版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
2024屆北京市清華大學(xué)附中高三壓軸卷語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?;卮鸱沁x擇題時(shí),將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下文,完成下面小題。小中見大,盆景與山水畫相通王世襄①盆景原為我國(guó)特有的一種園林藝術(shù),有悠久的歷史。它在發(fā)展過(guò)程中,成為庭院布置、室內(nèi)陳設(shè)的一個(gè)重要的構(gòu)成部分,具有鮮明的民族特色和優(yōu)美的造型風(fēng)格。經(jīng)過(guò)文化交流,盆景對(duì)鄰近國(guó)家也產(chǎn)生影響,并成為東方園藝的一個(gè)象征。②關(guān)于盆景的歷史,是一個(gè)值得考證和探討的問(wèn)題,隨著考古材料的不斷發(fā)現(xiàn),今后一定能逐漸把這個(gè)問(wèn)題搞清楚。不過(guò)用推理來(lái)判斷,應(yīng)當(dāng)先有盆栽后有盆景;盆景是當(dāng)盆栽不能滿足需要時(shí),才進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)的。它們的區(qū)別是:盆栽只是把植物栽種入盆。盆景則著重在“景”,一件佳品必須是大自然美妙景色的縮影,而且更集中,更典型,能小中見大,可以身入其境,神游其間,故不是一覽無(wú)遺,而是趣味雋永。因此盆景顯然是盆栽的提高和升華。說(shuō)到這里,必須指出,日本人把盆景稱為“盆栽”,這是非常不恰當(dāng)?shù)模荒苷f(shuō)明他們對(duì)盆景藝術(shù)的真諦還缺乏認(rèn)識(shí)。③今天常見的盆景大體上可以分為兩類:(一)山水盆景,(二)樹木盆景。它們和山水畫一樣都是大自然的縮影,因此盆景和繪畫從來(lái)都是相通的。古代許多有關(guān)山水畫的理論,不僅可以幫助我們?nèi)バ蕾p盆景,也可以輔導(dǎo)我們?nèi)ブ谱髋嘤杈?。④元饒自然《繪宗十二忌》把“山無(wú)氣脈”、“水無(wú)源流”列為兩忌。他主張作畫“應(yīng)先定一山為主,從主山分布起伏,余皆氣脈相連,形勢(shì)映帶?!痹谏剿杈斑x用石材時(shí),同樣應(yīng)先定主山,然后再經(jīng)營(yíng)位置周圍的峰巒巖石,使彼此氣脈相連,顧盼有情。至于山泉溪澗,只要位山得法,自然來(lái)源去流,轉(zhuǎn)折皆活,使人仿佛可循流攬勝,直至山外的淺瀨平沙。⑤畫山水有“三遠(yuǎn)”之說(shuō),即“高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)”,具體的解釋,幾家還略有出入。不過(guò)概括起來(lái),不外乎指出畫山水要把高度、深度和遠(yuǎn)度畫出來(lái)。制作一件山水盆景如同時(shí)能把這三遠(yuǎn)表現(xiàn)出來(lái),自然是上品,即使不能,也不妨著重表現(xiàn)其中的一遠(yuǎn)或兩遠(yuǎn)。有這樣的立意,自然要比漫無(wú)章法的任意堆砌要高明得多。⑥樹木盆景要求能用狹土淺壤培育出蒼古矯健,姿態(tài)動(dòng)人的老樹來(lái),樹種以松柏為上。恰好宋韓拙《山水純?nèi)穼?duì)松柏有生動(dòng)的描寫,如譯成語(yǔ)體文,大意是:“有的挺身高聳到上面又向四方迸枝,有的幾經(jīng)曲折,又俯又仰,有的像在躬身作揖,有的像醉鬼在狂舞,有的像披頭散發(fā),手中拿著寶劍,這些都是松樹的姿態(tài)。又有的像受驚發(fā)怒的蛟龍,有的像騰空伏地的龍虎。它們似乎狂怪但又很瀟灑,似乎高傲卻又躬著身子。有的從山坡一側(cè)倒著立起,卻又彎下去喝澗中的水,有的從峻嶺上倒掛下來(lái),卻又轉(zhuǎn)身翹起,這些都是松樹的儀表。”對(duì)古柏的形態(tài)他又說(shuō):“樹皮宜扭轉(zhuǎn),樹疤多旋紋,枝多葉卻少,老節(jié)要透空,勢(shì)若蛟龍,身去又彎回,盡蕩逸縱橫之態(tài)。”這些描寫對(duì)登山涉野去挖掘什么樣的老樹樁,選用何等樣的盆盎栽種并如何栽種,枝干的去流,樹根的搜提,直至細(xì)枝的修剪盤扎,都有一定的指導(dǎo)意義。⑦盆景和繪畫從來(lái)都是相通的。如果說(shuō)一位畫家是用筆墨顏色在紙娟上重視自然,并在更高的高度上概括自然的話,那么一位園藝家是用更接近真實(shí)但是具體而微的材料在盆盎中重現(xiàn)自然和概括自然。園藝家和畫家一樣必須付出辛勤的勞動(dòng)。這勞動(dòng)不僅是去觀察、認(rèn)識(shí)、重現(xiàn)和概括自然,外加上還有選掘、栽種、灌溉、剪扎、培育等一系列的繁重勞動(dòng)。如果我們遇見一件好盆景,能使觀賞者留戀片刻,于此稍得佳趣,我們不應(yīng)當(dāng)忘記制作培育者說(shuō)付出得大量勞動(dòng)。1.第②段中作者認(rèn)為“盆景顯然是盆栽的提高和升華”的理由是________________2.下列對(duì)第③段中畫線句在文中的作用分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.過(guò)渡到下文論述具體制作盆景方面與山水畫理論的相通之處。B.說(shuō)明上文主要論述的內(nèi)容是運(yùn)用山水畫理論欣賞盆景的方法。C.說(shuō)明古代許多山水畫理論對(duì)盆景的作用不僅體現(xiàn)在一個(gè)方面。D.進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)古代山水畫理論對(duì)制作培育盆景方面的輔導(dǎo)作用。3.第⑥段中宋韓拙《山水純?nèi)分械倪@段文字是從____________、_____________角度生動(dòng)地描寫松柏。4.聯(lián)系全文,概括盆景與山水畫的相通點(diǎn)。5.龔自珍在《病梅館記》中表達(dá)了對(duì)“曲”“欹”“疏”之梅的同情與療救,對(duì)“夭梅病梅之人”的憤慨與斥責(zé),而本文對(duì)盆景中松柏的栽種、灌溉、剪扎、培育出蕩逸縱橫之態(tài)表達(dá)出欣賞、敬重的情感,對(duì)此,你如何理解?2、閱讀下面的作品,完成下面小題。珍珠陳忠實(shí)不用收聽廣播電臺(tái)的天氣預(yù)報(bào),我已確信室內(nèi)溫度超過(guò)人體常溫了。墻壁是熱的,桌椅是熱的,窗戶敞開著卻沒(méi)有一絲風(fēng),剛用新打的涼水洗浸了頭臉,短暫的一陣舒適之后,熱汗又涌流出來(lái),胸膛里憋得人簡(jiǎn)直要窒息了,我關(guān)了電燈,鎖上門,到河邊上去,那兒也許有點(diǎn)夜風(fēng)。古老的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)南頭兒,傳來(lái)一陣弦索聲。我猜定是哪一戶有喪事,請(qǐng)來(lái)了樂(lè)人。一個(gè)沙啞的男聲和一個(gè)清脆的女聲正在對(duì)唱。待走到跟前,一折戲剛剛唱完,圍觀者交頭接耳,說(shuō)那女的唱得美。我的心里微微一動(dòng),從男人和女人的頭上看過(guò)去。她正好放下毛巾,抬起頭來(lái)。唔!珍珠,果然是她。她坐在那里,坦然而又莊重。我立即轉(zhuǎn)身走開,許是不愿意在這樣的場(chǎng)合聽珍珠唱戲,許是怕珍珠偶然看見我會(huì)使她難堪。心里卻不知是一股什么味兒。月色朦朧,我坐在柳樹下,看著里光粼邦的河水,點(diǎn)燃一支煙……兩條又粗又長(zhǎng)的黑辮子,兩只黑烏烏的大眼珠,活脫就是兩顆晶嘗的寶石,這是田珍珠。她是班長(zhǎng),又兼著學(xué)校文藝演出隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),舞蹈和歌唱,都是學(xué)校里拔尖的。尤其是地表演的秦腔清唱,音色純正,韻味悠長(zhǎng)。記得有一天放學(xué),地抱著一摞作文本,放在我的桌案上,剛要出門,坐在門口的李老師擋住地:“珍珠,不要走!她站住。寶石似的黑眼珠盯著李老師,“有什么事呀?“唱一段戲!”李老師笑著說(shuō)。珍珠唱起來(lái):耳聽得譙樓上起了更點(diǎn),小舟內(nèi),難壞了胡氏鳳蓮。……這樣的事在我心里本來(lái)留不下任何記憶的??墒?,隨之而來(lái)的一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)把它沖刷出來(lái),竟然成為終生難忘的一件憾事。橫掃一切牛鬼蛇神。鐵帚之下,舉世泥沌。我被第一個(gè)推到斗爭(zhēng)臺(tái)上。李老師點(diǎn)出田珍珠,要她揭發(fā)。珍珠站在班級(jí)的混亂的隊(duì)伍中,只聽見李老師催促了幾次仍不見珍珠走上臺(tái)子來(lái)。