銅陵市中考語(yǔ)文模擬考試試卷

中考模擬考試（二）（語(yǔ)文）

題號(hào)—*二三四五七八總分

得分

一、默寫(xiě)（本大題共1小題，共10.0分）

1.默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句名篇。

（1）補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的上句或下句。（任選其中6句）

①樹(shù)木叢生，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

②沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

③無(wú)絲竹之亂耳，。（劉禹錫《陋室銘》）

④此中有真意，。（陶淵明《飲酒》）

⑤亂花漸欲迷人眼，。（白居易《錢塘湖春行》）

⑥,天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

⑦窈窕淑女，O（《關(guān)雎》）

⑧_________,千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（2）默寫(xiě)杜牧的《泊秦淮》。

二、選擇題（本大題共1小題，共2.0分）

2.用文學(xué)作品激發(fā)心靈的正能量高閏清

①古往今來(lái)，文學(xué)一直被認(rèn)為是一種“人學(xué)”，可以揭示人“類的生存狀況，叩問(wèn)人

生的意義價(jià)值，憧憬人類美好的未來(lái)。閱讀好的文學(xué)作品，能夠給讀者帶來(lái)心靈的

震撼，思想的洗滌和精神的愉悅。正如高爾基所言：“文學(xué)可以幫助人了解他自己；

提高人的信心，激發(fā)他追求真理的要求；在靈魂中喚起羞恥、憤怒和英勇，和卑俗

作斗爭(zhēng)，并想盡辦法使人變得高尚有力，使他們能夠以神圣的美的精神鼓舞自己的

生活。”在現(xiàn)代快節(jié)奏和高壓力的生活下，倘若靜下心來(lái)，欣賞一篇好散文，就會(huì)

享受到愜意之美；朗誦一首好詩(shī)歌，就會(huì)領(lǐng)略到意境之深遠(yuǎn)；閱讀一部好小說(shuō)，可

以體會(huì)到情節(jié)之感人、知識(shí)之豐富、思想之深刻。從閱讀中可以獲得全面的知識(shí)，

可以開(kāi)闊視野，陶冶情操、啟迪人生，培養(yǎng)自立、合作、勇敢、樂(lè)觀、進(jìn)取等積極

的心理品質(zhì)，發(fā)揮出自己心靈的正能量。②閱讀文學(xué)作品可以充分愉悅個(gè)體精神。

魯迅曾說(shuō)：“由純文學(xué)上言之，皆在使觀聽(tīng)之人，為之興感怡悅?！奔撮喿x文學(xué)作品

本身就是一種享受，可以讓讀者獲得精神上的愉悅與豐碩。文學(xué)話語(yǔ)具有蘊(yùn)藉屬性,

無(wú)論是栩栩如生的文學(xué)形象本身，還是屬于操作層面的文本，都具有多重解讀的可

能性。優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過(guò)細(xì)致的描述與動(dòng)人的講述，讓昔日文學(xué)的舊面孔頓時(shí)

變得和藹可親，喚醒人們已然枯萎的內(nèi)心感受，讓讀者沉迷其中，流連忘返，獲得

精神的愉悅和心理的舒展。其實(shí)，享受到精神的愉悅并非難事，閱讀任何一部經(jīng)典

的文學(xué)作品，到動(dòng)情之處，或怦然心動(dòng)，或潸然淚下；到“山重水復(fù)”之處，遇“柳

暗花明”之感。③文學(xué)作品能夠更加堅(jiān)定意志。從“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而

求索”的屈原，到“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的韓愈，從“人生自古誰(shuí)

無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，到''茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的林

則徐等一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物，通過(guò)其文學(xué)作品中的吶喊和宣言，形象躍然紙上，

無(wú)不體現(xiàn)了人性堅(jiān)強(qiáng)的一面……其實(shí)，諸多文學(xué)作品里的人物，像保爾?柯察金、

魯賓遜、覺(jué)慧、覺(jué)民等等，都在用自己的一舉一動(dòng)鼓勵(lì)著讀者去積極適應(yīng)新環(huán)境，

增強(qiáng)心靈的力量。④文學(xué)作品可以提升心理的平衡感。俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩,不成方

圓?！弊鋈擞稳杏杏?、瀟灑自在，當(dāng)屬“從心所欲不逾矩”者。然而，生活的規(guī)范

像是一條繩索，時(shí)刻在束縛著思想的自由，讓心靈不能自由呼吸，進(jìn)而失去應(yīng)有的

心理平衡。法國(guó)作家羅曼?羅蘭說(shuō)過(guò)：“和書(shū)籍生活在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)嘆息?！蔽膶W(xué)作

