幼兒園保育與教育培訓(xùn)心得（20篇）

幼兒園保育與教育培訓(xùn)心得（通用20篇）培訓(xùn)心得是在參與培訓(xùn)課程后，對(duì)所學(xué)學(xué)問、技能和閱歷進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以幫助我們鞏固所學(xué)內(nèi)容和反思學(xué)習(xí)效果。以下是一些學(xué)員撰寫的培訓(xùn)心得，希望能夠給大家供應(yīng)一些學(xué)習(xí)和寫作的思路。

幼兒園教化培訓(xùn)心得體會(huì)

我們的孩子許xxxx是合肥市安居苑小學(xué)的3年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成果比較優(yōu)異，并且在《數(shù)學(xué)大王》雜志上發(fā)表了一篇小論文，我家長(zhǎng)也常常為自己的孩子感到傲慢和驕傲，下面在此和大家溝通一下培育孩子過程中的一些心得和體會(huì)，如有不當(dāng)之處請(qǐng)多諒解。

愷佶從小時(shí)就很愛學(xué)習(xí)，我們家長(zhǎng)看準(zhǔn)了孩子的這個(gè)特點(diǎn)，特殊注意培育孩子學(xué)習(xí)的愛好，愛護(hù)孩子學(xué)習(xí)的愛好，使孩子從小至今始終把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件很歡樂的事情。我們家長(zhǎng)從來不給孩子定學(xué)習(xí)任務(wù)，而是常常通過嬉戲的方式引導(dǎo)孩子，比如用撲克牌算24點(diǎn)，早期的時(shí)候讓孩子玩電腦教化嬉戲軟件等等，最重要的一點(diǎn)是每當(dāng)發(fā)覺孩子的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，駕馭了一些新的學(xué)問，家長(zhǎng)就要毫不吝嗇地表揚(yáng)他，增加他學(xué)習(xí)的歡樂感受，引導(dǎo)和培育他愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

孩子的心靈是比較脆弱的，壓力太大可能會(huì)給孩子造成負(fù)面的影響甚至丟失學(xué)習(xí)的愛好。我們家長(zhǎng)從來不給孩子施加學(xué)習(xí)壓力，沒有要求孩子考試要考多少分以上等等，愷佶有時(shí)候測(cè)驗(yàn)或考試沒考好，心情特殊懊喪，我們家長(zhǎng)在這時(shí)候往往是對(duì)孩子進(jìn)行愛護(hù)，勸慰他，激勵(lì)他，幫助孩子減輕壓力，使他快速地從失敗的陰影中解脫出來，等過一段時(shí)間后再來總結(jié)上一次失敗的緣由。我們覺得這樣做在愛護(hù)了孩子同時(shí)，也教會(huì)了孩子正確面對(duì)失敗的方法。

孩子在學(xué)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)不要在旁邊陪著孩子，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每天放學(xué)，愷佶基本上都在家長(zhǎng)還沒回家的狀況下很快地寫完作業(yè)，寫完作業(yè)后孩子可以根據(jù)自己的意愿看電視或干些別的事情，我們家長(zhǎng)從不干涉。通過這樣不僅培育了孩子自覺學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且使孩子養(yǎng)成了寫作業(yè)不拖沓的好習(xí)慣。

愷佶在很小的時(shí)候，望見別的孩子都學(xué)樂器，我們家長(zhǎng)就根據(jù)自己的想法給他報(bào)名學(xué)電子琴，可是孩子對(duì)學(xué)琴?zèng)]有多大的愛好，一到練琴時(shí)間就哭。看著孩子難過的樣子，我們反省了自己的做法，最終確定讓孩子放棄學(xué)琴。這件事也始終在影響著我們的教化理念。要敬重孩子的愛好而不是家長(zhǎng)的意愿，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意培育孩子好的愛好，帶領(lǐng)孩子去體驗(yàn)一些活動(dòng)而不是逼迫他，引導(dǎo)他的一些好的愛好如學(xué)習(xí)的愛好，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中能夠體驗(yàn)歡樂，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件歡樂的事。

孩子往往并不知道自身有哪些優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，我們家長(zhǎng)要擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，增加孩子的自信念。愷佶也和全部的小孩一樣，有些方面有優(yōu)勢(shì)，有些方面有劣勢(shì)，我們家長(zhǎng)常常注意表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子參與一些自身有優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目，一方面發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，更重要的是培育孩子的自信念。

我們常常與孩子處在同等的位置上進(jìn)行溝通和溝通，激勵(lì)孩子把他的感受和心情表達(dá)出來，了解孩子的喜怒哀樂，對(duì)孩子所說的一切持開放、包涵的看法，我們有時(shí)也讓孩子參與大人的一些活動(dòng)。在溝通的過程中不僅可以駕馭孩子的動(dòng)態(tài)，更重要的是通過同等對(duì)話喚起了孩子心靈深處做人的驕傲感與責(zé)任感。

幼兒園教化培訓(xùn)心得

_月，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的組織下，我很榮幸的參與了本次20__年寧波市區(qū)幼兒園新老師入職的培訓(xùn)。為了提高新老師的專業(yè)基本功與教化教學(xué)水平，使新老師盡快熟識(shí)崗位工作，組織好幼兒一日活動(dòng)，豐富實(shí)踐閱歷，在最短的實(shí)踐內(nèi)能盡快勝任幼兒園各項(xiàng)工作。本次培訓(xùn)市里邀請(qǐng)來了多位有閱歷的教化專家，他們將自己勝利的閱歷與我們每位新老師共享，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。這讓我體會(huì)到了我們老師自身須要不斷充溢和提高，給孩子一碗水，自己就要打算一桶水這樣的道理。雖然培訓(xùn)的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，但是培訓(xùn)的內(nèi)容卻很豐富：有老師的職業(yè)道德、《綱要》和《指南》的解讀、備課說課與評(píng)課、幼兒園一日活動(dòng)的組織方法、技能和技巧、家長(zhǎng)溝通、各領(lǐng)域的活動(dòng)解讀等方面進(jìn)行培訓(xùn)。各位專家的精彩講座各具特色，這讓我對(duì)幼兒老師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作有了更新一步的相識(shí)。

本次幼兒園新老師培訓(xùn)，讓我更進(jìn)一步了解和駕馭了自己工作的發(fā)展方向和目標(biāo)。下面是我通過培訓(xùn)并結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際工作獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、職業(yè)道德的學(xué)習(xí)為我以后面對(duì)工作供應(yīng)了很多幫助。

是否能成為一位好的幼兒老師。作為新老師的我們首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。其次在于有無敬業(yè)精神，要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神。在生活中力爭(zhēng)做到德才兼?zhèn)?、談吐文靜，要求孩子們做到自己先做到，以身作則，為人師表。

二、《綱要》和《指南》的解讀，使得我對(duì)幼兒園工作有了更清楚的概念。

更加要求老師以幼兒為主體，并主動(dòng)支持、激勵(lì)幼兒主動(dòng)大膽主動(dòng)參加各種藝術(shù)活動(dòng)，并大膽表現(xiàn)，同時(shí)要求老師要擅于指導(dǎo)幼兒利用身邊的社會(huì)資源、家庭資源，來美化自己的生活，并幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和實(shí)力，真正地做到孩子是班級(jí)的小主子，使班級(jí)環(huán)境真正為教化服務(wù)，為幼兒服務(wù)。

三、技能技巧的學(xué)習(xí)。

技能技巧的學(xué)習(xí)的確是很重要。不管在管理上還是在學(xué)習(xí)上，我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何更好的去調(diào)動(dòng)孩子的愛好，吸引孩子的留意力，如何在已有的閱歷上挖掘更好的，富有創(chuàng)新的授課方式，值得每天去反思。

四、敬重孩子的個(gè)體差異。

孩子都有自己的獨(dú)特的個(gè)別發(fā)展水平，敬重孩子就要敬重孩子的個(gè)體差異，敬重孩子自己的發(fā)展水平。在我們班中有部分幼兒特殊的乖巧、招人喜愛;也有部分幼兒性格倔強(qiáng)、攻擊行為嚴(yán)峻，特殊招人擔(dān)憂。但是不管怎樣，我們老師應(yīng)當(dāng)信任一點(diǎn)：只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的孩子。所以作為老師我們要了解孩子的個(gè)別差異，有目的、有安排的相識(shí)孩子，進(jìn)行全面的視察，在教化過程中要做個(gè)有心人，多為孩子著想，站在孩子的角度上看問題、思索問題。

五、閱歷之談。

1、注意預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)事務(wù)。

幼兒活潑好動(dòng)，班級(jí)生活中難免會(huì)遇到突發(fā)事務(wù)，老師略微有個(gè)疏忽就有可能負(fù)法律責(zé)任。面對(duì)這些狀況，作為管理者的我們就更應(yīng)當(dāng)留意孩子的生命平安，并要了解相關(guān)的法律學(xué)問。

2、注意家長(zhǎng)工作。

家長(zhǎng)工作特別重要，作為老師我們應(yīng)主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)協(xié)作，主動(dòng)向家長(zhǎng)宣揚(yáng)科學(xué)保育，教化幼兒的學(xué)問，共同擔(dān)負(fù)教化幼兒的任務(wù)。只有幼兒園與家庭協(xié)作起來，教化一樣，才能取得最佳教化效果。在與家長(zhǎng)的溝通中，如何使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)信任你，情愿協(xié)作你。如何應(yīng)對(duì)行行色色的家長(zhǎng)們，要留意：委婉、敏捷、分寸、清晰、運(yùn)用的語言是否恰當(dāng)合適等。

六、要不斷學(xué)習(xí)，提高個(gè)人實(shí)力。

學(xué)習(xí)是件特別簡(jiǎn)單的事，但最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的學(xué)問更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，還要學(xué)習(xí)每位老師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐閱歷。

