生在完成作業(yè)和復習方面也有些懈怠，缺少自律性和責任感。談話內(nèi)容要點首先，我和學生談論了其他同學的反饋，學生承認自己的某些行為已經(jīng)影響到了他人的學習。我們一起討論了如何通過自我決心和責任感來克服這些問題。其次，在學習方面，我建議學生能夠每隔一段時間對自己的學習情況進行一次自我檢查，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。最后，我們一起制定了改善自我自律方面的計劃，增強學生的責任感和自我意識。學生認識態(tài)度學生認識到了自己的問題，在談話中擺正心態(tài)，愿意接受教師的指導和幫助。學生也表示會認真執(zhí)行制定的計劃，改善自己的行為和學習態(tài)度。談話效果通過對學生的問題進行討論和解決，學生徹底理解了自我糾正和改善的必要性和價值，并承諾要為改善自己的行為和學習態(tài)度嚴格執(zhí)行制定的計劃。同時，談話也讓學生認識到了自己的行為對他人的影響，并帶來了積極的行為改變。談話教師簽字:學生談話記錄表學校：談話對象談話地點學校校園內(nèi)談話時間2021年11月12日，上午9點30分談話起因?qū)W校對該生的缺課行為進行了再次核查，并邀請學生本人來到校園辦公室進行談話。談話目的了解學生缺課的原因，進一步規(guī)范學生的行為，防止影響學校教育教學秩序。行為記錄學生近期在校園內(nèi)時常無故缺課，學校已經(jīng)多次與家長進行溝通，但是缺課行為并沒有得到根本糾正。談話內(nèi)容要點針對學生一直缺課的問題，我首先詢問了學生缺課的原因。經(jīng)過交流發(fā)現(xiàn)學生涉及了一些家庭因素，如父親失業(yè)導致家庭經(jīng)濟狀況差，學生心理受到影響。在考慮到學生個人困境的同時，我向他闡明了曠課行為給他將來的成長和發(fā)展所帶來的不良影響和隱患。雙方一起協(xié)商，制定了相關措施：學生需要在規(guī)定時間內(nèi)提前知會校方缺課原因，并在老師指定的缺課時段回到學校進行課堂補習。學生認識態(tài)度在談話過程中，學生心態(tài)態(tài)度認真，接受和理解了校方的規(guī)定和要求，并表示會遵守課堂紀律，認真學習，避免無故缺課。談話效果通過本次談話，學校了解到了學生曠課的原因，本次談話不僅規(guī)范了學生的行為，也為學校今后更好地教育管理學生提供了基礎。學生也認清了缺課行為對他個人學習和未來的重要性，充分認識到了校園規(guī)定的必要性，承諾要積極遵守規(guī)定，規(guī)范自己的行為。談話教師簽字:學生談話記錄表學校：談話對象談話地點學校校園內(nèi)。談話時間2022年6月1日，下午3點。談話起因了解學生學習表現(xiàn)，并邀請該生到學校辦公室進行談話。談話目的幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，改正不良的學習習慣。行為記錄學生在校期間，表現(xiàn)出了學習態(tài)度不認真、課堂中睡覺、缺乏作業(yè)交給老師等行為。談話內(nèi)容要點我向?qū)W生解釋了關于正確的學習態(tài)度，注意力和課堂表現(xiàn)的重要性，以及如何管理時間規(guī)劃以及完成作業(yè)的方法。我們針對學生自身情況進行具體分析，制定了解決方案，例如建議學生多利用自習時間、有計劃地復習每個學科以及不要分心于同班同學等。學生認識態(tài)度經(jīng)過交流，學生認識到自己在學習上的不足，表示對自己的成長和發(fā)展更為關注，愿意認真聽取老師和學校的建議，并愿意改正本身存在的問題。談話效果談話后，學生思考了自己的學習方法和思維習慣，在日常的學習生活中改善了自己的學習環(huán)境，提高了學習效率和品質(zhì)。同時，學生也更加積極和主動地與老師溝通，更緊密地配合學校工作，在某種程度上彌補了自己的不足，樹立了一個良好的學生形象，展現(xiàn)了自己的潛力。談話教師簽字:學生談話記錄表學校：談話對象談話地點學校辦公室。談話時間2023年3月17日，下午4點。談話起因該生的表現(xiàn)出現(xiàn)了較大的問題，因此邀請該生到學校辦公室進行談話。