臺(tái)下一陣騷動(dòng),噓聲、罵聲轟轟而起。我悄悄偷眼一掃,田珍珠從操場(chǎng)上的人窩里擠出來(lái),奪路奔逃向校門口去了。她大約再?zèng)]有到學(xué)校來(lái)。突然有一天,李老師約我到他屋子去坐坐。剛進(jìn)門,屋里坐著一位陌生人。李老師介紹說(shuō):“我的大哥?!苯又嬖V我,他的大哥剛剛從縣上調(diào)到這個(gè)公社來(lái)當(dāng)書記了。他的大哥很客氣,早已站起,給我遞上一支煙。我受寵若驚。“我聽他說(shuō)你家吃糧很緊張?!崩顣浿钢艿芾罾蠋熣f(shuō),“我聽他說(shuō)你是個(gè)好人,你們關(guān)系不錯(cuò),所以……不要客氣?!彼麄冏吆螅易蟛掠蚁?,也許是李老師以此來(lái)補(bǔ)救他的良心?我坐在房子里,很不安靜。“嗒嗒嗒。”有人敲門。我拉開門,珍珠站在門口?!拔襾?lái)請(qǐng)你給我出點(diǎn)主意。”她的豐滿的額頭上撲散著劉海,兩道黑黑的眉毛朝鼻采上方擠來(lái),眼里現(xiàn)出一絲焦灼的粉紅絲膜?!肮缯{(diào)來(lái)了一位李書記。老師,你認(rèn)識(shí)他嗎?”她頓一頓,揚(yáng)起頭,像是下了決心:“他托人給我提親……”“和誰(shuí)?”我問(wèn)?!八麅鹤?。”珍珠說(shuō),“是個(gè)跛子?!薄班?!”我一驚,又問(wèn),“人品怎樣?”“流里流氣,都二十八了?!奥犎苏f(shuō),李書記原先給兒子強(qiáng)訂一個(gè)媳婦,女方不愿意,父母倒霉了,尋縫找岔,開會(huì)批斗,老漢氣瘋了!”“你要征求我的意見……我說(shuō)……”我說(shuō)不順暢,心里憋得慌,“自己一定要有主意?!闭渲楦屑さ攸c(diǎn)點(diǎn)頭,流出淚花來(lái)。珍珠走了。一支煙沒(méi)抽完,李老師進(jìn)來(lái)了。他笑著。我知道他和他的書記哥給我糧食的原因了。果然,他一開口,就說(shuō)到婚事上來(lái):“那女子信賴你,你是班主任,給咱侄兒幫幫忙。我和家兄日后給你幫忙……”不久,我調(diào)走了,到了一所鄉(xiāng)村古鎮(zhèn)的中學(xué)。珍珠的事真令人惦念。夜很靜,熱氣漸漸退去了,夜氣涼涼的,我走過(guò)小鎮(zhèn)回家的時(shí)候,從那家門里傳來(lái)弦索和隱隱的唱戲的聲音。她怎么干起吹鼓手的營(yíng)生來(lái)了呢?我坐在屋里看書,有人敲門?!袄蠋煟屛液谜?!”珍珠進(jìn)來(lái)了。她大約三十多歲了,有一股強(qiáng)悍的氣息。臉上淌著汗,撲著黃土,不用我招呼,自己從竹桿上抽下毛巾,在臉盆里洗?!拔耶?dāng)吹鼓手了,老師!學(xué)生給你丟臉了!”她洗畢,坐下。我給她沏下一杯茶,很想得知我走后她的婚姻問(wèn)題?!袄顣浗o我許愿,保證給我解決工作問(wèn)題。我回絕了。那個(gè)跛子又往我家跑了幾次,最后一次來(lái),我把他從門里推出去,把點(diǎn)心和酒瓶,扔到街巷去了!”“我和鴻年結(jié)婚了,窮是窮,心里踏實(shí)?!彼龜⒄f(shuō)著,似乎有點(diǎn)氣,卻不甚厲害,像是已經(jīng)很久遠(yuǎn)的事,沒(méi)有任何動(dòng)氣的必要了。我就信口說(shuō):“還好,沒(méi)有出大的亂子。我還擔(dān)心……”,劉鴻年是個(gè)在我印象里很好的學(xué)生,他們的結(jié)合,該是美滿的。珍珠說(shuō),“我和鴻年包了五畝地,今年夏糧收了三千斤麥子,兩年也吃不完。他在家種地,閑時(shí)養(yǎng)蜂養(yǎng)雞,一年收入成千塊。我跟上這些人搭班唱戲,一年也能掙成千塊錢呢!”“人說(shuō)當(dāng)吹鼓手丟人,老師,你看,我弄這事丟人嗎?”我沒(méi)回答,勉強(qiáng)應(yīng)付著笑笑?!拔也挪还軄G人不丟人,反正是憑出力唱戲掙錢?!彼约夯卮鹫f(shuō)。我回答不了,卻是深深感到,坐在我面前的珍珠,已經(jīng)不是在我當(dāng)班主任時(shí)候的那個(gè)珍珠了。(有刪改)1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開頭詳細(xì)描述男女對(duì)唱情景以及人們的評(píng)論,是為了引出下文中許久未見的珍珠。B.小說(shuō)中幾處出現(xiàn)的景物描寫頗有意味,既有鋪墊伏筆的作用,也是人物心理的外化。C.文中多處寫到的李老師,顯示了人性的復(fù)雜,同時(shí)也對(duì)情節(jié)的推進(jìn)有十分重要的作用。D.小說(shuō)以人物對(duì)話為主,夾以敘述,對(duì)話語(yǔ)言不僅極富個(gè)性,亦體現(xiàn)人物心理、性格特點(diǎn)。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析珍珠這一人物形象。3.結(jié)合全文,探究文章畫線句表達(dá)的“我”的復(fù)雜情感。3、閱讀下面的文字,完成各題。材料一:自《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》實(shí)施以來(lái),小到建立中醫(yī)館,大到打造產(chǎn)業(yè)研發(fā)平臺(tái),全國(guó)各地不論是政府、醫(yī)療機(jī)構(gòu)還是企業(yè),都在積極投身中醫(yī)藥健康領(lǐng)域,打造中醫(yī)藥健康服務(wù)新模式,搶占千億級(jí)市場(chǎng)。與此同時(shí),中醫(yī)藥的發(fā)展也走入了一個(gè)商業(yè)化怪圈——商業(yè)化太重,需要好好治理。管理者過(guò)于商業(yè)物質(zhì)利益化,將醫(yī)生收入與日常工作相掛鉤,無(wú)論是在醫(yī)療水平、醫(yī)生資源還是服務(wù)質(zhì)量上都大打折扣。所以醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中醫(yī)藥人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育,嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度和操作規(guī)程,這很有必要,以防“莆田系醫(yī)院”事件再次發(fā)酵。其次,備案制實(shí)施后,滋生了大批中醫(yī)診所行業(yè),讓人才(醫(yī)師專家、館長(zhǎng)、技術(shù)人員等)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。人們經(jīng)常把中醫(yī)大夫稱之為“老中醫(yī)”顧名思義是中醫(yī)大夫越老越有經(jīng)驗(yàn),診療水平越高,在臨床上就越吃香。受此傳統(tǒng)習(xí)慣的影響,一些剛剛從大專院校畢業(yè)的年輕中醫(yī)大夫們,往往門前冷落。所以醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)在人才培育上下足功夫,培養(yǎng)自己的人才梯隊(duì)。最后,診療手段比較單一,中醫(yī)診治疾病,堅(jiān)持的是“望聞問(wèn)切”四大原則,醫(yī)生的主觀判斷成分居多,對(duì)現(xiàn)代儀器設(shè)備的要求和依賴相對(duì)較少,并且服務(wù)簡(jiǎn)便。未來(lái)診所的形態(tài)不僅僅是治療,同時(shí)也包括診斷、康復(fù)、保健等,所以醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)該跟上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的潮流,引進(jìn)科學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)診療,從體檢、健康咨詢、治病、康復(fù)、美容、財(cái)富管理等多維度融合中醫(yī)理念,營(yíng)造“醫(yī)康養(yǎng)”三位一體的健康管理模式。雖然在現(xiàn)實(shí)政策推進(jìn)中有些地方并不容樂(lè)觀,中醫(yī)對(duì)于疾病的預(yù)后、療效、副作用也遠(yuǎn)沒(méi)有西醫(yī)那么直白單一,但是毫無(wú)疑問(wèn)的是國(guó)家政策的扶持、中醫(yī)歷史悠久博大精深的文化、中醫(yī)藥與現(xiàn)代技術(shù)的完美融合都給中醫(yī)的發(fā)展帶來(lái)了美好的前景?。ㄕ幾运押W(wǎng)《淺談中醫(yī)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景》)材料二:(摘自動(dòng)脈網(wǎng)《中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)2017現(xiàn)狀數(shù)據(jù)報(bào)告》)材料三:中醫(yī)藥是我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)的特色。