小學(xué)教師書法培訓(xùn)心得體會（20篇）

小學(xué)教師書法培訓(xùn)心得體會（專業(yè)20篇）在寫培訓(xùn)心得體會時，可以回顧培訓(xùn)過程中的收獲和成長，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)實力。以下是我為大家收集的一些培訓(xùn)心得范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

作為一名年輕老師，我有幸參與了吉林省老師名師工作坊培訓(xùn)項目。這次培訓(xùn)項目分為兩段式培訓(xùn)，其中有80學(xué)時的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，4天的集中培訓(xùn)，既有專家講座，又有互動溝通。一些對教化教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我很大的思想沖擊，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益。

本次培訓(xùn)給了我一個與其他老師深化探討、溝通的平臺、機(jī)會，很多培訓(xùn)內(nèi)容是關(guān)于多樣課堂形式的，如電子白板和多媒體的'運用等。一個優(yōu)秀的老師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜愛上語文課,從而在各個方面提高自己的語文水平。一位教授特意在講課的視頻里說：一堂課下來，老師肯定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒有，變更了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無改變？這就要求我們老師在備課的時候肯定不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面對全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采納更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推動感的課堂，老師不僅僅打算給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)當(dāng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法。新時代、新學(xué)問、新課程都要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教化教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的須要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，剛好了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教化理念，以適應(yīng)教化改革的浪潮。

通過研修學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步明白，作為一名優(yōu)秀老師，既要具備扎實的專業(yè)功底，較高的理論素養(yǎng)，又要了解最新的教化理念，還要具備教化科研實力。只有這樣才能真正從平凡走向卓越?？傊?，在今后的教化教學(xué)實踐中，我會努力工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)實力，使自己成為一名合格的人民老師。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

我很榮幸參與了小學(xué)美術(shù)老師的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)經(jīng)驗使我受益菲淺。雖然只有一個多月的時間，但是讓我對美術(shù)這門學(xué)科有了新的相識，美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫，學(xué)生在臺下照畫了，現(xiàn)在的美術(shù)是一門了不得的藝術(shù)，生活中到處充溢了美術(shù)。對美術(shù)的學(xué)問也得到了提高，教化觀念也得到了冼禮。

我雖然不是一名專職的美術(shù)老師，但是通過這次的學(xué)習(xí)，讓我深深體會到要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師必需具備以下的實力：

（一）美術(shù)老師的實力。

美術(shù)教學(xué)不完全是理論的講解并描述，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練，因此，美術(shù)老師必需有嫻熟的專業(yè)技巧，能在課堂上進(jìn)行精確、生動、快速地演示。老師嫻熟地演示，對學(xué)生具有重大的影響，它是美術(shù)老師的支柱。美術(shù)老師能不加涂改地在黑板上畫出美麗的造型，能放筆直書公正規(guī)格的美術(shù)字，能順手剪出精致的剪紙圖案，能快速畫出形神兼?zhèn)涞膰媽懸庑蜗蟮鹊?，都會使學(xué)生為之傾倒，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和對表現(xiàn)技巧的直觀感受。

（二）鉆研組織教材、敏捷運用教學(xué)方法的實力。

鉆研、分析和組織教材，是老師的重要的基本功之一。美術(shù)教材的實施和教學(xué)方法有干脆關(guān)系，不同的教材要采納不同的教學(xué)方法，這在美術(shù)教學(xué)中顯得特別突出。因此，對教材的駕馭和實施的教學(xué)方法，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

教材的教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點和難點的駕馭，對教學(xué)過程的設(shè)計，教具的創(chuàng)制，教學(xué)方法獨創(chuàng)地運用，都體現(xiàn)出一個老師的水平。同一個教案在不同老師的施教下，教學(xué)效果明顯的不同。這在學(xué)生作業(yè)會得到顯明的體現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)是老師教學(xué)的鏡子。

（三）教學(xué)組織實力。

美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)具備課堂教學(xué)與課外美術(shù)小組活動兩方面的教學(xué)組織實力。

作為科任的美術(shù)老師，面對全校各年級班次進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)組織實力是很重要的，是保證教學(xué)實施的重要因素。美術(shù)老師課堂的組織實力體現(xiàn)在對課堂教學(xué)秩序的駕馭，對教學(xué)的周密支配，對教學(xué)的預(yù)見性，運用教化機(jī)靈以吸引學(xué)生的留意力及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性等方面。美術(shù)老師教學(xué)組織實力就是表現(xiàn)在能導(dǎo)演課堂教學(xué)這臺戲，并能演活。這是老師應(yīng)具備的重要實力。

（四）思想教化實力。

因為教書育人是每個老師的天職。因此，美術(shù)老師要具備思想教化實力。老師威信的樹立與他的思想教化實力是分不開的。美術(shù)老師除在傳授學(xué)問過程中滲透著思想教化和處理學(xué)生課堂上發(fā)生問題要進(jìn)行思想教化之外，很重要的是對美術(shù)小組成員進(jìn)行思想教化。

（五）語言表達(dá)實力。

語言，是傳遞學(xué)問和影響學(xué)生的重要手段。老師講課的語言，要生動形象、富于情感。因為生動形象的語言能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，便于記憶；富有感情地表達(dá)能使學(xué)生受到感情的感染，激起學(xué)習(xí)的熱忱。

（六）豐富的想象力與教學(xué)的創(chuàng)建性。

美術(shù)課對于培育兒童的創(chuàng)建性起著重要的作用。因此，美術(shù)老師自身要有豐富的想象力與創(chuàng)建精神，方能培育兒童的創(chuàng)建性，并使其得到發(fā)展。能以自己對生活的閱歷和對材料的藝術(shù)敏感性，結(jié)合豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生想象的馳騁。

美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于美術(shù)老師。因此，美術(shù)老師的教學(xué)方法是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要因素。

在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動參加自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過觀賞、體驗感受、探究、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導(dǎo)學(xué)生深化理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)建一個寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉醉在藝術(shù)的氛圍中。

在對待學(xué)生作業(yè)時要做到：三個不一樣，即，與同學(xué)畫的不一樣；與觀賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學(xué)生的作品，要好玩味性，可操作性，并不肯定要求很高。要讓學(xué)生開心的奇思妙想，不要讓孩子苦痛的冥思苦想。

一幅畫，一份情，人各不同，心情異樣。作為美術(shù)老師，藝術(shù)教化者，我們有何理由違反學(xué)生的心理，阻擋學(xué)生自己對藝術(shù)的感受呢？針對學(xué)生詳細(xì)狀況，教學(xué)中特殊要留意培育學(xué)生的創(chuàng)建力和藝術(shù)感染力，指導(dǎo)學(xué)生找尋感覺，把學(xué)生身上萌芽狀態(tài)的藝術(shù)潛能挖掘出來，不斷去發(fā)覺他們的閃光點，促其生長、發(fā)展、結(jié)果。

通過這次學(xué)習(xí)，我深感美術(shù)老師的職責(zé)重大，在今后的工作中，我將會不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)到的學(xué)問盡可能用于實踐中，全面提高自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生供應(yīng)更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

首先，培訓(xùn)扎實“有料”。王瑞芳院長和戴一峰副院長的理念溝通、院情總覽使我們相識到獨立學(xué)院的特性、優(yōu)勢及劣勢；嘉庚學(xué)院的位置、戰(zhàn)略目標(biāo)及實施路徑等，使我們的腦海里立刻有了一幅圖景。由此樹立了危機(jī)意識，也相識到只有通過大家的努力共同把學(xué)院辦好，才是與這個組織共同成長。

其次，注意效率和公允，王院長在講話中多次運用“組織”一詞，讓我們體悟到院領(lǐng)導(dǎo)非常注意組織文化建設(shè)及對組織行為的引導(dǎo)和規(guī)范等，也讓我們體會到組織的強(qiáng)大力氣，組織的合力遠(yuǎn)不是一個人的力氣可比的，關(guān)鍵還在于“組織”，也即組織規(guī)范的制定及其執(zhí)行力。

第三，作風(fēng)細(xì)膩、務(wù)實。此點從教務(wù)部、教學(xué)與科研促進(jìn)部及人力資源部的報告中可以體現(xiàn)出來，其它諸如ppt技巧、教務(wù)管理系統(tǒng)等軟件的培訓(xùn)也使我們盡快熟識了學(xué)校日常教學(xué)所須要的技巧。

