幼兒園一等獎公開課：大班科學《空氣的存在》說課稿

【一等獎】大班科學《空氣的存在》說課稿一、設(shè)計意圖《指南》明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”。空氣在我們的生活中無處不在，并與我們的生命息息相關(guān)，世間萬物的生長都離不開空氣。且被污染的空氣會影響我們的健康，我們要有環(huán)保意識。幼兒在生活中提出的許多問題，如：“皮球里什么都沒有，為什么是鼓鼓的”、“往手背上吹氣，怎么感覺涼涼的”等等。好奇好問是幼兒的天性。如何抓住這一特點，對幼兒進行科學啟蒙教育，讓他們在接觸自然的活動中，積累經(jīng)驗、發(fā)展能力,培養(yǎng)探索精神呢？為此，我為大班幼兒設(shè)計了《空氣的存在》這一活動。二、說教材平時，我們常常提到空氣，那空氣到底在哪呢？在這次的科學活動中，教師讓幼兒動手反復的操作、實踐，通過“紙巾不會濕、捕捉空氣、氣球親親我”等實驗和游戲，把抽象的空氣概念具體化，讓幼兒充分感知空氣，知道空氣無處不在，作用很大，人和動物都離不開它，激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識。三、說活動目標1、知道空氣是無色無味、看不見、摸不著的東西，初步了解空氣的用途和特性。2、激發(fā)幼兒的好奇心和探索自然現(xiàn)象的興趣，在探索的過程中，進一步感受空氣的存在和重要性。3、知道被污染的空氣會影響我們的健康，激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識。四、說重點難點重點:知道空氣是無色無味、看不見、摸不著的東西，初步了解空氣的用途和特性。難點：讓幼兒知道被污染的空氣會影響我們的健康，從而激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識。五、說教法1、啟發(fā)提問法：在活動中，教師提出一些啟發(fā)性問題，如粉筆里有什么？哪里有空氣等問題，引導幼兒積極思考，形成有效的師幼互動。2、引導發(fā)現(xiàn)法：通過教師將杯子放入水中的實驗，讓幼兒清晰的感知、發(fā)現(xiàn)杯子中是有空氣的。3、實驗操作法：讓幼兒在與材料的互動過程中，探索發(fā)現(xiàn)空氣的秘密和作用。六、說學法1、觀察法：幼兒通過觀察，感知空氣的秘密。此方法有助于發(fā)展幼兒的觀察能力和思考能力。2、體驗法：《指南》中的目標明確指出：要讓幼兒用多種感官動手動腦，探究問題，交流探索的過程和結(jié)果。因此，在活動中，引導幼兒看一看、做一做，說一說等，積極的體驗使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。七、說活動過程1、實驗活動一：為什紙巾么不濕？引起幼兒學習興趣。教師把紙巾塞進瓶底，倒扣著塞進瓶底，讓幼兒猜想“紙巾濕了嗎？”“濕了。”孩子們肯定的回答。這是他們的生活經(jīng)驗，拿出來一看，“咦！紙巾為什么不濕？”，“杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢？”等等，疑問產(chǎn)生了，經(jīng)驗與事實發(fā)生了矛盾，教師于是創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織活動，帶領(lǐng)幼兒去尋找答案。2、實驗活動二：將杯子壓入水下后，使氣泡冒出。（1）幼兒：“哎呀！什么跑出來了？”這再次激起幼兒的好奇，紙巾濕了嗎？空杯子里為什么會跑出泡泡呢？幼兒在教師的點撥下領(lǐng)悟到這杯子不是空的，有空氣。（2）師小結(jié)：空氣沒有顏色，所以看不見，它在水里變成氣泡，我們才能看見它。（3）教師：第一次紙巾為什么沒濕，第二次紙巾為什么濕了呢？幼兒思考后得知：第一次空氣在杯子里，水進不去，所以紙巾沒濕。第二次把杯子傾斜，冒出水泡，水把空氣趕出來啦，所以紙巾濕了。在此環(huán)節(jié)，教師通過演示實驗和拋出的啟發(fā)性問題，引導幼兒仔細觀察，認真思考，直觀的感知和發(fā)現(xiàn)空氣的存在，為接下來的活動做好了鋪墊。3、引導幼兒操作、探索，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。師：小朋友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，還有什么地方有空氣？（1）請幼兒拿塑料袋在活動室各處找空氣。引導幼兒觀察空氣的顏色，聞一聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。（2）身體里的空氣以小組的形式，請幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。（3）粉筆里的空氣讓幼兒把粉筆放在水里，觀察有否氣泡產(chǎn)生，說明粉筆里有空氣。