十天的幼兒新老師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財(cái)寶。作為一名新老師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有許多許多，遇到意外的困難是在所難免的。只有通過反復(fù)地探討和領(lǐng)悟，才能真正成長(zhǎng)為一名合格的幼兒老師。

最終，我要激勵(lì)自己“學(xué)無止境”，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡，了解教化發(fā)展新動(dòng)態(tài)，注意細(xì)微環(huán)節(jié)，提高工作效率，并不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，從而提高自身綜合素養(yǎng)。

幼兒園禮儀教化培訓(xùn)心得體會(huì)

長(zhǎng)期以來被人們作為衡量為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，也是體現(xiàn)國民素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。隨著社會(huì)交往的日益擴(kuò)大，真誠、得體、富有魅力的交往禮儀已成為擴(kuò)大溝通、增進(jìn)友情、加強(qiáng)合作、促進(jìn)發(fā)展的重要手段。

孩子是祖國的將來，是21世紀(jì)國家建設(shè)的主力軍，培育他們理解、寬容、謙讓、誠懇的待人看法和莊重大方、熱忱友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當(dāng)前幼兒園和家長(zhǎng)都很重視的問題。禮儀教化這門課是這學(xué)期銀川七幼新開的一門課程，我家兒子一入園就加入了學(xué)習(xí)禮儀教化的行列，作為家長(zhǎng)本身我還是很贊同開這門課程的。這些小家伙在家里被長(zhǎng)輩們寵壞了，尤其是爺爺、奶奶輩的更是對(duì)他們言聽計(jì)從，想做什么做什么，在家禮儀方面的教化還是往往被忽視了，家長(zhǎng)更注意的是孩子生活上的須要。

文明禮儀是人與人之間進(jìn)行友好溝通的窗口，只有我們每個(gè)人自覺提高文明禮儀意識(shí)，規(guī)范自己的行為，使之形成良好的習(xí)慣，社會(huì)才會(huì)發(fā)展，人們的生活才會(huì)愉悅。

幼兒的可塑性特別強(qiáng)，辨別是非的實(shí)力相對(duì)差，很簡(jiǎn)單受家人、外界的影響，自私心較重，生活不能自理，膽怯 吃苦；不懂得禮儀、不關(guān)切別人、不敬重別人，以自我為中心，他們?cè)趦x表行為、言談舉止、待人接物、敬重師長(zhǎng)、集體活動(dòng)、社交方面不懂規(guī)則。從一入園就對(duì)這些方面進(jìn)行有效的教化對(duì)他們將來的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

我那天在我們幼兒園參與了《6+1禮儀品行教化》家長(zhǎng)培訓(xùn)的講座，作為一名家長(zhǎng)我在這次講座中還是受益不少的。從北京來的教化專家很深化的對(duì)現(xiàn)在孩子的教化狀況做了比較全面的剖析，講座從始至終都把禮儀教化貫穿始終，即使一個(gè)孩子在學(xué)業(yè)和將來的事業(yè)有多優(yōu)秀，但是道德品質(zhì)有問題，那將來也是一個(gè)失敗的人。從小就要注意孩子的品德培育，就是將來沒有什么大的作為，也是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。專家舉出好多勝利人士的例子，全部這些勝利的人，從小的道德品行都是很棒的。幼兒園開這門課也是很注意對(duì)小摯友品行的培育，老師在園里給孩子們上這門課，家長(zhǎng)在家里也要協(xié)作老師的工作，家長(zhǎng)一方面要學(xué)習(xí)，也要同孩子一道學(xué)習(xí)，雙管齊下肯定能起到更好的作用。

這是我對(duì)這門新開的禮儀教化課的一點(diǎn)體會(huì)，希望對(duì)老師的工作有所幫助，我想在園里老師和家長(zhǎng)的雙方協(xié)作下這些小摯友們肯定會(huì)健康、強(qiáng)壯的成長(zhǎng)！

幼兒園老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)

xx年11月10日——11月11日，我參與了由縣教化局舉辦的全縣幼兒園長(zhǎng)和幼兒老師的培訓(xùn)。經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教化理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河？老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的教化對(duì)幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我給自己規(guī)定，每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

幼兒老師道德素養(yǎng)的很重要，“人才分四種：一是有德有才；二是有德無才；三是無才無德；四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因?yàn)橛胁艧o德的人更簡(jiǎn)單對(duì)社會(huì)造成損害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以作為園長(zhǎng)在選用老師的時(shí)候，先從品德看起。我們幼兒園保育更重要，假如老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照看幼兒，培育不出好孩子的。才能可以培育，而一個(gè)人的品德出了問題是很難訂正和改進(jìn)的。說道品德，我又想到責(zé)任心，幼兒老師沒有責(zé)任心，是不能很好的照看幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教化？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平常照看幼兒的時(shí)候多留意細(xì)微環(huán)節(jié)，不讓任何潛在的危急損害到孩子。

孩子的情感冷漠。何止是孩子，我們整個(gè)社會(huì)人與人之間也是這樣。網(wǎng)絡(luò)中、電視上也不斷報(bào)道一些不行思議的事：七十歲老人在小區(qū)暈倒無人敢扶，死在小區(qū)地上；好心的摩托車司機(jī)扶起被大車撞傷后的婦女反被誣賴為肇事者；高校生兒子用刀刺死自己的親生父親等等等等。事不關(guān)己高高掛起，我們的社會(huì)公德心出了問題，所以當(dāng)人家日本八級(jí)地震還有條不紊的時(shí)候，我們就已經(jīng)惶惶不行終日了。孩子對(duì)身邊的人不關(guān)切，甚至對(duì)自己親人的愛也當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)，只知道享受而不知道回報(bào)。那是我們的教化出了問題，我們的幼兒園孩子就是一張白紙，這就要求我們的老師從這張白紙上畫出關(guān)切和愛的情感，讓孩子們酷愛祖國，酷愛親人、酷愛生活的心從這里起航。

五、園長(zhǎng)要為老師搭建展示的平臺(tái)。

作為我們幼兒園的園長(zhǎng)，我深知責(zé)任重大，“火車跑得快全靠車頭帶”。無論是教學(xué)領(lǐng)域還是才藝展示領(lǐng)域，多給老師們創(chuàng)建機(jī)會(huì)，搭建他們成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我們的老師盡情的發(fā)揮，肯定不當(dāng)她們的絆腳石。時(shí)時(shí)到處為老師著想，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)和諧歡樂的氛圍，讓老師們?cè)跉g樂中工作，人性化的管理更能減輕老師們的壓力。心里輕松了，工作起來才不至于壓抑。

總之，經(jīng)過此次幼兒園長(zhǎng)培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。

幼兒園教化培訓(xùn)心得

今日，聽到毛家店小學(xué)校長(zhǎng)的精彩演講，使我收獲很多，也深有感受。初入工作崗位，要做好人生規(guī)劃，人在江湖，身要由已，人在旅途，規(guī)劃自己。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，做任何工作都要有安排，并且根據(jù)安排實(shí)施。

努力，這樣會(huì)使你的工作有條理，努力，會(huì)使你的生活變的多姿多彩。努力，會(huì)使你更上一層樓。今日我們有了相同的起點(diǎn)，但是將來確定會(huì)有不同的人生，怎樣會(huì)有好的人生，這須要我們做好人生規(guī)劃。志向是高尚遠(yuǎn)大還是平凡還是庸俗，能否為了自己的志向矢志不渝。

做人有做人的底線，同樣做老師也有一種底線，那就是責(zé)任，肯定要責(zé)任大于天，對(duì)自己有責(zé)任，對(duì)學(xué)生有責(zé)任，對(duì)學(xué)校有責(zé)任。不是對(duì)學(xué)生某一方面負(fù)責(zé)，而對(duì)學(xué)生的全面負(fù)責(zé)。苦也要堅(jiān)持，累也要堅(jiān)持。黑天即將會(huì)過去，白天將會(huì)走來。不要問我們的就職的學(xué)校能帶給我們什么，而是要問我們能帶給學(xué)校什么。

我們能做的是做好本職工作，教書盡力，育人盡心，為人師表，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)得起自己的良心，心安理得。為昌圖的教化發(fā)展做出自己最大的貢獻(xiàn)。

幼兒園個(gè)人教化培訓(xùn)心得總結(jié)

在為期一周的“新老師上崗培訓(xùn)”中，我又一次學(xué)習(xí)了如何做一名優(yōu)秀的幼兒老師。其中有許多課程是我學(xué)習(xí)過的，不同的是這一次學(xué)習(xí)我不再迷茫，而是結(jié)合自己的工作，帶著思索、帶著問題來對(duì)比學(xué)習(xí)，從而有了更深刻的相識(shí)和理解。

下面，我將結(jié)合《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出16字理念來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

一、幼兒為本。

不論是繼教中心的龔校長(zhǎng)還是機(jī)關(guān)幼兒園萬園長(zhǎng)，都把《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為重要內(nèi)容向我們深化剖析和解讀，可見，把握《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使之成為我們工作的標(biāo)準(zhǔn)與指導(dǎo)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，樹立幼兒老師的職業(yè)新形象是特別重要的。我們觀摩的三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：小班嬉戲活動(dòng)《好玩的鹽水》、中班繪本教學(xué)《小豬變形記》、大班音樂活動(dòng)《問候歌》，老師們的教學(xué)風(fēng)格各有特色，張主任的課堂充溢活力與新穎 ;情感豐富、細(xì)膩的于主任引領(lǐng)幼兒進(jìn)入充溢趣味的童話王國;__主任的激情與極高的音樂素養(yǎng)感染著、影響著孩子們，把常規(guī)的問候變得嬉戲化、趣味化，用琴聲講解并描述故事，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂世界。