第四，注意“以心傳心”。新老老師見面會獨具特色，幾位來自一線的、已脫穎而出的老師的教學(xué)閱歷可以總結(jié)為兩個字——“專心”，工作專心處，各種自創(chuàng)或借鑒的招數(shù)用起來才到位，也才會有良好的效果。

第五，構(gòu)建服務(wù)文化。學(xué)院各部門之間、師生之間強(qiáng)化了服務(wù)意識而淡化了管理的色調(diào)，如學(xué)院盡可能為學(xué)生供應(yīng)良好的服務(wù)，學(xué)院各部門為老師服務(wù)，老師為學(xué)生服務(wù)等等，服務(wù)的意識使各部門真正協(xié)作起來，順當(dāng)運轉(zhuǎn)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”這一宗旨。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

20xx年xx月xx日—xx日，我參與了涼州區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校舉辦的小學(xué)科學(xué)老師的理論與實踐培訓(xùn)活動，感到受益匪淺。此次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，時間緊，內(nèi)容豐富，培訓(xùn)不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。此次培訓(xùn)活動使我提高了自己對科學(xué)的相識，科學(xué)教學(xué)理念得到了革新，升華了自己的科學(xué)教學(xué)理論水平，對自己在今后開展科學(xué)教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。下面談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受：

為期三天的培訓(xùn)，來自各所學(xué)校的知名優(yōu)秀科學(xué)老師，以自己的親身實踐和顯明事例闡釋了科學(xué)教學(xué)的意義和方法，內(nèi)容非常詳細(xì)全面：有科學(xué)定義、處理教材、信息技術(shù)與科學(xué)的整合、單元課教學(xué)內(nèi)容梳理、試驗操作演示等，應(yīng)有盡有，給每位老師上了一節(jié)節(jié)生動的課。下面就從四方面談?wù)勎业捏w會：

一、培訓(xùn)使我重新定位了自己在科學(xué)教學(xué)中的角色：通過學(xué)習(xí)使我的思想有了轉(zhuǎn)變，我相識到作為一位科學(xué)老師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在科學(xué)的探究過程中，老師不再把科學(xué)學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把課堂的珍貴時間花費在檢查學(xué)生對學(xué)問駕馭的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起找尋答案，在探究科學(xué)的道路上老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的伙伴和知心摯友，成為一名引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，陪著孩子們一起去探究一起去找尋答案。

二、培訓(xùn)使我重新相識了科學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方法。

1、科學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手。以問促學(xué)，以問導(dǎo)學(xué)，以問題為學(xué)習(xí)主線，老師和學(xué)生通過視察試驗探究得出結(jié)論。我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著愿望去學(xué)習(xí)。那么作為老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生駕馭解決問題的方法，而不是簡潔的告知答案，把探究的時間還給學(xué)生，只有這樣，從問題提出，經(jīng)過一系列的探討，運用一系列的方法，到最終解決，這才是教學(xué)的全過程。在經(jīng)驗過程和運用方法的探討過程中，學(xué)生必定會獲得相關(guān)的學(xué)問，駕馭肯定的技能，發(fā)展肯定的情感看法價值觀，那么教學(xué)目標(biāo)就不難達(dá)成了。

2、把探究擺在首位?？茖W(xué)課堂上沒有什么比探究更重要?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！碧骄考仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式。親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培育學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的實力基礎(chǔ)上，向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究實力，獲得科學(xué)學(xué)問。當(dāng)然探究不是學(xué)習(xí)模式，他須要和別的教學(xué)模式相互作用，才能達(dá)到志向的效果。

三、培訓(xùn)使我相識到科學(xué)課肯定要培育學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

現(xiàn)在的科學(xué)課探討內(nèi)容不再局限于探討自然領(lǐng)域，更多地和我們的生活結(jié)合在一起，如科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的相識、環(huán)境愛護(hù)教化等內(nèi)容。這對于全面培育學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的綜合實力是很有幫助的。曾經(jīng)發(fā)覺一個現(xiàn)實的問題，一個孩子說：“現(xiàn)在的科學(xué)我提不起多大的愛好，一天到晚和概念、習(xí)題打交道，和試驗的操作步驟相“糾纏”，進(jìn)試驗室做試驗的概率少之甚少?！?/p>

現(xiàn)在的孩子出現(xiàn)這樣的感慨我們不得不進(jìn)行反思，常常看到好多老師拿著一本書去上課，整整20分鐘的講解，非常鐘的作業(yè)外加非常鐘的批改，間或會在一學(xué)期拿出一些試驗器材出來亮亮相，將試驗器材當(dāng)成寶來運用?？茖W(xué)器材不能發(fā)揮它應(yīng)有的功能和作用。小學(xué)科學(xué)不僅僅是學(xué)問技能的培育，更是為小學(xué)生一生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展服務(wù)，我們不能只局限于對學(xué)生學(xué)問的傳授，技能的培育，也不能停留在學(xué)生上課的一份盡興，一份喧鬧，它應(yīng)當(dāng)是一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生升入初中、中學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育離不開新奇心的培育、試驗習(xí)慣的培育、基本實力的.培育和實證習(xí)慣的培育?？茖W(xué)課講究過程的嚴(yán)謹(jǐn)，特殊是試驗材料的操作，我們培育的學(xué)生不須要個個都能嫻熟操作，但必需有一些正確的意識，如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么運用等等。假如老師都是隨意操作，不留意規(guī)范和法則那么將給我們的學(xué)生帶來嚴(yán)峻的負(fù)作用，所以這些基本實力的培育對于孩子的終生發(fā)展都是大有裨益的，一個良好的科學(xué)習(xí)慣將伴隨孩子們走得更遠(yuǎn)，走得更深，走得更輕松。

四、培訓(xùn)使我相識到千萬不要忽視科學(xué)試驗。俗話說：耳聽為虛，眼見為實。現(xiàn)在許多科學(xué)課因為試驗器材的打算麻煩，都是在四非常鐘的老師講授中度過的，一節(jié)課下來學(xué)生似懂非懂，學(xué)生保持著一顆沉睡的心靈在上課，好多同學(xué)只是盯著眼睛看書本，最多做下科學(xué)作業(yè)加深對學(xué)問的印象。而更多時候老師仍舊以自己操作為主，對試驗實行了包辦的處理，雖然時間節(jié)約了，課堂任務(wù)完成了，學(xué)生也親眼所見了，試驗對其結(jié)果也加以證明白，但教學(xué)目標(biāo)是否真的達(dá)成了呢？學(xué)生對試驗的結(jié)論是否真的信服了呢？這就要大打折扣了。學(xué)生的新奇心在此刻無形地被扼殺，他們帶著一些缺憾結(jié)束了40分鐘的時間，那些在他們看來難得的試驗器材，無聲無息地消逝在講臺上。

俗話說：眼過千遍，不如手過一遍。小學(xué)生對學(xué)問簡單遺忘，哪怕今日見過的，到其次天再讓他回憶就已忘得一塵不染了。我們的孩子須要真實的體驗，須要動手做一做，這樣的學(xué)習(xí)他們愛好會更加高漲，他們會更加覺得好玩，實踐出真知，科學(xué)中很多結(jié)論都須要試驗去加以證明，我們?yōu)楹尾豢犊恍?，把探究的時間讓給我們的孩子們呢？千萬別把老師的探究外化為學(xué)生的探究，把老師的體驗替代學(xué)生的體驗。只有親歷親為，才會有所感有所悟。這樣的體驗才是真實的，孩子們才會從中學(xué)的多，懂的多，收獲的更多?？傊?，通過這次培訓(xùn)活動，我收獲許多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的老師。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

xx年3月26日—28日，我參與了涼州區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校舉辦的小學(xué)科學(xué)老師的理論與實踐培訓(xùn)活動，感到受益匪淺。此次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，時間緊，內(nèi)容豐富，培訓(xùn)不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。此次培訓(xùn)活動使我提高了自己對科學(xué)的相識，科學(xué)教學(xué)理念得到了革新，升華了自己的科學(xué)教學(xué)理論水平，對自己在今后開展科學(xué)教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。下面談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受：

