《珍珠泉》教學教案3篇

《珍珠泉》教學教案3篇《珍珠泉》教學教案篇1

教材分析

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。

課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及”我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過感悟讀、做句子卡片等方法體會抓特點表述景物的方法，同時積累課文優(yōu)美語言。

3.讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，體會熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學生對大自然及家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學重點

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美。

教學難點

體會抓特點表述景物的方法。

教學時間1課時

基本操作程序教學調整

一、揭題導入：

師板書課題：珍珠泉

師：小朋友們，學了前面的課文，我們感受到了燕子的可愛，

荷花的'美好，知道了不同的事物都有自己的特點，用手中的妙筆為我們留下了很多大自然的美好景物，那么珍珠泉又有什么特點呢？讓我們走進課文好好地去領略一番吧，

二、初讀課文，質疑、解疑

1.生自由讀課文，理解字詞。（引導學生通過聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞）

2.梳通文脈

⑴整體感知課文的寫作順序

⑵重點了解課文寫珍珠泉的是哪幾個自然段？（課文自然段）指說這3個自然段依次介紹的內容。（師隨機板書）

三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特點

⑴師：讀了課文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？（指說）

（重點品讀第三自然段，感受珍珠泉水泡的可愛、活潑）

⑵生自由讀第三自然段，劃出寫水泡最有趣的是句子。

⑶交流：

出示：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了！

師：喜歡嗎？你最喜歡它哪一點（引導學生抓住“小、越升越高、越來越大”這幾個詞感受水泡的變化。）

師：原來水泡還是在變化的呢？真有趣！

⑷師順勢引導學生從”搖晃、綻開、撲哧一笑”這幾個詞語中感受水泡的可愛、有趣、調皮……

師：這些小水泡就像我們小朋友一樣可愛，是把它們當作人來寫了。小水泡多么活潑啊，你仿佛看到它們在干什么呢？（指說）這么活潑、可愛的小水泡就要在撲哧一笑中消失了，可真有點舍不得啊，誰能通過朗讀把可愛的小水泡留在我們的教室里呢？（指讀）

齊讀：可愛的小水泡們，一起讀。

⑸不僅看到了水泡的樣子，還聽到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的詞是哪個？（一嘟嚕一嘟嚕）誰能把好聽的聲音帶給大家？（指讀“一嘟嚕一嘟嚕”）現(xiàn)在你能把這個句子來讀好嗎？（指讀）

最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的'水泡了。

⑹師：小水泡的聲音好聽，樣子好看，把這么可愛的小水泡送給你的同桌吧，把這兩個句子讀給同桌聽。（同桌讀）

最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

⑺師：小水泡不但在變化，而且在陽光的照射下，還有各種各樣的顏色呢。找到寫水泡顏色的句子，讀讀。

出示：

有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

《珍珠泉》教學教案篇2

【教材分析】

《珍珠泉》是第一單元里的一篇略讀課文，課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀的贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情

【教學目標】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文

2、了解珍珠泉的.美麗，體會熱愛大自然熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。

【教學重點】

本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會所要表達的思想感情。又是引導學生運用以前三篇課文中學到的讀書方法，學習這篇課文。

【教學難點】

本課教學難點是教師根據(jù)學生自學情況，抓住一、兩個特點引導全班學生朗讀、感悟，提高學生的閱讀能力。

【教學過程】

一、設疑導入

1、教師在黑板上寫"泉"，然后問學生：誰能給它組個詞？

2、師："泉"是指從地下流出來的水。對，今天我們學習的課文中就描寫了清澈的泉水。而且，課題中還有兩個字"珍珠"，教師板書：珍珠。隨機提問：你們誰見過珍珠？能說一說嗎？我想學生會把珍珠形容的很漂亮。

3、師：啊！珍珠這么美麗，那珍珠泉會是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下。

在這里，激發(fā)學生的想象力，給學生創(chuàng)造充分的想象空間，同時也使學生對珍珠泉產生濃厚的興趣。

二、初讀感受

1、師：那課文中的珍珠泉是什么樣的呢？出示：珍珠泉的掛圖。

師：看！多么迷人的景色呀！文中的把它描寫的更是美麗。下面請同學們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式閱讀課文。