從她們的活動(dòng)設(shè)計(jì)中能看出專業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)，都能遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，珍視嬉戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的教化環(huán)境，最大限度地支持和滿意幼兒通過干脆感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得閱歷，在活動(dòng)中都以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正做了幼兒活動(dòng)的組織者、支持者和引導(dǎo)者。

二、師德為先。

老師是教化的根本，師德是老師的靈魂。我們常說“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)修養(yǎng)是老師職業(yè)道德最基本的要求，老師師德素養(yǎng)的凹凸，干脆關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，老師必需嚴(yán)格要求自己，在師德修養(yǎng)上不斷鞭策與提高，用自己的言行影響、教化幼兒，做好表率。努力學(xué)習(xí)桂賢娣老師“因生給愛法”，讓每個(gè)孩子都能在愛的懷抱里成長(zhǎng)，感受愛、學(xué)會(huì)愛;學(xué)習(xí)陶行知先生的賞識(shí)教化法;學(xué)習(xí)王校長(zhǎng)十年如一日的堅(jiān)守;學(xué)習(xí)謝老師的敬業(yè)、樂業(yè)，做一個(gè)平凡而不平凡的幼兒老師。

三、實(shí)力為重。

隨著教化觀念的不斷轉(zhuǎn)變，人們對(duì)幼兒老師的定位不僅僅是阿姨、保姆了?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“幼兒園老師是履行幼兒園教化工作職責(zé)的專業(yè)人員，須要經(jīng)過嚴(yán)格的培育和培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，駕馭系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問和專業(yè)技能?！睂?duì)幼兒園老師定性為“專業(yè)人員”。正因?yàn)閷I(yè)，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化說、唱、彈、跳、畫等通識(shí)性專業(yè)技能和保教實(shí)踐實(shí)力，提升保教工作專業(yè)化水平，堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)實(shí)力。

四、終身學(xué)習(xí)。

“想法確定將來”，我們每個(gè)人都對(duì)自己的職業(yè)生涯有個(gè)規(guī)劃，簡(jiǎn)潔的說就是“我要成為什么樣的老師?”培訓(xùn)的第一天，__校長(zhǎng)就對(duì)我們提出了“新老師一年入門、三年成熟、五年形成教學(xué)風(fēng)格”的期望，我們也正在朝著這個(gè)目標(biāo)努力。這幾天的培訓(xùn)，總有老師說：“這些培訓(xùn)課程，如《班級(jí)管理》、《信息化技術(shù)培訓(xùn)》、《老師禮儀》、《平安管理與教化策略》等等，你都學(xué)習(xí)過了，又要重學(xué)，累嗎?”我想說的是，原來的我作為新老師學(xué)習(xí)時(shí)是茫然的，有困惑卻不知怎么表達(dá)、怎么尋求幫助，而現(xiàn)在，重溫這些課程，帶著經(jīng)驗(yàn)、邊學(xué)邊對(duì)比讓我的思路更清楚，目標(biāo)更明確了。因此，我們要把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的一部分，反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)思索，學(xué)習(xí)好的閱歷和做法，提高自身文化素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

五天的學(xué)習(xí)，帶給我們大家的是一筆珍貴的財(cái)寶和精神食糧，老師們沒有太多華麗的詞匯，卻流露出樸實(shí)真誠、勤奮敬業(yè)的工作看法，也讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺。最終，我想用美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見了就遺忘了，我望見了就記住了，我做了就理解了”來鞭策自己，做一個(gè)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，把想法付諸行動(dòng)，多聽、多看、多實(shí)踐。

幼兒園教化培訓(xùn)心得體會(huì)

當(dāng)一名老師不簡(jiǎn)單，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是特別不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒老師的重要性。我們教化的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒老師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼當(dāng)心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無法代替的最絢麗的陽光，所以幼兒老師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教化幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，賜予他們正面，主動(dòng)的教化，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)切的問題。《幼兒一日生活活動(dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問題綻開的深化的探討。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教化期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常狀況下是做好幼兒教化的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教化與保育應(yīng)當(dāng)是相互滲透，相互聯(lián)系，不行分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教化和保育二者有機(jī)結(jié)合的狀況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教化中要滲透保育，保育中也離不開教化。

幼兒正處于身心快速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的反抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)特別重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素養(yǎng)。幼兒老師在對(duì)幼兒進(jìn)行教化的過程中，必需仔細(xì)做好衛(wèi)生保健工作，防止和消退不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒供應(yīng)適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、同等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充溢而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

在培訓(xùn)過程中，老師們?cè)鷮?shí)的話語基礎(chǔ)令我敬佩，這些與讀書是密不行分的`，特殊是吳克宇老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干老師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開的，所以，我要讀書，特殊是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教化的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫作水平，語言實(shí)力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神?？釔?、敬重、理解幼兒是幼兒老師必需具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。

甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)閱歷豐富的骨干老師又結(jié)合幼兒教化的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們具體、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的閱歷之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐閱歷，我信任在不久的將來，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

幼兒園教化培訓(xùn)心得體會(huì)

我們的孩子許習(xí)習(xí)是合肥市安居苑小學(xué)的3年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成果比較優(yōu)異，并且在《數(shù)學(xué)大王》雜志上發(fā)表了一篇小論文，我們家長(zhǎng)也常常為自己的孩子感到傲慢和驕傲，下面在此和大家溝通一下培育孩子過程中的一些心得和體會(huì)，如有不當(dāng)之處請(qǐng)多諒解。

愷佶從小時(shí)就很愛學(xué)習(xí)，我們家長(zhǎng)看準(zhǔn)了孩子的這個(gè)特點(diǎn)，特殊注意培育孩子學(xué)習(xí)的愛好，愛護(hù)孩子學(xué)習(xí)的愛好，使孩子從小至今始終把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件很歡樂的事情。我們家長(zhǎng)從來不給孩子定學(xué)習(xí)任務(wù)，而是常常通過嬉戲的方式引導(dǎo)孩子，比如用撲克牌算24點(diǎn)，早期的時(shí)候讓孩子玩電腦教化嬉戲軟件等等，最重要的一點(diǎn)是每當(dāng)發(fā)覺孩子的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，駕馭了一些新的學(xué)問，家長(zhǎng)就要毫不吝嗇地表揚(yáng)他，增加他學(xué)習(xí)的歡樂感受，引導(dǎo)和培育他愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

孩子的心靈是比較脆弱的，壓力太大可能會(huì)給孩子造成負(fù)面的影響甚至丟失學(xué)習(xí)的愛好。我們家長(zhǎng)從來不給孩子施加學(xué)習(xí)壓力，沒有要求孩子考試要考多少分以上等等，愷佶有時(shí)候測(cè)驗(yàn)或考試沒考好，心情特殊懊喪，我們家長(zhǎng)在這時(shí)候往往是對(duì)孩子進(jìn)行愛護(hù)，勸慰他，激勵(lì)他，幫助孩子減輕壓力，使他快速地從失敗的陰影中解脫出來，等過一段時(shí)間后再來總結(jié)上一次失敗的緣由。我們覺得這樣做在愛護(hù)了孩子同時(shí)，也教會(huì)了孩子正確面對(duì)失敗的方法。

孩子在學(xué)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)不要在旁邊陪著孩子，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每天放學(xué)，愷佶基本上都在家長(zhǎng)還沒回家的狀況下很快地寫完作業(yè)，寫完作業(yè)后孩子可以根據(jù)自己的意愿看電視或干些別的事情，我們家長(zhǎng)從不干涉。通過這樣不僅培育了孩子自覺學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且使孩子養(yǎng)成了寫作業(yè)不拖沓的好習(xí)慣。

愷佶在很小的時(shí)候，望見別的孩子都學(xué)樂器，我們家長(zhǎng)就根據(jù)自己的想法給他報(bào)名學(xué)電子琴，可是孩子對(duì)學(xué)琴?zèng)]有多大的愛好，一到練琴時(shí)間就哭?？粗⒆与y過的樣子，我們反省了自己的做法，最終確定讓孩子放棄學(xué)琴。這件事也始終在影響著我們的教化理念。要敬重孩子的愛好而不是家長(zhǎng)的意愿，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意培育孩子好的愛好，帶領(lǐng)孩子去體驗(yàn)一些活動(dòng)而不是逼迫他，引導(dǎo)他的一些好的愛好如學(xué)習(xí)的愛好，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中能夠體驗(yàn)歡樂，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件歡樂的事。

孩子往往并不知道自身有哪些優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，我們家長(zhǎng)要擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，增加孩子的自信念。愷佶也和全部的小孩一樣，有些方面有優(yōu)勢(shì)，有些方面有劣勢(shì)，我們家長(zhǎng)常常注意表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子參與一些自身有優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目，一方面發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，更重要的是培育孩子的自信念。

我們常常與孩子處在同等的位置上進(jìn)行溝通和溝通，激勵(lì)孩子把他的感受和心情表達(dá)出來，了解孩子的喜怒哀樂，對(duì)孩子所說的一切持開放、包涵的看法，我們有時(shí)也讓孩子參與大人的一些活動(dòng)。在溝通的過程中不僅可以駕馭孩子的動(dòng)態(tài)，更重要的是通過同等對(duì)話喚起了孩子心靈深處做人的驕傲感與責(zé)任感。

幼兒園個(gè)人教化培訓(xùn)心得總結(jié)

我有幸參與了浙江省農(nóng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)，在這一個(gè)周的培訓(xùn)中，我傾聽了多位專家的精彩講座，如：特級(jí)老師朱麗麗、吳麗娟、朱靜怡等，她們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。下方是我透過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、視察兒童與敘事探討。

