部編版語文四年級上冊22《為中華之崛起而讀書 》（第1課時） 教案

/部編版語文四年級上冊22《為中華之崛起而讀書》（第1課時）教案教學內(nèi)容本課教學內(nèi)容選自部編版語文四年級上冊第22課《為中華之崛起而讀書》。本課是一篇以愛國主義為主題的散文，作者通過生動的語言和感人的事例，表達了自己為國家的強盛而讀書的決心和行動。全文共分為三個部分：第一部分，作者講述了自己小時候?qū)τ谧x書的認識和經(jīng)歷；第二部分，作者描述了自己在國外留學時，對于國家強盛的渴望和為之付出的努力；第三部分，作者回到祖國，立志為國家的崛起而讀書，并付諸實踐。教學目標1.知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握文章主題。2.過程與方法：通過閱讀、討論、分享等方式，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)學生為國家的強盛而努力奮斗的信念。教學難點1.理解課文中的深奧詞匯和句式，如“崛起”、“為之付出”等。2.把握文章的主題和作者的情感態(tài)度。3.引導學生將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的愛國情懷。教具學具準備1.課文《為中華之崛起而讀書》。2.投影儀、電腦、PPT等教學設備。3.課堂活動所需的小組討論工具。教學過程1.導入：通過提問或播放相關視頻，引起學生對國家強盛和讀書的認識和思考。2.自主閱讀：學生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，畫出關鍵詞匯和句子。3.小組討論：學生分組討論課文的主題、情感態(tài)度以及與實際生活的聯(lián)系。4.全班分享：各小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。5.深入學習：教師引導學生深入理解課文中的難點詞匯和句式，講解相關背景知識。6.情感教育：通過討論和分享，激發(fā)學生的愛國情感，引導學生樹立為國家的強盛而努力奮斗的信念。7.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本課教學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。8.作業(yè)布置：布置與課文相關的作業(yè)，鞏固所學知識。板書設計1.課文《為中華之崛起而讀書》2.課文主題：愛國主義3.課文結(jié)構：三部分4.重點詞匯：崛起、為之付出5.教學難點：理解課文主題和作者情感態(tài)度作業(yè)設計1.朗讀課文，熟記重點詞匯和句子。2.撰寫一篇短文，表達自己對國家強盛的認識和為國家的崛起而努力奮斗的決心。3.調(diào)查了解我國近年來的發(fā)展成就，以小組為單位制作一份展示PPT。課后反思本節(jié)課通過閱讀、討論、分享等方式，使學生深入理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了學生的愛國情感，培養(yǎng)了學生為國家的強盛而努力奮斗的信念。在教學中，教師應注重引導學生將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力。同時，教師還需關注學生在學習過程中的情感態(tài)度，及時給予指導和鼓勵，使學生在學習中不斷成長。重點關注的細節(jié)是“教學難點”部分，尤其是理解課文中的深奧詞匯和句式，如“崛起”、“為之付出”等，以及把握文章的主題和作者的情感態(tài)度。教學難點的詳細補充和說明理解課文中的深奧詞匯和句式1.“崛起”一詞的理解：在課文中，“崛起”是一個核心概念，它不僅指國家的強盛，也代表民族的振興和文化的繁榮。教師需要通過歷史背景的介紹，幫助學生理解“崛起”的深層含義。例如，可以通過圖片或視頻資料展示中國近代史上的屈辱和斗爭，以及現(xiàn)代中國的快速發(fā)展和國際地位的提升，讓學生感受到“崛起”的重量和意義。2.“為之付出”句式的講解：這個句式在文中多次出現(xiàn)，表達了作者為了國家的強盛愿意付出努力和犧牲的決心。教師可以通過舉例說明，如歷史上的英雄人物、現(xiàn)代的科研工作者等，他們是如何“為之付出”的。同時，可以引導學生思考自己在日常生活中可以為國家的崛起做些什么，從而將這個句式與學生的實際生活聯(lián)系起來。把握文章的主題和作者的情感態(tài)度1.文章主題的深入探討：文章的主題是愛國主義，但愛國主義不僅僅是一種情感，更是一種行動。教師需要引導學生從課文中找出作者如何將愛國主義轉(zhuǎn)化為具體的行動，如勤奮學習、為國爭光等。通過這些具體的事例，讓學生理解到愛國主義是可以通過日常的學習和生活中的小事體現(xiàn)出來的。2.作者情感態(tài)度的分析：作者在文中表達了對國家強盛的渴望和為之努力的決心。教師可以通過對文中一些關鍵句子的分析，如“我立志，為中華之崛起而讀書！”等，來揭示作者的情感態(tài)度。同時，可以引導學生思考作者的情感態(tài)度對自己的啟示，如何在自己的生活中體現(xiàn)出類似的情感和決心。教學策略的補充為了更好地突破這些教學難點，教師可以采用以下教學策略：1.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，如角色扮演、情景劇等，讓學生身臨其境地感受作者的情感和決心，從而更好地理解課文。2.比較分析法：將課文中的概念和句式與其他課文或現(xiàn)實生活中的例子進行比較，幫助學生理解和區(qū)分。3.討論與分享：鼓勵學生進行小組討論和個人分享，讓他們在交流中碰撞出思維的火花，加深對課文的理解。4.情感教育的融入：在教學過程中，教師應注重情感教育的融入，通過故事、實例等方式，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)他們的責任感和使命感。通過以上的補充和說明，教師可以更有效地幫助學生理解和掌握課文中的難點，使他們在知識、能力和情感上都有所收獲。教學過程的細化導入環(huán)節(jié)在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放一段關于中國近現(xiàn)代發(fā)展的短視頻，讓學生直觀感受到國家從屈辱到振興的過程，從而引出“為中華之崛起而讀書”的主題。這樣的視覺沖擊能夠激發(fā)學生的興趣和情感，為接下來的學習打下基礎。自主閱讀環(huán)節(jié)在自主閱讀環(huán)節(jié)，教師應提供明確的閱讀目標和指導，如讓學生關注作者的情感變化、國家發(fā)展的歷程以及個人與國家的關系等。同時，教師可以設計一些閱讀提示，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。小組討論環(huán)節(jié)小組討論時，教師應給出具體的問題，引導學生深入探討。例如，可以讓學生討論作者在不同階段對于讀書和國家崛起的認識有何變化，以及這些變化背后的原因。通過討論，學生能夠從不同角度理解課文，并學會傾聽和表達。情感教育環(huán)節(jié)在情感教育環(huán)節(jié)，教師可以通過講故事、分享真實案例等方式，讓學生感受到愛國主義的真實力量。例如，可以講述一些歷史人物或當代英雄的故事，讓學生理解到愛國不僅僅是口號，更是一種行動和責任。作業(yè)設計環(huán)節(jié)作業(yè)設計應注重實踐性和創(chuàng)造性，讓學生能夠?qū)⒄n堂上學到的知識運用到實際中。例如，可以讓學生采訪家人或身邊的人，了解他們對國家崛起的看法和貢獻，然后寫成報告或制作成視頻，以此培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教學評價的補充教學評價應貫穿整個教學過程，不僅關注學生的知識掌握情況，還應關注他們的能力提升和情感態(tài)度的變化。教師可以通過觀察、提問、作業(yè)批改等方式，全面了解學生的學習情況，并及時給予反饋和指導。教學反思的細化課后反思是教師提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應反思教學目標是否達成、教學策略是否有效、學生