品如一座人生的燈塔，可以照亮人生，撥開(kāi)心靈的迷霧，引導(dǎo)前行。在文學(xué)作品中，

不乏追求個(gè)性自由、勇敢冒險(xiǎn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的人物形象，他們身上所蘊(yùn)含的枳極進(jìn)取

的精神，正是每個(gè)人內(nèi)心深處的知音，讓讀者能在其中找到自己的影子。正如凱瑟

琳所說(shuō)：“我愛(ài)它（小說(shuō)），并不是因?yàn)樗b得好，而是因?yàn)橹魅宋瘫任腋裎?/p>

自己?！鄙钏际鞈]后會(huì)發(fā)現(xiàn)：將自身內(nèi)在的感覺(jué)、自我意識(shí)以及外部評(píng)價(jià)等加以綜

合，就可以回答“我是誰(shuí)”這個(gè)最簡(jiǎn)單而又最復(fù)雜的問(wèn)題，進(jìn)而找到心理的最佳平

衡點(diǎn)。⑤文學(xué)作品可以塑造對(duì)生命的崇尚與熱愛(ài)。每個(gè)人都渴望在自己的生命歷程

中享受自由與快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自我的超越。一部好的文學(xué)作品猶如一汪清泉，能凈化人

的心靈，體現(xiàn)出對(duì)生命的尊重與欣賞，讓讀者從或惡或善的人物形象身上區(qū)分美與

丑、好與壞、真與假，從或悲或喜，或成或敗的命運(yùn)中感悟人生要義，進(jìn)而激發(fā)出

對(duì)生命的敬意。⑥一位大家曾說(shuō)過(guò)，經(jīng)典文學(xué)作品要“講出一些永恒的東西，不局

限于這個(gè)時(shí)代”。唐代的華美詩(shī)章、宋代的婉轉(zhuǎn)詞作、明清的瑰麗小說(shuō)，至今仍是

社會(huì)文化的寶貴財(cái)富和社會(huì)生活的必然需求。文學(xué)無(wú)國(guó)界，只要能給人以深刻啟迪

的，讓人們能夠在黑暗中找到光明的作品，都應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞。希望文學(xué)作品不斷地

給讀者帶來(lái)一股心靈的正能量，讓他們的心靈始終沐浴著縷縷陽(yáng)光。（選文有刪改）

下面對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的劃分，正確的一項(xiàng)是（）

A.①②③/④⑤/⑥B.①/②③④⑤/⑥

C.①/②③/④⑤⑥D(zhuǎn).①②/③④⑤/⑥

三、填空題（本大題共1小題，共4.0分）

3.根據(jù)下面的文字，完成（1）?（4）題。

正當(dāng)四月初旬，櫻草開(kāi)花，一陣煦風(fēng)吹過(guò)新倔的花q3花園如同婦女，著意修飾，

迎接夏季的節(jié)日o人從花棚的空當(dāng)里出，就見(jiàn)河水曲曲折折，漫不經(jīng)心，流過(guò)草原。

黃昏的霧氣，在枯落的白楊中間浮過(guò)，仿佛細(xì)紗掛在樹(shù)枝，卻比細(xì)紗還要發(fā)白，還

要透明，蒙蒙一片，把白楊的輪ku6勾成了堇色。

林清玄《合歡山印象》

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給畫(huà)線的字注音。

煦風(fēng)（）花十（）輪ku6（）

（2）文中有一個(gè)錯(cuò)別字的詞是“”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“

（3）文中“著意”的意思是。

（4）文中畫(huà)線句子運(yùn)用了修辭手法。

四、語(yǔ)言表達(dá)（本大題共1小題，共10.0分）

第2頁(yè)，共14頁(yè)

4.綜合性學(xué)習(xí)。

班級(jí)組織一次以“低碳減排、綠色生活”為主題的班會(huì)。下面是班會(huì)中出現(xiàn)的問(wèn)題,

請(qǐng)你參與解決。

（1）請(qǐng)為這個(gè)主題班會(huì)撰寫(xiě)一個(gè)宣傳標(biāo)語(yǔ)。要求：圍繞“綠色生活”，采用對(duì)聯(lián)