中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士張伯禮認(rèn)為,中醫(yī)學(xué)雖然古老,但理念并不落后。現(xiàn)代前沿醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)科學(xué)、精準(zhǔn)醫(yī)療、預(yù)防醫(yī)學(xué)、組合藥物,而中國(guó)早在三千年前就有文字記載中醫(yī)的整體觀念、辨證論治、養(yǎng)生保健、復(fù)方治療。他坦承,中醫(yī)落后的是技術(shù),臨床證據(jù)與中藥的質(zhì)量是中醫(yī)傳承發(fā)展的瓶頸。張伯禮說(shuō):“我們啟動(dòng)中藥現(xiàn)代化戰(zhàn)略到現(xiàn)在20年了。20年前,我們就提出來(lái)中藥走向國(guó)際。當(dāng)時(shí)信心滿滿,沒(méi)有想到舉步維艱。但是,20年來(lái)一天也沒(méi)有停止前進(jìn)。國(guó)外對(duì)中藥的興趣越來(lái)濃,但是對(duì)中藥的標(biāo)準(zhǔn)絲毫不降低。因?yàn)槲覀兺耆莾煞N文化。國(guó)外對(duì)中藥的復(fù)方,多個(gè)成分的復(fù)雜體系不關(guān)注,他關(guān)注的是如果作為一個(gè)藥,怎么控制它的品質(zhì)和質(zhì)量,怎么保證批次間的一致性。”張伯禮指出,中西醫(yī)觀點(diǎn)碰撞是不可或缺的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程中雙方互相啟發(fā),互相借鑒,最后在藥品標(biāo)準(zhǔn)、管理、合理使用上形成共識(shí)。目前中成藥在國(guó)際注冊(cè)研究中取得進(jìn)展,已有五種藥通過(guò)美國(guó)FDA(食品藥品監(jiān)督管理局)二期臨床試驗(yàn)。他說(shuō):“這些中藥都是國(guó)內(nèi)比較好的藥,但到了國(guó)外,評(píng)價(jià)的方法比我們要苛刻,完全按照西醫(yī)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求。這個(gè)過(guò)程雖然長(zhǎng)了點(diǎn),但是非常有益,推動(dòng)了我們中藥研究的深入發(fā)展,也把中藥復(fù)方的理念,把中藥復(fù)雜體系的研究方法帶到了國(guó)外。國(guó)外同行也學(xué)習(xí)我們,美國(guó)藥典委員會(huì)、美國(guó)FDA也說(shuō),他們對(duì)于植物藥的評(píng)價(jià)很多借鑒了中國(guó)人的一些方法,例如指紋圖譜技術(shù)、指紋圖譜分析等等?!保ㄕ幾灾醒霃V播電視總臺(tái)國(guó)際報(bào)道在線《中醫(yī)名家羅浮山論道共商中醫(yī)藥發(fā)展前景》)1.下列對(duì)中醫(yī)現(xiàn)狀的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.自《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》實(shí)施以來(lái),政府、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和企業(yè)都在積極投身中醫(yī)藥健康領(lǐng)域,但中醫(yī)藥的發(fā)展也走入了商業(yè)化怪圈。B.中醫(yī)人才競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響,有經(jīng)駁的“老中醫(yī)”更受廣大患者歡迎,而年輕中醫(yī)大夫們,則不大受人歡迎。C.中醫(yī)診治疾病,運(yùn)用的是傳統(tǒng)的“望聞問(wèn)切”醫(yī)生更多是依靠主觀判斷進(jìn)行診斷,對(duì)現(xiàn)代儀器設(shè)備的要求和依賴相對(duì)較少。D.中醫(yī)也包括診斷、康復(fù)、保健等,跟隨網(wǎng)絡(luò)發(fā)展潮流,引進(jìn)了科學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)診療,營(yíng)造出“醫(yī)康養(yǎng)”三位一體的健康管理模式。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.在年間,我國(guó)中醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)上升,每年的增長(zhǎng)率都保持在兩位數(shù)。至2020年我國(guó)中醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將突破3萬(wàn)億元。B.早在三千年前就有文字記載中醫(yī)的整體觀念、辨證論治、養(yǎng)生保健、復(fù)方治療,中醫(yī)理念并不落后,落后的是技術(shù),中醫(yī)傳承發(fā)展的瓶頸是臨床證據(jù)與中藥的質(zhì)量。C.國(guó)外對(duì)中藥的興趣越來(lái)越濃,標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高,他們不關(guān)注中藥的復(fù)雜體系,關(guān)注的是中藥的品質(zhì)和質(zhì)量以及如何保證批次間的一致性。D.中西醫(yī)觀點(diǎn)的碰撞過(guò)程,既推動(dòng)了我們中藥研究的深入發(fā)展,也把中藥復(fù)方的理念和中藥復(fù)雜體系的研究方法帶到了國(guó)外,讓國(guó)外同行學(xué)習(xí)和借鑒。3.請(qǐng)結(jié)合材料,簡(jiǎn)述中醫(yī)藥發(fā)展將有怎樣的前景。4、閱讀下面的文言文,完成各題。張叔夜,字嵇仲,侍中耆孫也。以蔭為蘭州錄事參軍。獻(xiàn)所為文,知舒、海、泰三州。復(fù)獻(xiàn)文,召試制誥;賜進(jìn)士出身,遷右司員外郎。使遼,宴射,首中的。遼人嘆詫,求觀所引弓,以無(wú)故事,拒不與。還,圖其山川、城郭、服器、儀范為五篇,上之。從弟克公彈蔡京,京遷怒叔夜,摭司存微過(guò),貶監(jiān)西安草場(chǎng)。久之,召為秘書少監(jiān),擢給事中。進(jìn)禮部侍郎,又為京所忌,以徽猷閣待制再知海州。宋江起河朔,轉(zhuǎn)略十郡,官軍莫敢嬰其鋒。聲言將至,叔夜使間者覘所向,賊徑趨海瀕,劫巨舟十余,載擄獲。于是募死士得千人,設(shè)伏近城,而出輕兵距海,誘之戰(zhàn)。先匿壯卒海旁,伺兵合,舉火焚其舟。賊聞之,皆無(wú)斗志,伏兵乘之,擒其副賊,江乃降。靖康改元,金人南下,叔夜再上章乞假騎兵,與諸將并力斷其歸路,不報(bào)。徙鄧州。四道置帥,叔夜領(lǐng)南道都總管。金兵再至,欽宗手札趣入衛(wèi)。即自將中軍,子伯奮將前軍,仲熊將后軍,合三萬(wàn)人,翌日上道。十一月晦,至都,帝御南薰門見之,軍容甚整。入對(duì),言賊鋒方銳,愿如唐明皇之避祿山,暫詣襄陽(yáng)以圖幸雍。帝頷之。閏月,帝登城,叔夜陳兵玉津園,鎧甲光明,拜舞城下。帝益喜,進(jìn)資政殿學(xué)士,令以兵入城,俄簽書樞密院。連四日,與金人大戰(zhàn),斬其金環(huán)貴將二人。帝遣使赍蠟書,以褒寵叔夜之事檄告諸道,然迄無(wú)赴者。城陷,叔夜被創(chuàng),猶父子力戰(zhàn)。車駕再出郊帝日朕為生靈之故不得不親往叔夜號(hào)慟再拜眾皆哭帝回首字之曰嵇仲努力金人議立異姓,叔夜謂孫傅曰:“今日之事,有死而已?!币茣鸲?請(qǐng)立太子以從民望。二帥怒,追赴軍中,至則抗請(qǐng)如初,遂從以北。道中不食粟,唯時(shí)飲湯。既次白溝,馭者曰:“過(guò)界河矣?!笔逡鼓僳侨黄?仰天大呼,遂不復(fù)語(yǔ)。明日,卒,年六十三。訃聞,贈(zèng)開府儀同三司,謚曰忠文。(節(jié)選自《宋史·張叔夜傳》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.車駕再出郊/帝曰/朕為生靈之故/不得不親往/叔夜號(hào)慟再拜/眾皆哭帝/回首字之曰/嵇仲努力/B.車駕再出郊/帝曰/朕為生靈之故/不得不親往/叔夜號(hào)慟/再拜眾皆哭/帝回首字之曰/嵇仲努力/C.車駕再出郊/帝曰/朕為生靈之故/不得不親往/叔夜號(hào)慟/再拜眾皆哭帝/回首字之曰/嵇仲努力/D.車駕再出郊/帝曰/朕為生靈之故/不得不親往/叔夜號(hào)慟再拜/眾皆哭/帝回首字之曰/嵇仲努力/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是A.