《四季》教學設計第一課時

《四季》教學設計第一課時作為一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的《四季》教學設計第一課時，僅供參考，大家一起來看看吧?！端募尽方虒W設計第一課時1教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》教學目標：１、認識課文中的生字。２、理解課文內容，了解四季的特點。３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。教學重點：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。教學難點：激發(fā)學生對四季的美的感受。教具準備：有關四季的音樂、課件、頭飾。教學流程：一、激發(fā)興趣，導入新課１、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？２、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）二、配樂詩朗誦那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的欲望）三、初讀課文１、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）３、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）（設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的.讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。）四、再讀課文，理解內容１、學生反復讀文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？２、根據(jù)學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流。（１）讀（圖文對照）（２）想：你讀懂了什么？（３）問：還有什么不懂的地方？（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)？（想象）（５）讀：有感情地朗讀。（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)？（設計意圖：尊重學生的個性發(fā)展，滿足學生選擇的各項要求。）３、小組匯報４、有感情地朗讀課文（１）指名讀、輪讀。（２）帶動作讀（３）同桌對讀（４）分角色讀（５）表演朗讀（學生戴頭飾）５、欣賞、背誦結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。６、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。(設計意圖：這個環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)五、總結學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）(設計意圖：通過總結，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）板書設計：四季春夏秋冬《四季》教學設計第一課時2教學目標：1、初步認識本課要識記的生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、能夠正確書寫一類字。4、初步感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。教學方法：合作探究法、自主識字法、朗讀指導法教學重難點：識記生字，朗讀課文。教學過程：一、激趣引入1、播放PPT課件，談話導入師：“大自然媽媽有四個孩子，今天老師將他們請到咱們班，猜猜他們是誰？”2、課件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜這是_____天?！本涫健?、師：“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個孩子，四季風景各異。今天我們來學習一首小詩《四季》?！保ò鍟n題，齊讀課題。）二、初讀課文，了解大意。1、播放《四季》課文朗讀，學生認真聽。2、學生自讀課文，借助拼音讀正確。3、小組內練習朗讀各個小節(jié)，教師巡視正音。4、小組推選代表展示讀。5、師生集體朗讀小詩。三、認讀詞語，生字。1、PPT出示詞語，學生認讀。（1）集體讀，指名認讀。（2）小組內利用生字卡片開火車認讀詞語。（3）打亂順序認讀，男女生比賽讀。2、PPT出示生字，學生認讀。（1）指名拼讀生字，并組詞，老師糾正錯誤的發(fā)音。（2）小組長帶領大家讀生字。開火車讀生字。（3）組內交流識記生字的方法。3、做游戲，鞏固生字認讀。（1）PPT出示連線游戲，學生上臺按照老師的要求連線。（2）摘蘋果游戲。學生上黑板按照老師所說生字摘取蘋果。4、認識“讠”、“蟲”、“攵”三個偏旁。（1）出示小火車車廂圖片，學生觀察圖片上的生字，尋找相同之處。（2）指名回答：這三組生字都分別有“讠”、“蟲”、“攵”（3）教師講解：“讠”的字與說話有關，“蟲”的.字與昆蟲有關“攵”的字與行走有關。四、朗讀課文，品味詩意。1、PPT出示朗讀要求：組長分配朗讀任務，每人朗讀一節(jié)，做到正確、流利。組內展示評價，糾正，再練習，讀出自己的感悟。組長組織安排班內展示。2、班內朗讀展示，評比。五、指導書寫生字。1、學生在書上描紅，觀察生字。2、教師板書，引導學生說出每個生字關鍵的一筆應該怎么寫？3、學生在練習本上練習書寫，教師巡視指導。4、展示不同學生的生字，分析優(yōu)點與不足。六、布置作業(yè)1、將這首小詩讀給家長聽。2、在練習本上書寫一類字?！端募尽方虒W設計第一課時3【教學目標】１、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。２、獨立識字，自主識字；能獨立識記１１個生字中的５～６個。３、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學習語文的樂趣?！窘虒W重點】讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創(chuàng)作的樂趣?！窘虒W媒體】生字詞卡片；ｃａｉ課件?！窘虒W過程】一、導入新課（用圖畫激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣）１、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什么？預設⑴──真美?。。ㄒ龑W生從圖中感受四季的美）⑵──這是一年四季?。ㄕf說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點？）⑶──其他。（相機指導）２、過渡這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？二、配樂詩朗誦（讓學生整體感知課文內容，激發(fā)學生讀課文的欲望）１、課件展示四季圖及配樂兒童詩朗誦。２、過渡這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？三、初讀課文（要求讀準字音、讀通課文、認準字形）１、談話你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（引導學生了解識字方法）２、自由讀（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字，爭取主動識字）３、比賽讀：⑴交代比賽規(guī)則你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。⑵賽前準備。⑶指名選手上臺參賽。（要求讀準字音、讀通課文。）⑷評委點評你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？⑸老師隨機正音。重點指導“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”４、各種形式讀選擇相同內容的小伙伴齊讀、領讀、輪流讀等。５、小結過渡小朋友通過互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要。６、識字：⑴課件演示（出示文中的１１個生字）⑵開火車認讀。⑶組織四人小組討論想想用哪些好方法把這些字記住。⑷四人小組識字，師巡視指導。⑸集體交流識字方法。⑹小結小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。四、課中操１、談話老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧?。?、學生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美。３、過渡四季多美呀！一年四季各有各的特點，每個季節(jié)都是那么不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？五、嘗試創(chuàng)作１、課件演示，讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求邊看邊想，你喜歡哪個季節(jié)？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）２、過渡課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？３、四人小組嘗試創(chuàng)作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學生潛能，又應給以適當指導。）４、新作交流，如：補充式──草牙尖尖，它對小鳥說“我是春天?！毙▲B說“春天真美！”自創(chuàng)式──春雨綿綿，她對大地說“我是春天?！被▋杭t紅，她對小朋友說“我是春天”。等等。六、師生互動１、播放課文歌曲，老師和學生一起唱唱跳跳。２、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）七、指導書寫１、出示生字“七”、“兒”，認讀。師范寫，提示筆順。２、學生試寫，師生共評?！驹O計理念】本課時的設計旨在創(chuàng)設一定的.情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學習語文的樂趣。