談話目的幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，引導其更好地完成基礎學習任務。行為記錄學生在課堂中注意力不集中，成績存在下降趨勢，同時經(jīng)常缺席和遲到。談話內(nèi)容要點我向?qū)W生解釋了關于注意力、規(guī)律性學習的重要性，以及如果安排好自己的時間管理能幫助學生提升成績。然而，由于該生對于學習內(nèi)容缺乏興趣，使得作為授課教師的我難以為其提供科學的幫助和指導。學生認識態(tài)度學生似乎在課堂上出現(xiàn)了走神的現(xiàn)象，但很快表達了對于自身學業(yè)的關注和學校的幫助感激之情。學生表示自己會嘗試更多地集中注意力，并且根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整。談話效果本次談話的談話效果不佳。雖然學生表示會盡己所能地努力，但是缺少具體的實現(xiàn)方案，同時也缺少家長的支持和共同努力。學生后來表現(xiàn)一般，沒有出現(xiàn)明顯的進步。談話教師簽字:學生談話記錄表學校：談話對象談話地點學校教學樓談話時間2022年8月20日，上午9點。談話起因通過班級管理人員了解到該學生的學習情況，為其進行了談話。談話目的在談話中目標是幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，啟發(fā)學生自主掌握學習方法和技巧，鼓勵學生盡自己所能地逐漸提升在學業(yè)方面的能力。行為記錄學生在過去的學習中表現(xiàn)不夠出色，存在考試成績不理想的情況。談話內(nèi)容要點我向?qū)W生闡述了學習的重要性，提議學生進行學習規(guī)劃、提升自主學習能力、減少使用手機等干擾因素及時地完成作業(yè)和學習任務。同時我也告訴學生，除了學業(yè)外，在課余時間進行愛好和參與校園組織活動也可以幫助學生更好地認識自己。學生認識態(tài)度學生顯得比較被動和消極，表示自己雖然意識到學習方面的拖后腿和仙人掌等行為的擾動，但自身很難擺脫不正常的習慣。此外，學生表示自己不太有興趣和喜歡參加課外活動，可能會很難融入組織和團隊。談話效果學生在面對談話的情境下采取了一種消極被動的態(tài)度，沒有積極表達對話的態(tài)度和愿望。雖然我提出了許多建議，但學生并未表示出對于已解決問題的具體計劃和安排。此后，學生在學業(yè)方面表現(xiàn)仍未有明顯的進步，仍未達成談話目的。談話教師簽字:學生談話記錄表學校：談話對象談話地點學校辦公室談話時間2022年5月17日，下午3點。談話起因發(fā)現(xiàn)該學生在一些課程上表現(xiàn)不佳，因此邀請該學生進行了談話。談話目的幫助學生解決學習上的困難，提高學生的學習成績。行為記錄學生在課堂上表現(xiàn)一般，一些課程不太能夠跟上。談話內(nèi)容要點我們談到了學生對于失去興趣的課程的感受，以及學生缺乏使用其他學習資料的情況。為此，我提議學生應該對于學習的態(tài)度更加認真，并且尋找合適的學習資料來幫助解決課堂上的問題。學生認識態(tài)度學生表示自己確實存在學習方面的問題，并且也自我檢討自己缺乏學習的積極性和態(tài)度。同時，學生也分享了經(jīng)歷一些困難和挑戰(zhàn)的過程，但感覺好像一直跟不上課程的進度。談話效果在面對談話的過程中，學生有所警惕，開始認清自己存在的學習問題和行為不當?shù)那闆r。然而，由于學生沒有表示出對于自身問題的解決思路和方案，以及家長的缺乏支持，學生的學科成績并未有明顯的進步。授課老師在之后的交流中也覺察到了這個問題的固化。談話教師簽字:學生談話記錄表學校：談話對象談話地點學校圖書館談話時間2021年10月15日，下午4點。談話起因?qū)W生在同學圈內(nèi)的評價較差，邀請學生進行了談話。談話目的教育學生要尊重他人，建立良好的人際關系和團隊合作精神。行為記錄學生在課堂上表現(xiàn)較為成熟，但在與他人互動方面表現(xiàn)不佳，缺乏團隊合作精神。談話內(nèi)容要點我跟學生談論了如何對待其他同學，學習如何溝通、尊重他人、表達自己的觀點，以及如何在團隊合作中發(fā)揮個人的優(yōu)點和特色。