優(yōu)化ATDE模式在學(xué)生高階思維培養(yǎng)中的應(yīng)用-以“物質(zhì)檢測實驗”為例

優(yōu)化ATDE模式在學(xué)生高階思維培養(yǎng)中的應(yīng)用——以“物質(zhì)檢測實驗”為例優(yōu)化ATDE模式在學(xué)生高階思維培養(yǎng)中的應(yīng)用——以“物質(zhì)檢測實驗”為例摘要：隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力變得越來越重要。ATDE模式是一種以“行為引導(dǎo)-探索發(fā)現(xiàn)”為特點的教學(xué)模式，具有很大的潛力用于學(xué)生高階思維培養(yǎng)。本文以“物質(zhì)檢測實驗”為例，探討了如何優(yōu)化ATDE模式來促進(jìn)學(xué)生的高階思維培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：ATDE模式；高階思維培養(yǎng)；物質(zhì)檢測實驗一、引言高階思維能力是指學(xué)生在解決復(fù)雜問題、進(jìn)行創(chuàng)造性思考和批判性思考時所表現(xiàn)出來的能力。在當(dāng)今社會，高階思維能力已經(jīng)成為了學(xué)生必備的能力之一。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重學(xué)生的記憶和理解能力，忽視了對學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)。因此，如何優(yōu)化教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生的高階思維培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育研究的一個熱點問題。ATDE模式是一種以“行為引導(dǎo)-探索發(fā)現(xiàn)”為特點的教學(xué)模式，它通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動參與和探索的方式，激發(fā)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)造能力。因此，ATDE模式被認(rèn)為是一種很有潛力的教學(xué)模式，可以用于學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)。本文將以“物質(zhì)檢測實驗”為例，探討如何優(yōu)化ATDE模式來促進(jìn)學(xué)生的高階思維培養(yǎng)。二、ATDE模式在學(xué)生高階思維培養(yǎng)中的應(yīng)用ATDE模式是一種基于問題解決和實踐探索的教學(xué)模式，在學(xué)生高階思維培養(yǎng)中具有很大的潛力。該模式的基本流程包括：問題提示、行為引導(dǎo)、學(xué)生探索和結(jié)果總結(jié)。在“物質(zhì)檢測實驗”中，教師可以通過以下幾個方面來優(yōu)化ATDE模式來促進(jìn)學(xué)生的高階思維培養(yǎng)。1.提供具有挑戰(zhàn)性的問題提示首先，教師可以通過提供具有挑戰(zhàn)性的問題提示，來激發(fā)學(xué)生的主動思考和探索欲望。例如，在“物質(zhì)檢測實驗”中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過實驗來判斷一個未知物質(zhì)是酸、堿還是中性物質(zhì)。這樣的問題提示能夠激發(fā)學(xué)生的思維活躍，并促使他們主動參與實驗的設(shè)計和探索過程。2.創(chuàng)造有利于學(xué)生自主思考和探索的環(huán)境其次，教師可以創(chuàng)造一個有利于學(xué)生自主思考和探索的環(huán)境。例如，教師可以提供一些基本的實驗設(shè)備和材料，然后讓學(xué)生自由選擇和設(shè)計實驗的步驟和方法。這樣的做法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索欲望，提高他們的高階思維能力。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)果總結(jié)和思考最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)果總結(jié)和思考，從而促進(jìn)他們的高階思維能力的培養(yǎng)。例如，在“物質(zhì)檢測實驗”中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論實驗結(jié)果的可能原因和解釋，以及實驗過程中的不確定性和假設(shè)。這樣的做法能夠激發(fā)學(xué)生的批判性思考能力和科學(xué)探究精神。三、結(jié)論通過優(yōu)化ATDE模式在學(xué)生高階思維培養(yǎng)中的應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生在解決復(fù)雜問題、進(jìn)行創(chuàng)造性思考和批判性思考時所表現(xiàn)出來的能力。同時，這種教學(xué)模式也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的欲望，提高他們的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，對于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力來說，ATDE模式是一種很有潛力的教學(xué)模式，值得進(jìn)一步研究和探索。參考文獻(xiàn)：1.Chen,Yushan(2009).FacingtheChallengesofInquiry-basedTeaching:PropositionsforProspectiveScienceTeachersandTeacherEducators.Rotterdam/Taipei.2.Kuhn,D.(2007).IsDirectInstructionanAnswertotheRightQuestion?EducationalPsychologist,42(2),109-113.3.Mayer,R.E.(2010).E-LearningandtheScienceofInstruction:ProvenGuidelinesforConsumersandDesignersofMultimediaLearning.Pfeiffer.4.Wang,X.,&Han,J.(2011).ResearchontheEducationalDes