英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析

英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析

英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析的范文（精選10篇）

試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，它可以反映出學(xué)生的學(xué)

習(xí)情況，好的試卷可以準(zhǔn)確的反映出學(xué)生得學(xué)習(xí)情況。以下是店鋪整

理的英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析的范文（精選10篇），供各位閱讀和參考。

英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析篇1

一、試題分析

本試題只有筆試部分，總分30分。試題題型多樣，覆蓋面大，針

對(duì)性強(qiáng)，試題非常合理。第一題選出不同類(lèi)的一項(xiàng)，考察學(xué)生重點(diǎn)詞

語(yǔ)的掌握情況；第二題選擇合適單詞填在橫線上，考察學(xué)生的重點(diǎn)詞

的運(yùn)用情況；第三題，單選題，全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，

如：考察學(xué)生的句型是否掌握等；第四題，選擇所給詞的正確形式填

空，考察學(xué)生的語(yǔ)感能力；第五題，給句子選擇恰當(dāng)答語(yǔ)，考察學(xué)生

的重點(diǎn)句型的運(yùn)用情況；第六題，閱讀理解，重在考察學(xué)生對(duì)小短文

的理解能力。

二、試卷分析

這次考試從試卷上能看問(wèn)題不太大。如第一、二題是較容易得分

的題，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，得到情況較好，但不少學(xué)生不知道

delicious的意思而找不出類(lèi)^,動(dòng)詞三單的使用、語(yǔ)感差等問(wèn)題，可

見(jiàn)語(yǔ)法知識(shí)淡薄。給句子選擇恰當(dāng)答語(yǔ)、選擇所給詞的正確形式填空

和閱讀理解題，約有半數(shù)學(xué)生，隨意填答案，自然得不上分。主要原

因：選擇所給詞的正確形式填空失分原因主要是語(yǔ)法知識(shí)淡??；閱讀

題，由于平時(shí)閱讀量太少，閱讀能力不高，導(dǎo)致失分。平時(shí)扎實(shí)練基

本功，注重多聽(tīng)、多讀、多背的學(xué)生就情況較好；而那些基礎(chǔ)差，對(duì)

英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生則連基礎(chǔ)知識(shí)也不會(huì)。我要盡可能做好培優(yōu)扶差

工作，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

三、改進(jìn)措施

針對(duì)以上問(wèn)題，我想在以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，

在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。

2.基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)

持“四位一體"，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)

系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知

識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一

定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。

《課標(biāo)》規(guī)定"學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量"。其實(shí)，試卷上每

一題都要求學(xué)生閱讀。而我們學(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目，因?yàn)槠綍r(shí)

沒(méi)時(shí)間訓(xùn)練。

4.在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的

理解、關(guān)心和幫助，讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓

所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析篇2

一、試卷分析

本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材,

突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。

二、題型分析

1,單項(xiàng)選擇

單項(xiàng)選擇題共15道小題，知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比

較突出，注重能力考查?？疾橐詣?dòng)詞為主，兼顧其它詞類(lèi)，并考查句

法和語(yǔ)言點(diǎn)?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。

2.完形填空

文章對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，

重點(diǎn)突出了對(duì)單復(fù)數(shù)和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。

3.閱讀理解

本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的

題材，又有表格圖片解說(shuō)，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)有關(guān)讀的目標(biāo)描述，問(wèn)題符合"能找出文章

中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的

任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息

解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)

;/士口。

4.書(shū)面表達(dá)

書(shū)面表達(dá)中仿寫(xiě)與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對(duì)教材的深

加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng)新寫(xiě)作緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合《課

程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)寫(xiě)的目標(biāo)描述，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

三、典型錯(cuò)誤分析

第一大題單項(xiàng)填空中，錯(cuò)誤率較高。主要問(wèn)題是對(duì)單詞沒(méi)理解透,

平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，不能靈活應(yīng)用。交際運(yùn)用失分較多，主要是

