第26課《詩(shī)詞五首-漁家傲（天接云濤連曉霧）》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)學(xué)期秋季課題26詩(shī)詞五首《漁家傲》（天接云濤連曉霧）教科書書名：統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)1.吟詠詞作，通過朗誦和吟唱體會(huì)音韻之美，感受詞人夢(mèng)境中雄奇壯麗之境。2.多維解夢(mèng)，運(yùn)用內(nèi)、外部多種閱讀策略品味語(yǔ)言，理解詞作背后的情思。3.拓展學(xué)習(xí)，借助名家評(píng)述和比較閱讀，把握豪放的藝術(shù)風(fēng)格，感悟詞人對(duì)理想生活的追求。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.了解詞的文體知識(shí)，體會(huì)音韻之美，感受詞人夢(mèng)境中雄奇壯麗之境。2.多維解析，通過分析本詞的藝術(shù)手法理解雄奇壯闊的夢(mèng)境背后隱含的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：1.比較閱讀，把握本詞豪放的藝術(shù)風(fēng)格。

2.賞讀詞作，感悟詞人心路歷程及其堅(jiān)毅的人生追求。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：來(lái)信求助各位同學(xué)：各位同學(xué)：展信佳！在最近的語(yǔ)文交流活動(dòng)中，我們對(duì)李清照很感興趣，聽說(shuō)《漁家傲》這首詞是她的一場(chǎng)夢(mèng)，百思不解，十分期待你們的解夢(mèng)。對(duì)口交流學(xué)校八（1）班班委會(huì)2023年9月6日班級(jí)同學(xué)分成三個(gè)小組開展解夢(mèng)活動(dòng)，分別是吟詠入夢(mèng)、多維解夢(mèng)、諸君話夢(mèng)組。二、學(xué)生活動(dòng)一：吟詠入夢(mèng)1.體會(huì)音韻之美詞牌名詞牌名zhuǎn漁家傲zhuǎn漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮學(xué)詩(shī)謾有驚人句九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉風(fēng)休住蓬舟吹取三山去！yīnyīn上片jiēmànjiēmànpéngpéng下片（1）教師講解：這首詞的詞牌名是漁家傲，分上、下片。師生共同朗讀上片，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。上片寫天上的云像波濤翻滾，連著清晨的霧氣。銀河流轉(zhuǎn)，像無(wú)數(shù)的船只在舞動(dòng)。夢(mèng)里魂魄仿佛回到天庭，聽見天帝在對(duì)我說(shuō)話。他情意懇切地問我要到哪里去。（2）學(xué)生思考：請(qǐng)你按下暫停鍵，用“/”為下片斷句，再反復(fù)朗讀，結(jié)合課本旁批，理解大意。小貼士：詞，又稱長(zhǎng)短句，上、下片格式相同。播放學(xué)生活動(dòng)錄音。陳憶瓚：我是這樣斷句的，我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮/學(xué)詩(shī)謾有驚人句/九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉/風(fēng)休住/蓬舟吹取三山去！下片寫了：我回答天帝路途漫長(zhǎng)，嘆息現(xiàn)在已是黃昏。我學(xué)詩(shī)空能寫出驚人的句子，又有什么用呢？我要像大鵬鳥那樣乘風(fēng)高飛。風(fēng)啊，不要停息，將我這如飛蓬般輕快的船吹到海上仙山去。孫逸寧：前兩句應(yīng)該讀得稍慢。“嗟”的意思是嘆息、慨嘆，可以先做嘆息的動(dòng)作，再來(lái)讀這句詞?！爸櫋弊旨又匾?，突出詞人覺得學(xué)詩(shī)徒然無(wú)用的憤懣感。翁以勒：最后三句語(yǔ)調(diào)要高昂，讀出大鵬展翅奮力高飛的豪邁之態(tài)和大風(fēng)不要停歇的磅礴氣勢(shì)。（3）教師總結(jié)：詞就該這樣美美地讀，讀出停連、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出詞的韻律美。請(qǐng)你按下暫停鍵，再一次大聲地朗讀《漁家傲》。2.感受吟唱之風(fēng)第一小組的同學(xué)在朗讀的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了創(chuàng)意改編。（1）學(xué)生思考：播放學(xué)生活動(dòng)錄音。陳熠瑤：我很喜歡聽王菲唱的《水調(diào)歌頭》，我覺得歌唱的形式更能凸顯詞的魅力。