在紀(jì)紅霞教授簡(jiǎn)要精辟的闡述下，讓我明白了視察、了解兒童是教化的動(dòng)身點(diǎn)。對(duì)于幼兒教化工作者來說，視察既是重要的教化技能，又是應(yīng)駕馭的教化探討方法，視察的重要性毋庸置疑。紀(jì)教授圍繞視察、記錄兒童方法的基本問題進(jìn)行闡述：為什么要視察兒童?什么是視察?怎樣才是有好處的視察?視察有哪些詳細(xì)的方法?怎樣記錄視察的過程和結(jié)果?每一種視察記錄方法的要求是什么?等等。對(duì)幼兒園老師來說，紀(jì)教授的講座具有非常重要的指導(dǎo)好處和實(shí)踐價(jià)值。

義烏市試驗(yàn)幼兒園特級(jí)老師吳麗娟老師為我們講解并描述了開展幼兒園教研活動(dòng)的好處和任務(wù)等，讓我們相識(shí)到：1、開展教研活動(dòng)是有利于教化質(zhì)量，2、師資的業(yè)務(wù)水平干脆影響著幼兒園的教化質(zhì)量，3、能夠激發(fā)老師的敬業(yè)精神。任務(wù)：1、組織老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，2、組織溝通活動(dòng)，3、群眾備課，4、探討教化實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，5、創(chuàng)建、編寫教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)策略中存在的問題等。

三、談?wù)剬?duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的相識(shí)。

杭州幼兒師范學(xué)院朱麗麗教授的精彩闡述，使我了解到區(qū)域活動(dòng)的重要性，因?yàn)檫@是幼兒自由、自主和特性化的活動(dòng)，我們須要帶給一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自我愛好和潛力選取活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在玩玩、做做、嬉戲中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。之后朱教授與我們共同溝通、探討如何克服在活動(dòng)區(qū)常發(fā)生的困擾問題，在大家的共同探討下，克服了一個(gè)個(gè)讓老師們頭疼的問題。

四、幼兒園發(fā)展?jié)摿φn程策略。

湖州試驗(yàn)幼兒園特級(jí)老師朱靜怡老師為我們講解并描述了“一日活動(dòng)鏈的簡(jiǎn)介”，她認(rèn)為一日活動(dòng)鏈應(yīng)為自選活動(dòng)—早熬煉—生活活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—課間操、生活活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—自選活動(dòng)—餐前打算、進(jìn)餐—自選活動(dòng)—午睡、起床、醒悟操、點(diǎn)心—戶外活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—放學(xué)打算、離園。然后，一一為我們講解一日活動(dòng)鏈的含義、背景、依據(jù)與形態(tài)展示等。

在這一周的學(xué)習(xí)中，專家們從各種角度、形式上給我們留下了一筆珍貴的財(cái)寶，和深深的回憶。這些財(cái)寶為我今后的教化教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。

幼兒園個(gè)人教化培訓(xùn)心得總結(jié)

作為懷化市市直學(xué)校今年新招的老師，我有幸參與了由市教化局老師培訓(xùn)中心組織的接著教化(崗前)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，聽了六堂高水準(zhǔn)的教化講座，包括懷化三中王曉珍副校長(zhǎng)的《班主任及班級(jí)文化建設(shè)》，懷鐵一小徐一方校長(zhǎng)的《現(xiàn)代老師的“五力”效應(yīng)》，懷鐵一中羅霞書記的《怎樣做一個(gè)好老師》，懷化三中鄧成佐老校長(zhǎng)的《教化教學(xué)法規(guī)講座》，芷江師范滕樹湘副校長(zhǎng)的《老師職業(yè)道德修養(yǎng)》以及市老師培訓(xùn)中心吳昌城主任的《教化人事管理政策講座》?；仡櫲靵淼呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)，感受很深，感慨頗多，收獲特別大，我覺得自己的內(nèi)心深受洗禮，她讓我更好的了解了教化，相識(shí)了教化者，看到了自身差距，也讓我確定了新的追求目標(biāo)，有了新的職業(yè)志向。下面就這三天的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：

一、培訓(xùn)讓我對(duì)“老師職業(yè)道德”有了更深的體會(huì)。

人生在世，以德為本。一個(gè)人，無論從事什么職業(yè)，都應(yīng)當(dāng)有良好的職業(yè)道德。作為一名老師，應(yīng)當(dāng)將老師的職業(yè)道德牢記于心，時(shí)時(shí)到處用師德來檢驗(yàn)自己、衡量自己。不僅要有安于平凡、知足長(zhǎng)樂的恬淡心境，更要有酷愛教化、獻(xiàn)身教化的奉獻(xiàn)精神;不僅要有酷愛學(xué)生、誨人不倦的崇高品質(zhì)，更要有尊紀(jì)遵守法律、為人師表的良好形象;不僅要有團(tuán)結(jié)互助、共同施教的高尚風(fēng)格，更要有德高為師、身正為范的深刻相識(shí)。具有良好職業(yè)道德的老師就是一團(tuán)火，一座豐碑，能給人以示范、給人以熱忱、給人以動(dòng)力!

二、培訓(xùn)讓我對(duì)“老師”這一職業(yè)有了更好的相識(shí)。

在徐校長(zhǎng)的《現(xiàn)代老師的“五力”效應(yīng)》里，他提出老師的“五力”包含了創(chuàng)建力、科研力、協(xié)調(diào)力、好體力、成長(zhǎng)力五大力。而羅書記在她的《怎樣做一個(gè)好老師》中提出了新時(shí)期老師的十一大素養(yǎng)要求，即政治素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、學(xué)問素養(yǎng)、實(shí)力素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、信息化教化素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。所謂“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，作為一名老師，要將教書放在第三位，將育人放在其次位，將自強(qiáng)放在第一位。老師必需要懂教化、心理學(xué)、健康心理學(xué)等等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力，并賜予剛好的幫助和排解，培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)。只有自己的學(xué)問儲(chǔ)備的足夠多了，自己的教學(xué)方法駕馭的足夠好了，才能真正搞好自己的工作，才能享受到教書育人的歡樂和華蜜。

三、培訓(xùn)讓我對(duì)教化策略有了更多的駕馭。

四、培訓(xùn)讓我對(duì)當(dāng)好一位老師有了更多的信念。

要當(dāng)好一位老師，一是要增加老師意識(shí);二是要正確理解老師的威信，以身作則，以人格力氣影響學(xué)生;三是向課堂要質(zhì)量;四是成就愛的教化;五是正確處理老師與學(xué)生、老師與老師、老師與學(xué)校管理者之間的關(guān)系;六是充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，最大限度挖掘?qū)W生的潛力;七是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷駕馭新的教化理念和現(xiàn)代教化技術(shù);八是主動(dòng)開展教學(xué)探討，從教學(xué)匠向探討型學(xué)者過渡;九是教學(xué)中學(xué)生問題行為要從治標(biāo)和治本兩方面來正確限制;十是調(diào)整好心態(tài)，歡樂教學(xué)。努力做到這幾個(gè)方面，信任自己肯定會(huì)大有收獲。

五、培訓(xùn)讓我對(duì)自己的工作有了更高的要求。

1、老醇厚實(shí)做人，塌塌實(shí)實(shí)做事。事無巨細(xì)，一個(gè)連小事都做不好的人，又何談做大事?在平常的工作中，肯定要仔細(xì)塌實(shí)做好每一件事。

3、面對(duì)幼兒，要做到愛心、耐性、細(xì)心，賞識(shí)激勵(lì)每一個(gè)孩子;面對(duì)家長(zhǎng)，要熱忱、友善，多站在家長(zhǎng)的角度思索問題。

4、虛心謹(jǐn)慎，多向名家專家向老前輩老老師學(xué)習(xí)，在工作中做一個(gè)有心人，留意視察、學(xué)會(huì)反思，加強(qiáng)讀寫及語言表達(dá)實(shí)力。

5、加強(qiáng)教學(xué)探討，努力提高教科研理論水平，為成為一位探討型專家型老師這一職業(yè)志向而努力。

6、依法從教，廉潔奉獻(xiàn)，努力維護(hù)老師良好形象。

選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為孩子無私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)孩子全部的愛走上崗位。新環(huán)境、新機(jī)遇、新發(fā)展，努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長(zhǎng)信任、孩子欽佩的好老師，用自己的努力、勤奮來證明自己的價(jià)值，希望十年、二十年、三十年后能夠看到一個(gè)勝利的自己!

