古詩三首導學案

《12.古詩三首》教學設(shè)計學習內(nèi)容12.古詩三首課時安排3任課教師上課時間課時目標知識與技能：.會認“喑、擻”等6個生字，會寫“祭、乃”等8個生字。過程與方法：有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。情感態(tài)度與價值觀：體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)學生愛國意識。學習重點有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。學習難點體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)學生愛國意識。課前準備多媒體第1課時導學環(huán)節(jié)學生學習過程及方法教師引導及評價二次修改一、談話導入，揭示詩題一、解詩題1.作者簡介及背景2.揭示詩題①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩。②質(zhì)疑：看了詩題，你又提出哪些問題？詩人想告訴兒子什么？什么時候告訴的？為什么告訴兒子？一、談話導入，揭示詩題1.陸游是宋朝著名的愛國詩人。他寫過很多首愛國詩篇，其中《示兒》就是最著名的一篇。板書：陸游示兒2.作者簡介及背景①陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人，南宋愛國詩人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達二十年。②了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復?！妒緝骸窞殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達了詩人的無奈以及對收復失地的期盼。二、設(shè)問導學二、初讀古詩，整體感知1.自由讀詩歌，要求：讀準字音，把詩讀正確，讀通順。2.結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩的大意。3.小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？4.弄懂詩意，理解內(nèi)容朗讀古詩，并劃分節(jié)奏。理解古詩的內(nèi)容。①默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學交流。②試著理解每句詩的意思。③理解整首詩的意思。三、設(shè)問導學：小組合作，探究思考：朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@兩句詩，思考下列問題：①這兩句詩中，最讓你深刻感受到詩人的愛國情感的是什么？②在這兩句詩中，你除了能感受到詩人的愛國情感，還能感受到詩人的什么情感？認真朗讀這首詩，體會詩的意境，并試著想象，詩人在病榻上會想些什么？會對兒子說些什么？兒子是怎樣回答的？然后說一說。二、初讀古詩，整體感知師總結(jié)：這首詩之所以成為千古傳誦的名篇，感動著一代又一代的人，是因為其間隱含著真摯深沉的愛國情意。三、學習指導師總結(jié)：從“家祭無忘告乃翁”這句詩中，我們可以感受到詩人的愛國情感，即使死去，也會惦記收復失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩人對于不能親眼看到祖國統(tǒng)一的無奈。認真朗讀這首詩，體會詩的意境，并試著想象，詩人在病榻上會想些什么？會對兒子說些什么？兒子是怎樣回答的？然后說一說。三、達標檢測背誦《示兒》這首詩，并說說這首詩的意思。示兒死去_______________，但悲____________________。______________________,家祭_____________________。1.把詩歌補充完整。2.這首詩中最能體現(xiàn)詩人愛國情感的詩句是__________________________

_________________________________________________________________。3.用自己的話說說整首詩的意思。四、總結(jié)提升是啊！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們“家祭無忘告乃翁”。這是多么深厚的愛國情懷??！此時此刻，有誰不被感動呢？五、拓展延伸課下讀這幾首詩，感悟詩中的愛國情感。板書設(shè)計示兒死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。教學反思學習內(nèi)容12.古詩三首課時安排3任課教師上課時間課時目標知識與技能：會寫“熏、杭”2個生字。過程與方法：有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。情感態(tài)度與價值觀：感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的諷刺，激發(fā)愛國意識。學習重點有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。學習難點感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的諷刺。課前準備多媒體第2課時導學環(huán)節(jié)學生學習過程及方法教師引導及評價二次修改一、激趣導入1.自學生字；2.熟讀這首詩，并讀出感情。一、導入古人表達愛國情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學習了陸游的《示兒》，感受了詩人直接表達的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達愛國情感的。二、設(shè)問導讀：解詩題1.出示詩題，明確“題、邸”的意思。題目的意思：寫在官員府邸上的詩句。知詩人讀詩句1.大聲朗讀詩句。2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩句。山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時/休。暖風/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞。三、合作交流：生交流、總結(jié)、匯報：釋詩意輕聲讀詩句，用下面幾種方法理解詩句的意思。看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順學生匯報，教師指導。入詩境師：這首詩描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感覺？二、學習課文1.出示詩題，明確題：題寫，把詩句寫上。?。汗賳T居住的地方。2.介紹詩人林升，字云友，又名夢屏，南宋詩人，約生活于南宋孝宗年間（1163~1189），生平不詳，浙江平陽（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。三、小組合作交流生交流、總結(jié)、匯報（學生學習，教師巡視）師：這首詩描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感覺？哪個字詞句讓你感到了美？師：從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的？三、達標檢測練習1.解釋下列字詞的意思。幾時休_____________________熏：_________________醉：____________________2.對畫線詩句理解正確的一項是（）A這兩句詩描寫了杭州的美景和繁華，體現(xiàn)了詩人對杭州的喜愛及贊美之情。B景物描寫，體現(xiàn)出杭州的美麗。C這兩句詩是對統(tǒng)治者糜爛生活的直接描繪，表達作者對他們醉生夢死生活的諷刺。3.用自己的話說一說整首詩的意思。四、總結(jié)提升“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美??！南宋權(quán)貴們已經(jīng)斷送了一個美麗的汴州，難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？我們擔憂不擔憂？(齊讀古詩《題臨安邸》)五、拓展延伸：板書設(shè)計題臨安邸山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時/休。暖風/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。教學反思學習內(nèi)容12.古詩三首課時安排3任課教師上課時間課時目標知識與技能：會認“擻”等3個生字，會寫“亥、恃”等4個生字。過程與方法：有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。情感態(tài)度與價值觀：體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。學習重點有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。學習難點體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。課前準備多媒體第3課時導學環(huán)節(jié)學生學習過程及方法教師引導及評價二次修改一、談話導入，揭示詩題一、解詩題1.作者簡介及背景2.揭示詩題“己亥”本詩所指的“己亥年”是1839年。一、談話導入，揭示詩題1.言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過詩歌表達自己的心聲的。題解：“己亥”本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了我們要學的這首詩。這是第220首。2.作者簡介及背景龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵全集》。二、設(shè)問導學：二、初讀古詩，整體感知1.看看通過自學，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，提出來后，大家共同研究。2.指名讀，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）三、學習指導運用了什么修辭方法？（比喻）表現(xiàn)了一種怎樣的局面？（寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。）⑴“不拘一格”什么意思?在那個年代“拘”著什么“格”呢？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。⑵師：詩的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦千古的名句。詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風雷”、新的生機，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實，更憧憬未來、充滿理想。它獨辟蹊徑，別開生面，呼喚著變革，呼喚著未來?！都汉ルs詩》這首詩通過描寫當時社會政治死氣沉沉的狀況，表達了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。感悟?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情”，這樣的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。板書：創(chuàng)景抒情----希望社會變革，期待人才輩出.二、初讀古詩，整體感知⒈自由讀詩：①讀準字音，停頓正確地讀順詩句。②借助注釋或工具書，試理解詩句的意思。交流對字義的理解：三、設(shè)問導讀：小組合作，探究思考：⒈指導誦讀。⒉賞析第一、二句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。⒊賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。⑴“不拘一格”什么意思?在那個年代“拘”著什么“格”呢？⒋概括中心：5.小組匯報。三、達標檢測練習1.解釋下列字詞的意思。幾時休_____________________熏：_________________醉：____________________2.對畫線詩句理解正確的一項是（）A這兩句詩描寫了杭州的美景和繁華，體現(xiàn)了詩人對杭州的喜愛及贊美之情。B景物描寫，體現(xiàn)出杭州的美麗。C這兩句詩是對統(tǒng)治者糜爛生活的直接描繪，表達作者對他們醉生夢死生活