本課時中努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，如讓學生主動地識字、閱讀、體驗、學唱、律動、嘗試創(chuàng)作。在教學過程中不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，只是讓學生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調動多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語文學習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到成功的喜悅，從而對語文學習產(chǎn)生更濃厚的興趣?！端募尽方虒W設計第一課時4【教材分析】(課件出示)《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動?！窘虒W目標】(課件出示)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、在熟讀課文的同時認識11個生字。3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。【教學重、難點】(課件出示)1、教學重點：認字和練習朗讀。2、教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識?！窘虒W理念】(課件出示)1、采用聽讀識字法進行教學(以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字)，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。2、積極倡導自主、合作的學習方式(打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。3、充分開展探究活動(努力開闊學生的'思維、發(fā)揮想象，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識)?！窘虒W過程設計】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發(fā)言。于是，開始上課時，我先讓學生欣賞優(yōu)美的風景圖，同時提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng)設，能讓學生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。二、品讀課文，讀中識字新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字，于是，我相機讓學生自己練習朗讀課文，并采用四步讀書法來引導他們：1、初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地讀。2、再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。3、三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。4、四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設計了一個有趣的“選水果、認生字”的識字游戲：即一種水果對應一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。(課件出示)師問：同學們，這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說錯了，你該怎么辦呢?在整個游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。三、指導朗讀，體會含義通過前面的自己練讀過程，學生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢?在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓練時，師問：同學們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢?讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢?讓學生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。四、自主選擇，開闊思維經(jīng)過識記、練讀、體會的過程，學生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢?于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學傳統(tǒng)，讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀(課件出示)，學生們很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質量。在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓練。例如，當學生選擇了秋天時，師問：同學們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢?學生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎上，引導學生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學目標，又增長了知識，學生樂此不疲。五、趣味作業(yè)，課外延伸在本課教學即將結束時，我引導學生思考：同學們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機讓學生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士。同時，讓學生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，學生的興趣極高。這樣，把課內的知識延伸到了課外，既鞏固了課內知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識。在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學、我想學、我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗?！端募尽方虒W設計第一課時5【教學目標】１、理解課文內容，知道四季的特點，感受各個季節(jié)的美麗。２、認識課文中的生字。３、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文?！窘虒W教法應用】小組討論法，質疑問難?！窘叹摺可挚ㄆ?、頭飾、圖畫、膠水?！窘虒W過程】一、導入出示四幅掛圖，問：這四幅分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。師述：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文（板書課題：２、四季）生齊讀課題二、新授課１、初讀課文。⑴生自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出生字；數(shù)一數(shù)共有幾句話。⑵互助學習生字。①本文的生字你認為哪些的讀音應該注音，能給大家提個醒嗎？②誰能說說這篇課文有幾句話？（４句）③請一人來讀第一句（出示掛圖）２、再讀課文，理解內容。⑴學習第一句①誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？（草芽對小鳥說，他是春天）板書：草芽圖②本句中，你有何不懂的.問題？請你問一問（板書：問）用是說一句話。③你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來議一議（板：議）④感情朗讀描寫春天的句子（板：讀）⑵總結：同學們學得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的，師或生邊述邊板書：說、問、議、讀。用以上的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。⑶學習二、三、四句①誰說一說這三句各寫了什么？②誰有了不懂的問題？提出來師生共同解決③師述：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。⑷分角色讀文：幾個小朋友分別扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話的一二行大家讀，第三行演員讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。三、總結１、播放音樂和出示四季的風景畫。師述：春天，溫暖的陽光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開闊，高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去。而明天，將是一個令人欣慰的開始。２、學習本文你懂得了什么？３、齊背課文，每位同學都盡情表演?！景鍟O計】２、四季《四季》教學設計第一課時6【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》【教學目標】１、認識課文中的生字。２、理解課文內容，了解四季的特點。３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。【教學重點】流利地朗讀課文，感知四季的不同特征?！窘虒W難點】激發(fā)學生對四季的美的感受?！窘叹邷蕚洹坑嘘P四季的音樂、課件、頭飾。【教學流程】一、激發(fā)興趣，導入新課１、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？２、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的──“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四