初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)13《使至塞上》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)13《使至塞上》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)歌韻律美。

2.通讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌情感美。

3.品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：通讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌情感美。

教學(xué)難點(diǎn)：品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境美。

【教學(xué)方法】：講授法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法

【學(xué)法指導(dǎo)】：誦讀法、品析法、思考探究法

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入——開門見山

世有李白是天才，杜甫是地才，王維是人才之稱，今天我們一起走進(jìn)王維的一首邊塞詩(shī)《使至塞上》，跟隨他進(jìn)行一場(chǎng)邊塞之旅。

二、誦讀詩(shī)歌——領(lǐng)略音韻美

1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。

2.學(xué)生個(gè)人展示讀。

3.全班配樂齊讀。

三、通讀詩(shī)歌——體味情感美

請(qǐng)同學(xué)們通讀詩(shī)歌，靜靜思考，細(xì)細(xì)品味：

1.詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容？

2.你從（字詞/意象/詩(shī)句等）中感受到作者的情感？

首聯(lián)：出使所圖、所至

首聯(lián)平鋪直敘，交代了出使的目的、地點(diǎn)?！斑^居延"與詩(shī)題“至塞上”相照應(yīng)，寫出了出使所圖、所至?！皢诬?一輛車，隨從不多，輕車簡(jiǎn)從，表現(xiàn)出形單影只的情狀，“過居延”關(guān)塞迢迢，山高路遠(yuǎn)，烘托了詩(shī)人內(nèi)心的孤單、孤寂、悲涼之感。

頷聯(lián)：出使所感

頷聯(lián)“征蓬"是詩(shī)人自比，給人漂泊之感。“歸雁”與詩(shī)人處境形成對(duì)比，更添失意情緒。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，暗寫詩(shī)人內(nèi)心的孤寂、激憤、抑郁、憂傷、落寞。

頸聯(lián)：出使所見

如果說前兩聯(lián)詩(shī)人在個(gè)人榮辱浮沉的小圈子里打轉(zhuǎn)的話，頸聯(lián)則畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，境界轉(zhuǎn)而闊大起來(lái)，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，筆力蒼勁，意境開闊，在這壯觀雄渾的景色中，詩(shī)人的情感得到陶冶、凈化、升華，產(chǎn)生慷慨悲壯之情，顯露出豁達(dá)、超然的心境。這幾個(gè)意象組合成了一副雄渾壯闊邊塞奇景，構(gòu)成了雄渾壯闊的意象，眼前的奇景讓詩(shī)人漸漸融入了這大自然之中，看到壯闊大漠、勁拔孤煙、執(zhí)著地長(zhǎng)河以及渾圓的落日，心中慢慢地衍生出一種力量，漂泊、失意、孤單、落寞仿佛都消散了，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成不盡的豪邁氣概。

尾聯(lián)：出使所聞

尾聯(lián)與首聯(lián)呼應(yīng)，繼續(xù)寫出使一事，經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，終于“蕭關(guān)逢候騎”，卻沒有遇見前線統(tǒng)帥，一問才知道“都護(hù)在燕然”，（據(jù)《后漢書》記載：東漢時(shí)，大將竇憲率兵大敗匈奴，一直追到燕然山，刻石記功，記漢威德而還。）一則歌頌了戍邊將士為國(guó)奮勇殺敵之功，二則暗示了自己為國(guó)建功立業(yè)之心，詩(shī)人的情緒為之高漲，個(gè)人失意的情緒在大漠雄渾景象的凈化下已然消散，有的只是慷慨激昂的情感，表現(xiàn)出詩(shī)人的達(dá)觀。

四、品讀詩(shī)歌——感受意境美

1.既然這是一首邊塞詩(shī)，哪一聯(lián)寫了奇特壯麗的塞外風(fēng)光呢？

頸聯(lián)：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

2.詩(shī)中寫到了哪些意象？

3.你如何理解？你覺得好在哪里？

大沙漠中孤煙直上，黃河邊上落日正圓。

一個(gè)“大”字寫出了沙漠之壯闊。正可謂“浩浩乎！平沙無(wú)垠，敻不見人"。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”，一個(gè)“孤"字流露出詩(shī)人之孤寂。一個(gè)“直”字刻畫了烽煙之勁拔，沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，渺無(wú)盡頭，“長(zhǎng)"字寫出了黃河的綿長(zhǎng)，當(dāng)“長(zhǎng)河”與渾圓溫暖的落日組合在一起時(shí)，給人一種平靜美好的感覺。在這樣雄渾壯闊的意境下，詩(shī)人的孤寂之感將會(huì)被自然撫平。

王維的詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。兩句詩(shī)中做到了一橫、一豎、一圓、一曲線的勾勒組合?！按竽?是一橫，“孤煙”是一豎，“落日"是一圓，“長(zhǎng)河”是一曲線?！伴L(zhǎng)河"落日”為靜態(tài)的“大漠"增添動(dòng)感，動(dòng)靜結(jié)合使得這幅畫充滿了力量。豐富的色彩運(yùn)用也是這幅畫出彩的原因：詩(shī)中黃沙漫漫、灰白烽煙、銀色水波、橘紅落日。層次鮮明的構(gòu)圖：腳踏近處的大漠，眼望遠(yuǎn)處的烽煙，俯瞰長(zhǎng)河，仰望落日，遠(yuǎn)近高低，錯(cuò)落有致。

這一聯(lián)乃千古名句，構(gòu)思之奇，謀篇之巧，冠絕古今，也是其“詩(shī)中有畫”的又一力證，寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。

課堂小結(jié)

在這份恬靜的美景中，王維沉醉了，如畫的奇景沖淡了他不平靜的心境，他漸漸與天地融為一體，悟出了人生之哲理。生命有不同的形態(tài)，逆境也好，順境也罷，山重水復(fù)處，柳暗花明來(lái)，人要做到的就是迎接，以享受的姿態(tài)去迎接該來(lái)的，送走該去的，如此人生方能“長(zhǎng)"能“圓”，進(jìn)退自如