幼兒園教化培訓(xùn)心得體會(huì)

在20xx年xx月xx日至xx月xx日，我受縣教化局領(lǐng)導(dǎo)的委派，有幸赴xx幼兒師范學(xué)院培訓(xùn)中心參與xx省幼兒園園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在此期間，我們傾聽了由xx幼師培訓(xùn)中心給我們支配的關(guān)于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了xx市第xx幼兒園，xx幼兒園一幼等各知名幼兒園，第一時(shí)間聽取了各幼兒園園長(zhǎng)的管理閱歷介紹，參與了集體研討《本土文化和管理特色》，聽取了各縣市幼兒園園長(zhǎng)的閱歷介紹，課余時(shí)間我與來自全省各地的部分園長(zhǎng)同行就辦園閱歷、管理方略、幼兒園特色等問題進(jìn)行了溝通。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開拓了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，更讓我經(jīng)驗(yàn)了一場(chǎng)深刻的教化思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。

首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過程中，使我真正了解了什么是老師專業(yè)，什么是老師專業(yè)發(fā)展，我們的老師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問題，以及如何去進(jìn)行老師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展老師培育和自身培育方面指明白方向。

其次，作為一名年輕的園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細(xì)化方向發(fā)展。

再次，xx老師的講座，變更了我們的育兒觀念，讓我們學(xué)到了許多科學(xué)的`育兒方法，學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并實(shí)行適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教化，他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)們的共鳴和劇烈的愛好，使我們收益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、老師的親密關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們供應(yīng)了一些明確的方法。

在培訓(xùn)會(huì)上，多數(shù)專家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)悟幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教化管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路主動(dòng)創(chuàng)建條件。在教化理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹立全新的幼兒素養(yǎng)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為老師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)同等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深化教職工中，深化家長(zhǎng)中，探討問題，解決問題，同心同德促進(jìn)幼兒教化科學(xué)發(fā)展。

一位學(xué)者說過：“對(duì)培育人的培育，比干脆培育人更重要。”這次全省園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中，對(duì)于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們須要的是更多這樣的精神食糧。我信任，通過這次培訓(xùn)，所以的學(xué)員肯定交出一份滿足的答卷。我們肯定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，我希望，在不久的將來會(huì)有一批省級(jí)、市級(jí)示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機(jī)會(huì)參與提高班的培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

幼兒園平安教化培訓(xùn)心得

20xx年9月5-10日，兩天參與了在綜合職業(yè)中學(xué)舉辦的xx中小學(xué)、幼兒園公共平安教化培訓(xùn)。

為期兩天的培訓(xùn)，進(jìn)行了理論講座和實(shí)踐相結(jié)合的方式，給與會(huì)人員上了一堂生動(dòng)形象的公共平安教化課。

5日，由旗教化局邀請(qǐng)到的'教化學(xué)博士、現(xiàn)代西方警察科學(xué)的引進(jìn)者之一，預(yù)防犯罪侵害專家。中國人民公安高校教授、聞名青少年平安教化專家xxx老師做專題講座。x教授結(jié)合當(dāng)前各地發(fā)生公共平安事務(wù)，運(yùn)用小童謠的形式介紹了如何來預(yù)防及削減公共平安事務(wù)的發(fā)生。下午，xxx教授主要剖析了學(xué)校平安預(yù)案的制定及實(shí)施方法，各校主管領(lǐng)導(dǎo)及班主任對(duì)平安預(yù)案有了更深的理解，制定時(shí)也有了方向。

6日上午，在民族綜合職業(yè)中學(xué)教學(xué)樓和操場(chǎng)進(jìn)行了防火、防震演練，消防隊(duì)員具體的講解并演示了遇到各種類型火災(zāi)時(shí)急救方法，各位參訓(xùn)學(xué)員參加到活動(dòng)中來，真正體驗(yàn)了消防隊(duì)員工作強(qiáng)度及危急性。

此次培訓(xùn)雖僅有短短的一天半的時(shí)間，學(xué)員們受益匪淺。

1、平安無小事，學(xué)校平安事務(wù)，涵蓋到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的方方面面，必需做細(xì)、做到位。

2、學(xué)校的平安教化至關(guān)重要，平安教化應(yīng)滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

3、學(xué)校的突發(fā)事務(wù)預(yù)案，必需結(jié)合本校實(shí)際制定、切實(shí)可行可操作。

4、加大平安宣揚(yáng)力度，可通過宣揚(yáng)單、冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、板報(bào)、多媒體等手段，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參加到平安實(shí)踐中來，并通過他們將平安學(xué)問向更多的人傳授。

幼兒園平安教化培訓(xùn)心得體會(huì)

這次入學(xué)教化不行謂不一語道破，直指中學(xué)學(xué)習(xí)和生活的常見誤區(qū)和彎路，老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的學(xué)法指導(dǎo)很到位，沒有體驗(yàn)中學(xué)生活便已有撲面而來的學(xué)習(xí)壓力和風(fēng)險(xiǎn)機(jī)遇。高一是清“零”到“一”的過程，也正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)一，才能為余下的中學(xué)生活結(jié)成一簇壯實(shí)的藤蔓以負(fù)起三年后的碩果。開宗明義，對(duì)于如何理解入學(xué)教化，我認(rèn)為本質(zhì)是信任學(xué)校和老師。選擇八中，一是報(bào)答初中啟懵懂學(xué)智之思，二就是信任八中能賜予的將來。

雖然從開學(xué)到現(xiàn)在才僅僅幾天，但給我的感受還是蠻大的，我的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了很大的變更。

我來自一個(gè)小學(xué)校，在那生活了許多年，在來到銘高之前，我只是簡(jiǎn)潔的認(rèn)為學(xué)校只是授課。直到現(xiàn)在我才發(fā)覺，原來學(xué)校還可以有如此豐富的課間活動(dòng)，原來學(xué)習(xí)也可以很歡樂，原來世界如此美妙。

我初中三年均是走讀，沒有寄宿經(jīng)驗(yàn)，原本我認(rèn)為在銘高寄宿是一個(gè)麻煩，可那只是想象。事實(shí)讓我很暖心，在我為整理床具而頭疼時(shí)，我的舍友們都來幫助我，耐性地教我如何去做，讓我感到很暖心。我一個(gè)大男孩差點(diǎn)沒忍住哭出來。生活老師對(duì)我們很好，細(xì)心地告知我們?cè)S多良好的生活習(xí)慣，整個(gè)宿舍就像我的其次個(gè)家。

幼兒園平安教化培訓(xùn)心得體會(huì)

入學(xué)教化的第一天，烈陽高照，我們的汗不停地流，教官們擔(dān)憂我們會(huì)中暑，將我們安置在一個(gè)涼快的地方，自己卻在烈日下商討如何去訓(xùn)練。教官們有著如石般堅(jiān)決不移的意志，這可能就是真正的軍人吧。在休息期間，教官會(huì)組織我們一起拉歌，同學(xué)們多才多藝，為我們艱苦的軍訓(xùn)生活增加了很多快樂。整個(gè)操場(chǎng)回蕩著我們的喝彩聲和歡樂聲。艷麗的操場(chǎng)，洋溢的笑聲，到處流露著青春的激情。在某時(shí)某刻，我仿佛真的能看清將來的道路。

我的班主任汪老師是位男老師，可他卻非常的細(xì)心，為什么這么說呢？因?yàn)檐娪?xùn)的時(shí)候他看出我的鞋底較硬，并貼心地提示我更換，這是讓我意想不到的。他是如此地親善可親，關(guān)切我們的生活，訂正我們的習(xí)慣，理解我們的想法，我信任，他會(huì)是我們?nèi)松缆飞系闹嘎访鳠簟?/p>

將視線移至食堂，銘高的食堂規(guī)模宏大，整齊干凈，食材豐富，物美價(jià)廉，墻壁上貼著標(biāo)語，時(shí)刻提示著同學(xué)們以節(jié)儉為榮，奢侈可恥。學(xué)校的監(jiān)控可是一雙敏銳的眼睛，為我們的平安進(jìn)一步供應(yīng)保障。

銘高真正成為了家門口的好學(xué)校，我愛銘高。希望在這里可以和老師同學(xué)們共同進(jìn)步。“待到秋來九月八，我花開后百花殺，沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。”

幼兒園接著教化培訓(xùn)心得體會(huì)

老師教化的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了特別大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

對(duì)老師來說，探討是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的探討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性探討及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

老師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、探討者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是探討者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加科研課題的探討。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教化的真諦，開掘出散發(fā)著簇新芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教化細(xì)微環(huán)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立發(fā)展實(shí)力充溢創(chuàng)建力的生命體。概括地說，教化的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

老師和學(xué)生不但在人格上、感情上是同等的摯友，而且也是在求學(xué)問的.道路上共同探究前進(jìn)的同等的志同道合者。

在教化中，老師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的訓(xùn)誨。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過溝通達(dá)到心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生情愿接受，達(dá)到教化的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使學(xué)生深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對(duì)學(xué)生還要有一種充溢責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教化教學(xué)理念之外，我們還須要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)覺和自我完善的過程，除了須要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更須要一份長(zhǎng)久的熱忱，一份對(duì)教化、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

有人說，老師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，須要汲取多方面的養(yǎng)分：有科學(xué)的教化思想，有先進(jìn)的教化理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教化言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念。

新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)悟其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都主動(dòng)參與。“老師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)當(dāng)是老師的“天性”。學(xué)習(xí)探討新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的探討、不斷的探究，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，精確把握教學(xué)的尺度。探討中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也剛好去應(yīng)用。

我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好老師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好老師是我的終極目標(biāo)?？傊又袒瘜W(xué)習(xí)的收獲是特別豐富，它引發(fā)我更多的思索，也讓我收獲了許多的學(xué)問。然而，向往將來，我知道前方的道路依舊是曲折的，終歸這些思索和理論須要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最終用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

幼兒園平安教化培訓(xùn)心得體會(huì)

在市教化局的組織下，我與福州幼教界的多名園長(zhǎng)共同參與了幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班，這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)異樣難得，所以我特別地珍惜。參與此次培訓(xùn)，特殊聽了多名教化界專家的精彩講座，真是受益匪淺，感慨頗深。

因此在這次學(xué)習(xí)中我懂得了許多，更有許多值得我反思的地方。印象深刻的是教化學(xué)院鐘老師為我們上《幼兒園平安教化》通過這次深化的學(xué)習(xí)，使我的心情極為沉重，是啊!幼兒園的平安是我們民辦園的重中之重的頭等大事。這幾年間，全國各地幼兒園相已發(fā)生了如此之多的事故，讓人深感擔(dān)心，一個(gè)幼兒園假如沒有了平安，怎么能談得上育人？作為園長(zhǎng)我深感肩上的擔(dān)子有多重，每次聽到某些幼兒園發(fā)生事故，都會(huì)輾轉(zhuǎn)難言，浮想聯(lián)翩，把我幼兒園目前的方方面面在腦中過一遍，如平安設(shè)施，大型玩具，角角落落，教職員工等等，并剛好召開教職員工會(huì)議，通報(bào)此事，提示大家加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)。探討這些事事故的行為，提示大家肯定要自律，我們是教書育人，必需具備為人民為國家將來培育下一代的的責(zé)任感，進(jìn)一步明確肩上的責(zé)任，用我們的愛心來關(guān)注下一代的成長(zhǎng)。