的形式。

（2）下面是一位同學(xué)在班會(huì)上發(fā)言稿的一部分內(nèi)容，請(qǐng)你根據(jù)要求答題。

曾幾何時(shí)被人們普遍使用的手帕被遺忘，取而代之的是使用方便的紙巾。制作紙巾

要砍伐樹(shù)木，【A】由于紙巾使用后不可以回收，導(dǎo)致了資源浪費(fèi)。亂扔使用后的

紙巾還會(huì)污染環(huán)境，而手帕可以反復(fù)使用，既節(jié)約資源又保護(hù)了樹(shù)木?！綛】我們

每個(gè)學(xué)生都要建立“綠色消費(fèi)”的理念,拒絕使用紙巾，隨身攜帶小手帕，身體力

行做保護(hù)地球的衛(wèi)士。

①[A]句有語(yǔ)病，應(yīng)該修改為：

②【B】句中有詞語(yǔ)使用不當(dāng)：“"應(yīng)該修改為“”。

③請(qǐng)你再舉一個(gè)身邊的例子來(lái)號(hào)召大家參與“低碳減排、綠色生活”的行動(dòng)中來(lái)。

要求：事例具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

（3）為了增強(qiáng)全校師生的環(huán)保意識(shí)，需要你以九（1）班班委會(huì)的名義擬定一份“低

碳減排、綠色生活”倡議書(shū)。

五、名著導(dǎo)讀（本大題共1小題，共6.0分）

5.運(yùn)用你課外閱讀積累的知識(shí)，完成（1）?（2）題。

（1）西行取經(jīng)路上，唐僧收了三個(gè)徒弟：在—收了孫悟空，在高老莊收了豬八戒，

在流沙河收了。

（2）《伊索寓言》大部分是,少部分以受欺凌的下層平民、奴隸為主人公，

其中《馬和驢》的故事揭示了的道理。一

六、文言文閱讀（本大題共1小題，共15.0分）

6.記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡；月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至

承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、薦交橫，

蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

解釋下列語(yǔ)句中畫(huà)線的詞的意思。

（1）月色入巨戶：（2）欣然起行欣然：

（3）念無(wú)與為樂(lè)者念：（4）懷民亦未寢寢：

（5）庭下如積水空明空明：

翻譯下列句子。

(1)庭下如積水空明，水中藻、苻交橫，蓋竹柏影也。

(2)但少閑人如吾兩人者耳。

“庭下如積水空明，水中藻、苻交橫，蓋竹柏影也。”一句寫(xiě)出了怎樣的環(huán)境特點(diǎn)？

請(qǐng)從修辭的角度加以賞析。

本文文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

七、現(xiàn)代文閱讀(本大題共2小題，共60.0分)

7.高閏清

①古往今來(lái)，文學(xué)一直被認(rèn)為是一種“人學(xué)”，可以揭示人類的生存狀況，叩問(wèn)

人生的意義價(jià)值，憧憬人類美好的未來(lái)。閱讀好的文學(xué)作品，能夠給讀者帶來(lái)心靈

的震撼，思想的洗滌和精神的愉悅。正如高爾基所言：“文學(xué)可以幫助人了解他自

己；提高人的信心，激發(fā)他追求真理的要求：在靈魂中喚起羞恥、憤怒和英勇，和

卑俗作斗爭(zhēng)，并想盡辦法使人變得高尚有力，使他們能夠以神圣的美的精神鼓舞自

己的生活?！痹诂F(xiàn)代快節(jié)奏和高壓力的生活下，倘若靜下心來(lái)，欣賞一篇好散文，

就會(huì)享受到愜意之美；朗誦一首好詩(shī)歌，就會(huì)領(lǐng)略到意境之深遠(yuǎn)；閱讀一部好小說(shuō)，

可以體會(huì)到情節(jié)之感人、知識(shí)之豐富、思想之深刻。從閱讀中可以獲得全面的知識(shí)，

可以開(kāi)闊視野，陶冶情操、啟迪人生，培養(yǎng)自立、合作、勇敢、樂(lè)觀、進(jìn)取等積極

的心理品質(zhì)，發(fā)揮出自己心靈的正能量。

②閱讀文學(xué)作品可以充分愉悅個(gè)體精神。魯迅曾說(shuō)：“由純文學(xué)上言之，皆在使觀聽(tīng)

之人，為之興感怡悅?！奔撮喿x文學(xué)作品本身就是一種享受，可以讓讀者獲得精神

上的愉悅與豐碩。文學(xué)話語(yǔ)具有蘊(yùn)藉屬性，無(wú)迨是栩栩如生的文學(xué)形象本身，還是

屬于操作層面的文本，都具有多重解讀的可能性。優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過(guò)細(xì)致的描

述與動(dòng)人的講述，讓昔日文學(xué)的舊面孔頓時(shí)變得和藹可親，喚醒人們已然枯萎的內(nèi)