為期三天的培訓(xùn)，來自各所學(xué)校的知名優(yōu)秀科學(xué)老師，以自己的親身實踐和顯明事例闡釋了科學(xué)教學(xué)的意義和方法，內(nèi)容非常詳細(xì)全面：有科學(xué)定義、處理教材、信息技術(shù)與科學(xué)的整合、單元課教學(xué)內(nèi)容梳理、試驗操作演示等，應(yīng)有盡有，給每位老師上了一節(jié)節(jié)生動的課。下面就從四方面談?wù)勎业捏w會：

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了轉(zhuǎn)變，我相識到作為一位科學(xué)老師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)。在科學(xué)的探究過程中，老師不再把科學(xué)學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把課堂的珍貴時間花費在檢查學(xué)生對學(xué)問駕馭的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起找尋答案，在探究科學(xué)的道路上老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的伙伴和知心摯友，成為一名引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，陪著孩子們一起去探究一起去找尋答案。

1、科學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手。以問促學(xué)，以問導(dǎo)學(xué)，以問題為學(xué)習(xí)主線，老師和學(xué)生通過視察試驗探究得出結(jié)論。我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著愿望去學(xué)習(xí)。那么作為老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生駕馭解決問題的方法，而不是簡潔的告知答案，把探究的時間還給學(xué)生，只有這樣，從問題提出，經(jīng)過一系列的探討，運用一系列的方法，到最終解決，這才是教學(xué)的全過程。在經(jīng)驗過程和運用方法的探討過程中，學(xué)生必定會獲得相關(guān)的學(xué)問，駕馭肯定的技能，發(fā)展肯定的情感看法價值觀，那么教學(xué)目標(biāo)就不難達(dá)成了。

2、把探究擺在首位。科學(xué)課堂上沒有什么比探究更重要?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！碧骄考仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式。親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培育學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的實力基礎(chǔ)上，向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究實力，獲得科學(xué)學(xué)問。當(dāng)然探究不是學(xué)習(xí)模式，他須要和別的教學(xué)模式相互作用，才能達(dá)到志向的.效果。

現(xiàn)在的科學(xué)課探討內(nèi)容不再局限于探討自然領(lǐng)域，更多地和我們的生活結(jié)合在一起，如科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的相識、環(huán)境愛護(hù)教化等內(nèi)容。這對于全面培育學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的綜合實力是很有幫助的。曾經(jīng)發(fā)覺一個現(xiàn)實的問題，一個孩子說：“現(xiàn)在的科學(xué)我提不起多大的愛好，一天到晚和概念、習(xí)題打交道，和試驗的操作步驟相“糾纏”，進(jìn)試驗室做試驗的概率少之甚少?！?/p>

現(xiàn)在的孩子出現(xiàn)這樣的感慨我們不得不進(jìn)行反思，常?？吹胶枚嗬蠋熌弥槐緯ド险n，整整20分鐘的講解，非常鐘的作業(yè)外加非常鐘的批改，間或會在一學(xué)期拿出一些試驗器材出來亮亮相，將試驗器材當(dāng)成寶來運用?？茖W(xué)器材不能發(fā)揮它應(yīng)有的功能和作用。小學(xué)科學(xué)不僅僅是學(xué)問技能的培育，更是為小學(xué)生一生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展服務(wù)，我們不能只局限于對學(xué)生學(xué)問的傳授，技能的培育，也不能停留在學(xué)生上課的一份盡興，一份喧鬧，它應(yīng)當(dāng)是一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生升入初中、中學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育離不開新奇心的培育、試驗習(xí)慣的培育、基本實力的培育和實證習(xí)慣的培育?？茖W(xué)課講究過程的嚴(yán)謹(jǐn)，特殊是試驗材料的操作，我們培育的學(xué)生不須要個個都能嫻熟操作，但必需有一些正確的意識，如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么運用等等。假如老師都是隨意操作，不留意規(guī)范和法則那么將給我們的學(xué)生帶來嚴(yán)峻的負(fù)作用，所以這些基本實力的培育對于孩子的終生發(fā)展都是大有裨益的，一個良好的科學(xué)習(xí)慣將伴隨孩子們走得更遠(yuǎn)，走得更深，走得更輕松。

俗話說：耳聽為虛，眼見為實。現(xiàn)在許多科學(xué)課因為試驗器材的打算麻煩，都是在四非常鐘的老師講授中度過的，一節(jié)課下來學(xué)生似懂非懂，學(xué)生保持著一顆沉睡的心靈在上課，好多同學(xué)只是盯著眼睛看書本，最多做下科學(xué)作業(yè)加深對學(xué)問的印象。而更多時候老師仍舊以自己操作為主，對試驗實行了包辦的處理，雖然時間節(jié)約了，課堂任務(wù)完成了，學(xué)生也親眼所見了，試驗對其結(jié)果也加以證明白，但教學(xué)目標(biāo)是否真的達(dá)成了呢？學(xué)生對試驗的結(jié)論是否真的信服了呢？這就要大打折扣了。學(xué)生的新奇心在此刻無形地被扼殺，他們帶著一些缺憾結(jié)束了40分鐘的時間，那些在他們看來難得的試驗器材，無聲無息地消逝在講臺上。

俗話說：眼過千遍，不如手過一遍。小學(xué)生對學(xué)問簡單遺忘，哪怕今日見過的，到其次天再讓他回憶就已忘得一塵不染了。我們的孩子須要真實的體驗，須要動手做一做，這樣的學(xué)習(xí)他們愛好會更加高漲，他們會更加覺得好玩，實踐出真知，科學(xué)中很多結(jié)論都須要試驗去加以證明，我們?yōu)楹尾豢犊恍?，把探究的時間讓給我們的孩子們呢？千萬別把老師的探究外化為學(xué)生的探究，把老師的體驗替代學(xué)生的體驗。只有親歷親為，才會有所感有所悟。這樣的體驗才是真實的，孩子們才會從中學(xué)的多，懂的多，收獲的更多?？傊ㄟ^這次培訓(xùn)活動，我收獲許多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的老師。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

此次在暑假的培訓(xùn)，聽了幾位老師的講課，我也是對于教學(xué)這方面的感悟是有了一些不一樣想法，同時也是要在今后的工作里頭更好的去做好自己本職的工作，讓自己的教學(xué)做得是要更好才行。

培訓(xùn)里讓我知道，持續(xù)的學(xué)習(xí)特別的重要，無論你的閱歷有多么的豐富，之前取得做好的成果，但是也是要跟上時代，要去學(xué)習(xí)新的東西，去讓自己能關(guān)注最新的一些教學(xué)方法和資訊，培訓(xùn)的老師也是特殊的有閱歷，但是和我們講的時候，也是說了許多一些最新的學(xué)問和所了解的，一些甚至是我之前完全沒有關(guān)注到的點，也是讓我感慨，優(yōu)秀的老師不但是有教學(xué)的閱歷，同時也是緊跟著時代，讓我感受到，自己不但是日常里要積累好閱歷，同時也是要不斷的去了解新的東西，不斷的去學(xué)習(xí)才行，別的老師比我更勞碌，但是也是不遺忘學(xué)習(xí)，而自己更是要做好，自己的水平更高了，積累儲備的學(xué)問多了，那么在課堂上去講課也是會更加的自如，同時理解課本更深刻也是能把工作做得更好的。

教學(xué)的方法是多種多樣的，自己在課堂上也是要更敏捷的運用，而不是一個方法用到低的，特殊是小學(xué)的教學(xué)更是如此，學(xué)生們其實許多的方面沒有那么的懂，但是同時也是一個正好思索的年齡，多讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)，去思索是特別的重要，許多的時候我們教學(xué)不僅僅只是把學(xué)問教給學(xué)生們，更多是要把我們的方法教給他們，讓他們懂得該如何的去學(xué)習(xí)去對學(xué)問感愛好，而不是簡潔地懂得什么學(xué)問而已。這方面我在日常里面也是做得是還不夠好的，當(dāng)然也是有閱歷的問題，同時也是自己并不是那么的熟識，而培訓(xùn)里面，老師也是賜予了我們許多的啟發(fā)，并不是簡潔的教了我們學(xué)問而已，而是要我們多去思索，多去想為什么要這樣來做，又是如何的去做能做得更精彩一些的。