我園聽取了鐘教授談了一些駭人動(dòng)目的幼兒被損害案例，讓我深感幼兒平安是多么值得重視的工作，這比讓孩子學(xué)好學(xué)問更是重中之重；也必將是幼兒園教化中永恒的.話題。而幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所，雖然平常老師們都是當(dāng)心提防，到處留意；但天性活潑好動(dòng)的幼兒們卻還是時(shí)常在危急中不知不覺，損害也必定是在所難免了。

幼兒園國學(xué)教化培訓(xùn)心得體會(huì)

94年我和同學(xué)雅宏慕名來到清華校內(nèi)里轉(zhuǎn)游，心想假如能在這里學(xué)習(xí)該是人生一大幸事，那時(shí)只是幻想而已，然而時(shí)間流轉(zhuǎn)到20xx年9月25日，已過不惑之年的我有幸參與了山西省人大國學(xué)才智與領(lǐng)導(dǎo)力提上升級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，讓我有緣實(shí)現(xiàn)心中的夙愿。幻想得償所愿。

步入清華課堂，感受人文圣地，吸取國學(xué)精粹。

崔國文教授的《易經(jīng)才智》讓我從多方面了解了《易經(jīng)》的博大精深，從《易》學(xué)的科學(xué)思維：“一陰一陽謂之道也，繼之者善也，成之者性也”，到《易》學(xué)的執(zhí)政思維：“天地交而萬物能也，上下交而其志同也”，“君子以教思無窮，容保民無疆。”再到《易》學(xué)修身思維：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物，”讓我深刻理解了清華的校訓(xùn)。六十四卦與宇宙間無窮奧妙緊密的聯(lián)系。讓我驚羨我們祖先的超窮才智，《易經(jīng)》中華科技、文化、哲學(xué)之源。

彭向剛教授的《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)藝術(shù)》讓我們對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)”與“管理”兩個(gè)概念有了明確的區(qū)分：領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)，就是通過發(fā)揮影響力，讓別人把該辦的事辦成。職能是謀劃和決斷，把人與人的關(guān)系協(xié)調(diào)好，讓下屬心甘情愿地，滿懷信念地為目標(biāo)而努力完成任務(wù),為下屬確定哪些事能干。要站得高看得遠(yuǎn)，選好才用好人，擅長(zhǎng)發(fā)揮自己權(quán)力的影響力和人格影響力。最壞的領(lǐng)導(dǎo)就是把好人在不知不覺中扼殺。領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)不是攬權(quán)而是授權(quán)，授權(quán)使領(lǐng)導(dǎo)可以謀大事；使部下各司其責(zé)，授權(quán)能培育人才，使部屬獲得信任感，鼓舞士氣。反之，事必躬親，使下級(jí)產(chǎn)生依靠心里。管理是通過執(zhí)行制度來完成任務(wù)，把事情做對(duì)。在提高執(zhí)行上下功夫。無論做領(lǐng)導(dǎo)還是搞管理，提高自身素養(yǎng)至關(guān)重要。要用佛家的慈善去普渡眾生，儒家的思維去齊家從業(yè)，法家的謀略成就功名，道家的思想去修身養(yǎng)性。

李真順教授的《領(lǐng)導(dǎo)者語言藝術(shù)》讓我們清晰口才是一切才能的先行官，有口才讓你更有風(fēng)采，是人才不見得有口才，有口才的肯定是人才，并訓(xùn)誨我們?nèi)绾稳贤贤ā?/p>

呂建強(qiáng)教授的《音樂觀賞》通過播放，對(duì)古今中外的名曲講解，從戲曲，美聲，流行，通俗，民歌中，由放棄一切思索的聽覺感受與利用一切思索的聽覺感受去觀賞音樂所傳遞的不同的文化信息，使我們理解了音樂與時(shí)代脈搏的緊密聯(lián)系及不同的表達(dá)所傳遞的文化內(nèi)涵。開啟了怎樣觀賞音樂的大門。

趙琛教授的，《復(fù)命精神》從全新的視角，以獨(dú)特的思維，闡述了復(fù)命的本質(zhì)：復(fù)命就是對(duì)他人的承諾，在限定的時(shí)間內(nèi)必需給出一個(gè)結(jié)果?！皬?fù)命”不僅應(yīng)當(dāng)存在于每個(gè)人的心中，而是在工作中時(shí)時(shí)到處得以體現(xiàn)。“復(fù)命”單純的`講，就是對(duì)工作任務(wù)的無條件接受，無條件完成和兌現(xiàn)，并在第一時(shí)間內(nèi)答復(fù)和回饋。也應(yīng)將它滲透到生活中去對(duì)摯友他人甚至是生疏人的幫助和需求，也是呈現(xiàn)我們的人格魅力的最好體現(xiàn)。

中國探討《人物志》第一人的王曉毅教授為我們傳授了古代人的人才鑒識(shí)術(shù)---識(shí)人、知人、用人之千古才智。通過解析“主德”與“偏向才華”學(xué)說：主德就是君主（領(lǐng)導(dǎo)者）之才，偏向才華就是臣民（執(zhí)行者）之才，偏向才華的性格有突出特點(diǎn)的，應(yīng)安置在與其才能一樣的崗位上，發(fā)揮性格優(yōu)勢(shì)?！爸鞯隆笔侵鞠虻木?，其管理才能無突出特長(zhǎng)，君主的職能就是選拔和運(yùn)用人才，“主德者，聰慧平淡，總達(dá)眾材而不以事自任。是故主道立，則其材各得其任也。--若道不平淡，與一材同好，則一材處權(quán)，而重材失任矣”。透視古代偉人的功績(jī)，以鑒公司治理，管理之道，審時(shí)度勢(shì)真正做到量才運(yùn)用，人盡其才，才盡其用。

王勇教授的《博弈論》告知我們博弈在不同的信息條件下如何進(jìn)行互動(dòng)決策的經(jīng)濟(jì)理論。小到下棋，大到外交中的六國會(huì)談都是在博弈。而在“納會(huì)均衡原理”則是探討解決合作關(guān)系的，內(nèi)涵是互為最優(yōu)，合作是有利的“利已策略”，在博弈中如何利用信息傳遞。從囚徒被困的例子看：張三和李四共同犯罪，被警察抓住，隔離審訊。如是一個(gè)人坦白而另一個(gè)人抗拒，則坦白一方判2年，抗拒一方判7年，假如倆個(gè)人都抗拒則判3年，假如倆個(gè)人都坦白則判5年，那么張三和李四怎么辦呢？他們面臨著兩難選擇，要么坦白或抗拒。明顯最好的策略是雙方都抗拒，結(jié)果是倆個(gè)人都判3年，但倆人都處于隔離的狀況下無法串供，他倆都會(huì)想假如我抗拒對(duì)方坦白，則會(huì)判我7年，判對(duì)方2年，結(jié)果是都坦白判5年，也就是對(duì)每個(gè)人而言都是理性的選擇。從這則案例也可看到信息傳遞的重要性，在信息不完全的狀況下讓別人知道或者認(rèn)為自己是一個(gè)值得信任的情愿合作的人。假如是合作的博弈就要傳遞信息，不合作博弈就要模糊信息。

張國剛教授《儒家思想》讓我進(jìn)一步理解了國學(xué)精粹：國學(xué)是以儒家為代表，儒家的主體經(jīng)典是四書五經(jīng)。國學(xué)就是如何管理的學(xué)問?！墩撜Z》“學(xué)而優(yōu)則仕，仕而優(yōu)則學(xué)”；《高?！沸奚怼R家、治國、平天下；《孟子》“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下之”；《中庸》“唯天下至誠，為能經(jīng)倫天下之大經(jīng)”。領(lǐng)導(dǎo)就是治國，平天下。做領(lǐng)導(dǎo)者的素養(yǎng)首先是“仁者境界，仁愛愛人。仁的基礎(chǔ)是孝悌，仁的主旨是忠恕，夫人者已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人，”成就別人就是成就自己，君子成人之美，不成人之惡。其次領(lǐng)導(dǎo)者的藝術(shù)是君子風(fēng)范，“君子”?？鬃釉唬骸靶抟岩跃矗ㄐ摒B(yǎng)自己，保持敬畏）”中組部部長(zhǎng)李源朝說過當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的要有敬畏心，第一敬畏歷史，你不敬畏怎么能提升自己呢？其次要敬畏百姓，不能太傲慢，第三要敬畏人生，不要嬉戲人生，對(duì)自己的人生要負(fù)責(zé)。

君子的思想是修齊治平。儒家的經(jīng)典綱領(lǐng)是《高?！罚案咝Ｖ?，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能德。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。為人君，止于仁；為人臣，止于敬；為人子，止于孝；為人父，止于慈；與國人交，止于信”。

情至信地為他工作，不但你用他，你還讓他至情至信地為你工作，這就是領(lǐng)導(dǎo)的本領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)的本領(lǐng)不是你自己有多大本領(lǐng)，關(guān)鍵是能不能把那些有本領(lǐng)的人用好。