蔭指的是封建時(shí)代由于父祖有功而給予子孫入學(xué)或任官的權(quán)利,或妻子因丈夫有功勞而得到皇帝賞賜的封號(hào)。B.改元是指君主、王朝改換年號(hào),可指古代新君即位的第二年改用新的年號(hào),也可以指一君在位而多次改用新的年號(hào)。C.古人紀(jì)日,除了用序數(shù)表示,還會(huì)用一些特殊的稱謂來(lái)標(biāo)識(shí)日期,如“朔”指農(nóng)歷每月初一,“晦”指農(nóng)歷每月的最后一天。D.中國(guó)的農(nóng)歷有閏年和平年之分,有閏月的一年稱為閏年,為十三個(gè)月;沒(méi)有閏月的年份則稱為平年,為十二個(gè)月。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.張叔夜善于作戰(zhàn),多次立功。第二次擔(dān)任海州知州時(shí),他設(shè)伏擊敗了宋江,并使之投降;與金人大戰(zhàn)時(shí),斬殺了金兵的兩名重要將領(lǐng),受到宋欽宗的稱贊。B.張叔夜出使遼國(guó),不辱使命。在遼國(guó)的宴會(huì)上比試射箭時(shí),他第一個(gè)射中靶心,當(dāng)遼人要檢查他的弓時(shí),他以沒(méi)有先例為由予以拒絕,維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)。C.張叔夜臨危受命,率兵勤王。金兵再次逼近時(shí),皇帝親筆寫信催促他進(jìn)京保衛(wèi)。張叔夜親率三萬(wàn)中軍.他的兩個(gè)兒子分別率領(lǐng)前軍、后軍,立即奔赴京城。D.張叔夜誓死報(bào)國(guó),謚為忠文。金人打算另立異姓為皇帝,他不畏金人,請(qǐng)求立太子為帝,惹怒了金軍統(tǒng)帥,做勒令北上,途中帶著未酬的報(bào)國(guó)之志絕食而死。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)從弟克公彈蔡京,京遷怒叔夜,摭司存微過(guò),貶監(jiān)西安草場(chǎng)。(2)叔夜再上章乞假騎兵,與諸將并力斷其歸路,不報(bào)。5、閱讀下面這首詞,完成下面小題。蝶戀花(唐)無(wú)名氏叵耐①靈鵲多謾語(yǔ),送喜何曾有憑據(jù)!幾度飛來(lái)活捉取,鎖上金籠休共語(yǔ)②?!氨葦M好心來(lái)送喜,誰(shuí)知鎖我在金籠里。欲他征夫早歸來(lái),騰身卻放我向青云里?!保ㄗⅲ儇希╬ǒ)耐:不可耐,可惱。②休共語(yǔ):不要和他說(shuō)話1.首句中的“謾語(yǔ)”的意思是_________。該首詞從題材上屬于_________。2.后半闋讀來(lái)頗有情趣,古人云“語(yǔ)淺情深”是謂也。請(qǐng)賞析后半闋詞。6、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)_____________________,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬(wàn)里。(莊子《逍遙游》)(2)皇覽揆余初度兮,________________________。(屈原《離騷》)(3)_______________________,用之如泥沙?(杜牧《阿房宮賦》)(4)問(wèn)君西游何時(shí)還?_______________________。(李白《蜀道難》)(5)___________________________,萬(wàn)鐘于我何加焉?(孟子《孟子》)(6)陛下亦宜自謀,______________,察納雅言。(諸葛亮《前出師表》)(7)子曰:“君子固窮,___________________。”(《論語(yǔ)》)(8)________________,成如容易卻艱辛。(王安石《題張司業(yè)詩(shī)》)7、文創(chuàng)產(chǎn)品就是文化的延伸品。中國(guó)數(shù)千年流傳下來(lái)的傳統(tǒng)文化,經(jīng)過(guò)巧妙構(gòu)思,可以制成書簽、折扇、手機(jī)殼、行李牌……如果請(qǐng)你從《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》或《論語(yǔ)》三本書中任選一本,為其設(shè)計(jì)一款文創(chuàng)產(chǎn)品,你會(huì)設(shè)計(jì)什么?又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?描述你的產(chǎn)品,并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(不少于100字)8、微寫作在西班牙舉行的一場(chǎng)自行車賽上,車手伊斯梅爾·埃斯特萬(wàn)在距離終點(diǎn)只有300米時(shí)不幸遭遇爆胎,他只能扛起自行車跑向終點(diǎn)。而此時(shí)他身后的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手奧古斯汀·納瓦羅拒絕超越對(duì)手,慢慢地跟隨其身后。后來(lái),埃斯特萬(wàn)想把獎(jiǎng)牌送給納瓦羅,但遭到了婉拒。從下面題目中任選一題,按要求作答。不超過(guò)150字。①這一消息引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)發(fā)表看法。要求:觀點(diǎn)鮮明,言之成理。②請(qǐng)發(fā)揮想象,描寫當(dāng)時(shí)比賽終點(diǎn)的場(chǎng)景。要求:具體、形象,有畫面感。③請(qǐng)以“對(duì)手”為題,寫一首小詩(shī)或一段抒情文字。9、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)孟子《生于憂患,死于安樂(lè)》中列舉了六位經(jīng)過(guò)磨煉終擔(dān)大任的人,其中講舜的句子是“______”,講傅說(shuō)的句子是“_______”(2)白居易在《琵琶行》中寫自己到江州之后,無(wú)論是在江花盛開的春天還是在秋天美好的夜晩,都獨(dú)自一人喝酒的詩(shī)句是“______,_____。”(3)辛棄疾的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》用“______,______”兩句傳神地勾畫出了英雄當(dāng)年馳騁沙場(chǎng),收拾河山的豪壯場(chǎng)景。
參考答案1、1.盆栽只是把植物栽種入盆,而盆景是大自然美妙景色的縮影,具有小中見大,趣味雋永的特點(diǎn)。2.B3.姿態(tài)儀表4.(1)布景需主次分明,氣脈相連。(2)要能表現(xiàn)“高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)”的立意。(3)選材上相同(以松柏為上)(4)要能重現(xiàn)和概括自然。5.《病梅館記》是借梅喻人。借“病梅”表達(dá)作者對(duì)人才被扼殺的深厚同情和無(wú)限悲憤,揭露統(tǒng)治階級(jí)禁錮思想、摧殘人才的行徑。而本文是小品文,寫真實(shí)盆景中松柏的培育與審美的方法,不存在借物喻理或借物議政的手法。【解析】1.本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。分析作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn),首先要閱讀文本整體把握文本內(nèi)容,然后找出該觀點(diǎn)所在的位置,之后確定作答區(qū)域,最后依據(jù)文本內(nèi)容分析概括其理由即可。由原文“不過(guò)用推理來(lái)判斷,應(yīng)當(dāng)先有盆栽后有盆景;盆景是當(dāng)盆栽不能滿足需要時(shí),才進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)的。它們的區(qū)別是:盆栽只是把植物栽種入盆。盆景則著重在‘景’,一件佳品必須是大自然美妙景色的縮影,而且更集中,更典型,能小中見大,可以身入其境,神游其間,故不是一覽無(wú)遺,而是趣味雋永”可知,當(dāng)盆栽不能滿足需要時(shí)盆景就發(fā)展起來(lái),盆栽只是把植物栽種入盆,而盆景是大自然美妙景色的縮影,具有小中見大,趣味雋永的特點(diǎn),所以第②段中作者認(rèn)為“盆景顯然是盆栽的提高和升華”。2.本題考查分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題的能力。分析句子在文中的作用,首先要理解句子含義,然后結(jié)合上下文語(yǔ)境從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面加以分析。