經(jīng)過此次的培訓(xùn)，我也是感受到，做好老師，不但是要不斷的努力工作，去積累豐富的閱歷，同時思索，學(xué)習(xí)也是特殊的重要，一件事情怎樣的做更有效率，又是如何讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，更加主動，把方法教給學(xué)生們是很重要的，而且作為老師我們只有不斷的去學(xué)，去讓自己儲備的更多，那么其實教學(xué)方面才能是做得更優(yōu)秀的。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

開展老師培訓(xùn)工作，重要的是要對培訓(xùn)工作進(jìn)行有條不紊的高效管理。如何進(jìn)行管理呢？過去我們不外乎就是根據(jù)一般的規(guī)律搞一些管理規(guī)定，并沒有把它當(dāng)成一件特殊重要的事來對待，也沒有仔細(xì)的思索過。在學(xué)習(xí)了李方老師的《老師培訓(xùn)工具箱》這一專題后，對我很有啟發(fā)，對于培訓(xùn)管理工作的意義和方法有了比較深化的相識。

我們學(xué)習(xí)的“老師培訓(xùn)”，是指以中小學(xué)老師為培訓(xùn)對象，以專業(yè)化發(fā)展為培訓(xùn)目標(biāo)，以在職進(jìn)修為培訓(xùn)形式，以專業(yè)理念與精神、專業(yè)技能與實力、專業(yè)學(xué)問與閱歷為培訓(xùn)內(nèi)容的老師在職接著教化活動。它與別的培訓(xùn)活動是有區(qū)分的，因此在管理方法上面也應(yīng)當(dāng)有別于其它培訓(xùn)活動?！袄蠋熍嘤?xùn)管理工具”就是在“老師培訓(xùn)”工作中運用的“管理工具”，特指為有效管理老師培訓(xùn)項目和組織老師培訓(xùn)活動而應(yīng)用的手段，包括各種工作流程圖、應(yīng)用圖表、標(biāo)準(zhǔn)式樣、編輯模板、培訓(xùn)手冊、模擬沙盤和項目管理軟件等。

“工欲善其事，必先利其器”。今日，在各行各業(yè)的管理實踐中，管理工具成為提高管理實踐技能和工作實效的重要手段。在老師培訓(xùn)管理領(lǐng)域，也不例外。對于廣闊的老師培訓(xùn)管理者來說，一方面，在專業(yè)背景下獲得的理論領(lǐng)域的建議性學(xué)問并不肯定能夠干脆轉(zhuǎn)換到實踐領(lǐng)域中應(yīng)用；另一方面，在老師培訓(xùn)現(xiàn)場積累的實踐性才智，易于被學(xué)術(shù)話語所泯滅，很難通過外顯形式為更大范圍的同行所共享。老師培訓(xùn)管理工具箱試圖為老師培訓(xùn)管理者在老師培訓(xùn)專業(yè)化道路上修建理論與實踐的溝通橋梁，供應(yīng)基本的管理好用工具。

李方老師所介紹的老師培訓(xùn)管理工具，是老師培訓(xùn)的專業(yè)閱歷和專業(yè)技術(shù)的沉淀和結(jié)晶，同時也凝合著老師培訓(xùn)的專業(yè)理念與精神，可謂“器”與“道”的統(tǒng)一，是一種促進(jìn)老師培訓(xùn)專業(yè)化發(fā)展的可視、可操、可鑒之“形”，在老師培訓(xùn)管理實踐中主要體現(xiàn)以下特征：

（一）直觀形象性。流程、圖表、模板、式樣和手冊的信息表現(xiàn)形式不同于文字，具有直觀、形象、簡潔的特征，可以幫助項目管理者及其相關(guān)人員便捷了解培訓(xùn)活動的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、人員、進(jìn)度和效果，知道自己和別人正在做什么事情，以便限制到位和主動管理。

（二）易懂可讀性。各培訓(xùn)管理工具不僅供應(yīng)了可視的模型，而且?guī)в欣碚撜f明，揭示出工具背后的原理，同時附加運用說明和案例分析，進(jìn)一步幫助讀者在領(lǐng)悟工具蘊(yùn)涵的專業(yè)理念基礎(chǔ)上，駕馭培訓(xùn)工具應(yīng)用的好用技能與方法。

（三）實踐操作性。由于培訓(xùn)管理工具是作者（北京教化學(xué)院培訓(xùn)管理者）在老師培訓(xùn)管理實踐基礎(chǔ)上通過多次應(yīng)用、驗證和開發(fā)出來的管理成果，因此，老師培訓(xùn)管理者和培訓(xùn)者可以干脆把這些管理工具用于培訓(xùn)管理活動中，或者結(jié)合自己的管理實踐背景，進(jìn)行創(chuàng)建性的加工運用，對于老師培訓(xùn)管理同行具有可借鑒性。

當(dāng)然，我們在培訓(xùn)實踐中由于其特別性，不肯定能完全根據(jù)李方老師介紹的老師培訓(xùn)管理工具操作，但它給我們的管理工作供應(yīng)了一個很好的示范，對于推動我們加強(qiáng)思索，搞好老師培訓(xùn)的管理工作供應(yīng)了有宜的啟示。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

任教六年來，經(jīng)驗的培訓(xùn)也不少，可只有這次市級培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。一個月下來，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了夏日的.燥熱，更習(xí)慣了前輩們對我思想上的沖擊。每一天的感覺是華蜜而又充溢的，因為每一天都要應(yīng)對不一樣風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不一樣類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在那里，我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

作為一名青年老師，我深知自我在教學(xué)上是無趣而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，可是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我信任自我是有所收獲的。一些對教化教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下頭是我經(jīng)過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

"學(xué)問也有保質(zhì)期"、作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學(xué)問的理解，也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的不足，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠那點舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種本領(lǐng)的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)本領(lǐng)的發(fā)展和提高的障礙。在充分敬重教化者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教化霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教化思想、理念、方式、方法來武裝教化者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的學(xué)問和閱歷累積起來的教化思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的學(xué)問結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必定充溢朝氣和活力。

老師要充分信任兒童，信任兒童完全有學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，同等參加兒童的探討。老師把探究的機(jī)會交給兒童，兒童就能充分展示自我學(xué)習(xí)的過程，老師也就能夠自如開展教學(xué)活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參加”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們探討、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思索，給兒童充分表達(dá)自我思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參加的進(jìn)取性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。

在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研本領(lǐng)、課堂教學(xué)本領(lǐng)等。而這就須要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，并勇于到課堂上去實踐，剛好對自我的教化教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干老師的帶頭作用等，我信任經(jīng)過自我的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

我愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自我的幻想，“抒豪情，看古田教化！”

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

通過培訓(xùn)，我的教化理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對新課程的相識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍。我深深體會到，一位老師，不單是教書，傳授學(xué)問，還得教化學(xué)生怎樣做人。老師是新課改的詳細(xì)執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素養(yǎng)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師必需要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探究，提高自己的課堂教學(xué)水平。自己在教學(xué)除了有很強(qiáng)的敬業(yè)精神之外，還得不斷提高自身素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，這樣才能提升學(xué)習(xí)綜合實踐的愛好。

我懂得了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上要提高學(xué)生的參加度，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注意基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法。在以后的教學(xué)中要把課本的內(nèi)容化繁為簡，化細(xì)為粗。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生的主動性，新的教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)中研討了許多問題，聽了許多專家的講座，我感受很深，不斷反思，我覺得再不能用老一套的方式教學(xué)了，我們作為老師在課堂上要更多的引導(dǎo)學(xué)生參加，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一節(jié)課就四非常鐘的時間，學(xué)生參加課堂的機(jī)會多了，老師的講授時間必定削減，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要駕馭的學(xué)問學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的。所以作為老師肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專業(yè)學(xué)問。我一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，把所學(xué)和所悟運用到教學(xué)實踐中，能讓自己的工作更加得心應(yīng)手。結(jié)合培訓(xùn)，我始終堅持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐結(jié)合起來考慮。同時，也運用教學(xué)實踐檢驗所學(xué)理論的科學(xué)性性，從而加深對課程內(nèi)容的理解，提高自己的相識水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，全面提高學(xué)生的綜合實踐素養(yǎng)。

總之，在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多，隨著現(xiàn)代教化體制的不斷改革，老師的角色已經(jīng)在不斷的發(fā)生變更，要想做一位領(lǐng)導(dǎo)信任、學(xué)生喜愛、家長放心、社會滿足的好老師，我們必需努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