我還跟學生強調(diào)了整體和平衡的熱點概念，指出無論是個人和團隊的重要性，感情關系對于學校生活和成功都是至關重要的。學生認識態(tài)度學生表示自己很難與他人建立互動關系，往往會在團隊協(xié)作方面獨自應對，嘗試避免與他人溝通。同時，學生也表示自己的想法不會很好地被其他同學理解。談話效果在面對談話的過程中，學生表現(xiàn)出一種被動和沉默的態(tài)度，沒有顯露出愿意改變行為的意愿。我告訴他，對于改善自己與他人的溝通，需要付出心血及長時間的努力。雖然學生沒有明顯的表現(xiàn)，但這種談話對于學生在他日有所幫助有所支持。之后，學生開始表現(xiàn)出對于他人的尊重和友善，他在朋友中使用更合適的語言，也愿意參與團隊合作。談話教師簽字:學生談話記錄表學校：談話對象談話地點校長辦公室談話時間2022年3月25日，下午2點。談話起因?qū)W校收到了多位學生的投訴，表示該學生對同學不友好，經(jīng)常惡意攻擊其他同學。談話目的幫助學生整改不友好的行為，營造和諧的教育環(huán)境。行為記錄該學生在班級中與同學不友好，經(jīng)常會在背后議論同學，權利任性。談話內(nèi)容要點我們談到了該學生的一些行為，指出他不友好的言語和行為已經(jīng)給其他同學帶來了很多困擾。同時，我也跟學生討論了如何與他人和平相處、關心他人的感受并表達自己的意見。學生認識態(tài)度學生開始承認自己的錯誤，表示他不應該在背后議論同學，并且要尊重他人的看法和感覺。學生還表示，自己經(jīng)常權利任性地發(fā)表自己的意見，忽略了其他同學的意愿。談話效果學生在面對談話的過程中，顯露出深深的道歉之情并表明了他愿意對自己的行為進行改正。隨后，他向同學道歉并告訴他們他會改正錯誤且不再言語惡意攻擊其他同學。之后的幾周里，學生的表現(xiàn)有所改觀，并且他也開始和同學建立良好的關系。談話教師簽字:學生談話記錄表學校：談話對象談話地點學校文化中心談話時間2021年9月15日，下午3點。談話起因發(fā)現(xiàn)該學生喜歡對同學進行侮辱和惡意攻擊。學校組織了這次談話，希望及時教育該學生，糾正他的不當行為。談話目的教育該學生要尊重每個人的獨特性，以及其他同學的體驗，樹立起相互尊重、相互包容的信念。行為記錄該學生在班級中時常使用侮辱性語言，攻擊同學的身體和外貌。談話內(nèi)容要點我首先向?qū)W生介紹了正確和受害者的概念，強調(diào)在尊重他人的行為中，不應該有任何侮辱性的語言和行為。我還告訴他，如果需要向他人表達不同意的想法或觀點，應該使用尊重和友好的方式進行溝通。此外，我也向?qū)W生講述了激情的情感控制技巧，指出如何修正錯誤行為模式以避免造成傷害。學生認識態(tài)度在談話中，學生坦誠承認自己的問題，并深刻認識到自己的不當行為所帶來的后果，表示決心改正自己的行為。談話效果談話后，學生明顯改變了自己的行為，不再使用攻擊性語言，并且努力與同學建立更友好的關系。學生還向往事受害人道歉，表示愿意改變自己的行為和態(tài)度。通過這場談話，該學生沒有僅僅改變現(xiàn)在的行為模式，更重要的是建立了換行的價值觀，積極參與班級活動，與其他同學取得了更親密的聯(lián)系。談話教師簽字:學生談話記錄表學校：談話對象談話地點學校辦公室談話時間2022年6月1日，下午4點。談話起因該學生的行為對班級氛圍和其他同學的學習產(chǎn)生了負面影響，因此需要進行教育和引導。談話目的引導該學生意識到自己的行為舉止對其他人造成的下層影響，幫助他從根本上改變錯誤的行為方式，建立健康、平等、尊重的互動關系。行為記錄該學生在班級中不夠友好，時常言語刻薄，且經(jīng)常捉弄同學。談話內(nèi)容要點我向?qū)W生詳細闡述了不友好行為的影響和后果，指出了該學生的不友好言行對同學造成的負面影響并希望該學生能夠盡快改正。同時，我也告訴該學生，他作為一個學生，在班級中的行為舉止需要根據(jù)自身和他人的需要進行調(diào)整。我還向?qū)W生提供了多種方法來提升自己對他人友好的行為方式，如查詢相應的書籍或者參與社交訓練等。學生認識態(tài)度學生在談話中表示有些不悅，但他也坦承自己的問題所在，表示會嘗試去改變自己的不友好行為。