B項(xiàng),“說(shuō)明上文主要論述的內(nèi)容是運(yùn)用山水畫理論欣賞盆景的方法”錯(cuò)誤,由上文“①盆景原為我國(guó)特有的一種園林藝術(shù),有悠久的歷史。……具有鮮明的民族特色和優(yōu)美的造型風(fēng)格。……盆景對(duì)鄰近國(guó)家也產(chǎn)生影響,并成為東方園藝的一個(gè)象征”可知,第一段講盆景的特征與影響;由“②它們的區(qū)別是:盆栽只是把植物栽種入盆。盆景則著重在“景”,一件佳品必須是大自然美妙景色的縮影,而且更集中,更典型,能小中見大,可以身入其境,神游其間,故不是一覽無(wú)遺,而是趣味雋永。因此盆景顯然是盆栽的提高和升華”可知,第二段講盆景區(qū)別于盆栽的特點(diǎn);由“③今天常見的盆景大體上可以分為兩類:……因此盆景和繪畫從來(lái)都是相通的”可知,第三段將盆景的分類以及與繪畫相通的特點(diǎn)。因此“上文主要論述的內(nèi)容是運(yùn)用山水畫理論欣賞盆景的方法”說(shuō)法錯(cuò)誤,畫線句的作用也不在此。故選B。3.本題考查分析文章結(jié)構(gòu),歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn),首先要閱讀語(yǔ)段或文章,分清層次并歸納層意,然后再結(jié)合題目要求分析歸納并概括作答。由原文“恰好宋韓拙《山水純?nèi)穼?duì)松柏有生動(dòng)的描寫,如譯成語(yǔ)體文,大意是:‘有的挺身高聳到上面又向四方迸枝,……這些都是松樹的姿態(tài)。又有的像受驚發(fā)怒的蛟龍,……這些都是松樹的儀表。’”可知,這段話對(duì)松柏的描寫主要體現(xiàn)在姿態(tài)和儀表兩個(gè)方面。所以宋韓拙《山水純?nèi)分械倪@段文字是從姿態(tài)、儀表角度生動(dòng)地描寫松柏。4.本題考查分析文章結(jié)構(gòu),歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn),首先要閱讀語(yǔ)段或文章,分清層次并歸納層意,然后再結(jié)合題目要求分析歸納并概括作答。由“④他主張作畫‘應(yīng)先定一山為主,從主山分布起伏,余皆氣脈相連,形勢(shì)映帶?!谏剿杈斑x用石材時(shí),同樣應(yīng)先定主山,然后再經(jīng)營(yíng)位置周圍的峰巒巖石,使彼此氣脈相連,顧盼有情”可知,作畫與布置山水盆景都需要先確定主位,其它則氣脈相連。由“⑤畫山水有‘三遠(yuǎn)’之說(shuō),即‘高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)’……制作一件山水盆景如同時(shí)能把這三遠(yuǎn)表現(xiàn)出來(lái),自然是上品”可知,畫山水與制作山水盆景都要講究三遠(yuǎn),即高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)。由“⑥樹木盆景要求能用狹土淺壤培育出蒼古矯健,姿態(tài)動(dòng)人的老樹來(lái),樹種以松柏為上。恰好宋韓拙《山水純?nèi)穼?duì)松柏有生動(dòng)的描寫……‘有的挺身高聳到上面又向四方迸枝,……這些都是松樹的姿態(tài)。又有的像受驚發(fā)怒的蛟龍,……這些都是松樹的儀表?!@些描寫對(duì)登山涉野去挖掘什么樣的老樹樁,選用何等樣的盆盎栽種并如何栽種,枝干的去流,樹根的搜提,直至細(xì)枝的修剪盤扎,都有一定的指導(dǎo)意義”可知,樹木盆景和山水畫在選材上更注重松柏,選材相同。由“⑦盆景和繪畫從來(lái)都是相通的。如果說(shuō)一位畫家是用筆墨顏色在紙娟上重視自然,并在更高的高度上概括自然的話,那么一位園藝家是用更接近真實(shí)但是具體而微的材料在盆盎中重現(xiàn)自然和概括自然”可知,園藝家和畫家都要在自己的工作上重現(xiàn)自然和概括自然。5.本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?!皩?duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”,是就文本的某個(gè)人物、標(biāo)題或者思想意蘊(yùn)等角度,提出問(wèn)題,要求考生在感悟文本的基礎(chǔ)上,提出自己的觀點(diǎn)。本題要求就《病梅館記》與本文這兩篇文章表達(dá)的思想情感發(fā)表自己的見解?!恫∶佛^記》中寫作對(duì)象既有“曲”“欹”“疏”之“病梅”,又有“夭梅病梅”的文人畫士,作者既有對(duì)“病梅”的同情與療救,又有對(duì)文人畫士的憤怒與指責(zé)。所以《病梅館記》主要是運(yùn)用以梅喻人,借題發(fā)揮、托梅議政的曲筆,透過(guò)植梅、養(yǎng)梅、品梅、療梅的生活瑣事,處處寫梅,通篇寫梅,從產(chǎn)梅之地、夭梅之由、嘆梅之病,到療梅之志、療梅之法,以小見大,矛頭指向?qū)V浦髁x嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治,抨擊封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人才的壓制、摧殘的罪行,表達(dá)了作者要求改革政治,砸掉禁錮人才的精神桎梏和追求個(gè)性解放的迫切愿望。由文中“⑥樹木盆景要求能用狹土淺壤培育出蒼古矯健,姿態(tài)動(dòng)人的老樹來(lái),樹種以松柏為上。恰好宋韓拙《山水純?nèi)穼?duì)松柏有生動(dòng)的描寫,……‘有的挺身高聳到上面又向四方迸枝,……這些都是松樹的姿態(tài)。又有的像受驚發(fā)怒的蛟龍,有的像騰空伏地的龍虎?!@些都是松樹的儀表。’對(duì)古柏的形態(tài)他又說(shuō):‘樹皮宜扭轉(zhuǎn),樹疤多旋紋,枝多葉卻少,老節(jié)要透空,勢(shì)若蛟龍,身去又彎回,盡蕩逸縱橫之態(tài)?!笨芍?,而本文重在寫對(duì)盆景中松柏的培植,以及對(duì)松柏表現(xiàn)出的姿態(tài)的欣賞,只是單純寫物,而未運(yùn)用借物喻人的手法。2、1.C2.①清純漂亮;從“兩條又粗又長(zhǎng)的黑辮子,兩只黑烏烏的大眼珠,活脫就是兩顆晶嘗的寶石,這是田珍珠”等語(yǔ)句可概括出。②品學(xué)兼優(yōu),歌喉動(dòng)人;從“她是班長(zhǎng),又兼著學(xué)校文藝演出隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),舞蹈和歌唱,都是學(xué)校里拔尖的。尤其是地表演的秦腔清唱,音色純正,韻味悠長(zhǎng)”等語(yǔ)句可概括出。③正直善良;從“李老師點(diǎn)出田珍珠,要她揭發(fā)‘我’”“悄悄偷眼一掃,田珍珠從操場(chǎng)上的人窩里擠出來(lái),奪路奔逃向校門口去了”等語(yǔ)句可看出。④精明能干、吃苦耐勞、豁達(dá)灑脫;從“她大約三十多歲了,有一股強(qiáng)悍的氣息。臉上淌著汗,撲著黃土,不用我招呼,自己從竹桿上抽下毛巾,在臉盆里洗”“我和鴻年包了五畝地,今年夏糧收了三千斤麥子,兩年也吃不完。他在家種地,閑時(shí)養(yǎng)蜂養(yǎng)雞,一年收入成千塊。我跟上這些人搭班唱戲,一年也能掙成千塊錢”“我才不管丟人不丟人,反正是憑出力唱戲掙錢”等語(yǔ)句可概括出。3.造化弄人,面對(duì)昔日品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生珍珠,“我”是百感交集。世易時(shí)移,時(shí)代在變,珍珠也在變。珍珠已從當(dāng)年漂亮、清純、羞澀、善良而且有一副好嗓子的女孩,變成吃苦耐勞、爽利干練的中年婦女了。“我”對(duì)珍珠在那場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中的遭遇是憐憫和同情的,對(duì)她在那場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中為了“保護(hù)”自己的班主任是欣賞和感激的。實(shí)行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,“我”對(duì)她和丈夫通過(guò)勤勞致富,改善自己的生活條件是感動(dòng)欣慰的?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要結(jié)合題干的選擇要求:到底選正確還是選錯(cuò)誤;其次,要明確題干的考查點(diǎn),然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析、比較。本題要求選擇“對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),錯(cuò)在“文中多處寫到的李老師,顯示了人性的復(fù)雜”這個(gè)地方。文中的李老師自始至終都是丑與惡的化身。