課文掌握不到位。

書(shū)面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：

1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；

2）不會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)的能力較差；

3）思路不清晰。

4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；

5）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，卷面不整潔。

書(shū)面表達(dá)部分中常見(jiàn)錯(cuò)誤形式：

1.時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。

a.時(shí)態(tài)混淆

b.時(shí)態(tài)前后不一致

c.主謂不一致

2.句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。

3.單詞錯(cuò)誤如：make寫(xiě)成mate等。

四、問(wèn)題及對(duì)策

（-）主要問(wèn)題

1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)有困

難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，

任務(wù)依然艱巨。

2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句

型的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)引起教師的高度重視。

3、學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，試卷中有許多試題要求學(xué)生在

一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的

一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能

力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。

4、學(xué)生的書(shū)面表達(dá)中中國(guó)式的英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯(cuò)誤也較多，在日

常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。

（二）對(duì)策及建議

英語(yǔ)老師要更好地把握《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)。英

語(yǔ)測(cè)試強(qiáng)化”突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識(shí)

的考查從注重語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言意義，并要求在特定的語(yǔ)境中

理解其特定的含義，在情景設(shè)計(jì)上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高

教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該注重增加綜合

性與語(yǔ)境化的因素。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，注重語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值。

1、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練關(guān)。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，把習(xí)慣變成能力。

按《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的有關(guān)五級(jí)聽(tīng)的要求，加大聽(tīng)力訓(xùn)練量。在教

學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能技巧，還要擴(kuò)大聽(tīng)力資源，使學(xué)生能

盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。

2、要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語(yǔ)交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)

言的目的在于正確使用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編

寫(xiě)有助于開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)情景，以激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的能力。

3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開(kāi)闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，

對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。而中考對(duì)考生閱讀理解能力的考

查，已由過(guò)去五個(gè)W的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、

文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必

須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解

水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按

徇一段一篇"的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí),

要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局的能力，找準(zhǔn)

切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些

寫(xiě)作技巧，注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我?guī)?lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我，由于這學(xué)

期在班級(jí)管理和教學(xué)上力不從心，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，教學(xué)效果很不理

想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學(xué)生的能力。

英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析篇3

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面

衡量學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習(xí)情況的一次考試。下面我主要從三方面來(lái)分析

著這次：

一、考試質(zhì)量分析

1.試題方面：本次考試試題是有名校調(diào)研調(diào)來(lái)的試題，就整個(gè)試

題而言，有的考題偏難，甚至有的超出考試范圍，只有少部分試題能

夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。這是造成這次英語(yǔ)

成績(jī)偏低的一個(gè)重要原因。

2.試卷方面

本次考試題型，分為聽(tīng)力部分、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、

補(bǔ)全對(duì)話，單詞拼寫(xiě)和寫(xiě)作八部分，各部分難易程度不同。大部分題

都比較基礎(chǔ)，和平時(shí)的練習(xí)比較起來(lái)相對(duì)難一些，尤其是個(gè)別題難度

相當(dāng)大，像閱讀短文，篇幅表較長(zhǎng)，學(xué)生做起來(lái)首先是在頭腦中自己

打敗了自己。此次閱讀短文的內(nèi)容相對(duì)而言略顯枯燥。在考試的過(guò)程

中，學(xué)生做的比較吃力。此次英語(yǔ)考試的聽(tīng)力部分，也是同學(xué)丟分較

多的地方。這學(xué)期對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力方面的練習(xí)不是很多，除了在課堂上

少量練習(xí)外，平時(shí)課下學(xué)生幾乎得不到練習(xí)。但是學(xué)生聽(tīng)力分?jǐn)?shù)較低

的原因主要是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力太差。完形填空難易適中，但選項(xiàng)具有

大的靈活性，學(xué)生普遍得分較低，錯(cuò)誤率為5%以上。單詞拼寫(xiě)部分，

由于涉及到的單詞包括上學(xué)期的知識(shí)，大部分同學(xué)答的不好，得分非

常低。寫(xiě)作部分為記敘性文章，在上課時(shí)有所涉及，得分較高。這次

考試的另一個(gè)題型——補(bǔ)全對(duì)話，它既考察了學(xué)生的在這段時(shí)間學(xué)習(xí)

的交通方式，又聯(lián)系到了上學(xué)期的問(wèn)路和指路，跨度較大，加大了整

張?jiān)嚲淼碾y度。這也是這次考試成績(jī)有所下滑的原因。

二、分析原因

從這次考試來(lái)看，兩極分化十分明顯，個(gè)別的語(yǔ)法知識(shí)的掌握還

不夠牢固，尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好，閱讀理解能

力和書(shū)面表達(dá)能力比較弱。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中

最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。

教師方面的原因：

這段時(shí)間對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，所以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視,