通過這兩個多月的西安市中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我從中受益匪淺，對教化教學(xué)工作有很大的指導(dǎo)和幫助?，F(xiàn)結(jié)合我平常的工作實際，對本次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下：

隨著社會的不斷發(fā)展，對人類的各個方面都有很大的影響，同樣，對不同時代的人也會有影響，因而，不同時代的人就會有不同的特征?，F(xiàn)在“90后”中學(xué)生的一代，有其自身的特點，再加上是年輕人，新奇心強(qiáng)，不能清楚相識自我和現(xiàn)實，受挫性不強(qiáng)，無長期堅持的韌性，再加上社會環(huán)境和家庭氛圍的不利影響，因而，對學(xué)生教化必需以正面引導(dǎo)為主，以變更學(xué)生不好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣為切入點，幫助學(xué)生樹立正確、可行的目標(biāo)，并為之而努力為目的，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生對人生的規(guī)劃，人生觀的相識，對人生的價值，人生生存的意義等方面有深化的理解，從而朝著自己的幻想不斷奮斗！

新課改對課堂教學(xué)的要求就是要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主角，而老師只是課堂的組織者。在本次培訓(xùn)中，很多老師文章和講座的內(nèi)容就對此觀點做了深刻的闡釋。在教學(xué)中，我也變更“灌入式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己成為課堂的主角。如：課前小組搜集、整理字詞、文言現(xiàn)象，完成老師布置的任務(wù)；課堂上，各小組代表上黑板展示，講解；展示完后，再總結(jié)，先是小組內(nèi)成員互評，下來是小組與小組間評比，最終老師整體總結(jié)。課堂還讓學(xué)生談自己的觀點或相識，例如對荊軻、項羽等人物的評價，各抒己見，老師做好引導(dǎo)。這樣去做，會讓每一位學(xué)生在輕松、同等的環(huán)境中都能參加課堂，人人有收獲，從而還課堂于學(xué)生，成為課堂的“主子”，真正體現(xiàn)教化教學(xué)的以人為本。

語文是一門人文學(xué)科，是關(guān)注人的，就更須要“以人為本”。因而，教學(xué)中，既要關(guān)注書本中的世界，又要將書中的理論聯(lián)系實際，聯(lián)系學(xué)生的實際。用教材中詳細(xì)、生動的事例，真實、鮮活的人物形象，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白現(xiàn)實生活中的“真、善、美”與“假、惡、丑”，在心中有一個正確的是非觀，志存高遠(yuǎn)，向更高的目標(biāo)去努力！

現(xiàn)代是一個信息的時代，每天都有大量的信息出現(xiàn)。作為一名老師，我覺得除了學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問以外，還必需要懂得多，學(xué)問面要廣，愛好要雜，并從書本上、生活中或網(wǎng)絡(luò)里獲得更多對教化教學(xué)有用的信息，關(guān)注現(xiàn)實生活中的焦點或熱點，如“神十”放射、并結(jié)合所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實際對學(xué)生進(jìn)行教化。這樣，學(xué)生感覺材料簇新，就會仔細(xì)去聽、去思索，教學(xué)的效率也會提高。學(xué)生也會認(rèn)為你是一個“時尚”的老師，學(xué)生有收獲，老師有成就，達(dá)到“雙贏”的效果。

以上是我通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并結(jié)合平常的教化教學(xué)工作實際的一些心得體會。由于自己才疏學(xué)淺，資格不足，有不妥之處敬請指責(zé)指正。感謝合作！

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會就是關(guān)于小學(xué)老師參與培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提升自己的心得體會，來看下面：

一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指引，一個人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。

“當(dāng)我聽了李元昌老師的《科學(xué)理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法》，宋勝杰老師的《重建我們的精神家園----我的教化思索》，孫立權(quán)老師的《新課程背景下基礎(chǔ)教化漫談》的報告后，心中不由地涌起了這句話。

短短2天的骨干老師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的老師，我收獲頗豐、感想頗深。

在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌老師帶來的藝術(shù)教化讓我樹立了新的正確的教化觀;兩位市優(yōu)秀老師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變;孫力全老師講的，《新課程背景下基礎(chǔ)教化漫談》更是讓我感受到新課改清爽的氣息。

由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的改變。

我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。

下面我就從兩點談一下我的體會：

一、促進(jìn)老師專業(yè)化的發(fā)展

以前在學(xué)校時，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告知我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實踐，才能把所學(xué)的教法運用于實踐當(dāng)中。

但當(dāng)上班后，好像覺得學(xué)習(xí)的教法基本運用不上。

于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。

溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿足，真是苦惱極了。

新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分確定了老師在教化、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對老師素養(yǎng)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。

能否對學(xué)生實施高素養(yǎng)的教化，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)使我明白，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和將來社會的成員。

正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。

所以，老師就應(yīng)著力于將閱歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生簡單理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生簡單理解和接受的內(nèi)容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的：老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。

老師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。

這就凸現(xiàn)了一個巨大的改變：老師角色的轉(zhuǎn)變。

1、困惑中的引導(dǎo)者

學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，常常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告知他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗努力的歡樂?不容置疑當(dāng)然是后者。

在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的歡樂，而且從中也獲得了更多的學(xué)問。

2、探究中的支持者

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個探討探究的過程，在這個過程中，老師或是供應(yīng)材料，或是精神上激勵學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。

3、學(xué)習(xí)過程的合作者

孩子有多數(shù)的新奇心，但他們的實力確是有限的，為了讓孩子更好的探究學(xué)習(xí)，老師這個主導(dǎo)者要起作用。

我想，在孩子探究過程中，由于個體差異，孩子的實力有所不同，對于孩子實力所達(dá)不到的，就應(yīng)當(dāng)幫助他，一起合作，共同完成。

在我們的.教化教學(xué)活動中，不難發(fā)覺，其實這三者是相輔相成，不行分割的。

記得宋勝杰主任在課上說過“平凡的老師在說教，好的老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。

我們老師應(yīng)時常適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教化。

二、轉(zhuǎn)變老師角色

學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué),這種巨大改變，在孩子們身上凸顯出來，愛好是最好的老師。

例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很快樂,還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會興奮的不得了，因為老師的引導(dǎo)和激勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得歡樂。

這都原于老師角色的變更，很好的把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注意孩子歡樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動的接受，而是滿意學(xué)生的需求。

學(xué)生不但主動歡樂的學(xué)習(xí)了學(xué)問，而且根據(jù)《綱要》的精神，努力創(chuàng)建一個孩子想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說，并能得到主動的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中溝通和表達(dá)，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的實力也得到發(fā)展。

新課改讓老師變更了意識，改變了角色，在充分確定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進(jìn)行教化，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同達(dá)到目的。

作為一名即將走上工作崗位的年輕老師，雖然已經(jīng)具備了肯定的專業(yè)學(xué)問技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。

通過崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些相識模糊的問題，現(xiàn)在搞清晰了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教化確是一門藝術(shù)，一門高校問，值得我用一生的精力去鉆研。

通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)使我對老師這一職業(yè)有了更加清晰的相識。

在開學(xué)典禮中，院長和我們的班主任老師都不謀而合地談到了當(dāng)代老師身肩重任、角色特殊這一問題，這好像是一個比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會、琢磨他們的話語，覺得很有重量。

這也使我對老師這一職業(yè)有了更深的思索和相識：首先，老師是文化的傳遞者。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問傳遞的角度來反映老師的重要性。

其次，老師是榜樣。

學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，事實上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教化的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為學(xué)生的引路人。

第三，老師是管理者。

老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)實力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第四，老師是父母。

作為一名老師，要富有愛心，老師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、同等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。

并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展須要。

第五，老師是摯友。

所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心摯友一樣。

最終，老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。

老師必需要懂教化學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以賜予剛好的幫助和排解，培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作供應(yīng)了很多方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位老師依據(jù)他們自己的實際閱歷給我們介紹了一些當(dāng)好小學(xué)老師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

為期兩天小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)結(jié)束了，假如用一個詞語來形容這兩天的學(xué)習(xí)體會的話，那就是“好用”。在這兩天里共聽了臧秀霞、李玲、趙國防、郭美玲四位老師的精彩報告，并觀賞了郭美玲老師的《小數(shù)乘法》課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了很大的啟發(fā)，學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)學(xué)問，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。