從運(yùn)動(dòng)中故意陷害“我”,到為了把珍珠嫁給他的侄子,而假意表示對(duì)我的關(guān)心和友好都是卑鄙可恥的小人形象。故選C。2.此題考查學(xué)生分析、概括作品中的人物形象特點(diǎn)的能力。要求學(xué)生篩選文本的相關(guān)內(nèi)容概括人物形象,并結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析人物的性格特點(diǎn)。分析人物性格特點(diǎn),要畫出小說(shuō)中關(guān)于人物言行的語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫來(lái)把握,還要從小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展中總體把握人物性格特點(diǎn),答題要用“特點(diǎn)+分析”的模式。本題要求,簡(jiǎn)要分析珍珠這一人物形象。從“兩條又粗又長(zhǎng)的黑辮子,兩只黑烏烏的大眼珠,活脫就是兩顆晶嘗的寶石,這是田珍珠”等語(yǔ)句可概括出清純漂亮來(lái)。從“她是班長(zhǎng),又兼著學(xué)校文藝演出隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),舞蹈和歌唱,都是學(xué)校里拔尖的。尤其是地表演的秦腔清唱,音色純正,韻味悠長(zhǎng)”等語(yǔ)句可概括出品學(xué)兼優(yōu),歌喉動(dòng)人的特點(diǎn)。從“李老師點(diǎn)出田珍珠,要她揭發(fā)‘我’”“悄悄偷眼一掃,田珍珠從操場(chǎng)上的人窩里擠出來(lái),奪路奔逃向校門口去了”等語(yǔ)句可看出田珍珠的正直善良。從“她大約三十多歲了,有一股強(qiáng)悍的氣息。臉上淌著汗,撲著黃土,不用我招呼,自己從竹桿上抽下毛巾,在臉盆里洗”“我和鴻年包了五畝地,今年夏糧收了三千斤麥子,兩年也吃不完。他在家種地,閑時(shí)養(yǎng)蜂養(yǎng)雞,一年收入成千塊。我跟上這些人搭班唱戲,一年也能掙成千塊錢”“我才不管丟人不丟人,反正是憑出力唱戲掙錢”等語(yǔ)句可概括出她的精明能干、吃苦耐勞、豁達(dá)灑脫等特點(diǎn)。分析人物形象,一定要結(jié)合文本從人物的語(yǔ)言、外貌、行為等方面去歸納。3.本題考查學(xué)生結(jié)合并賞析文章關(guān)鍵語(yǔ)句,分析和探究作者對(duì)文中某個(gè)問(wèn)題(觀點(diǎn))的情感態(tài)度的能力。要判斷作者對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的情感態(tài)度,需要回歸文本,細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)段,然后用簡(jiǎn)潔的文字,條分縷析的作答。本題要求結(jié)合全文,探究文章畫線句表達(dá)的“我”的復(fù)雜情感。首先要理解畫線句的含義,“我回答不了,卻是深深感到,坐在我面前的珍珠,已經(jīng)不是在我當(dāng)班主任時(shí)候的那個(gè)珍珠了”。其次,結(jié)合上下文看珍珠問(wèn)的是什么問(wèn)題,“人說(shuō)當(dāng)吹鼓手丟人,老師,你看,我弄這事丟人嗎?”世易時(shí)移,時(shí)代在變,珍珠在變。珍珠已從當(dāng)年漂亮、清純、羞澀、善良而且有一副好嗓子的女孩,變成吃苦耐勞、爽利干練的中年婦女了?!拔摇弊鳛樗羧盏陌嘀魅?,內(nèi)心是百感交集的。如果不是那場(chǎng)運(yùn)動(dòng),作為班長(zhǎng),又兼著學(xué)校文藝演出隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),舞蹈和歌唱,都是學(xué)校里拔尖的珍珠,她的,前途將是不可限量的;如果不是那場(chǎng)運(yùn)動(dòng),她的感情不會(huì)那么坎坷。所以“我”對(duì)珍珠的遭遇是憐憫和同情又無(wú)可奈何的。所幸的是,時(shí)代變化了,珍珠和“我”印象中一個(gè)很好的學(xué)生劉鴻年結(jié)合了,而且家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的推行,珍珠一家包了五畝地,今年夏糧收了三千斤麥子,兩年也吃不完。他在家種地,閑時(shí)養(yǎng)蜂養(yǎng)雞,一年收入成千塊。我跟上這些人搭班唱戲,一年也能掙成千塊錢呢!對(duì)于這些“我”為他們勤勞致富的精神和鏡頭,感動(dòng)欣慰。3、1.D2.C3.①與現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步融合將促進(jìn)中醫(yī)藥發(fā)展。②中醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模會(huì)持續(xù)上升。③中西醫(yī)觀點(diǎn)互相啟發(fā),互相借鑒,最后在藥品標(biāo)準(zhǔn)、管理、合理使用上形成共識(shí),使中成藥在國(guó)際上更有影響力。④中醫(yī)行業(yè)人才吃香,中醫(yī)行業(yè)人才大量涌現(xiàn)?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,如“下列對(duì)中醫(yī)現(xiàn)狀的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是”,然后瀏覽選項(xiàng),到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),做出判斷。D項(xiàng),“中醫(yī)也包括診斷、康復(fù)、保健等,跟隨網(wǎng)絡(luò)發(fā)展潮流,引進(jìn)了科學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)診療,營(yíng)造出‘醫(yī)康養(yǎng)’三位一體的健康管理模式”混淆未然和已然。原文說(shuō)“未來(lái)診所的形態(tài)不僅僅是治療……”這是指“未來(lái)診所的形態(tài)”,不是現(xiàn)狀。故選D。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,分析概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求,如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是”,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。C項(xiàng),“標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高”錯(cuò),原文是“對(duì)中藥的標(biāo)準(zhǔn)絲毫不降低”。故選C。3.本題考查考生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀相關(guān)材料,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。本題,原文“中醫(yī)藥與現(xiàn)代技術(shù)的完美融合都給中醫(yī)的發(fā)展帶來(lái)了美好的前景”可以概括為:與現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步融合將促進(jìn)中醫(yī)藥發(fā)展。根據(jù)材料二圖標(biāo)中的持續(xù)上升的發(fā)展趨勢(shì),可以總結(jié)為:中醫(yī)藥大健康產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模會(huì)持續(xù)上升。原文“中西醫(yī)觀點(diǎn)碰撞是不可或缺的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程中雙方互相啟發(fā),互相借鑒,最后在藥品標(biāo)準(zhǔn)、管理、合理使用上形成共識(shí)。目前中成藥在國(guó)際注冊(cè)研究中取得進(jìn)展,已有五種藥通過(guò)美國(guó)FDA(食品藥品監(jiān)督管理局)二期臨床試驗(yàn)”“把中藥復(fù)雜體系的研究方法帶到了國(guó)外。國(guó)外同行也學(xué)習(xí)我們”,可以概括為:中西醫(yī)觀點(diǎn)互相啟發(fā),互相借鑒,最后在藥品標(biāo)準(zhǔn)、管理、合理使用上形成共識(shí),使中成藥在國(guó)際上更有影響力。