（4）幼兒憋住氣，感覺難受，說明四周都有空氣。教師小結(jié)：空氣在我們的生活中無處不在，空氣是無色無味，看不見、摸不著的。在此環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。通過幼兒找一找、吹一吹、看一看、說一說等活動，讓幼兒真切地感知空氣的存在。在此環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了活動目標1。4、小組實驗活動：感知空氣存在的重要性。每組兩個大小不同的玻璃杯倒扣在桌子上，把同樣大小的點燃的兩只蠟燭放進杯里，幼兒觀察哪只杯子里的蠟燭先滅。實驗后，小組討論與交流實驗的發(fā)現(xiàn)與結(jié)果。教師小結(jié)：空氣有助燃的作用?！吨改稀分赋觯涸诳茖W活動中，教師應為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒提供探索的條件。幼兒在操作實驗中，與材料積極互動，同時，可以與同伴進行交流合作，發(fā)展幼兒的合作意識和能力。在此環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了活動目標2。通過幼兒尋找空氣和小組合作實驗，也突破了本次活動的重點。5、讓幼兒感知空氣的流動性。(1)氣球親親我教師出示吃飽空氣的笑臉氣球，朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說：“親親小鼻子，鼻子聳一聳；親親小耳朵，耳朵躲一躲；親親小眼睛，眼睛瞇一瞇?！睅熖釂枺骸皻馇蛟谟檬裁从H你們?”師總結(jié)：“氣球吃的是空氣，里面的空氣在我松手的時候就會跑出來親你們的小臉蛋。原來空氣是會跑、會流動的?！?2)氣球小老鼠教師吹起一個氣球，突然松開手，氣球跑出去。問幼兒：“氣球怎么會跑呢?”師：“噢，是空氣等不及要出來，就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了，把你的氣球也變成小老鼠吧!幼兒將氣球吹起來后，突然松開手，氣球會像小老鼠一樣四處亂跑，幼兒追趕。通過帶領(lǐng)幼兒進行“氣球親親我”和“氣球小老鼠”的游戲，讓幼兒進一步感知空氣的流動性，體驗玩氣球的快樂。6、幫助幼兒了解被污染的空氣會損害人體健康，初步了解大氣污染物的幾個來源，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。(1)師：“小朋友們看，這是地球媽媽。”師：“咦?地球媽媽好像很難過，為什么呢?”教師學地球媽媽說話：“我的身體被空氣污染了，我覺得嗓子干干的，鼻子癢癢的，呼吸很困難，渾身都難受。醫(yī)生說我得了空氣污染綜合癥?！睅煟骸霸瓉硎沁@樣。你們見過或者感受過被污染的空氣嗎”?(2)幼兒回答完后看課件，教師演示“空氣污染”多媒體課件。教師小結(jié)：大氣污染物的來源，主要有工業(yè)污染、生活中的污染(吸煙、爐灶等)和交通運輸工具污染。大氣污染物對人體的危害是多方面的，主要表現(xiàn)是呼吸道疾病與生理機能障礙，以及眼鼻等粘膜組織受到刺激而患病。(3)師：我們的周圍到處都是空氣，如果沒有空氣，我們就會死掉，小動物和小花、小草，還有土地也需要空氣，所以我們要一起來保護環(huán)境，這樣我們的身體才會很健康。那我們應該怎樣保護環(huán)境，幫地球媽媽治病呢？(4)教師演示“凈化空氣”多媒體課件教師：剛才我們看到了凈化空氣的辦法都很好。我們一起幫地球媽媽治病好嗎？地球媽媽先把臟空氣吐出來，讓花草樹木等把這些受污染的空氣凈化一下，然后再讓它吸點兒新鮮的空氣，地球媽媽的病就好了?！痹诖谁h(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，讓幼兒互相交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，教師啟發(fā)式的提問，激發(fā)幼兒積極思考，大膽表達自己的想法，然后教師歸納梳理出大氣污染的幾個來源以及如何凈化空氣的方法。從而完成了本次活動目標3，并解決了活動難點。八、說活動總結(jié)在整個活動中，我遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，制定了明確的活動目標。利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，為幼兒提供了大量適宜的操作材料，讓幼兒運用多種感官，動手動腦，探索發(fā)現(xiàn)空氣的特征和用途。從而萌發(fā)了幼兒對科學活動的興趣，激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識，達到了預期目標，效果非常好。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功的快樂、增