因此，我以《琵琶行》為伴奏，試著吟唱了《漁家傲》。（2）教師補(bǔ)充：詞最初稱為“曲子詞”，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩(shī)（即為用歌配合唱出的詩(shī)）。（3）播放學(xué)生吟唱視頻。（4）教師總結(jié)：這個(gè)小組的成果很有特色，你也可以找一首自己喜歡的伴奏，試著唱一唱。三、學(xué)生活動(dòng)二：多維解夢(mèng)第二小組同學(xué)采用了多種閱讀策略。1.內(nèi)部策略解析（1）提供支架：閱讀策略一：從內(nèi)部的題材選擇、意象選擇、遣詞造句、手法運(yùn)用等角度入手。（2）教師示例：從手法運(yùn)用的角度，詞人運(yùn)用浪漫的想象營(yíng)造虛幻的夢(mèng)境，“云濤”“曉霧”“星河”等構(gòu)成了極壯麗的境界，與天帝的對(duì)話則飽含著美好的理想。（3）學(xué)生思考：請(qǐng)你按下暫停鍵，選擇一個(gè)角度解夢(mèng)。播放學(xué)生錄音。賈雅嵐：從題材選擇的角度，這首詞通過記夢(mèng)，作者把真實(shí)的生活感受融入夢(mèng)境，以浪漫主義的藝術(shù)構(gòu)思，夢(mèng)游的方式，奇妙的設(shè)想，傾述隱衷，寄托情思。朱佳奕：從意象選擇的角度，我為《漁家傲》畫了一幅圖，這里面有很多意象：云、星河、帆等，其中最明顯的就是“三山”，“三山”是神話傳說(shuō)中蓬萊、方丈、瀛洲三座海上仙山。它的重點(diǎn)描繪，表現(xiàn)作者對(duì)到達(dá)海上仙山的極度向往。裘澤：從遣詞造句的角度，“天接云濤連曉霧”這一句中“連”和“接”把遼闊的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云煙連綴在了一起，形成一種渾茫無(wú)際的境界，多么大氣磅礴！之所以有這樣的夢(mèng)境，是源于詞人內(nèi)心的茫然無(wú)助?。《☆Ｕ埽簭氖址ㄟ\(yùn)用的角度，運(yùn)用莊子《逍遙游》里大鵬“摶扶搖而上者九萬(wàn)里”的典故，寫大鵬高飛之姿態(tài)，暗示自己也有此壯志凌云。（4）教師指導(dǎo)：我們還可以選擇“鵬”、“蓬舟”等意象分析，可以選擇“嗟”、“謾”等詞咬文嚼字，多種角度多樣思維，你肯定也有自己的優(yōu)秀解讀。2.外部閱覽溯源（1）提供支架：閱讀策略二：從外部的詞人身世遭際、思想傾向和具體創(chuàng)作背景等角度入手，即“知人論世”。（2）學(xué)生思考：請(qǐng)你按下暫停鍵，搜集相關(guān)資料參與。播放學(xué)生錄音。杜思涵：我們組找了一個(gè)相關(guān)的視頻。播放視頻。我想，寫這首詞時(shí)李清照的內(nèi)心獨(dú)白是：我去不了我想去的地方，我空有一身才情，在亂世，卻沒有任何用處。我因?yàn)閷?duì)現(xiàn)實(shí)不滿、悲憤、無(wú)奈，所以才進(jìn)入夢(mèng)中尋找安慰。陳逸澤：李清照的創(chuàng)作生活始于北宋末，終于南宋初。她既享受過安逸、幸福的生活，也遭遇了國(guó)破、家亡的不幸。她對(duì)自己年屆半百、漂泊海上的經(jīng)歷進(jìn)行了藝術(shù)化的加工，濃縮到了《漁家傲》中。所以，“路長(zhǎng)日暮”不僅是她自己的心聲，也是時(shí)代的淚水。（3）教師總結(jié)：這首詞夢(mèng)幻背后是迷茫，雄奇背后是艱險(xiǎn)，殷勤背后是炎涼，壯志背后是無(wú)奈。“知人論世”方能全面把握詞作。四、學(xué)生活動(dòng)三：諸君話夢(mèng)第三小組找了一些名家對(duì)李清照及《漁家傲》的評(píng)述。暢談名家評(píng)述（1）展示評(píng)述：無(wú)一毫釵粉氣，自是北宋風(fēng)格?！S蓼園無(wú)一毫釵粉氣，自是北宋風(fēng)格?！S蓼園大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢；詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開一枝女兒花?！翱思乙装操脙姓煞驓?，乃閨閣中之蘇、辛?！蛟泊私^似蘇辛派，不類《漱玉集》。——梁?jiǎn)⒊?）學(xué)生思考：請(qǐng)你按下暫停鍵，選擇一句評(píng)述，結(jié)合內(nèi)容理解分析李清照的詞作風(fēng)格及人生感悟。播放學(xué)生錄音。朱妤涵：本詞被譽(yù)為“無(wú)一毫釵粉氣”，這首詞一開篇就境界闊大，“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”更是氣度恢宏。透過這首詞作，我們可以看見李清照靈魂深處的巾幗豪氣?？上У氖?，誕生于一個(gè)將女子的順從視為美德的時(shí)代，她注定陷入“學(xué)詩(shī)謾有驚人句”的困境。