原文“醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)在人才培育上下足功夫,培養(yǎng)自己的人才梯隊(duì)”,可以預(yù)計(jì),隨著中醫(yī)行業(yè)的繁榮,中醫(yī)行業(yè)人才吃香,中醫(yī)行業(yè)人才大量涌現(xiàn)?!军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁?,怎么?wèn)怎么答;就近找答案,盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目,分條來(lái)排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。4、1.D2.A3.C4.(1)他的堂弟張克公彈劾蔡京,蔡京遷怒于張叔夜,搜羅他公務(wù)上存在的小過(guò)錯(cuò),把他貶去監(jiān)管西安草場(chǎng)。(2)叔夜再次上書請(qǐng)求代理騎兵,與各位將軍合力截?cái)鄶橙说臍w路,沒(méi)有得到答復(fù)?!窘馕觥?.試題分析:做文言斷句的題目,注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱,這是基礎(chǔ),一般考核較少,一般集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中的充當(dāng)?shù)某煞?,答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比,然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。如此題注意并列的謂語(yǔ)和人稱的轉(zhuǎn)換??键c(diǎn):理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。2.試題分析:A項(xiàng)中“蔭”是指由于戶主有功,而給予子孫入學(xué)或任官的權(quán)利,妻子因丈夫有功勞而得到封號(hào),是“封妻”。這是一道文化常識(shí)的考核的題目,去年在大綱卷中出現(xiàn),重點(diǎn)突出對(duì)古代文化的理解,合乎當(dāng)今國(guó)學(xué)熱的趨勢(shì),以后還會(huì)堅(jiān)持。文言的選文是人物傳記,那主要的常識(shí)是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)還有一些避諱的說(shuō)法等。備考時(shí)要積累名著、名篇作者、時(shí)代、國(guó)別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識(shí)。解答此道題目,需要逐項(xiàng)審讀,按照自己積累的有關(guān)知識(shí),判斷相關(guān)內(nèi)容,是否正確;要注意各項(xiàng)表述中有關(guān)作品同作者、年代是否一致??键c(diǎn):理解常見古文常識(shí)。能力層級(jí)為理解B。3.試題分析:C項(xiàng)中“親率三萬(wàn)中軍”理解有誤,原文第四節(jié)是“欽宗手札趣入衛(wèi)。即自將中軍,子伯奮將前軍,仲熊將后軍,合三萬(wàn)人,翌日上道?!睔w納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的題目是文言文必考的題目,錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn),有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題,因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判,答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文,注意核實(shí)這些情節(jié)??键c(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。4.試題分析:翻譯文言文時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)學(xué)會(huì)語(yǔ)法分析推斷。梳理主干,劃分成分,落實(shí)語(yǔ)法功能。將句子主干梳理好,可以幫助我們理清句子成分,從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象,以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中由一個(gè)雙音詞來(lái)表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中,又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此,我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。(3)相似語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語(yǔ)講究語(yǔ)言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多,駢偶常見。在相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中,出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ),往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn),據(jù)其一可推知其他。(4)語(yǔ)境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語(yǔ)言環(huán)境,又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語(yǔ)境??键c(diǎn):理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B【參考譯文】張叔夜字嵇仲,是侍中張耆的孫子。年輕時(shí)喜歡談?wù)摫?,因父蔭被任命為蘭州錄事參軍。向朝廷獻(xiàn)上自己的文章,被授任知舒、海、泰三州。大觀年間,他擔(dān)任庫(kù)部員外郎、開封少尹。再次獻(xiàn)文章,朝廷召他考試制誥,賜他為進(jìn)士出身,升任右司員外郎。出使遼國(guó),在宴射中,首先射中目標(biāo)。遼人驚嘆詫異,要求看他用的弓,因?yàn)闆](méi)有前例,他拒絕了。回國(guó)后,他畫出遼國(guó)的山川、城郭、服器、儀范共五篇,上奏給朝廷。他的堂弟張克公彈劾蔡京,蔡京遷怒于張叔夜,搜羅(拾取、找出)他的小過(guò)錯(cuò),把他貶任為監(jiān)西安草場(chǎng)。很久以后,被召任為秘書少監(jiān),提升為給事中。升任禮部侍郎,又被蔡京忌恨,以徽猷閣待制身份再次出任海州知州。宋江在河朔起事,轉(zhuǎn)戰(zhàn)十郡,官軍不敢觸其鋒芒。宋江軍隊(duì)將到海州,叔夜派偵探偵知他們的去向,宋江軍隊(duì)直接到海邊,搶走大船十多艘,運(yùn)載戰(zhàn)利品。張叔夜于是招募死士得到一千人,在城邊設(shè)伏,而讓輕兵在海邊抵抗,引誘宋江軍隊(duì)作戰(zhàn)。先把壯卒埋伏在海旁,等兩軍作戰(zhàn)時(shí),用火燒掉宋江軍隊(duì)的船只。宋江軍隊(duì)聽說(shuō)船被燒,都沒(méi)有斗志,伏兵乘機(jī)攻擊,活捉宋江軍隊(duì)的副首領(lǐng),宋江才投降。靖康改元,金兵南下,叔夜再次上章請(qǐng)求撥給(借給)騎兵,與諸將合力截?cái)鄶橙藲w路,沒(méi)有得到答復(fù)。改任知鄧州。四道設(shè)置元帥,叔夜兼任南道都總管。金兵再次攻到,欽宗下手令催他入京保衛(wèi)。立即自己統(tǒng)率中軍,他的兒子伯奮率領(lǐng)前軍,仲熊率領(lǐng)后軍,共三萬(wàn)人。第二天出發(fā)。十一月底,到達(dá)京都,皇帝到南薰門接見他們,軍容非常整齊。入宮談話,張叔夜認(rèn)為敵人兵鋒銳利,希望像唐明皇避安祿山之亂那樣,暫時(shí)到襄陽(yáng)然后再準(zhǔn)備到雍?;实埸c(diǎn)頭同意。閏月,皇帝登上城樓,叔夜在玉津園排列軍隊(duì),鎧甲放光,在城下拜舞?;实墼桨l(fā)高興,升任他為資政殿學(xué)士,令他帶兵入城,不久任簽書樞密院。接連四天,與金兵大戰(zhàn),斬殺金兵金環(huán)貴將二人?;实叟墒拐咚腿ハ灂寻龘P(yáng)寵任張叔夜的事情傳告各地,但仍沒(méi)有軍隊(duì)開來(lái)。城陷后,叔夜受傷,父子仍竭力作戰(zhàn)?;实墼俅务{車出城,叔夜因此叩馬而諫,皇帝說(shuō):“我為了百姓的緣故,不得不親自前往?!