淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

PAGEPAGE4淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)——以少勝多廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)李溪小學(xué)張利冬【摘要】《淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)——以少勝多》是我反思在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)出現(xiàn)一些問題提出來的，我們農(nóng)村小學(xué)資源不充裕，需要我們更加努力地改革教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，提高我們農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。以少勝多這個策略主要是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生英語學(xué)得棒。具體方法是先要讓學(xué)生愛戴老師，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的心里需要。【關(guān)鍵詞】以少勝多愛戴產(chǎn)生興趣自主學(xué)習(xí)提到英語教學(xué)，各個學(xué)校老師都說難。也確實是這樣，英語是一門外來語言，讓學(xué)生學(xué)好它，要花費(fèi)很多周折。如果從小有良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生去感受，那當(dāng)然是好了。但居住在農(nóng)村的孩子很難有這樣的機(jī)會，孩子們學(xué)習(xí)英語所依靠的僅僅是一個星期幾節(jié)課，這對他們來說是很珍貴的。這么少的時間掌握好那么多英語知識，確實有很大難度，這也是對農(nóng)村英語老師的考驗。英語老師只能把握好40分鐘，從中要質(zhì)量。我們農(nóng)村英語老師在資源不充裕的情況下，利用那么少的時間，而讓孩子成功學(xué)好那么多的英語知識、技能，難！但是我們不氣餒，也不打沒有把握的戰(zhàn)，于是我們決心投入這一項探究之中，如何以少勝多，并把這個正式提到課題當(dāng)中。在古代，以少勝多的的典故有很多，所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝。我們面對的教學(xué)對象是學(xué)生，要想學(xué)生英語學(xué)得棒，前提是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生就會自主地投入學(xué)習(xí)，自覺地回家復(fù)習(xí)英語，平時也會喜歡運(yùn)用英語交流，達(dá)到事半功倍的效果。也就是說教學(xué)時間少，不一定就失敗，只要我們的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)，還有機(jī)會流轉(zhuǎn)乾坤。也就是要打這個以少勝多的仗，關(guān)鍵是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而這很大程度取決于老師本人，如果學(xué)生真正愛戴您，他們自然而然地對你這一科產(chǎn)生濃厚的興趣。所以要想學(xué)生英語學(xué)得棒，就先要讓學(xué)生愛上您，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的心里需要。經(jīng)過我們學(xué)校的實踐證明，還真有效，我校的英語教學(xué)質(zhì)量大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱潮高漲，寫的英語字體也工整多了。那么怎樣讓學(xué)生真正愛上您呢？一、創(chuàng)新觀念，建立新型的人際關(guān)系，讓學(xué)生親近您。傳統(tǒng)課堂上，教師唯我獨尊，學(xué)生循規(guī)蹈矩，怎敢有創(chuàng)新的勇氣？學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛的老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。自古就有“親其師而信其道”的教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)師生間的人際關(guān)系。它有助于激發(fā)師生雙方積極主動參與雙邊活動，有助于師生的身心健康，有助于學(xué)生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，建立愉快和諧的新型人際關(guān)系。我們不僅是傳道，還是他們的知心人、引路人。讓學(xué)生親近你，首先要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心捕捉孩子的心靈，使他們親近你，想聽你的課。只要心里裝著學(xué)生自然而然會為他們著想，抓住一切機(jī)會與學(xué)生交往，還可以從不同角度考慮，真正從精神上、心理上、身體上解除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生以輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。同時作為老師，要樹立學(xué)生主體地位，起到“拋磚引玉”的作用，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生大膽地學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。切忌自己主觀駕御學(xué)生，不顧學(xué)生的感受。同時老師要有藝術(shù)性教學(xué)評價體系，認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，切身為學(xué)生著想，用多一把尺子看待學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。正確對待學(xué)生合理的挫折和失敗，多一些寬容，學(xué)生會覺得老師和藹可親，使其獲得積極的情感體驗。困難，還有無窮的樂趣，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種享受，激發(fā)起他們對知識的渴望，課堂活躍起來，能收到最好的教育效果。而有效的教學(xué)手段有很多。最常用的是“由淺入深”，這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的最直接的教學(xué)手段。可能有些老師會說直接說教，然后不斷做練習(xí)，學(xué)生就會了。這是錯誤的想法，單靠機(jī)械性學(xué)習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生厭惡的情緒，知識也很容易隨著時間的推移而消逝。相反我們的教學(xué)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深地遷移，知識會在學(xué)生的大腦皮層形成深刻的印象，就不容易忘記，這比說千次萬次好得多。