臧秀霞老師所講的《魅力課堂是怎樣煉成的》，包括了以下三方面的內(nèi)容：

一、把握教材;。

二、煉學(xué)生的的問題;。

三、煉“勾引”學(xué)生的本事。

重點講了第三個方面的內(nèi)容，這也是我所渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因為在自己的教學(xué)中缺乏的就是這種本事。

1.要懂得觀賞與愛的藝術(shù)。作為一名老師只有會觀賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與敬重，“親其師才能信其道”。

2.營造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景。只有營造出具有吸引力的學(xué)習(xí)背景，孩子們才能有愛好學(xué)習(xí)，在愛好的引領(lǐng)下才能高效地學(xué)習(xí)。

3.給學(xué)生供應(yīng)探究與溝通的空間。才能培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有利于學(xué)習(xí)實力的提高。

4.抓住時機(jī)激活學(xué)生的思維。臧老師通過詳細(xì)的案例《分?jǐn)?shù)的初步相識》中的情景來分析如何激活學(xué)生思維。

5.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思維和創(chuàng)建的境界。

我們都知道愛好是最好的老師。“讓數(shù)學(xué)好玩”是我們每個數(shù)學(xué)老師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數(shù)學(xué)好玩”并不是一件簡單的事情，青島試驗小學(xué)李玲老師的《讓數(shù)學(xué)好玩》，作了詳細(xì)的闡述，提倡要長出一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓數(shù)學(xué)回來生活。并做了具體的講解及談了詳細(xì)的做法：

1.課前要在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)，讓學(xué)生不要帶著空空的腦袋走進(jìn)課堂。

2.課堂：要在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.課后：在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)。感到收獲頗豐。

聽取了趙國防老師的《走在教學(xué)與探討的路上》，我感受最深的是他在教學(xué)方面的一些做法：

1.“蹲下身來”做好身邊每件小事。任何教化的精彩，無不源于身邊的'小事，躬身把每一件小事做好，就是在成就大事。

2.“放開手腳”與學(xué)生共享有效課堂。其中提到設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，力避“四平八穩(wěn)”，課堂教學(xué)抓“核心問題”，這也是我在教學(xué)中所欠缺的一種理念，總感覺每個學(xué)問點都要設(shè)計到，學(xué)生才能駕馭，殊不知這樣同時也沖淡了學(xué)生對重點學(xué)問的理解。在今后的教學(xué)中還要留意這一點。趙國防老師在報告中所講的怎樣“教”的一些方法也是特別值得我學(xué)習(xí)的。

3.組織好課堂溝通。在溝通的過程中發(fā)覺問題，解決問題，推助學(xué)問的形成。

郭美玲老師的報告《讓學(xué)生的魅力在數(shù)學(xué)日記中綻放》講到了數(shù)學(xué)日記的緣起即更好地與孩子們溝通，讓每個孩子感受到老師的關(guān)注，讓孩子的思維和口頭表達(dá)實力有所提高，也是家庭作業(yè)的一次改革。并詳細(xì)講解了數(shù)學(xué)日記所涉及的內(nèi)容以及數(shù)學(xué)日記在孩子們學(xué)習(xí)成長的過程中所起到的作用。觀賞郭美玲老師的課《小數(shù)乘法》，有以下幾點體會：

1.角色的定位明確。老師在教學(xué)中不僅僅是學(xué)問的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者，合作者。真正讓學(xué)生成為了課堂的主子，老師為學(xué)生供應(yīng)學(xué)生合作溝通的空間與時間，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在教學(xué)中，老師采納個別學(xué)習(xí)，同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)建供應(yīng)了合作溝通的空間，同時老師還給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)足夠的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.教學(xué)中“活用”教材。郭老師在教學(xué)中創(chuàng)建性的運用教材，在運用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和才智，對教材深加工，設(shè)計出活生生的，豐富多彩的課來，充分有效地將教材的學(xué)問激活，形成具有老師教學(xué)特性的教材學(xué)問，大膽地把兩課時的教學(xué)內(nèi)容放在一課時內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，并收到了良好的教學(xué)效果。何為高效?就是用完可能少的時間達(dá)成盡可能多的功效。前面在聽臧秀霞老師的報告的時候也提及了這一點。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

我在20xx年來到了xxx小學(xué)，隨著實習(xí)的結(jié)束，我也正式從一名學(xué)生，成為了一名新任的小學(xué)老師?，F(xiàn)在，我特別幸運的在xxx小學(xué)xx班擔(dān)當(dāng)自己最擅長的英語科目的教學(xué)工作。

在工作之前，我也在實習(xí)中相識到了自己不少的問題，盡管在學(xué)校老師們的帶領(lǐng)下我們這些新老師都重新的學(xué)習(xí)了一遍，但是我們還是有太多的不了解和不明白。這些不明白須要太多的實戰(zhàn)閱歷去解決。但是我們并不能用學(xué)生去做試驗，作為老師，我們必需在工作前努力的提升自己。就像那句老話：“想要給學(xué)生一碗水，自己就必需有一個池塘！“并且在這次的學(xué)習(xí)后，我更是相識到，自己的這個”池塘“，必需連接”?！?，自己必需要不斷的進(jìn)步，不斷的提升！

x月x日，我們有幸參與了學(xué)校打算的培訓(xùn)課程。在這次的課程中，我們和其他的新任老師一起去學(xué)習(xí)、探討。并且在培訓(xùn)老師的輔導(dǎo)下，學(xué)會如何去做好自己老師的職責(zé)。

這次的培訓(xùn)中，我們聽了xx以及xxx等老師的課程。他們給我們講解了教學(xué)的心理，以及對課堂的把握技巧。他們在實戰(zhàn)中累積下來的技巧，真的讓我們很受用。而且在真正的參觀了他們的課程之后，我才明白，就算是聽起來很完善的技巧，也必需要依據(jù)時宜的進(jìn)行敏捷的變更，這樣才能更好的將課堂的節(jié)奏駕馭在自己的手中。

之后，對課堂的節(jié)奏方面我們也學(xué)習(xí)了許多，尤其是在備課方面。過去的老師們常說“一節(jié)有打算的課，比一節(jié)有紀(jì)律的課更有意義?！背嗽谂嘤?xùn)中我們學(xué)習(xí)的備課技巧，我們還和其他同行的'新老師貌同探討，并在之后聽取骨干老師們的看法。在這里，我就差不多在思索之后該如何去做好自己第一堂課的教學(xué)。為此，我聽取了許多的看法，對自己的第一堂課的備案做了許多的修整，希望自己能給將來的同學(xué)們留下好印象，也能給自己帶來信念。

這次的培訓(xùn)其實很短，不過寥寥數(shù)天。在參觀完老師們的課堂后，我們更是感覺到自己現(xiàn)在的水準(zhǔn)并不能打到老師們的水平。但是，相對的，我們在這里的收獲也是特別的豐富！即使現(xiàn)在還不行，但是我們也會漸漸的進(jìn)步?，F(xiàn)在還是要腳踏實地的一步步前進(jìn)，為自己的進(jìn)步打下堅實的基礎(chǔ)！

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

今年暑假，依據(jù)學(xué)校支配，參與了市教化局組織的老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過三天的學(xué)習(xí)，自己對如何做好一名合格的小學(xué)老師有了更深刻的相識。通過學(xué)習(xí)使我深深相識到：老師是進(jìn)行道德品質(zhì)教化的教化者。作為一名老師首先要自己必先接受教化，自身必需具有高尚的道德品質(zhì)，這樣才能以身立教，為人師表。新時期、新形勢下，隨著素養(yǎng)教化的大力開展，老師肩負(fù)著培育有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人的任務(wù)顯得尤為重要。這就對我們老師的道德修養(yǎng)提出了更高的要求。作為一名老師，自己的為人處事、治學(xué)看法、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都要自覺接受社會的監(jiān)督，都會干脆對學(xué)生的成長產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。我們自己要為學(xué)生和社會作出表率。

酷愛教化事業(yè)，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。每一位從事教化的工作者，首先要酷愛自己的事業(yè)，要增加自己作為一名老師的光榮感和使命感，把當(dāng)好一名合格的老師作為自己的終生追求。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。通過不懈的努力，去提高自身的綜合素養(yǎng)，去酷愛自己從事的教化事業(yè)。同時，作為社會的一員，必需勇于擔(dān)當(dāng)自己的社會責(zé)任，能夠醒悟地相識到自己的言行代表著一個群體，始終要留意其產(chǎn)生的社會影響和社會效益。