君子不器，就是你不說自己有多大本領(lǐng)，關(guān)鍵是用的人有多大本領(lǐng)，你未必有這個(gè)本領(lǐng)，但你的本領(lǐng)是用人。一個(gè)高超的領(lǐng)導(dǎo)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員。領(lǐng)導(dǎo)是用人之人不是做事之人，是追求組織績(jī)效不是個(gè)人績(jī)效，是提升領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力不是業(yè)務(wù)實(shí)力。領(lǐng)導(dǎo)是怎么擅長(zhǎng)籠絡(luò)人心，能夠鼓舞他們至情至信的為你做事。劉邦為什么項(xiàng)羽贏，劉邦是教練，一大堆英雄在為他做事情?！百t主勞于求賢，而逸于治事”。領(lǐng)導(dǎo)的用人方法就是使人如器。“明主之任人，如巧匠之制本”，“智者取其謀，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，無智、愚、勇、怯兼而用之。故良匠無棄才，明主無棄士。”人都是有缺點(diǎn)的，沒有缺點(diǎn)的人未必能做成大事，工作方法是中庸之道：“度、權(quán)、和”在錯(cuò)綜困難的工作中如何把握好這三個(gè)字。過猶不及，“度”。就是分寸，恰到好處就是度?！皺?quán)”是權(quán)變?！白幽獔?zhí)中，執(zhí)中為近之”。是通變，要與時(shí)俱進(jìn)?！昂汀笔莿?cè)峒鏉?jì)?！昂汀币步小昂投煌?。和不是一樣的，君子和而不同，小人同而不和。

無為而治：《老子》“無為”，不要以為是什么都不干，“無為”是如何干，怎么干?！盁o為”是不要妄為，是順應(yīng)物與事的規(guī)律去做事。關(guān)鍵是用好人把好方向。

圓融人生的般若才智：佛教是圓融的才智，佛學(xué)的目的是擺脫苦痛、苦惱，終極關(guān)懷即擺脫輪回。當(dāng)面對(duì)不好的事情，要面對(duì)它、接受它、處理它、放下它。

淡泊（看空）：空間上的世界宇宙是無窮無盡的。時(shí)間上是無始無終的，這樣的無始無終與我們的生命相比，的確太渺小了，我們?nèi)松稽c(diǎn)悲歡離合，成敗得失算得了什么？事業(yè)的成敗得失不影響到我的心境，以平常心來看待。平常心：一是寵辱不驚；二是得失不嗟；三是心平直。在奉獻(xiàn)中求華蜜，在無我中求進(jìn)取，在生活中透禪機(jī)，在工作中掙解脫。學(xué)習(xí)佛教的般若才智，有利于使現(xiàn)代人漸漸深刻地相識(shí)和領(lǐng)悟到超然一切。寵辱不驚、淡泊名利，該干什么就干什么，以至于最終能培育出世之道，精進(jìn)勤勉地去做入世的事業(yè)的人生看法。把自己的角色做好，在任何挫折和磨難的境遇中都能保持主動(dòng)樂觀、充溢而和諧安靜的心態(tài)，進(jìn)而達(dá)到一種健全而完備的人生境地。

圓夢(mèng)時(shí)間雖然是短暫的，但心得也是有限的，在中國第一流的學(xué)府深切感悟了“以愛國奉獻(xiàn)、追求卓越”為核心的清華精神，真實(shí)體會(huì)了清華園“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，恭耳傾聽了各位專家講授得浩如煙海的國學(xué)經(jīng)典，細(xì)致品嘗“自強(qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)。雖然走出了山林俊秀，中西兼容、貫穿古今、清雅怡人的清華園，卻帶走了清華魂，“行勝于言”的校風(fēng)，時(shí)時(shí)激勵(lì)著每一位清華人。清華以其博大的胸懷，渾厚的學(xué)養(yǎng)接納著每一位前來學(xué)習(xí)的人。培訓(xùn)時(shí)間雖然只有五天，但清華高校獨(dú)特的魅力和深厚的文化底蘊(yùn)，讓我受益匪淺，感受頗深。每位專家們觀點(diǎn)顯明，言辭犀利，風(fēng)格詼諧，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典精彩的講授，讓我終身受益。水木清華，歷史悠久，恒久訓(xùn)誨著我“行勝于言”

幼兒園平安教化培訓(xùn)心得

通過教化幼兒學(xué)習(xí)一些自我愛護(hù)的方法和技能，變消極躲避為主動(dòng)預(yù)防，就能夠使各種意外損害發(fā)生的可能性降低到最低限度。下面是百分網(wǎng)我為大家整理的幼兒園平安教化培訓(xùn)心得的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀。

平安是幼兒園工作的重中之重，為了提高老師的平安意識(shí)，增長(zhǎng)老師的急救學(xué)問，使老師能在幼兒園突發(fā)事務(wù)中運(yùn)用一些簡(jiǎn)潔易行的急救學(xué)問去進(jìn)行急救，降低對(duì)幼兒的損害程度。在我園實(shí)行了防震應(yīng)急疏散演練活動(dòng)的同時(shí)為增加廣闊老師的平安防范意識(shí)，培育廣闊老師在突發(fā)事務(wù)中的應(yīng)急逃命實(shí)力，充分相識(shí)加強(qiáng)平安教化工作的重要性和必要性，增加緊迫感和責(zé)任感。

近年來，發(fā)生的溺水死亡事故、交通平安事故等，大都是因?yàn)橛變浩桨惨庾R(shí)薄弱，缺乏平安常識(shí)，自救措施不當(dāng)而引發(fā)的。因此，各班很有必要通過扎實(shí)開展平安教化，引導(dǎo)幼兒堅(jiān)固樹立平安意識(shí)，駕馭基本的、必備的平安和自護(hù)自救學(xué)問，機(jī)靈地處置遇到的各種異樣狀況或危急，從根本上預(yù)防和削減幼兒意外損害事故的發(fā)生。我園要充分相識(shí)抓好平安教化工作的重要性和必要性，首先老師以對(duì)幼兒平安、健康成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的看法，增加責(zé)任感和緊迫感，深化開展平安學(xué)問進(jìn)校內(nèi)、進(jìn)課堂、進(jìn)幼兒頭腦工作，進(jìn)一步增加幼兒平安意識(shí)，提高幼兒自我愛護(hù)實(shí)力，使幼兒駕馭避險(xiǎn)、逃命和自救方法。

一、幼兒日常工作的平安管理

現(xiàn)代化的幼兒園不僅要具有全新的辦園理念，健全敏捷的管理機(jī)制，同時(shí)還要有始終如一的管理原則，即一切為了孩子。幼兒園平安無小事，平安責(zé)任重如山，只有加強(qiáng)幼兒日常生活的平安管理，才能防患于未然，才能保障幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、幼兒的日?；顒?dòng)平安

(一)預(yù)防燙傷

(二)預(yù)防外傷

(1)加強(qiáng)保教人員的責(zé)隨意識(shí)：只要幼兒一進(jìn)園門，老師就要眼睛跟上、嘴巴跟上、腿腳跟上，把幼兒的平安始終掛在心上，防止幼兒意外損傷的發(fā)生;

(2)對(duì)幼兒進(jìn)行平安教化只有培育幼兒的.自我愛護(hù)意識(shí)，提高他們的自我愛護(hù)實(shí)力，才能使以外損害率降到最低點(diǎn)。

(3)加強(qiáng)戶外活動(dòng)管理。

(三)預(yù)防中毒

(2)相關(guān)責(zé)任人要?jiǎng)偤昧私庥變簢I吐緣由，了解食堂飯菜的制作狀況，排查幼兒是否因食物中毒而造成嘔吐或腹瀉，并要求全園教職工留意對(duì)本班幼兒的視察。

(3)食堂每天做好食品留樣工作，以備檢查之需。

(四)預(yù)防傳染病擴(kuò)散為有效地限制我園各種傳染病的擴(kuò)散，杜絕各種傳染病入園，切斷傳播途徑，切實(shí)保障每一名教職工和幼兒的生命健康平安，從而確保我園各項(xiàng)保教工作正常有序地開展。我們要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“預(yù)防為上、分級(jí)限制、依章強(qiáng)制，剛好處置”的工作原則，務(wù)實(shí)、高效、科學(xué)、有序地預(yù)防和限制各種傳染病擴(kuò)散。

綜上所述，幼兒園教職工在日常工作中，“必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！币罁?jù)《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》，必需留意房屋、場(chǎng)地、家具、玩具、用具運(yùn)用平安，避開觸電、砸傷、摔傷、燙(燒)傷等事故的發(fā)生。兒童藥物必需妥當(dāng)保管，吃藥時(shí)要細(xì)致核對(duì)，劇毒藥品要用專人管理，并嚴(yán)禁放在班上。藥物保管和服用應(yīng)由醫(yī)務(wù)人員負(fù)責(zé)。建立健全兒童接送制度，不得丟失幼兒。

多年來，閱歷告知我們幼兒園平安工作要持之以恒，堅(jiān)持不懈，不能抓一抓、停一停，因?yàn)楹芏嗍鹿示桶l(fā)生在緊一陣之后，松一陣之中，必需時(shí)時(shí)抓，事事抓，只有時(shí)時(shí)當(dāng)心，事事細(xì)心，不怕操勞，才能換來孩子的快樂，家長(zhǎng)的放心。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，信任在今后的實(shí)際工作、生活中，老師也能更好地運(yùn)用這些急救學(xué)問進(jìn)行自救和互救，確保生命的平安。

通過本次平安法制培訓(xùn)，我學(xué)到了全面的平安學(xué)問，對(duì)幼兒園平安工作的開展有了更的相識(shí)，針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容，利用短暫的培訓(xùn)，我仔細(xì)聽課和做筆記，通過整個(gè)培訓(xùn)，深刻理解、領(lǐng)悟幼兒園平安對(duì)整個(gè)社會(huì)，對(duì)學(xué)校教化的重要意義。自身對(duì)幼兒園平安思想相識(shí)得到進(jìn)一步提高。對(duì)平安培訓(xùn)的意義，自己也有全方位領(lǐng)悟。幼兒園平安，無小事;平安責(zé)任，重泰山。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)感受最深的一點(diǎn)是幼兒園的平安管理：關(guān)鍵在前期的預(yù)防工作，而在前期的預(yù)防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是對(duì)幼兒的有效的平安教化。