要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。如果遇到問題利用查字典或其他方法在組內解決，同時在自己體會最深的地方做上記號，然后和組內的同學交流自己讀后的感受。

2、全班交流讀后感受。學生可能會說：感覺珍珠泉很美；或者覺得水泡很有趣等。

三、探究感悟

因為本課是略讀課文，所以在設計教學中我盡量突出略讀課文類型課的特點，以讀代講，只抓住了導讀提示中的一個問題"課文寫了珍珠泉的'哪些特點，表達了怎樣的感情"為主線，牽引我的第二個教學環(huán)節(jié)"探究感悟"。

我是這樣設想的：

1、師：同學們感受到珍珠泉非常美麗，那么課文中抓住珍珠泉的哪些特點來體現(xiàn)它的美麗？又表達了怎樣的感情呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，邊讀邊做批注，然后和組內的同學交流交流。

在這里讓學生細讀課文，找到有關的句子，在組內通過比賽朗讀的形式體會泉水的美麗以及對珍珠泉喜愛的感情。

2、班朗讀交流，匯報。根據(jù)學生的匯報，教師隨機板書，并相機指導朗讀。估計學生從以下方面找到理由：

⑴描寫珍珠泉四周景物的句子，學生會感受到泉水四周的"綠"。

⑵描寫泉水特點的句子。

板書：清、深、綠。

⑶描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的有趣。

板書：水泡有趣

3、師：對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到所要表達的這種感情呢？

對于這個問題如果學生回答有難度，可以讓學生通過齊讀、賽讀課文第四段，體會對家鄉(xiāng)的熱愛。讓學生從讀中感受，從讀中品味、從讀中受到情感的熏陶。

四、回顧感悟、梳理全文

1、自由朗讀全文

師：珍珠泉這么美麗、迷人，就讓我們用贊美的語氣再一次朗讀全文吧！自由朗讀全文。體現(xiàn)了由整體到部分再到整體的教學理念。

2、學生小結：

3、積累詞句：家鄉(xiāng)山林中那一眼清泉真是美麗，寫的也很美，請同學們在文中摘抄自己喜歡的詞句，并積累下來。

《珍珠泉》教學教案篇3

[教材目標]

1、知識目標：

學習本課生詞，帶著感情大聲朗讀課文。

2、能力目標：

理解課文的敘述順序，學習如何按照一定的順序表達。

3、德育目標：

了解珍珠泉的.美麗和神奇，喚起學生的環(huán)保意識。培養(yǎng)自然美，讓學生受到熱愛自然和美的教育。

4、創(chuàng)新目標：

根據(jù)圖片和文中的描述展開合理而豐富的想象。

【學術形勢分析】

1、教材分析：

這是一篇關于風景的文章。文章通過描寫珍珠泉的美麗和生機，表達了對珍珠泉和家鄉(xiāng)的熱愛。

2、學生分析：

由于文字層次清晰，對景物的描寫充滿了想象和聯(lián)想。要通俗易懂，運用多種修辭，使描寫生動，語言優(yōu)美。

3、確定五點：

焦點：通過語言了解珍珠泉的美。

難點：通過語言和文字理解珍珠泉的美。

創(chuàng)新：結合課文內容去想象。

德育：具體語言中的環(huán)境之美，可以增強學生的環(huán)保意識。

空白點：通過閱讀文本，拓展自己合理的想象力。

[教學準備]

珍珠泉的圖片和視覺形象。

[教學過程]

一、引導目標激發(fā)興趣

泉水是從地下流出的水。讀課文，看看筆下的泉水是什么樣子的。

二，為自主參與創(chuàng)造條件

1、請自由閱讀課文，理解文章的主要內容。

2、點名讀課文，告訴我描述的泉水是什么樣子的？

（先獨立思考，組織語言，再分組交流，交流中取長補短）

學生在讀、說、講、辯的過程中積極思考，敢于發(fā)表自己的意見。

三、組織研究經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)

1、按名字讀課文，整理文章順序。體會用詞的優(yōu)美和準確。

2、文章中你最喜歡最美的一句話是什么？和大家一