笔逡雇纯拗俅喂虬?,人們都哭了起來(lái)。皇帝回頭喊著他的字說(shuō)“:嵇仲努力吧!”金人打算另立異姓為帝,叔夜對(duì)孫傅說(shuō):“現(xiàn)在的事態(tài),只有一死而已?!睂懶沤o金兵兩位元帥,請(qǐng)求立太子為帝以符民望。兩位元帥大怒,追到軍中,到了后來(lái)叔夜仍然抗請(qǐng)如初,于是跟著皇帝到北方金國(guó)去。途中不吃飯,只不過(guò)不時(shí)喝些湯而已。到達(dá)白溝時(shí),車夫說(shuō):“過(guò)了界河了?!笔逡咕屯蝗惑@起,仰天大呼,于是不再說(shuō)話。第二天,去世,終年六十三歲。死訊傳來(lái),朝廷追贈(zèng)他為開府儀同三司,謚號(hào)為忠文。5、1.謾語(yǔ):沒(méi)有準(zhǔn)兒的話。閨怨2.借托喜鵲,用喜鵲的獨(dú)白,擬人化手法,委婉含蓄的表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念。喜鵲的氣惱與抱怨,正是女子思念之深的寫照,而這又與前文女子的薄怒疊加在一起,更顯得富有情趣。喜鵲好心卻被捉與鎖,顯得女子無(wú)理之極,而恰恰是無(wú)理,才凸顯思念之深。在抒情上,表現(xiàn)得濃而不膩,口語(yǔ)化的詞妙趣橫生,語(yǔ)淺情深,細(xì)細(xì)讀來(lái),非常清新,自帶美感?!窘馕觥?.本題考查詞語(yǔ)的意思以及詩(shī)歌題材的判斷能力。解答詞語(yǔ)的意思,先要著眼于字面意思,然后放入語(yǔ)境中揣摩它的語(yǔ)境義。詩(shī)歌的題材要通過(guò)題目、詩(shī)歌內(nèi)容、作者、背景、注釋等信息綜合把握。“謾語(yǔ)”的“謾”有“欺騙、蒙蔽”的意思;再結(jié)合句子,這是女子再埋怨喜鵲,民間有靈鵲報(bào)喜的說(shuō)法,而“送喜何曾有憑據(jù)”,說(shuō)明喜鵲并沒(méi)有帶來(lái)喜訊,因此“謾語(yǔ)”的意思是“沒(méi)有準(zhǔn)兒的話”。這首詞的題材,根據(jù)前四句“送喜何曾有憑據(jù)”“鎖上金籠休共語(yǔ)”等埋怨、嬌嗔的語(yǔ)氣,以及靈鵲的獨(dú)白“欲他征夫早歸來(lái)”可知,應(yīng)當(dāng)是一首思婦盼歸的詞,題材是“閨怨”詞。2.本題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感和藝術(shù)手法的能力。鑒賞作者思想感情,可借助于“三看三抓法”答題,即看標(biāo)題、看作者、看注釋;抓詩(shī)眼(或詞眼)、抓主旨、抓意象特征。詩(shī)歌的表達(dá)技巧判斷時(shí),考生一定要立足全詩(shī)整體,首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手,然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。注意題干當(dāng)中的“情趣”“語(yǔ)淺情深”等詞語(yǔ),這就暗示考生,這段話寫得很有意思,既然讓我們賞析,就有可能用到了藝術(shù)手法,要找出來(lái),加以賞析;而“情深”則需要我們分析鑒賞詩(shī)歌的思想感情。后半闋采用擬人手法,以喜鵲獨(dú)白的方式表現(xiàn)女子對(duì)丈夫的思念。大意是,本來(lái)是好心來(lái)早早給她報(bào)個(gè)喜訊的,想給她的寂寞一點(diǎn)安慰。可是她卻把好心當(dāng)作了驢肝肺!竟然把俺捉了鎖進(jìn)籠子。唉!她的心情俺還是理解的,不跟她計(jì)較了,但愿她的那個(gè)人早日歸來(lái),哈哈,那個(gè)時(shí)候就知道俺是好心了,就會(huì)歡天喜地的把俺放出來(lái)的。下闕表面寫喜鵲的氣惱與抱怨,實(shí)則以這種方式表現(xiàn)女子對(duì)丈夫思念之深,以至于遷怒于喜鵲,讀來(lái)富有情趣,由此增強(qiáng)了詞作的生活氣息和真實(shí)感,使這闋詞寫活了。感情上,喜鵲好心卻被捉與鎖,顯得女子無(wú)理之極,而恰恰是無(wú)理,才凸顯思念之深。此詞舍棄了通常賦比興手法的運(yùn)用,避開了作者感情的直接抒發(fā),卻巧妙地實(shí)寫了少婦和靈鵲的兩段心曲。詞上片是少婦語(yǔ),下片是靈鵲語(yǔ)。全詞純用口語(yǔ),模擬心理,在抒情上,表現(xiàn)得濃而不膩,口語(yǔ)化的詞妙趣橫生,語(yǔ)淺情深,細(xì)細(xì)讀來(lái),非常清新,自帶美感?!军c(diǎn)睛】詩(shī)歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括:(1)襯托,分正襯和反襯。反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂(lè)景襯哀情、哀景襯樂(lè)情;(2)聯(lián)想和想像(又叫虛實(shí)結(jié)合);(3)對(duì)比;(4)白描。修辭手法包括:比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典,此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟:準(zhǔn)確指出用了何種手法,結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法,此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。6、鵬之徙于南冥也肇錫予以嘉名奈何取之盡錙銖畏途巉巖不可攀萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之以咨諏善道小人窮斯濫矣看似尋常最奇崛【解析】
本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力??疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求,本題屬于直接性默寫,比較簡(jiǎn)單。寫錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫:徙、南冥、肇錫予、嘉、錙銖、畏途巉巖、辯、咨諏善道、濫、奇崛。7、選擇《三國(guó)演義
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 新型裝飾材料研發(fā)-洞察分析
- 勤儉節(jié)約護(hù)家園國(guó)旗下講話稿范文(5篇)
- 虛擬現(xiàn)實(shí)與仿真技術(shù)-洞察分析
- 值班打瞌睡檢討書范文(10篇)
- 《曲面和曲線的構(gòu)建》課件
- 財(cái)務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)化的個(gè)人工作策略計(jì)劃
- 以案例為基礎(chǔ)的學(xué)生解決問(wèn)題能力培養(yǎng)
- 以人為本的辦公綠植設(shè)計(jì)與實(shí)踐
- 創(chuàng)新教學(xué)策略在小學(xué)科學(xué)課堂的應(yīng)用
- 創(chuàng)新視角下的理論宣講在學(xué)術(shù)界的實(shí)踐
- 期末綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)(試題)-2024-2025學(xué)年人教精通版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)
- 全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組(商務(wù)數(shù)據(jù)分析賽項(xiàng))備賽試題庫(kù)(含答案)
- 印刷數(shù)字工作流程智慧樹知到答案2024年上海出版印刷高等專科學(xué)校
- GB/T 44127-2024行政事業(yè)單位公物倉(cāng)建設(shè)與運(yùn)行指南
- 2024年河南資本市場(chǎng)白皮書
- 2024遼寧中考數(shù)學(xué)二輪專題復(fù)習(xí) 微專題 二次函數(shù)與直角三角形問(wèn)題(課件)
- 無(wú)菌技術(shù)護(hù)理三基選擇題
- 探索·鄱陽(yáng)湖智慧樹知到期末考試答案2024年
- 醫(yī)療機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)
- 2024年度《兒童生長(zhǎng)發(fā)育》課件
- 24春國(guó)家開放大學(xué)《鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理》作業(yè)1-5參考答案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論