作為一個(gè)幼兒園老師，我再一次諦視了自己的工作性質(zhì)，從事幼教工作多年，幼兒的平安事故看到和聽到的不少，幼兒園每次開會(huì)，不厭其煩的強(qiáng)調(diào)也是幼兒平安問題，而在幼兒園發(fā)生最多的就是幼兒人身損害事故諸如：丟失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。

如出現(xiàn)這些事故時(shí),作為老師的我們首先必需要呈現(xiàn)出一種專業(yè)的關(guān)愛，即能用有如父母一般的心思來愛孩子，因?yàn)閻鄱a(chǎn)生責(zé)任感，因?yàn)樨?zé)任感而當(dāng)心謹(jǐn)慎地留意和關(guān)切任何和孩子平安相關(guān)的事物，專心周到地處理孩子的問題。這樣的幼兒老師，出于一種專業(yè)的關(guān)愛，對(duì)幼兒的操勞和牽掛是主動(dòng)的，由于發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)，所以到處能防范于未然，孩子的平安于是更有保障。

其次，作為幼兒老師要了解的是幼兒意外損害發(fā)生的一些要素是哪些，才能有針對(duì)性地加以防范。作為一名有責(zé)任心的幼兒老師，應(yīng)當(dāng)是充分地了解幼兒意外產(chǎn)生的一些相關(guān)學(xué)問，在保證幼兒平安的狀況下，仍能供應(yīng)給他們最大的嬉戲?qū)W習(xí)空間，而不是以平安為借口而限制孩子。我們應(yīng)當(dāng)給孩子最豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力供應(yīng)各種玩具材料以滿意幼兒的探究需求，但我們也應(yīng)以一顆專業(yè)的關(guān)愛之心，不斷視察孩子的實(shí)力和發(fā)展，以推斷其是否能夠進(jìn)行平安的嬉戲。

最終，要加強(qiáng)幼兒的平安教化。老師必需清晰地相識(shí)到，不要忽視對(duì)孩子的平安教化，因?yàn)閷?duì)幼兒再多的愛護(hù)措施，假如幼兒不能自我警惕也難以避開發(fā)生意外。不要因?yàn)橛變盒《贿M(jìn)行平安教化，在幼兒園中進(jìn)行平安教化是一種滲透式的教化，如在嬉戲中建立一些平安規(guī)則，在操作中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用各種工具的方法等，老師適時(shí)的指導(dǎo)能使幼兒漸漸地建立安全的行為方式。

其實(shí)我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生經(jīng)常是不行避開的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我愛護(hù)的方法和技能，變消極躲避為主動(dòng)預(yù)防，就能夠使各種意外損害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常常常接觸的物品。花花綠綠的藥品會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)推斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對(duì)事務(wù)的預(yù)見性呢?首先要了解一些生活的常識(shí)。我們通過談話，組織幼兒特地的探討，倒一杯熱水、拿來一些藥品，請(qǐng)幼兒探討一下，從而學(xué)會(huì)一些自我愛護(hù)的技能。在探討中幼兒紛紛發(fā)表看法。毛毛說：杯里冒著熱氣，肯定特別燙，不能立刻喝。新程說：用手摸摸杯的外面，假如燙手就不能喝。孝銦說：喝水的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)先吹一吹，先小口小口的喝，就不會(huì)燙著了。當(dāng)我拿來花花綠綠的藥品時(shí)，起先幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問我：真的是巧克力嗎?真的能吃嗎?接著我和小木偶一起進(jìn)行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會(huì)起先肚子疼，幼兒立刻意識(shí)到藥是不能隨意吃的，生病了應(yīng)當(dāng)去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請(qǐng)老師、阿姨幫忙吃藥，在家應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。知道了生活中的一些小常識(shí)，那么就應(yīng)提高幼兒分析、推斷的實(shí)力，為幼兒打算一些畫有平安與危急事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請(qǐng)幼兒自己來區(qū)分哪些是平安的，哪些是危急的，提高幼兒推斷事物的實(shí)力。從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。

二、創(chuàng)建良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識(shí)

我們幼兒園的環(huán)境也是關(guān)注幼兒的健康和平安的。我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教化。一次，我發(fā)覺幼兒經(jīng)常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與班上老師商議，確定在室內(nèi)布置一些平安標(biāo)記，提示幼兒留意。但幼兒不了解平安標(biāo)記。我們就從相識(shí)平安標(biāo)記入手。在晚上的相識(shí)活動(dòng)上學(xué)習(xí)各種標(biāo)記。在相識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記;在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記;在樓道張貼了下滑危急的標(biāo)記，時(shí)刻提示幼兒留意平安。

三、通過直覺體驗(yàn)培育幼兒自我愛護(hù)的實(shí)力

我們幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進(jìn)行嬉戲，可以說是歡樂天堂。但有時(shí)玩起來就什么都忘了，往往會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的損害，這種自身苦痛的記憶是最深刻的。所以假如看到別的小摯友摔傷磕破時(shí)，就能把自己的苦痛記憶類推到別人身上，這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我愛護(hù)的意義。以后在活動(dòng)時(shí)，幼兒就自然引起了留意，削減對(duì)自己身體的損害。

四、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我愛護(hù)的技能

中班幼兒新奇心增加，好動(dòng)，為所欲為的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，經(jīng)常趁老師不留意玩一些危急物品，做一些危急的事或到一些擔(dān)心全的地方玩。但我們不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小，但他們與須要不斷的獲得閱歷，在生活中去不斷的探究和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。我們要在一日活動(dòng)中，細(xì)致視察幼兒的一舉一動(dòng)，利用各種教化活動(dòng)，提高幼兒自我愛護(hù)的實(shí)力和意識(shí)。

經(jīng)過一段時(shí)間的平安教化，我們發(fā)覺在活動(dòng)中大人的提示在漸漸削減，孩子之間的提示在增加，幼兒學(xué)會(huì)了主動(dòng)地防衛(wèi)。同時(shí)，我們也感到，培育幼兒自我愛護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事，須要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。

幼兒園閱讀教化培訓(xùn)心得

再者，通過這次學(xué)習(xí)，我更加體會(huì)到“英語工具的重要性”，語主是一個(gè)載體，是一種工具，它的目的是溝通，在任何時(shí)候，我們都不能忽視了“說”這個(gè)語主最基本的技能。老師除了要提高自身的英語口語水平和專業(yè)素養(yǎng)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師完完全全是一個(gè)傳授學(xué)問的工具，傳授方法簡(jiǎn)潔枯燥，只注意單向性，很難真正做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。但通過這次溝通，閱歷豐富的老師傳授了很多敏捷多樣的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中充調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，激發(fā)孩子的學(xué)問潛能。敏捷多樣的教學(xué)方法來自哪里?來自不斷更新的教化理念，來自我們不斷發(fā)展的教化實(shí)踐，來自我們孜孜不倦的探究探討與學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充溢愛的心靈深處。

溝通所獲——我應(yīng)當(dāng)具備哪些專業(yè)學(xué)問實(shí)力和素養(yǎng)。

1.要有專業(yè)的志向。對(duì)教學(xué)工作抱有承諾。

2.要有專業(yè)的情操。對(duì)老師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同產(chǎn)生責(zé)任感與義務(wù)感。

3.要有專業(yè)的自我。對(duì)從事教學(xué)工作的感受、接納與確定。

幼兒園教化培訓(xùn)心得總結(jié)

老師的職業(yè)是相通的，酷愛事業(yè)，酷愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學(xué)，孩子的自我愛護(hù)潛力差，是一生品德行為構(gòu)成的最佳時(shí)期，好仿照，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒老師要有更高尚的人格魅力。以下是豆花問答網(wǎng)我和大家共享的幼兒園教化培訓(xùn)心得。

總結(jié)。

報(bào)告參考資料，歡迎你的閱讀。

xx日起先，我特別有幸參與了幼兒園老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀老師的優(yōu)秀案例，而且傾聽了專家對(duì)優(yōu)秀案例的評(píng)析，還學(xué)習(xí)了各位專家分別從幼兒園的健康教化領(lǐng)域、語言教化領(lǐng)域、社會(huì)教化領(lǐng)域、科學(xué)教化領(lǐng)域、音樂教化領(lǐng)域、美術(shù)教化領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過這短時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：

一、教化。

教學(xué)。

理念新，注意實(shí)效性。

本次培訓(xùn)支配了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教化的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教化理論學(xué)問。作為一名幼兒老師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，敬重幼兒的特性與尊嚴(yán)，建立民主、同等的師幼關(guān)系，注意幼兒健康、認(rèn)知、情感、看法、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)建性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教化活動(dòng)過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面獨(dú)具匠心，新奇好玩，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教化呼喊與時(shí)俱進(jìn)的新老師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教化觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的領(lǐng)潮人。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，成為老師成長(zhǎng)的載體。

這次培訓(xùn)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了老師與課程專家的面對(duì)面溝通，解決了老師教學(xué)中的實(shí)際問題，增加了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)溝通、師生互動(dòng)等新奇、豐富的形式，為參訓(xùn)老師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增加了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持親密聯(lián)系，按時(shí)溝通各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野，在不斷的溝通學(xué)習(xí)中成熟起來。

三、

學(xué)以致用、明確目標(biāo)、著眼將來。

聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)當(dāng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營造主動(dòng)探究、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;激勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)建性解決問題的欲望;敬重幼兒特性，擅長(zhǎng)發(fā)覺和愛護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實(shí)際狀