這也是這次考試成績(jī)不高的原因之一。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的

教訓(xùn)I。在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)

習(xí)效率。

學(xué)生方面的原因：

1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過(guò)去滾瓜爛

熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。

2.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫(xiě)出單詞的正確形式。

3.理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。

三、今后采取的措施

在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，然后反復(fù)讀單詞

和詞組，并找出同義詞、反義詞、類(lèi)似用法的詞一起記。在進(jìn)行句型

時(shí)，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。每個(gè)

單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自瀆

文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時(shí)，注意生

詞在句中的運(yùn)用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對(duì)關(guān)鍵句子的理解。

針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問(wèn)題，我讓學(xué)生每周閱讀英語(yǔ)短文并做筆記。

不會(huì)用英文寫(xiě)作文是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。作文是由句子構(gòu)成，

一個(gè)正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時(shí)態(tài)構(gòu)成。

寫(xiě)好作文，沒(méi)有訣竅，只有多寫(xiě)多練。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢基本功；

引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，掌握語(yǔ)法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)

的能力；培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師

同步思考出現(xiàn)的問(wèn)題；講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的

語(yǔ)言，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)；在平時(shí)要通過(guò)閱讀，

培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用

英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，

同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，逐步培

養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感；在教學(xué)過(guò)程中，我有許多的不足與欠缺，但我相

信，只要我認(rèn)識(shí)到它們并及時(shí)改正，就一定能提高教學(xué)水平。

英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析篇4

一、試卷命題

本次考試內(nèi)容為《Welcomet。English》6BChapterl-Chapter5

的A、B、E部分的內(nèi)容。制卷老師是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的

易艷老師。易老師在制卷之前，對(duì)6B教材A、B、E部分的內(nèi)容進(jìn)行

了充分地分析與整合。整套試題分為聽(tīng)力和筆試兩部分，其中聽(tīng)力占

30分，筆試占70分。試卷排版清晰，題量適中，題型靈活、豐富，

難易恰當(dāng)。聽(tīng)力錄音錄制清晰，語(yǔ)速適中。整套試題知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確，

關(guān)鍵詞匯與句型、語(yǔ)法點(diǎn)考察全面，重點(diǎn)突出，并且有一定的層次性。

整套試卷大部分內(nèi)容考的都是基礎(chǔ)，全部來(lái)自課本，并且試題有一定

的綜合性，既從多個(gè)角度考察了學(xué)生本學(xué)期對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的掌握情況，

又充分體現(xiàn)了六年級(jí)英語(yǔ)考試的特點(diǎn)。聽(tīng)力部分題型包括：聽(tīng)句子，

選出你所聽(tīng)到的單詞；聽(tīng)對(duì)話，填寫(xiě)所缺的單詞；聽(tīng)對(duì)話，判斷句子

正誤；聽(tīng)音，選擇相應(yīng)的答句。筆試部分題型包括：找出不同類(lèi)的一

項(xiàng)；動(dòng)詞短語(yǔ)搭配；單項(xiàng)選擇；讀句子，選擇正確的單詞填空；連詞

成句，注意大寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)；看圖，將圖片的代號(hào)填在相應(yīng)單詞的括號(hào)內(nèi)；

根據(jù)問(wèn)句找答句；讀句子，排序；閱讀理解。總而言之，整套試卷客

觀、真實(shí)地反映了學(xué)生前段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

二、存在問(wèn)題

1.聽(tīng)力題第二大題填所缺單詞。部分學(xué)生因單詞識(shí)記不牢固，連

書(shū)本上要求掌握的最簡(jiǎn)單的四會(huì)單詞：matter,said等都寫(xiě)不出來(lái)。

2.筆試部分第一大題，選出不同類(lèi)的單詞。很多學(xué)生對(duì)單詞的歸

類(lèi)、詞性的區(qū)別比較模糊，對(duì)動(dòng)詞、名詞、形容詞、介詞、代詞、疑

問(wèn)詞等的概念不是特別清楚，所以做題時(shí)特別容易出錯(cuò)。

3.筆試第三大題，語(yǔ)法綜合題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的綜合運(yùn)用能