虛心好學(xué)，刻苦鉆研。我把虛心向別人學(xué)習(xí)，特殊是向優(yōu)秀老老師學(xué)習(xí)作為自己前進(jìn)的起點。通過學(xué)習(xí)，把別人的先進(jìn)閱歷和工作方法學(xué)為己用。不斷提高、豐富自己的相識和才能，通過學(xué)習(xí)對比，也對自己的不足進(jìn)行剖析,并加以改進(jìn)。同時，刻苦鉆研，做到精益求精是老師職業(yè)的須要，也是師德責(zé)任感的.體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、實力和學(xué)問水平的凹凸強(qiáng)弱，干脆影響到自己在學(xué)生面前的威信。也干脆接影響到教化教學(xué)的效果和成果。

以身立教，領(lǐng)先垂范。老師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品行會潛移默化地影響學(xué)生。老師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。老師要求學(xué)生要有上進(jìn)心、酷愛學(xué)習(xí)，自己必需要有上進(jìn)心、酷愛學(xué)習(xí)；老師要求學(xué)生關(guān)切他人，自己必需關(guān)切他人。在教學(xué)過程中，我一方面以言傳身教引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，樹立仔細(xì)刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，更主要的是用老師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己，真正做到以身作則，領(lǐng)先垂范。通過不斷的完善自我，達(dá)到更好的教化學(xué)生的目的。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

第一次對為人師表這個詞有印象是學(xué)校五班級的時候，家里給我找了鄰居的舅舅輔導(dǎo)寫作。見他的第一面，他正光著膀子在院子里吃西瓜，于是我在作文中寫道“我為人師表的舅舅在院子里吃著西瓜”，他看完立馬問我是不是懂這個詞的含義，我說就是作為一個老師的樣子，我想或許他很生氣，由于自那以后，我們的第一次見面也成了最終一次，他再也沒有輔導(dǎo)過我。其實我是有意的，我想他看出來了，也感覺到了我對補(bǔ)習(xí)寫作多么的不情愿。我惡意的冒犯讓我深深記住了這個詞，沒想到多年以后，我竟和它有了解不開的淵源。

很早伴侶就跟我說，四中暑假招老師，反正你在東北工作也不好找，閑著也是無聊，不如預(yù)備一下，過來試試。我思忖了很久，后來由于從小撫養(yǎng)我長大的姥姥突然得了糖尿病，才下決心回涿州，一方面多照看，一方面也到了該要孩子的年紀(jì)，想要學(xué)著怎樣更好的教化下一代。于是在試講前夕，我?guī)е欣罨亓思摇?/p>

第一次站上講臺，臺下只有我的伴侶和我的老公，既是這樣，我還是布滿了緊急，一個手勢，一個動作，一個語氣，一個眼神…經(jīng)過伴侶細(xì)致急躁的指導(dǎo)，我順當(dāng)通過了試講。誰知道，我更加的忐忑了，學(xué)校支配我教歷史。歷史成果始終在及格分?jǐn)?shù)線以下的我，像是遭到了懲處，必須要回過頭，一板一眼的重新學(xué)習(xí)課本學(xué)問，并且要詳細(xì)的精確的多元的了解每節(jié)課相關(guān)的全部歷史學(xué)問。我能不能做到，能不能做好，又能不能條理清晰，重點突出的講授給孩子們。成了讓我既憂心忡忡又布滿興奮的新的挑戰(zhàn)。

8月27日，新生入學(xué)，雖然比他們早兩天來到學(xué)校，但第一次見到這么多同學(xué)，我的同學(xué)，內(nèi)心還是緊急而又感動。為人師表，為人師表，為人師表…這個詞開頭像給我洗了腦，開頭無休止的循環(huán)播放起來。陳天雪，從今日開頭你說話、走路、甚至寫字，無論多微小的細(xì)微環(huán)節(jié)都可能成為同學(xué)仿照的對象，由于你是他們的老師。我特意在網(wǎng)上再一次百度了這個詞的含義：指在人品學(xué)品方面做別人學(xué)習(xí)的榜樣。人品，學(xué)品，榜樣，路漫漫修遠(yuǎn)兮。放學(xué)的時候校門口擠滿了前來接同學(xué)的家長，我一路出去，一路在想，我從事的這份工作，我將來要堅持的事業(yè)，承載了多少人的期望，又影響了多少人的將來。我很彷徨，我覺得自己的力氣不夠，學(xué)問欠缺，對于教學(xué)方法又知之甚少。我須要快速充電，快速成長起來。才能不愧對我所教的每一名同學(xué)。

為了使我們快速適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特意組織了對新老師的第一次培訓(xùn)。第一次聽課，精確的說是第一次以一個老師的身份聽課，代立然老師的.《首屆諾貝爾頒發(fā)》讓我記憶猶新。雖然是老師了，但還是會不自禁像同學(xué)一樣，跟著代老師的思路回答問題，被他的幽默所感染。我不禁感嘆，假如哪天，我也能做到像他一樣，讓每一個聽課的人都被帶動，都有所收獲該過好啊。后來我們才知道，他為了備好這一課，不知讀了多少遍課文，又在多少個不眠的深夜查閱了多少資料。我突然慚愧起來，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

人民老師難，當(dāng)合格的老師難，當(dāng)現(xiàn)代優(yōu)秀的老師更難。作為一名小學(xué)語文老師，我有幸參與了網(wǎng)絡(luò)研修，感悟很多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個人的一生目標(biāo)。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香?。∪藨?yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教化科研實力、課堂教學(xué)實力等。而這一切，也是我缺乏和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。

現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的吸取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，傾聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時間里，我們把理論與實踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長。回憶這段學(xué)習(xí)的日子，從起先的沖動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)會專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得絢麗無比。

在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了許多的信息，開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的溝通等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑。我首先是更新了兩個重要的觀念：

其一，對小學(xué)老師來說，探討是學(xué)習(xí)、反思、成長、開展的同義詞，與專業(yè)人員的探討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性探討及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省?！?/p>

其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教化角度上講不是一門主科，但也是必不行少的學(xué)科。老師對此的定位特別迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、開展自己、更新自己。

老師是學(xué)生成長的守護(hù)人。將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、探討者、實踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是探討者，帶著學(xué)生主動主動參加科研課題的探討。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。教化無小事。一個細(xì)微環(huán)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教化的真諦，開掘出散發(fā)著簇新芳香、表達(dá)著高尚情操的教化細(xì)微環(huán)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有獨立開展實力充溢創(chuàng)建力的生命體。概括地說，“教化的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向開展的引力和空間。通過這次培訓(xùn)，我能重新的諦視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次的反思，把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。今后，我還將接著參與網(wǎng)絡(luò)研修，努力提升自己，讓自己成為適應(yīng)新時代的優(yōu)秀老師。

通過十二五小繼教學(xué)習(xí)，讓我相識到：小學(xué)老師接著教化是老師教化的重要組成局部，是提高全體在職老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了特別大的進(jìn)步?，F(xiàn)將我的一些學(xué)習(xí)體會小結(jié)如下：

在學(xué)習(xí)中，我相識到教化行業(yè)是效勞業(yè)，效勞的干脆對象是各級各類學(xué)生。主要表現(xiàn)為以生為本，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。要做到一心一意為學(xué)生效勞，沒有一顆愛生之心是不行能的。并且，教化行業(yè)的特別性也確定了整個教化教學(xué)的'過程必需充溢師愛。教化是心與心的溝通，是情與情的照應(yīng)，惟有以心換心，以心育心，學(xué)問、實力、品德才能在師生間實現(xiàn)主體轉(zhuǎn)換。因此，在工作中，要努力發(fā)覺學(xué)生身上的可愛之處，以滿腔的熱忱關(guān)愛每一位學(xué)生，信任每位學(xué)生都能變好，對每位學(xué)生都寄以成長的希望。對有心理困惑及疾病的學(xué)生，不能甩包袱，應(yīng)主動對其疏導(dǎo)；對品差生，應(yīng)多一分耐性，少一些粗暴或責(zé)怪，以理服之，以情化之等等。總之，惟有愛心才能培育愛心，惟有善心才能培育善心，惟有真人才能培育真人。在教化中，老師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的訓(xùn)誨。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住時機(jī)，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過溝通到達(dá)心與心的溝通。