心感受，讓讀者沉迷其中，流連忘返，獲得精神的愉悅和心理的舒展。其實(shí)，享受

到精神的愉悅并非難事，閱讀任何一部經(jīng)典的文學(xué)作品，到動(dòng)情之處,或怦然心動(dòng)，

或潸然淚下；到“山重水復(fù)”之處，遇“柳暗花明”之感。

③文學(xué)作品能夠更加堅(jiān)定意志。從“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原，

到“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的韓愈，從“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心

照汗青”的文天祥，到“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐等一個(gè)個(gè)鮮

活的歷史人物，通過(guò)其文學(xué)作品中的吶喊和宣言，形象躍然紙上，無(wú)不體現(xiàn)了人性

堅(jiān)強(qiáng)的一面……其實(shí)，諸多文學(xué)作品里的人物，像保爾?柯察金、魯賓遜、覺(jué)慧、

覺(jué)民等等，都在用自己的一舉一動(dòng)鼓勵(lì)著讀者去積極適應(yīng)新環(huán)境，增強(qiáng)心靈的力量。

④文學(xué)作品可以提升心理的平衡感。俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！弊鋈擞稳杏?/p>

余、瀟灑自在，當(dāng)屬“從心所欲不逾矩”者。然而，生活的規(guī)范像是一條繩索，時(shí)

刻在束縛著思想的自由，讓心靈不能自由呼吸，進(jìn)而失去應(yīng)有的心理平衡。法國(guó)作

家羅曼?羅蘭說(shuō)過(guò)：“和書(shū)籍生活在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)嘆息?！蔽膶W(xué)作品如一座人生的燈

塔，可以照亮人生，撥開(kāi)心靈的迷霧，引導(dǎo)前行。在文學(xué)作品中，不乏追求個(gè)性自

由、勇敢冒險(xiǎn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的人物形象，他們身上所蘊(yùn)含的積極進(jìn)取的精神，正是每

個(gè)人內(nèi)心深處的知音，讓讀者能在其中找到自己的影子。正如凱瑟琳所說(shuō)：“我愛(ài)

它(小說(shuō))，并不是因?yàn)樗b得好，而是因?yàn)橹魅宋瘫任腋裎易约骸！鄙钏际?/p>

慮后會(huì)發(fā)現(xiàn)：將自身內(nèi)在的感覺(jué)、自我意識(shí)以及外部評(píng)價(jià)等加以綜合，就可以回答

“我是誰(shuí)”這個(gè)最簡(jiǎn)單而又最復(fù)雜的問(wèn)題，進(jìn)而找到心理的最佳平衡點(diǎn)。

第4頁(yè)，共14頁(yè)

⑤文學(xué)作品可以塑造對(duì)生命的崇尚與熱愛(ài)。每個(gè)人都渴望在自己的生命歷程中享受

自由與快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自我的超越。一部好的文學(xué)作品猶如一汪清泉，能凈化人的心靈，

體現(xiàn)出對(duì)生命的尊重與欣賞，讓讀者從或惡或善的人物形象身上區(qū)分美與也、好與

壞、真與假，從或悲或喜，或成或敗的命運(yùn)中感悟人生要義，進(jìn)而激發(fā)出對(duì)生命的

敬意。

⑥一位大家曾說(shuō)過(guò)，經(jīng)典文學(xué)作品要“講出一些永恒的東西，不局限于這個(gè)時(shí)代”。

唐代的華美詩(shī)章、宋代的婉轉(zhuǎn)詞作、明清的瑰麗小說(shuō)，至今仍是社會(huì)文化的寶貴財(cái)

富和社會(huì)生活的必然需求。文學(xué)無(wú)國(guó)界，只要能給人以深刻啟迪的，讓人們能夠在

黑暗中找到光明的作品，都應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞。希望文學(xué)作品不斷地給讀者帶來(lái)一股心

靈的正能量，讓他們的心靈始終沐浴著縷縷陽(yáng)光。

（選文有刪改）

請(qǐng)為選文第③段補(bǔ)充一個(gè)類似保爾?柯察金、魯賓遜這類人的事實(shí)論據(jù)。

第⑤段畫(huà)線部分運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

第②段的畫(huà)線關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無(wú)論……還是”能否刪去？為什么？

請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)勯喿x本文的啟示。

8.種愛(ài)