力很差。如果只出現(xiàn)一種時(shí)態(tài)，可能學(xué)生還搞得清楚，但是如果把所

有的時(shí)態(tài)都放到一起的話就搞不清了。主要問(wèn)題是學(xué)生對(duì)于目前學(xué)過(guò)

的五種時(shí)態(tài)的定義、句型結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)特點(diǎn)、具體用法等幾乎都很模糊，

導(dǎo)致幾種時(shí)態(tài)放在一個(gè)大題里時(shí)，不能很好地去分析題目從而去選擇

正確的答案。具體表現(xiàn)在：第一不會(huì)找關(guān)鍵詞或時(shí)間狀語(yǔ)，第二不能

根據(jù)關(guān)鍵詞或時(shí)間狀語(yǔ)判斷時(shí)態(tài)，第三是不能根據(jù)時(shí)態(tài)確定句子結(jié)構(gòu)，

從而確定動(dòng)詞的正確形式。很多學(xué)生都是隨手亂選，所以此題的得分

率較低。

4.筆試題第七大題，根據(jù)問(wèn)句找答句。其實(shí)出現(xiàn)的10個(gè)問(wèn)句都比

較簡(jiǎn)單。但是有一部分學(xué)生不知道常見(jiàn)的一些特殊疑問(wèn)詞的意思和區(qū)

另,比如:what、how、where、when、who、howmany、how

much,所以在選擇答句時(shí)答非所問(wèn)。

5.筆試題第九大題，閱讀理解題。此題的難度并不大，只是四個(gè)

簡(jiǎn)單的選擇題，但是學(xué)生丟分也比較多。主要問(wèn)題是部分學(xué)生的英語(yǔ)

閱讀能力和對(duì)文本的理解能力比較弱，要么看不懂文本的意思，要么

理解錯(cuò)誤，所以在分析判斷題目的答案時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)不停程度的偏差

最終導(dǎo)致丟分。

此外，從整個(gè)年級(jí)學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，還存在以下問(wèn)題。

第一，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，做題時(shí)很粗心、看錯(cuò)題、或者沒(méi)有根

據(jù)題目要求作答，做完后沒(méi)有及時(shí)檢查等。第二，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢

固，對(duì)于課本中的重點(diǎn)內(nèi)容掌握不到位，平時(shí)該記的沒(méi)記，該背的沒(méi)

背，該掌握的沒(méi)掌握。第三，上課時(shí)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。有的學(xué)

生上課容易走神，老師講的重點(diǎn)沒(méi)有及時(shí)消化吸收，課后又沒(méi)有去鞏

固復(fù)習(xí)，出現(xiàn)問(wèn)題也不主動(dòng)去請(qǐng)教老師或同學(xué)，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，比較

懶散，不愛(ài)動(dòng)口說(shuō)，也不愛(ài)動(dòng)手寫(xiě)，更不愛(ài)動(dòng)腦思考，學(xué)習(xí)效率低。

三、改進(jìn)措施

根據(jù)本期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及本次考試成績(jī)，后段我們?nèi)握n教師要

在以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)措施：

1、注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)詞匯量的輸入，通過(guò)循環(huán)往復(fù)讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞

匯的理解與記憶。加強(qiáng)單詞的默寫(xiě)背誦過(guò)關(guān)。

2、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，平時(shí)讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)、多

記。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的閱讀理解能力的培養(yǎng)，多做與之配套

的練習(xí)，加強(qiáng)聽(tīng)力理解的訓(xùn)練和閱讀理解的訓(xùn)練。

3、綜合訓(xùn)練學(xué)生對(duì)不同題型的解題能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

平時(shí)教師還要注意將已經(jīng)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)跟學(xué)生做系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、歸納