同時，學生也表達了自己對于其他同學的關心和尊重，愿意為大家提供幫助和支持。談話效果該談話效果一般，學生對于自己的行為方式雖有所認識，但改變不徹底。在之后的每次跟進中，學生的表現(xiàn)仍包含不友好言行，雖然情況有所改善，但還需要長期的引導和關注。我們將繼續(xù)加強跟進，通過更加有針對性的教育和引導來幫助該學生改變行為方式，樹立友好健康的人際關系觀。談話教師簽字:學生談話記錄表學校：談話對象談話地點學校實驗室談話時間2022年6月15日，下午3點。談話起因該學生在實驗室內(nèi)行為不當，對他人以及自身安全存在潛在風險，要求學校進行教育和管控。談話目的通過談話，讓該學生認識到自己的行為對他人以及自身的安全造成威脅，引導他遵守實驗室管理規(guī)定，加強其安全意識。行為記錄該學生在實驗室內(nèi)時常不遵守相關實驗安全規(guī)定，如隨意進行操作、不佩戴安全手套等，行為嚴重違反實驗室管理規(guī)定并對他人以及自身安全構成了威脅。談話內(nèi)容要點我向該學生強調(diào)了實驗室的管理規(guī)定和安全注意事項，提醒他在進行實驗時要佩戴相關安全裝備，并且不能隨意開啟實驗室內(nèi)的設備。我還向該學生強調(diào)了實驗室內(nèi)各項操作的風險性，提醒他在進行實驗操作時要格外謹慎，避免發(fā)生不安全事件。學生認識態(tài)度在談話中，該學生表示理解并意識到了自己的不當行為對他人以及自身的安全造成的威脅。他承認自己的錯誤，表示愿意盡快改正，加強安全意識，保證自己和他人的安全。談話效果該談話效果較好，學生認識到自己的錯誤，并在之后的實驗操作中嚴格遵守實驗室管理制度，且加強了安全意識，并互相關心、遵守實驗室規(guī)章制度，樹立良好的安全意識，確保實驗室環(huán)境健康和諧。該學生改正了自己的不良行為，同時學校也通過提供更為詳細、個性化的安全指導，加強了學生們的安全意識，推動了校園安全的發(fā)展。談話教師簽字:學生談話記錄表學校：談話對象談話地點學校操場談話時間2022年9月1日，上午10點。談話起因該學生在操場上進行危險動作，引起了他人的關注和擔憂。談話目的通過談話，讓該學生認識到危險動作的危害性，引導他改變行為，避免再次受傷，并加強安全意識。行為記錄該學生在操場上時常進行危險的動作，如翻跟頭、飛躍等。他曾經(jīng)因為進行這些危險的動作而受過傷。談話內(nèi)容要點我首先向該學生明確了危險動作的風險性和危害性，提醒他應該進行安全的運動。我還強調(diào)了安全意識的重要性，告訴學生在進行運動時需要注意自身的身體狀況和安全問題，以防止受傷。學生認識態(tài)度在談話中，該學生表示自己的行為是為了帶給他人希望和快樂，難以割舍。在持續(xù)的引導和解釋下，他逐漸認識到了危險動作的風險性和危害性，理解了自己的行為對他人和自身安全造成威脅。談話效果經(jīng)過談話，該學生開始重視安全問題，并承諾不再進行危險動作，遵守相關規(guī)定，保證自己和他人的安全。學校也針對該學生提供了更為詳細、個性化的安全指導，引導他進行安全的運動方式，并在操場上設立了相關的安全標識。同時，學校還加強了對學生的安全意識培養(yǎng)，推動了校園文明、安全、健康的發(fā)展。談話教師簽字:學生談話記錄表學校：談話對象談話地點學校教學樓談話時間2022年6月15日，下午3點。談話起因該學生破壞公共財物，嚴重影響了學校的教育教學和管理秩序，故決定開展談話并及時處理事件。談話目的通過談話，讓該學生認識到自己的破壞公共財物行為的嚴重性，引導他認識到自己的錯誤，修復毀壞的設施，并展開教育教學工作。行為記錄該學生在教學樓內(nèi)時常進行破壞公共財物的行為，如折彎門把手、刻畫墻面等，毀壞了學校的公共設施，破壞了教學環(huán)境和氛圍。談話內(nèi)容要點我向該學生闡述了破壞公共財物的嚴重性和不文明的行為，要求他承擔相應責任，盡快修復損壞的設施，恢復正常秩序。我還強調(diào)了學生應該在維護公共衛(wèi)生、保護公共設施的層面上做出貢獻，同時還告訴學生破壞公共財物會造成法律、經(jīng)濟等方面的損失和危害，希望他以后不要再犯同樣的錯誤。學生認識態(tài)度雖然剛開始時該學生表現(xiàn)得有些不愿意接受批評和教育，但是在交