紙的發(fā)明 第2課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計含反思）

紙的發(fā)明第2課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計含反思）

部編版語文三年級下冊教學(xué)設(shè)計

課題10.紙的發(fā)明（第二課時）課型精讀課

教材分析“中國古代的四大發(fā)明"為世界文明的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，對社會的進(jìn)步產(chǎn)生了巨大的推動作用，是中華民族的驕傲。這篇文章向我們介紹了我國古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)的發(fā)展，介紹了古代造紙的流程，讓我們認(rèn)識到造紙術(shù)大大促進(jìn)了社會的進(jìn)步。感受科學(xué)技術(shù)與人們生活的關(guān)系，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，必將使人類的未來更加美好。這是一篇說明性文章，課文語言準(zhǔn)確、簡練，又不乏生動。

素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：閱讀課文，體會傳統(tǒng)文化孕育的愛國主義情感。語言運(yùn)用：明白蔡倫的造紙術(shù)傳承下來的原因以及造紙術(shù)的發(fā)明對世界產(chǎn)生的影響。思維能力：學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語寫句子的寫作手法。審美創(chuàng)造：感受我國古代勞動人民的智慧及中國人民勇于探索、積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn)閱讀方法指導(dǎo)，理解造紙術(shù)發(fā)明的傳承原因。抓住重點(diǎn)詞句和信息，感悟發(fā)明的價值。

教學(xué)難點(diǎn)能抓住關(guān)鍵詞語，說出發(fā)明過程。感受造紙術(shù)對人類社會進(jìn)步的促進(jìn)作用。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動設(shè)計意圖

單元主題課件出示單元主題。(/)了解本單元的教學(xué)內(nèi)容，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)任務(wù)一:溫故知新梳理文意讀準(zhǔn)字音：(/)2.詞語朗讀(/)3.回顧文章結(jié)構(gòu)，課件出示結(jié)構(gòu)示意圖?；仡櫸囊獗菊n敘述了：1.沒有紙之前人們用文字記錄事件的不便。2._過程。（重點(diǎn)）文章把紙的發(fā)明過程分為了哪幾個時間段？學(xué)習(xí)任務(wù)二：品詞析句走進(jìn)文本1.帶著問題閱讀說說造紙術(shù)的發(fā)明對世界有什么貢獻(xiàn)？造紙術(shù)對國家和公眾究竟有哪些益處？自由朗讀，人們先后用了哪幾種材質(zhì)記錄文字？找出有關(guān)詞句。重點(diǎn)提煉：這些材質(zhì)分別有哪些缺點(diǎn)？(/)(/)4.關(guān)鍵解讀：請你說說后一種材質(zhì)和前一種材質(zhì)相比“改進(jìn)”在哪里？5.思考討論：文章中的“改進(jìn)"能換成“創(chuàng)造”嗎？為什么？6.探究原因：為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)流傳下來了？找出相關(guān)語句，在文中畫橫線。7.依據(jù)課文內(nèi)容，說說蔡倫發(fā)明紙的過程。8.交流造紙術(shù)傳承的原因以及深遠(yuǎn)影響。9.說一說當(dāng)代和未來生活中，造紙術(shù)對社會文化促進(jìn)還有什么作用？學(xué)習(xí)任務(wù)三：課內(nèi)延伸自我提升1.思考交流：為什么要使用再生紙，推廣數(shù)字化呢？2.發(fā)散思維（1）發(fā)揮你的想象力，你覺得到了未來，文字將會以什么樣的形式來呈現(xiàn)？（2）如果有機(jī)會，你想對改進(jìn)了造紙術(shù)的老祖先們說些什么呢？3.寫法知悉（1）本文以敘事為主，對數(shù)字的運(yùn)用十分嚴(yán)謹(jǐn)，文中使用了約數(shù)，如___。（2）全文使用了______的結(jié)構(gòu)，層次分明。（3）首尾呼應(yīng)：用“促進(jìn)了_______"來體現(xiàn)“造紙術(shù)的發(fā)明是偉大貢獻(xiàn)”。4.感悟意義造紙術(shù)的發(fā)明，并不是蔡倫一個人的功勞，它是中國古代人民不斷積累經(jīng)驗(yàn)和智慧，進(jìn)行“改進(jìn)"的結(jié)果。溫故而知新，實(shí)現(xiàn)新舊過渡，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中。將“改進(jìn)”、“創(chuàng)造"兩個詞語進(jìn)行對比，更好地感受中國古代勞動人民的智慧。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句了解蔡倫造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，很好的落實(shí)了本單元的語文要素。這篇課文寫出了紙的發(fā)明過程，表明了我國古代文化對世界的影響，表達(dá)了作者對祖國古代人民智慧的贊美和對祖國悠久歷史文化的敬仰。

達(dá)標(biāo)檢測根據(jù)課文內(nèi)容排序。(/)讀句子，用“”畫出恰當(dāng)?shù)脑~語。(/)仿照例子寫一句話。(/)檢測是反饋課堂教學(xué)效果的重要途徑，有利于實(shí)施輕負(fù)高效，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

總結(jié)評價1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)會的？2.課文結(jié)構(gòu)圖示：(/)3.課堂評價；學(xué)生自我評價和小組互評。課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。

課后作業(yè)結(jié)合課文，寫一段話介紹造紙術(shù)的了不起。分享：了解“四大發(fā)明”中其他三個發(fā)明的故事，與同桌交流介紹。深入學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高獨(dú)立思考和解決問題能力。

板書設(shè)計(/)

教學(xué)反思深入研讀課文時，在學(xué)生初步把握每個自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中敘述每種書寫材料缺點(diǎn)的句子，了解沒有紙以前人們