再者時代呼喊改革，教化須要創(chuàng)新。語文教化，尤其如此。通過對接著教化的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：語文教化須變更教法，提高相識，重新思索“語文是什么”這個問題，真正地設(shè)計好自己的每一節(jié)課，讓學(xué)生不僅從這一課學(xué)到了應(yīng)有的學(xué)問，而且讓他們愛好盎然，沉醉在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，真正地對語文課產(chǎn)生愛好且慎重去學(xué)習(xí)祖國的語言。有人說，老師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，須要汲取多方面的養(yǎng)分：有科學(xué)的教化思想，有先進(jìn)的教化理念，有符合時代特點的教化言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。要到達(dá)這個目的我們自己就必需多學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)教化就是一個很好的學(xué)習(xí)平臺?？傊?，通過接著教化的學(xué)習(xí)，本人在教化、教學(xué)和對老師這個職務(wù)的相識有了很大的改良，為今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)打下了根底。通過本次信息技術(shù)接著教化的學(xué)習(xí)所得，讓自己過去的教化教學(xué)產(chǎn)生了很多的感慨，通過學(xué)習(xí)，本人了解到自己過去的很多缺乏，同時也提高了相識和獲得閱歷。現(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：

一是，老師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、限制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參加學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會共同成長的歡樂。面對飛速開展的科技學(xué)問，在今日教化信息化的平臺上，老師的肯定權(quán)威已不復(fù)存在，因而老師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前提倡的換位思索、思維同等、理解學(xué)生等觀念，在今日自然地成為老師的行為。

二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，探討適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的變更，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)供應(yīng)平臺，探究長假、短假、平常作業(yè)形式的變更，為學(xué)生供應(yīng)實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的歡樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)學(xué)問、穩(wěn)固加深這一學(xué)習(xí)的延長階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動。

三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注意對學(xué)生綜合實力的培育和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松開心、主動向上的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動主動，創(chuàng)建力得到了培育。

還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探究的殿堂，這是現(xiàn)在老師們追求的一個境界，即使一個細(xì)微環(huán)節(jié)也不放過。老師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計，拓展了孩子的思維，真正表達(dá)了學(xué)生自主探究的過程。四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速馬路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注意了老師信息素養(yǎng)的培育和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多老師探究的課題，因此可以創(chuàng)建了豐富多樣的課型。常識課堂的快樂詞典等都是生動有效的形式。

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

這次培訓(xùn)適應(yīng)了全面實施素養(yǎng)教化和基礎(chǔ)教化課程改革的要求，適應(yīng)了中小學(xué)老師教化技術(shù)培訓(xùn)的須要，滿意了老師的需求。在培訓(xùn)中，我仔細(xì)聽取講座，深化研習(xí)教材，剛好按質(zhì)按量完成練習(xí)?？梢哉f受益匪淺。首先，與以往人們所熟識的老師培訓(xùn)不同的是：這里聽不到授課老師滔滔不絕的講授，整個培訓(xùn)過程中，既有好用的教化理論、技術(shù)還供應(yīng)了各種教學(xué)工具和軟件?？梢哉f既指引了將來教學(xué)的方向，還領(lǐng)著老師向著這個方向走了一段。培訓(xùn)完畢，你就能帶著這個“能夠干脆應(yīng)用于課堂教學(xué)的、融入了計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)品”回到課堂，而且立刻可以把這個產(chǎn)品運用到真實的課堂教學(xué)的中去。誠然，完成這個項目，須要老師做大量工作。你要變更以往的教學(xué)方法和教案設(shè)計。學(xué)會在網(wǎng)上、光盤資料中搜尋有用的教學(xué)資源；你要編制所選定的學(xué)科中單元的.“主題單元學(xué)習(xí)安排”；此次的教化技術(shù)培訓(xùn)并沒有為你供應(yīng)太多現(xiàn)成的學(xué)習(xí)安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有少量教學(xué)案例，讓你在實踐的過程中，用自己的閱歷、體會，去補(bǔ)充、去完善，去參加編寫?？梢哉f這次培訓(xùn)的中心目的就是把老師推向教化技術(shù)改革的前沿，讓老師在不斷的教學(xué)實踐中找尋更好的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。其次，本次培訓(xùn)采納小組合作的形式，通過相互探討方式進(jìn)行。老師布置的每一個任務(wù)，都會在小組內(nèi)產(chǎn)生激烈的探討，在探討的過程中，許多問題逐步得到解決，最終由代表將探討的結(jié)果進(jìn)行匯總，并在全班進(jìn)行溝通。這樣使得每個人的觀點都能得到呈現(xiàn)，而這些觀點往往具有代表性。通過探討有助于我們每位老師相識到對教化技術(shù)存在的誤會。使我更深刻的相識到教化技術(shù)不是對電腦和網(wǎng)絡(luò)的簡潔好用，而是現(xiàn)代科技手段與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。它須要我們敏捷的加以運用。要做到這一點，就須要我們對教化技術(shù)能嫻熟運用。我想這就是這次教化技術(shù)培訓(xùn)的干脆目的。最終，本次培訓(xùn)使我們對于“問題的設(shè)計”、“規(guī)劃主題單元”、“設(shè)計單元學(xué)習(xí)評價”有了進(jìn)一步的了解。我肯定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。

在經(jīng)過了這幾次的培訓(xùn)后，參加者在完成這樣一個“任務(wù)”的過程中，不僅能夠基本駕馭在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù)；同時，也感受到了一種新的教學(xué)模式，取得和其他老師共同合作的閱歷，明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，給我留下更深印象的，主要是在這種培訓(xùn)過程中所感受到的教化技術(shù)改革的重要性和不斷提升教化理念的必要性。

教學(xué)崗位上主動進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放！

小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會

即將到來的秋季上學(xué)期，學(xué)校支配我來擔(dān)當(dāng)一班級的班主任老師，雖然之前有教過一班級的同學(xué)們，但是只是任課的老師，班主任的工作還是第一次做，而且還是剛剛進(jìn)入學(xué)校的一班級，所以也是感到有些壓力，但學(xué)校也知道，所以特意組織了一次培訓(xùn)，雖然只有幾天的培訓(xùn)時間，也是學(xué)校的老師來進(jìn)行培訓(xùn)講課，但是我還是在培訓(xùn)里學(xué)到了許多，也覺得做好一班級的班主任并沒有我想象的那么難。在這次的培訓(xùn)里，老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點就是急躁，一班級的同學(xué)剛從幼兒園出來，雖然也有了一些紀(jì)律觀念和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是卻并不是特殊的能夠恒久，所以作為班主任老師，在養(yǎng)成習(xí)慣這塊是要很有急躁的去訓(xùn)練的，一班級的同學(xué)簡潔消逝一些說過但是還是做不好的習(xí)慣，像上課不能講小話，要仔細(xì)學(xué)習(xí)這些，都是須要我們班主任老師反復(fù)的去說去監(jiān)督的，同學(xué)們還沒有徹底的養(yǎng)成這個習(xí)慣。還有就是細(xì)心，同學(xué)們剛進(jìn)入學(xué)校，許多行為習(xí)慣還保留著幼兒園的'樣子，我們作為班主任也是要細(xì)致的了解同學(xué)，觀看同學(xué)，仔細(xì)的做好監(jiān)督和指正的措施，老師們也是講到，這些問題看起來比較小，但是其實假如真的形成習(xí)慣，以后就比較難改了，所以我們一班級的老師更是要細(xì)心的做好，同時也要去發(fā)覺同學(xué)們身上的閃光點，有的同學(xué)愛學(xué)習(xí)，有些同學(xué)寵愛唱歌，有些同學(xué)寵愛跳舞，他們都是不一樣的，每個同學(xué)在老師的眼里可能剛開頭都是一樣，但是隨著教學(xué)的深化到到，我們要發(fā)覺他們不一樣的地方，針對性的去鼓舞，去培育他們好的習(xí)慣和特長。

當(dāng)然作為老師，對同學(xué)們更是要有愛心，這也是這次培訓(xùn)始終貫穿在講的，每一位講課的老師都會講到愛心，有不同的理解，有不同的方式來對待同學(xué)，我聽過之后，也是總結(jié)了，明白每個