丁立梅

①認(rèn)識(shí)陳家老四，緣于我婆婆。婆婆來(lái)我家小住，我下班回家，陳家老四正站在我

家院門口，跟婆婆熱絡(luò)地說(shuō)著話。

②陳家老四是家里最小的孩子，父親過(guò)世早，上有兩個(gè)哥哥，一個(gè)姐姐，都己另立

門戶。他們與他感情一般，與母親感情也--般，平常不怎么往來(lái)。只他和寡母，守

著祖上傳下的三間平房度日。

③他沒(méi)正式工作，蹬著輛破三輪，上街幫人拉貨。婆婆怕跑菜市場(chǎng)，有時(shí)會(huì)托他帶

一點(diǎn)蔬菜回來(lái)。他每次都會(huì)準(zhǔn)時(shí)送過(guò)來(lái)，看得出，那些蔬菜，己被他重新打理過(guò)，

整整齊齊干干凈凈的。婆婆削個(gè)水果給他吃，他推托一會(huì)，接下水果，憨憨地笑。

路上再遇到我，他沒(méi)頭沒(méi)腦說(shuō)一句，你婆婆是個(gè)好人。

④他卻得了絕癥，肝癌。窮，醫(yī)院是去不得的，只在家里吃點(diǎn)藥，等死。精氣神兒

好的時(shí)候，他會(huì)撐著出來(lái)走走，身旁跟著他的白發(fā)老母親。小區(qū)的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)他，

都避開(kāi)走，生怕他傳染了什么。他坐在我家的小院子里，苦笑著說(shuō)，我這病，不傳

染的。我們點(diǎn)頭說(shuō)，是的，不傳染的。他得到安慰似的，長(zhǎng)舒一口氣，眼睛里，蒙

上一層水霧，感激地沖我們笑。

⑤一天，他跑來(lái)跟我婆婆說(shuō)，阿姨，我怕是快死了，我的肝上積了很多水。

⑥我婆婆說(shuō)，別瞎說(shuō)，你還小呢，有得活呢。

⑦他笑了，說(shuō)，阿姨，你別騙我，我知道我活不長(zhǎng)的。只是扔下我媽一個(gè)人，不知

她以后怎么過(guò)。

⑧我們都有些黯然。春天的氣息，正在蓬勃。空氣中，滿布著新生命的香，葉在長(zhǎng)，

花在開(kāi)。而他，卻像秋天樹(shù)上掛著的一枚葉，一陣風(fēng)來(lái)，眼看著它就要墜下來(lái)，墜

下來(lái)。

⑨我去上班，他在半路上攔下我。那個(gè)時(shí)候，他已瘦得不成樣，臉色蠟黃蠟黃。他

靦腆地沖我笑，老師，你可以幫我一個(gè)忙么？我說(shuō)，當(dāng)然可以。他聽(tīng)了很高興，說(shuō)

他想在小院子里種些花。你能幫我找些花的種子么？他用期盼的眼神看著我。見(jiàn)我

狐疑地盯著他，他補(bǔ)充道，在家閑著也無(wú)聊，想找點(diǎn)事做。

⑩我跑了一些花店，找到許多花的種子帶回來(lái)，太陽(yáng)花，鳳仙花，虞美人，喇叭花，

一串紅……他小心地伸手托著，像對(duì)待小小的嬰兒，眼睛里，有歡喜的波在蕩。

?這以后，難得見(jiàn)到他。婆婆說(shuō)，陳家老四中了邪了，筷子都拿不動(dòng)的人，卻偏要

在院子里種花，天天在院子里折騰，哪個(gè)勸了也不聽(tīng)。

?我笑笑，我的眼前，浮現(xiàn)出他捧著花的種子的樣子。真希望他能像那些花兒一樣，

生命有個(gè)重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)。

?一晃，春天要過(guò)去了。某天大清早，買菜回來(lái)的婆婆突然說(shuō)，陳家老四死了。

?像空谷里一聲絕響，讓人悵悵的。我買了花圈送去，第一次踏進(jìn)他家小院，以為

定是灰暗與冷清的，卻不，一院子的姓紫嫣紅迎接了我。那些花，開(kāi)得熱情奔放，

仿佛落了一院子的小粉蝶。他白發(fā)的老母親，站在花旁，拉著我的手，含淚帶笑地

說(shuō)，這些，都是我家老四種的。

■我一時(shí)感動(dòng)無(wú)言，不覺(jué)悲哀，只覺(jué)美好。原來(lái)，生命完全可以以另一種方式，重

新存活的，就像他種的一院子的花。而他白發(fā)的老母親，有了花的陪伴，日子亦不

會(huì)太凄涼。

文章通過(guò)我與陳家老四的交往，寫(xiě)出了自己被“種愛(ài)人”打動(dòng)的經(jīng)歷。閱讀文章，

按內(nèi)容填空。

初識(shí)老四，了解身世一再遇老四，清楚為人一知其患病，①一②，不明用意一聽(tīng)說(shuō)種花，

③T去送花圈，被花感動(dòng)。

結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)第⑧段中“我們都有些黯然”中的“黯然”的含義，并用自己的話