更何況還是個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)代，國(guó)破家亡的她更是漂泊無(wú)依，內(nèi)心的痛苦可想而知。朱逸涵：我覺得李清照不愧是“詞苑千載盛開出的一枝女兒花”，遭遇挫折，卻想要像鵬一樣高飛，她有著迎難而上的樂觀，我也要學(xué)習(xí)她的這種心態(tài)。趙瑜鋮：“易安倜儻有丈夫氣?！边@首詞中李清照同自己在心靈上進(jìn)行了一場(chǎng)大丈夫的斗爭(zhēng)，從迷茫到有了去往何處的目標(biāo)。她很自信，就算是“日暮”也要向理想的境界前進(jìn)。她在困境中對(duì)“三山”的堅(jiān)定追求，啟發(fā)了我在面對(duì)生活困境時(shí)，也可尋找一處凈土，堅(jiān)定一個(gè)目標(biāo)。（3）教師總結(jié)：這就是李清照，苦難里堅(jiān)強(qiáng)，悲涼中執(zhí)著，在坎坷中繼續(xù)追求理想境界的一代詞宗、亂世美神。（4）學(xué)生討論：在小組活動(dòng)過程中，兩位同學(xué)遇到了一個(gè)難題。播放錄音。鐘歆玥：李清照是婉約派的代表詞人，八上語(yǔ)文書中還有她的另一首詞《如夢(mèng)令》，我也很喜歡。我背給你聽：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。高謝元：這首詞應(yīng)該是寫于李清照南渡之前，記錄了歡樂的青春時(shí)光，有一種柔婉之美。鐘歆玥：那《漁家傲》應(yīng)該也是婉約詞吧？高謝元：我覺得不是，婉約派選取相對(duì)小巧而情思細(xì)膩的事物，比如說(shuō)溪亭、藕花、鷗鷺等，而《漁家傲》中選取的都是云濤、星河、千帆、鵬、三山等宏大的意象，以雄奇的想象、雄健的筆力營(yíng)造出一種豪放之美。就像梁?jiǎn)⒊f(shuō)的：“此絕似蘇辛派?！辩婌Йh：李清照明明能寫如此壯闊的豪放詞，為什么把她歸入“婉約派”？高謝元：嗯……我也不知道怎么解釋。請(qǐng)你比較閱讀《如夢(mèng)令》和《漁家傲》，幫助兩位同學(xué)解決這個(gè)困惑。（5）教師指導(dǎo)：我們將某位詞人劃歸某個(gè)流派，或?qū)ζ淇傮w風(fēng)格做出歸納總結(jié)，往往是就其主要作品給人的印象而言。李清照的作品雖然以婉約風(fēng)格為主，但并不妨礙她寫出《漁家傲》這樣豪邁的作品。欣賞名家的作品，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到作者創(chuàng)作風(fēng)格存在多種多樣的可能性，避免貼標(biāo)簽、認(rèn)標(biāo)簽，先入為主。2.創(chuàng)寫我的評(píng)述（1）學(xué)生思考：討論過后，第三小組的同學(xué)也想來(lái)寫一寫評(píng)述。請(qǐng)你按下暫停鍵，試著創(chuàng)作吧！（2）作品展示：顯示手寫評(píng)述并播放錄音。唐亦辰：一個(gè)有著女兒的柔情，又有著男兒豪氣的女子！一個(gè)雖然顛沛流離但是執(zhí)著追求光明、自由、幸福的女子！於錦晨：真性情，真風(fēng)雅，自是花中第一流。胡博文：錦繡詞章，昭質(zhì)芳澤，別是一家。劍膽琴心，生當(dāng)人杰，不遜須眉。（3）教師總結(jié)：這就是李清照，即使苦難的命運(yùn)，讓她如漫漫寒夜里的古月，也要朗朗清輝照古今；這就是偉大的李易安，即使要?dú)w去，也要九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。五、總結(jié)評(píng)價(jià)1.思維導(dǎo)圖總結(jié)教師總結(jié)：吟詠入夢(mèng)、多維解夢(mèng)、諸君話夢(mèng)三個(gè)小組都開展了多樣的解夢(mèng)活動(dòng)。吟詠入夢(mèng)組通過朗讀體會(huì)詞的音韻之美，并配合伴奏吟唱了《漁家傲》。多維解夢(mèng)組采用了多種閱讀策略，亮點(diǎn)紛呈，比如為“三山”這個(gè)重要意象畫了一幅畫，也找了相關(guān)的背景視頻來(lái)知人論世。諸君話夢(mèng)組則借助名家評(píng)述理解分析詞作，得到了很多啟發(fā)，還撰寫了自己對(duì)李清照的評(píng)述。相信你的參與也同樣精彩！2.評(píng)價(jià)量表亮分學(xué)生為三個(gè)小組和自己的表現(xiàn)評(píng)分。六、拓展作業(yè)1.作業(yè)沖關(guān)：（1）初級(jí)挑戰(zhàn)：背誦《漁家傲》。（2）中極挑戰(zhàn)：給對(duì)口交流學(xué)校八（1）班班委會(huì)回一封信，分享本次解夢(mèng)活動(dòng)的成果。（3）高級(jí)挑戰(zhàn)：依據(jù)李清照的生平經(jīng)歷整理并品讀不同時(shí)期的代表作，以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)閱讀感受。2.拓展閱讀：（1）閱讀《康震講李清照》，背誦你喜歡的最美古詩(shī)詞。