所以我平時很注意研究各冊教材，了解各個階段的知識重點和難點，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?。不管是音?biāo)教學(xué)，還是單詞、詞匯教學(xué)，還是句型教學(xué)，實行由淺入深，分散難點教學(xué)。如教學(xué)國家、國籍單詞的教學(xué)。提到國家、國籍單詞的教學(xué)，很多英語老師都說頭疼。其實我們可以靈活得處理教材，抓住重點，分散難點，學(xué)生怎樣比較容易學(xué)就怎樣教，不必顧慮那么多，就不會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的做法是先學(xué)國家單詞及有關(guān)的句型，再學(xué)國籍單詞。由國家單詞變成國籍單詞。比如China–Chinese,Japan--Japanese,America--American,Australia--Australian…通過由淺入深地教學(xué)，學(xué)生知道英語知識之間有著千絲萬屢的關(guān)系，學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，一步一個腳印，學(xué)習(xí)是這樣，生活也一樣，把每一個知識學(xué)好，每一樣事情做好。運(yùn)用講故事的方法去教學(xué)，也是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段。在教學(xué)中，我們可以通過故事學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中學(xué)到知識和做人道理，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不用組織紀(jì)律，就既然而然地把學(xué)生的注意力集中起來。如教學(xué)五年級的下冊Unit4的單詞，我也編了一個故事：Inthemorning.Achickengotup,itsaystothepig:‘Wakeup!Wakeup!It’stimetohavebreakfast!’Butthepigisstillsleeping.Acatgotup,itsaystothepig:‘Wakeup!Wakeup!It’stimeforbreakfast!’Acowgotup,itsaystothepig:‘Wakeup!Wakeup!It’stimetogetup!’‘Wearesofull!’Thechicken,thecatandthecowsay.Thepiggotup.Thepigsays:‘Ifeelveryhungery!Butthereisnofood.’‘Ha-ha!’講完故事，我還讓個別學(xué)生進(jìn)行表演。通過這個故事教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了新單詞和語法，還學(xué)到了做人不能懶惰，應(yīng)該勤勤懇懇，一分耕耘一分收獲！運(yùn)用歌謠教學(xué)，更是學(xué)生喜歡的有效手段。單一的教學(xué)比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。在教學(xué)單詞或句型時，我常借助歌謠來學(xué)習(xí)英語知識，又加上自編的動作，使學(xué)生更好地去感受英語、去體驗英語、去表現(xiàn)英語，還從中受到美的熏陶和情操的陶冶。如教學(xué)Canyou…以及相關(guān)的動詞詞匯，我把它們編成歌謠，這是仿造一、二年級的英語歌謠改編的.Ride,ride,rideabike.Canyourideabike?Yes,Ican.Yes,Ican.Climb,climb,climbtrees.Canyouclimbtrees?No,Ican’t.No,Ican’t.…學(xué)生唱著唱著，跳著跳著，不知不覺地掌握了單詞，還會句型的回答。把學(xué)生帶入流連忘返的境界，更好地突出重點，這不是我們需要的嗎？學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段還有很多很多，比如運(yùn)用游戲的方式、小組活動等等，不管運(yùn)用哪種教學(xué)手段，它都應(yīng)該有目的、有計劃地進(jìn)行，把它靈活運(yùn)用到實處，遵盾抓住教學(xué)的特性和小學(xué)生的心理特征，寓教于樂，讓學(xué)生在樂中“學(xué)”，在學(xué)中“樂”，更重要的是把要創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)好知識，提高技能，擁有高尚的思想品德。能達(dá)到這個境界是不容易的，這須要看我們多有能耐，努力創(chuàng)造，學(xué)生會感受到老師對他們的熱情，發(fā)自內(nèi)心地欽佩老師，好好地學(xué)習(xí)英語。四、創(chuàng)新英語作業(yè)，讓學(xué)生喜歡您?？菰锏挠⒄Z抄寫，一成不變的英語作業(yè)，很容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此我們要創(chuàng)新題型，更多地讓學(xué)生展示自己的才華，留給學(xué)生想象的空間，當(dāng)學(xué)生看到自己那一份用心做的作業(yè)，學(xué)生會感受到老師的用心良苦。一般英語作業(yè)包括聽、說、讀、寫，我還增加了采訪、制作表格、畫畫、編對話故事等等。所以我會精心合理安排作業(yè)，從不重復(fù)，讓學(xué)生有新鮮感。其中畫畫是學(xué)生最喜歡的，我經(jīng)常讓學(xué)生畫畫，并寫上小短文，結(jié)果學(xué)生覺得有趣，越發(fā)喜歡畫畫寫寫，突出了學(xué)生獨特的創(chuàng)意，提高了學(xué)生的思維能力。有時學(xué)了學(xué)校設(shè)施的單詞還有句型，我就會讓學(xué)生設(shè)計自己理想中的學(xué)校，就連家長也津津有味地參與其中，設(shè)計了很多漂亮的學(xué)校，學(xué)生們心情激動，問我：我們的學(xué)校有可能建成這樣嗎？什么時候可以建設(shè)？我笑笑說：到校長那談?wù)?，看看結(jié)果。同時批改作業(yè)的時候，也講究藝術(shù)性。如果學(xué)生很認(rèn)真做，做得不錯，我會畫個笑臉，告訴學(xué)生：老師看到你的作業(yè)，知道你用心做出來的，老師很安慰，老師笑了。如果不夠好，我就給一些鼓勵的話，希望下一次能讓老師笑一笑。通過細(xì)心的批改，學(xué)生會感受到老師對自己的關(guān)注與呵護(hù)，因此學(xué)生很喜歡老師，喜歡做英語作業(yè)，寫出來的英語字母也是很漂亮的。作業(yè)質(zhì)量上去了，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會更有信心，學(xué)起英語來甜滋滋的。總之，通過怎樣的教學(xué)方法，都是想讓我們的學(xué)生學(xué)好英語。同時我們應(yīng)該清楚一點，并不是上英語課多，學(xué)生的英語學(xué)得好，資源豐富，學(xué)生的英語學(xué)得棒，如果我們不去好好利用，一樣不會成功。更多的時候只要我們講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)