例談學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)突破法-以必修二《古代手工業(yè)的進(jìn)步》二輪復(fù)習(xí)為例

例談學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)突破法——以必修二《古代手工業(yè)的進(jìn)步》二輪復(fù)習(xí)為例學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須掌握和培養(yǎng)的基本思維能力、方法和態(tài)度。它是一種跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)，是學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。需要通過教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行培養(yǎng)。而學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，重點(diǎn)突破是確保學(xué)生真正掌握學(xué)科內(nèi)容和能力的關(guān)鍵。本文以必修二《古代手工業(yè)的進(jìn)步》二輪復(fù)習(xí)為例，探討學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)突破法。一、確定學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教育的核心要求，是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中必須掌握和培養(yǎng)的基本思維能力、方法和態(tài)度。在必修二《古代手工業(yè)的進(jìn)步》的學(xué)習(xí)中，我們可以確定以下學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)：歷史思維能力、歷史方法、歷史態(tài)度的培養(yǎng)。二、培養(yǎng)歷史思維能力歷史思維能力是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容，能夠分析、比較、歸納、推理等思維過程。在必修二《古代手工業(yè)的進(jìn)步》的學(xué)習(xí)中，可以通過以下方法培養(yǎng)歷史思維能力：1.提供豐富的歷史材料，讓學(xué)生通過研讀資料，培養(yǎng)對歷史事件的深入理解和分析能力。2.進(jìn)行歷史分析演練，讓學(xué)生通過解析歷史事件，培養(yǎng)對歷史事件的分析和推理能力。3.進(jìn)行歷史辯論，讓學(xué)生通過辯論的方式，培養(yǎng)對歷史事件的評價和判斷能力。三、培養(yǎng)歷史方法歷史方法是指學(xué)生在研究歷史問題時所使用的方法和技巧。在必修二《古代手工業(yè)的進(jìn)步》的學(xué)習(xí)中，可以通過以下方法培養(yǎng)歷史方法：1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史調(diào)研，讓學(xué)生通過實(shí)地考察、采訪、調(diào)查等方式，了解歷史事件的真實(shí)情況。2.進(jìn)行歷史實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式，探究歷史事件的原因和結(jié)果。3.進(jìn)行歷史模擬，讓學(xué)生通過模擬的方式，體驗(yàn)歷史事件的過程和感受。四、培養(yǎng)歷史態(tài)度歷史態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中所形成的對歷史的態(tài)度和價值觀念。在必修二《古代手工業(yè)的進(jìn)步》的學(xué)習(xí)中，可以通過以下方法培養(yǎng)歷史態(tài)度：1.引導(dǎo)學(xué)生了解歷史的發(fā)展趨勢和歷史的演變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的客觀認(rèn)識和理解。2.進(jìn)行歷史案例分析，讓學(xué)生通過分析歷史事件的案例，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的審視和思考能力。3.進(jìn)行歷史思辨，讓學(xué)生通過思辨的方式，對歷史事件進(jìn)行評價和判斷。五、重點(diǎn)突破法在必修二《古代手工業(yè)的進(jìn)步》的二輪復(fù)習(xí)中，可以通過以下重點(diǎn)突破法來培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)：1.突出學(xué)科核心內(nèi)容。重點(diǎn)掌握《古代手工業(yè)的進(jìn)步》的核心內(nèi)容，包括手工業(yè)的起源、發(fā)展和影響等方面。2.深入學(xué)科核心問題。通過研究歷史文獻(xiàn)、調(diào)研實(shí)地考察等方式，深入研究與手工業(yè)發(fā)展相關(guān)的核心問題，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。3.靈活運(yùn)用學(xué)科核心方法。通過歷史辨析、歷史辯論、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史方法分析問題和處理問題的能力。4.培養(yǎng)歷史思辨能力。通過學(xué)習(xí)歷史案例、歷史事件分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的思辨和評價能力。5.培養(yǎng)歷史責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)歷史事件的課堂展示、參觀紀(jì)念館等方式，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的尊重和對歷史的責(zé)任感。六、總結(jié)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)科教育的核心任務(wù)，也是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。在必修二《古代手工業(yè)的進(jìn)步》的學(xué)習(xí)中，我們可以通過培養(yǎng)歷史思維能力、歷史方法和歷史態(tài)度來促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)