和整理，注意知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生能夠做到舉

一反三、融會(huì)貫通。

4、嚴(yán)格抓好每節(jié)課課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

5、加強(qiáng)學(xué)困生及后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，端正心

態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率，以

飽滿(mǎn)的熱情迎接畢業(yè)會(huì)考！

英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析篇5

昨天，我們進(jìn)行了第二模塊的考試。剛拿到卷紙的時(shí)候，覺(jué)得挺

簡(jiǎn)單，但是在做題的時(shí)候竟然發(fā)現(xiàn)有一兩道題不會(huì)。我急要地思索著，

終于做完了。今天，老師公布了成績(jī)，我果然考砸了，才考了91分。

這算是我英語(yǔ)的最低分了。

別看第二單元的單詞少，但有兩個(gè)單詞我搞的不太明白，letter和

little,現(xiàn)在我明白了,letter是信件的意思，little是小的意思。還有

一個(gè)單詞homework,這個(gè)單詞是在英語(yǔ)書(shū)一首歌里出現(xiàn)的，我沒(méi)有

掌握牢固。這下我也明白了，這個(gè)單詞是家庭作業(yè)的意思。另外還有

兩道題，是我沒(méi)有認(rèn)真看題，做錯(cuò)了。還有一道題漏做了，真是低級(jí)

的錯(cuò)誤。

總結(jié)這次的英語(yǔ)考試，一是由于知識(shí)掌握不太牢固，二是粗心。

這次考試給我了一個(gè)很大的教訓(xùn)，一定不能驕傲，要把單詞和課文背

得滾瓜爛熟，做題一定認(rèn)真再認(rèn)真，做完題檢查一遍，不讓馬虎蟲(chóng)有

機(jī)可乘。

英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析篇6

小學(xué)英語(yǔ)試卷分為聽(tīng)力和筆試兩部分，而兩部分的比例基本平衡。

無(wú)論是哪個(gè)Module的'試卷都有共同的特點(diǎn)：

（一）、注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。試卷充分考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，堅(jiān)持

依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的

基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容（如名詞的復(fù)數(shù)的運(yùn)用，重點(diǎn)短語(yǔ)等），因

為這些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）、突出語(yǔ)言的交際功能。小學(xué)英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)，主要是

體現(xiàn)它的交際功能。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)

習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

（三）、滲透了能力考查的要求。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些

最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷

的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

所以在做試卷分析時(shí)，教師要注意從這三方面各個(gè)層次的學(xué)生的完成

情況去分析總結(jié)。

而聽(tīng)力部分旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。

聽(tīng)力的完成情況有很多因素，主觀因素在于學(xué)生心理緊張，聽(tīng)的技巧

掌握不好，或者是學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，以至造成

失誤。客觀因素也可能是器材的問(wèn)題，環(huán)境的影響等等。這些作為教

師也要為學(xué)生分析到原因并且在下一次盡量為學(xué)生提供良好的客觀條

件。

英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析篇7

一、考試整體情況分析：

二、為提升教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年采取了以下措施：

1、目標(biāo)把握方面：認(rèn)真研讀課程目標(biāo)和教研室下發(fā)的教研資料，

制定本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)完成率達(dá)到百分之八十

以上，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

2、課堂實(shí)施：課上盡量讓學(xué)生多朗讀、多發(fā)言，掃除閱讀障礙，

提高課堂效率，打造高效的英語(yǔ)課堂，讓孩子輕松應(yīng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3、堅(jiān)持每日讀書(shū)計(jì)劃，每篇課文不要求學(xué)生死記硬背，而是通過(guò)

每天15分鐘的朗讀，最后做到自然成誦。

4、每周兩次家庭聽(tīng)寫(xiě)單詞，3次課堂聽(tīng)寫(xiě)，把單詞的識(shí)記經(jīng)?；?

熟練化。

5、后進(jìn)生管理：實(shí)行一對(duì)一幫扶政策，讓成績(jī)好的學(xué)生每人負(fù)責(zé)

幫助一名后進(jìn)生，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督、作業(yè)輔導(dǎo)、出題鞏固、檢查背

誦等。

三、試題分析

本次測(cè)試分聽(tīng)力和筆試兩部分。聽(tīng)力45分，筆試55分。

聽(tīng)力第一題，聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞。本題得分率較高，

只有不及格的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

聽(tīng)力第二題，聽(tīng)錄音，用A、B、C、D給圖片標(biāo)序號(hào)。本題依據(jù)