概括“黯然”的原因。

請(qǐng)從描寫(xiě)方法的角度，賞析第⑩段畫(huà)線句子“他小心地伸手托著，像對(duì)待小小的嬰

兒，眼睛里，有歡喜的波在蕩?！钡谋磉_(dá)效果。

請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概括陳家老四的性格特點(diǎn)。

讀完文章，相信你一定有不少感悟，請(qǐng)結(jié)合生活談?wù)勀銖闹惺艿降膯⑹尽?/p>

八、作文（本大題共1小題，共50.0分）

9.年少多夢(mèng)，花開(kāi)有聲。莘莘學(xué)子心中繽紛的夢(mèng)，恰似夜空繁星，晶瑩閃爍；少男少

女為夢(mèng)付出，有如激流前行，奮進(jìn)突奔。那些人，那些事，那些日子，有那追夢(mèng)的

一幕一幕。

請(qǐng)以“追夢(mèng)路上”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。

②不少于600字。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

第6頁(yè)，共14頁(yè)

答案和解析

1.【答案】(1)①百草豐茂

②病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

③無(wú)案牘之勞形

④欲辨已忘言

⑤淺草才能沒(méi)馬蹄

⑥海內(nèi)存知己

⑦君子好逑

⑧但愿人長(zhǎng)久

(2)煙籠寒水月籠沙夜泊秦淮近酒家商女不知亡國(guó)恨隔江猶唱后庭花

【解析】

此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦、默寫(xiě)能力。題目均為直接性默寫(xiě)，難度不大。

只要平時(shí)熟背課本內(nèi)的古詩(shī)文，牢記作者及篇名，按照題目要求，根據(jù)上句

或下句的提示即可作答。默寫(xiě)時(shí)書(shū)寫(xiě)要正確，此題需要注意“茂”、“牘”、“辨”、

“籠”、“酒”、“庭”的寫(xiě)法。

2.【答案】B

【解析】

此題考查議論文結(jié)構(gòu)層次的劃分。議論文的結(jié)構(gòu)類型有:并列式、對(duì)照式、層

進(jìn)式、總分式。通讀全文可知，本文是總分式結(jié)構(gòu)。第①段提出中心論點(diǎn)：A人

閱讀中可以獲得全面的知識(shí)，可以開(kāi)闊視野，陶冶情操、啟迪人生，培養(yǎng)自立、

合作、勇敢、樂(lè)觀、進(jìn)取等積極的心理品質(zhì)，發(fā)揮出自己心靈的正能量。接下

來(lái)，文章分四個(gè)方面論述中心論點(diǎn):第②段--閱讀文學(xué)作品可以充分愉悅個(gè)體精

神;第③段一文學(xué)作品能夠更加堅(jiān)定意志;第④段一文學(xué)作品可以提升心理

的平衡感;第⑤段一文學(xué)作品可以塑造對(duì)生命的崇尚與熱愛(ài)。第⑥段總結(jié)全

文，提出希望。故文章的結(jié)構(gòu)層次是:①/②③④⑤/⑥。故選Bo

3.【答案】(1)xU畦廓

(2)新倔新掘

(3)用心、精心等

(4)擬人

【解析】

(1)本題考查學(xué)生正確拼讀字音和書(shū)寫(xiě)漢字的能力。平時(shí)注意區(qū)分形似字的

讀音，注意分類歸納易錯(cuò)字，解答此類題要根據(jù)語(yǔ)境正確拼寫(xiě)。注意“煦”的拼

音是“x(i“廊”字的寫(xiě)法。

(2)本題考查學(xué)生找錯(cuò)字的能力。平時(shí)要注意分類識(shí)記，注意形似字，同音字

在不同語(yǔ)境的中的正確寫(xiě)法。本題中的“新倔”的正確寫(xiě)法是“新掘

(3)本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)詞義的理解能力。要注意平時(shí)的積累，解答本題時(shí)要

根據(jù)語(yǔ)境解釋。本題“著意”的意思是“用心、精心等”。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的分析辨別能力。首先要牢記常用的修辭手法

種類，掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，引

用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)等修辭手法。解答此題就很簡(jiǎn)單了，根據(jù)修辭特點(diǎn)可以

區(qū)分劃線句運(yùn)用的修辭手法是:擬人。

4.【答案】(1)示例：保護(hù)壞境，愛(ài)護(hù)自我。

(2)①紙巾使用后不可以回收，導(dǎo)致了資源浪費(fèi)。②建立樹(shù)立③可以從“不使用

塑料袋；水要循環(huán)使用；自行車出行”等舉事例，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

(3)要求：上方正中有“倡議書(shū)”字樣，有稱謂且頂格，正文另起一行空兩格講明倡

議的原因、建議和決心，最后右下方先署名后日期。

【解析】

第8頁(yè)，共14頁(yè)

（1）本題考查學(xué)生擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)的寫(xiě)作能力。本題既要符合題干要求，又要符合對(duì)

聯(lián)的形式。字?jǐn)?shù)相等，仄起平收。是根據(jù)“低碳減排、綠色生活”主題擬寫(xiě)，就

是呼吁人們要保護(hù)環(huán)境，低碳生活。所以可以是“保護(hù)壞境，愛(ài)護(hù)自我”。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析修改能力和列舉事例的能力。病句原因很多，

主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)

的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。①句

無(wú)主語(yǔ)，去掉“由于”；②搭配不當(dāng)，把“建立”變?yōu)椤皹?shù)立”。③低碳生活的例

子很多，可以從“不使用塑料袋;水要循環(huán)使用；自行車出行”等舉事例，注意

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)倡議書(shū)的寫(xiě)作能力。要注意倡議書(shū)的形式，要求:上方正

中有“倡議書(shū)”字樣，有稱謂且頂格，正文另起一行空兩格講明倡議的原因、建

議和決心，最后右下方先署名后日期。

5.【答案】（1）五行山沙悟凈

（2）動(dòng)物寓言懂得分享，幫人就是幫己

【解析】

此題考查學(xué)生對(duì)名著的掌握情況。平時(shí)要多讀名著，古今中外的作品都要有

所了解，尤其是教育部推薦的篇目更要熟悉。記住名著中主要的人名、地名，

重要的故事情節(jié)，作品的主題，做題時(shí)就會(huì)很容易了。（1）《西游記》是我國(guó)四

大名著之一，師徒四人西天取經(jīng)的故事家喻戶曉。此題根據(jù)平時(shí)的閱讀積累

填空，答案為：五行山、沙悟凈。（2）《伊索寓言》是一部寓言故事集，大多是動(dòng)

物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。其中多數(shù)寓言的寓意在結(jié)尾

直接點(diǎn)出?！恶R和驢》故事很簡(jiǎn)單:馬不肯分擔(dān)一點(diǎn)貨物，最后驢累死了，所有

的貨物都要馬背，還外帶一張?bào)H皮。這則寓言告訴我們：人本該互相幫助，否

則伙伴倒地身亡，擔(dān)子就會(huì)加在自己身上。

6?【答案】【小題1】

(1)門。(2)高興的樣子。(3)考慮，想到。(4)動(dòng)詞，睡覺(jué)。(5)形容水的澄

澈。

【小題2】

(1)月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯(cuò)的藻、存。

(2)只是缺少像我們這樣的兩個(gè)閑人罷了。

【小題3】

運(yùn)用了比喻的修辭，把“月光”比喻成“積水”，把“竹柏影”比喻成“水中藻、存”，

生動(dòng)形象地表現(xiàn)了月光空明澄澈的特點(diǎn)。

【小題4】

表達(dá)了作者賞月的欣喜，漫步的悠閑，貶謫的悲涼，人生的感慨。(或者：既有身世之

悲，也有自我排遣之達(dá)觀。)

【解析】

本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。解釋文言詞語(yǔ)，要熟記課文注釋，積累通

假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語(yǔ)。注意“戶”“念”的解

釋;文言詞語(yǔ)的意義和用法很多，需要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)解釋。

本題考查對(duì)文言句子的理解或翻譯能力。做此類題時(shí)，要根據(jù)文章的語(yǔ)境，

了解句子大意，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵字詞，本題中要注意“空明”“交

橫”“蓋”“但”“閑”“耳”等詞語(yǔ)的解釋。翻譯的時(shí)候還要注意把省略的成分補(bǔ)

全，把倒裝的成分理順，疏通語(yǔ)句。所學(xué)課文，重點(diǎn)句子的翻譯要加強(qiáng)記憶，

可直接寫(xiě)出譯句。

第10頁(yè)，共14頁(yè)

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)作特色的分析能力。先翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)，本句