課標(biāo)語(yǔ)言技能二級(jí)要求，能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或

錄音材料。多數(shù)孩子能夠識(shí)別句子的關(guān)鍵詞，做出正確的排序。得分

率較高。

聽(tīng)力第三題，聽(tīng)錄音，選出所聽(tīng)到的句子。本題相對(duì)來(lái)說(shuō)容易得

分，沒(méi)有丟分現(xiàn)象。

聽(tīng)力第四題，聽(tīng)句子，選出正確的答語(yǔ)。本題考查了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)

基本功能句的理解和運(yùn)用。這次考試學(xué)生們這個(gè)題型答的比平時(shí)測(cè)驗(yàn)

要好很多。只有個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子集中丟分，大部分學(xué)生答題良

好，跟他們平時(shí)堅(jiān)持讀課文有很大關(guān)系，也是復(fù)習(xí)階段經(jīng)常提及的功

能句。個(gè)別學(xué)生在第四小題詢(xún)問(wèn)白宮在哪兒的問(wèn)題上沒(méi)有做出正確判

斷?？赡苁且?yàn)檫@是期中考試前的知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)運(yùn)用較少，總復(fù)習(xí)時(shí)

間匕碎交緊張，復(fù)習(xí)不夠到位，沒(méi)有讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生記憶深刻。

聽(tīng)力第五題，聽(tīng)錄音，選出與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的圖片。本題依據(jù)課

標(biāo)要求，考查學(xué)生能否借助圖片聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的對(duì)話。大部分學(xué)生都能根

據(jù)對(duì)話能容選擇相關(guān)圖片，極個(gè)別學(xué)生平時(shí)讀書(shū)少，聽(tīng)到大段對(duì)話反

應(yīng)不及時(shí)，所以丟分。

聽(tīng)力第六題，聽(tīng)短文，在正確的單詞下打?qū)?。這道題是本次測(cè)

驗(yàn)的新題型，短文是關(guān)于圣誕的內(nèi)容，除了三個(gè)不及格的同學(xué)都能得

分。

筆試第一題，在四線三格中正確抄寫(xiě)句子，所有學(xué)生都能正確抄

寫(xiě)。

筆試第二題，根據(jù)圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了

10個(gè)四會(huì)單詞的拼寫(xiě)，理解和運(yùn)用，大部分學(xué)生能夠根據(jù)圖片句意分

析出所考察的單詞，只有極個(gè)別學(xué)生不知道考察的是哪個(gè)單詞，讀不

懂句子，所以也就不能準(zhǔn)確拼寫(xiě)單詞，平時(shí)還是應(yīng)該強(qiáng)化這樣的練習(xí)，

不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫(xiě)的方法讀漢意或者讀單詞讓學(xué)生就單詞

記單詞，而是要把單詞的學(xué)習(xí)和記憶放到具體的句子語(yǔ)境中。

筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發(fā)現(xiàn)第10小題沒(méi)有正確答案，

考試過(guò)程中沒(méi)有關(guān)注到。另外，有錯(cuò)誤的是第9小題，加拿大的首都

和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識(shí)在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候比較倉(cāng)

促，對(duì)于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶還是模糊的，所以丟分。

筆試第四題，根據(jù)情景，補(bǔ)全對(duì)話。這是這次測(cè)驗(yàn)新增的題型，

這類(lèi)題型平時(shí)一部分學(xué)生就做不好，沒(méi)有連貫的思維，不能總體把握

對(duì)話內(nèi)容，但是這次測(cè)試的題目相對(duì)簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生對(duì)打電話邀請(qǐng)

朋友的相關(guān)句型都能很好的運(yùn)用，對(duì)再加上考前忽視了對(duì)這類(lèi)題的練

習(xí)，所以丟分現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

第五題連詞成句。這次測(cè)試孩子們這類(lèi)題的得分情況較平時(shí)練習(xí)

和測(cè)試好很多，除了一部分基礎(chǔ)差的孩子不管什么題都一樣得不了分，

其他大部分學(xué)生都能連成一句通順的話，也能?chē)?yán)格按照要求，正確使

用字母的大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第七題閱讀，閱讀A根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標(biāo)能

借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。本題

除了個(gè)別學(xué)生外，得分情況比較樂(lè)觀。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分

學(xué)生都能夠按照劃線標(biāo)號(hào)的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。