運(yùn)用了比喻的修辭，把“月光”比喻成“積水”，把“竹柏影”比喻成“水中藻、苓”,

生動(dòng)形象地表現(xiàn)了月光空明澄澈的特點(diǎn)。

本題考查學(xué)生對(duì)作者情感體味的分析能力。本文作者表達(dá)的思想情感是復(fù)雜

的，應(yīng)該從“閑趣”和“不得志”兩方面分析。結(jié)合寫(xiě)作背景，揣摩作者情感。本

文表達(dá)了作者賞月的欣喜，漫步的悠閑，貶謫的悲涼，人生的感慨。

7?【答案】【小題1】

示例：《假如給我三天光明》中的海倫?凱勒，在沙麗文老師的引領(lǐng)下，閱讀文學(xué)作品，

因?yàn)槲膶W(xué)書(shū)籍的力量使她克服了先天不足，勇敢學(xué)習(xí)探索，終有所成。（必須扣“文學(xué)

作品能夠更加堅(jiān)定意志”來(lái)舉例）

【小題2】

比喻論證。把文學(xué)作品對(duì)人的影響比作是清泉的凈化作用，形象生動(dòng)地論證了“文學(xué)作

品可以塑造對(duì)生命的崇尚與熱愛(ài)”的觀點(diǎn)。

【小題3】

不能。關(guān)聯(lián)詞用在這里有加強(qiáng)語(yǔ)氣的強(qiáng)調(diào)作用。在文中更能突出所有類型的作品無(wú)一不

具有多重解讀的可能性，情感表達(dá)更強(qiáng)烈。刪去則顯得一般，突出了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確

性與嚴(yán)密性。

【小題4】

示例：讀了文章，我意識(shí)到閱讀好的文學(xué)作品，可以愉悅我們的精神，能夠使我們的意

志更加堅(jiān)定，可以提升心理的平衡感，塑造對(duì)生命的崇尚與熱愛(ài)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該

多閱讀，多學(xué)習(xí)，不斷積累。完善自我，讓自己的心靈充滿正能量。（圍繞文章內(nèi)容來(lái)

談，表達(dá)流暢，言之有理即可）

【解析】

本題考查的是補(bǔ)充論據(jù)的能力。為選文補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)，相對(duì)而言，這種題目

還是比較簡(jiǎn)單的，可以是事實(shí)論據(jù)，也可以是道理論據(jù)。本題需要補(bǔ)充的是

一個(gè)事實(shí)論據(jù)，事實(shí)論據(jù)主要指事例、史實(shí)、數(shù)字等。本題是一道開(kāi)放題，所

舉的事例與人物必須符合:文學(xué)作品能夠更加堅(jiān)定意志。

本題考查學(xué)生對(duì)議論文中論證方法的掌握能力。論證方法:事實(shí)論證、道理論

證、比喻論證、正反對(duì)比論證等。結(jié)合上下文，第⑤段畫(huà)線部分把“一部好的

文學(xué)作品”比作“一汪清泉”，運(yùn)用了比喻論證。把文學(xué)作品對(duì)人的影響比作是

清泉的凈化作用，形象生動(dòng)地論證了“文學(xué)作品可以塑造對(duì)生命的崇尚與熱

愛(ài)”的觀點(diǎn)。

本題考查學(xué)生對(duì)議論文語(yǔ)言的理解能力。結(jié)合上下文分析，此處關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不

能刪去。關(guān)聯(lián)詞用在這里有加強(qiáng)語(yǔ)氣的強(qiáng)調(diào)作用。在文中更能突出所有類型

的作品無(wú)一不具有多重解讀的可能性，情感表達(dá)更強(qiáng)烈。刪去則顯得一般，

突出了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和主題的分析能力。熟讀原文，把握文章主要內(nèi)容。

讀了文章，我意識(shí)到閱讀好的文學(xué)作品，可以愉悅我們的精神，能夠使我們

的意志更加堅(jiān)定，可以提升心理的平衡感，塑造對(duì)生命的崇尚與熱愛(ài)。作為

學(xué)生，我們應(yīng)該多閱讀，多學(xué)習(xí)，不斷積累。完善自我，讓自己的心靈充滿正

能量。注意聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)寫(xiě)。

8?【答案】【小題1】

示例：①憐憫病情（明白苦衷，給他安慰）：②幫找花種；③希望重生。

【小題2】

這里的“黯然”有沮喪、傷心之意。既為陳家老四年紀(jì)輕輕得了絕癥而難過(guò)，也為他孤

苦無(wú)依的母親而黯然神傷。

【小題3】

第12頁(yè)，共14頁(yè)

示例：“托”是指用手掌小心翼翼地捧著，這是對(duì)陳家老四的動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)他“托”

花種的動(dòng)作，表達(dá)了他對(duì)生命和美好事物發(fā)自內(nèi)心的珍惜和喜愛(ài)，以及他得到花種后的

歡喜