第七題，寫(xiě)作。閱讀短文，用所給詞填空。這個(gè)題型孩子們比較

熟悉，大部分學(xué)生得分較好。

四、今后努力的方向及目標(biāo)。

1、對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有重點(diǎn)的針對(duì)性訓(xùn)練。如記單詞、連詞

成句、語(yǔ)法的理解和運(yùn)用等。在讀音規(guī)則方面進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生把單

詞的記憶和語(yǔ)音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來(lái)，既熟悉了簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)規(guī)律,

又提高了單詞的記憶效率。讓學(xué)生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作

為一種樂(lè)趣，作為一種提高自身英語(yǔ)水平的手段；并且能夠在不同的

語(yǔ)境中正確地運(yùn)用單詞。連詞成句的訓(xùn)練方面，還是要培養(yǎng)孩子每天

讀書(shū)的習(xí)慣，讓學(xué)生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，

還要堅(jiān)持每天自主書(shū)寫(xiě)5句話，練習(xí)了書(shū)寫(xiě)，結(jié)合了誦讀，避免造成

會(huì)讀筆誤的低級(jí)錯(cuò)誤，同時(shí)一舉兩得在平時(shí)也注意了寫(xiě)作的積累。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。小學(xué)六年級(jí)要為學(xué)生

進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，要做好與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作,

對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)

習(xí)習(xí)慣，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、考試的習(xí)慣

等等。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試中答題方法與技巧的訓(xùn)練，有效地提

高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體。教師要從"人本”的角度出發(fā)，

認(rèn)真有效地做好補(bǔ)差工作。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫

助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，過(guò)好單

詞拼寫(xiě)關(guān)，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生不同程度，適當(dāng)進(jìn)

行分層教學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生，使其看到成績(jī)，產(chǎn)生成就感。切忌在教學(xué)中

特別是最后復(fù)習(xí)階段與學(xué)生形成敵對(duì)關(guān)系，造成學(xué)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)

教師教得辛苦又痛苦，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁又沒(méi)效的不良局面。

英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析篇8

這次英語(yǔ)測(cè)試注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，注重素質(zhì)教

育，注重考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，試卷難易程度面向全體學(xué)生?，F(xiàn)

根據(jù)對(duì)學(xué)生測(cè)試情況做卷面分析如下：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并且在四年級(jí)也要求學(xué)生默

寫(xiě)單詞，但在這次試卷中并沒(méi)有體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)這一方面的題型。整個(gè)試卷

的題型主要是選擇和連線，難易程度可以說(shuō)是面對(duì)全體學(xué)生的，但我

所執(zhí)教的兩個(gè)班的考試情況不容樂(lè)觀，今后我們還要更加的努力，希

望能有一個(gè)新的突破。

試卷答題情況分析：

第一題、連線。本題根據(jù)圖畫(huà)來(lái)考查一模塊的數(shù)字，由于數(shù)字體

現(xiàn)在本冊(cè)中的第一模塊，大部分同學(xué)都能夠熟練掌握，因此本題基本

沒(méi)有失分現(xiàn)象，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較理想。

第二題、單項(xiàng)選擇。I——10個(gè)小題都是課本中的原句，但很多

同學(xué)卻做得不夠理想，針對(duì)他們的失分現(xiàn)象我只能說(shuō)比較遺憾。造成

這一現(xiàn)象的原因是：現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，背誦課文對(duì)他

們來(lái)說(shuō)有一定難度，即使達(dá)到背誦的同學(xué)卻不能真正了解句子的意思。

因此，在以后的教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)他們的基本知識(shí)，還要加強(qiáng)他們

新知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。

第三題、看圖選符合單詞的序號(hào)。本題相對(duì)來(lái)說(shuō)做得不夠理想，

一方面是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)太差，另一方面就是沒(méi)有認(rèn)真讀題意要求，

（讓寫(xiě)序號(hào)，他們寫(xiě)單詞）以至于大部分同學(xué)失分。

第四題、讀一讀，在對(duì)的一項(xiàng)方框內(nèi)打"V"。本題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較

簡(jiǎn)單，僅第一個(gè)小題同學(xué)們出錯(cuò)率比較多，主要是因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)沒(méi)

有看出B項(xiàng)的桿子已經(jīng)掉落，以至于不能區(qū)別正確答案。

第五題、看圖寫(xiě)句子。（分析同三題）

第六題、補(bǔ)全對(duì)話。本題考查的是五模塊課文內(nèi)容，根據(jù)答語(yǔ)寫(xiě)

問(wèn)句，根據(jù)問(wèn)句寫(xiě)答語(yǔ)，本題的檢測(cè)結(jié)果并不理想。造成這一現(xiàn)象的

原因主要是：同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固，課文內(nèi)容不能達(dá)到熟

練背誦，不能根據(jù)問(wèn)句回答答語(yǔ)，或不能理解對(duì)話內(nèi)容。

第七題、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。本題主要考查的是二模塊內(nèi)容，根據(jù)

提示標(biāo)出方向圖。相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但同學(xué)們動(dòng)手操作的能力不

強(qiáng)，另一方面這種題型課下練習(xí)的比較少，在教授新內(nèi)容時(shí)，對(duì)箭頭

的畫(huà)法強(qiáng)調(diào)的不夠，以至于給別同學(xué)不能畫(huà)出所要求的方向圖。

第八題、閱讀題解。針對(duì)這一題型主要考查同學(xué)們的英語(yǔ)閱讀理

解能力，如果這一題想做得很成功，必須有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和扎實(shí)的

做題技巧，而恰我班同學(xué)在這一方面是弱項(xiàng)。對(duì)這一方面在以后的練

習(xí)中要強(qiáng)化練習(xí)，掌握做題技巧。

總之，從我們學(xué)生答題情況和成績(jī)情況來(lái)看，存在著一些不足，

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，尤其是重點(diǎn)句型的掌握。

學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得太死，運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)

生們對(duì)教材中的詞、句子、對(duì)話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍

微有變動(dòng)，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯(cuò)。

在以后的做題中要強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀準(zhǔn)題意做題的習(xí)慣，這

樣就不會(huì)出現(xiàn)"遺憾的失分現(xiàn)象"。

英語(yǔ)試卷質(zhì)量分析篇9

一、知識(shí)與能力考查分布

二、試題特點(diǎn)

1、貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)，重視"關(guān)鍵能力"

從整套試卷的取材來(lái)看，突出了對(duì)人文關(guān)懷、節(jié)能意識(shí)、健康理

念、審美情趣的考查，體現(xiàn)了高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用。

如，閱讀理解A篇考查實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景——火車(chē)站相關(guān)信息閱

讀，貼近生活，倡導(dǎo)活學(xué)活用;閱讀理解B篇介紹重復(fù)閱讀的好處，對(duì)

于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有指導(dǎo)意義。

七選五閱讀語(yǔ)篇選材以“自我接納"為主題，引導(dǎo)考生積極進(jìn)行

自我對(duì)話，關(guān)注青少年心理健康，體現(xiàn)了以人為本的價(jià)值理念。

完形填空的主題為人與自我，文風(fēng)偏散文，作者通過(guò)講述親子關(guān)

系，對(duì)自己的行為進(jìn)行了反思并有所感悟。在批判自我中獲得對(duì)于事

物的認(rèn)知與成長(zhǎng)，對(duì)于啟發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)有積極的引導(dǎo)作

用。

短文改錯(cuò)講述了"我"在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)做飯的經(jīng)歷，兼具趣味

性和知識(shí)性，貼合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，提倡了勞動(dòng)精神。

2、關(guān)注社科進(jìn)步發(fā)展，培養(yǎng)探索創(chuàng)新意識(shí)

試卷緊扣"人與自我、人與自然、人與社會(huì)"三大主題語(yǔ)境，語(yǔ)

篇涉及了火車(chē)失物招領(lǐng)、閱讀之美、體育運(yùn)動(dòng)、前沿科技等多個(gè)方面,

貼近生活實(shí)際情景，在語(yǔ)篇基礎(chǔ)上深入考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

閱讀理解D篇介紹了"植物能源"這一前沿科技，提醒學(xué)生關(guān)注

與生活工作相關(guān)的科技動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)領(lǐng)域的最新成果，培

養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);在語(yǔ)法填空部分，介紹了中國(guó)探索太空的最新研究進(jìn)展，

不僅幫助學(xué)生拓寬視野，