小學(xué)體育教學(xué)心得體會(15篇)

最新小學(xué)體育教學(xué)心得體會(15篇)我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)當立刻記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)體育教學(xué)心得體會篇一

緣由一：教法簡潔看法粗暴

老師的教學(xué)方法單一化，例如有些老師強調(diào)“實效”，打算活動均是慢跑、打算操，學(xué)生覺得沒有一點簇新感，課堂就沒有了吸引力。教學(xué)進度無序化，為所欲為，今日想開展什么活動就開展什么活動，不能使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和駕馭某個單元的基本運動技能，因而也就無法使學(xué)生通過駕馭技能對體育產(chǎn)生愛好。對一些“后進生”，老師不是主動地幫助他們，而是說他們“笨”、“呆頭呆腦”，諷刺挖苦，嚴峻地挫傷了學(xué)生的自尊心和上進心。

緣由二：要求過高脫離實際

在體育教學(xué)過程中，有些老師不是依據(jù)學(xué)生的身體素養(yǎng)、運動實力和駕馭技能的狀況，按部就班地引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，而是脫離學(xué)生的實際運動實力，預(yù)設(shè)過高的教學(xué)目標，“跳動式”教學(xué)，學(xué)生根本接受不了。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就丟失了信念，只好實行消極對抗的看法，敷衍了事，從而使體育課堂失去了價值功能。

緣由三：條件制約內(nèi)容單薄

新課程標準給體育老師供應(yīng)了一個很大的授課空間，在編寫學(xué)年、學(xué)期、單元、課時教學(xué)安排時，體育老師往往依據(jù)自己的特長、愛好進行編寫，教學(xué)安排不完整、不系統(tǒng)，形成一種“師本課程”。一但體育老師換崗、調(diào)離，學(xué)生就無法進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和駕馭運動技能。體育課堂教學(xué)中還受場地、器材的制約，如我校同一場地上有三個班級上課，噪音的干擾、器材的安排不均，都會使課堂褪色。

體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)的低效教學(xué)或無效教學(xué)，嚴峻抑制了課堂教與學(xué)功能的整體實現(xiàn)。老師只有主動探究實踐提高教學(xué)效率與質(zhì)量的方法，把學(xué)生的進步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標，采納一系列有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，才能使課堂精彩紛呈，富有實效。在實踐教學(xué)中，我嘗試運用了以下幾條有效教學(xué)的策略，來提高體育課堂教學(xué)的實效性。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，點燃教學(xué)活力

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”假如體育教化僅僅只有學(xué)問的傳授、技能的訓(xùn)練，缺乏愛好的培育，激情的感染，則會使學(xué)生因在體育活動中須要付出較多的體力而感到枯燥乏味；反之，就會出現(xiàn)“要我練變成我要練”。愛好的激發(fā)在體育課堂教學(xué)中顯得尤為重要。

首先，課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容要充溢活力。競爭是體育運動的最大魅力所在。如富有競爭和挑戰(zhàn)的項目：爬桿、投籃競賽、小組接力等，這些項目要以嬉戲、競賽的方式進行，并請動作完成標準、規(guī)范的同學(xué)進行示范，這同時也給學(xué)生供應(yīng)了一個展示的舞臺，增加了信念。老師通過講解方法、規(guī)則等，營造激烈活躍的教學(xué)場景，讓孩子在競爭中贏得成功，喜得收獲?？梢蚤_展形式多樣的活動競賽，如：百米飛人跑、運球pk賽、小籃球?qū)官悺ⅰ靶∩倭帧闭故净顒拥?。通過比高、比遠、比反應(yīng)、比作風(fēng)等，評比出各種特色的體育小明星：“小飛人”“跳遠王”“大力士”等，吸引更多學(xué)生的運動目光，迸發(fā)出參加體育運動的激情。

其次，課堂中體育老師本身要有激情。老師的語言、面部表情、示范動作、哨聲以及對學(xué)生的表揚激勵，到處都要體現(xiàn)出健康向上，充溢熱忱的氣質(zhì)。當老師以飽滿的熱忱、開心的心情、親切的教態(tài)出現(xiàn)在體育課堂中時，學(xué)生會感到可親可愛、情趣盎然。以激情點燃激情，以激情碰撞激情，激發(fā)出學(xué)生的運動愛好，收到“無聲勝有聲”的教學(xué)效果。

（二）敏捷運用方法，優(yōu)化教學(xué)過程

首先，老師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采納適當?shù)慕虒W(xué)方法。既要突出重點、難點，教材的系統(tǒng)性、連貫性，又要注意理論與實際相結(jié)合。運動負荷要由弱到強，不要波動太大，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和駕馭基本的運動技能，并通過駕馭運動技能對體育產(chǎn)生愛好。在練習(xí)方法上要多樣化，要好玩味性。例如：我在投擲課上的《投擲輕物》的教學(xué)中變更一貫采納的投擲沙包教學(xué)，而運用自制的投擲物——廢舊報紙揉成團，外包垃圾袋。課堂中五彩繽紛的“飛行物”在空中翱翔，學(xué)生在模擬“打雪仗”的情境中歡快地奔跑，教學(xué)的重難點也就迎刃而解。在高蹺的教學(xué)中，用王老吉的易拉罐做成“高蹺”，降低了難度，這種“新型”運動器材給學(xué)生帶來了欣喜，從而提高了課堂教學(xué)效率。

其次，依據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同心理，采納合適的教學(xué)方法。例如：在執(zhí)教《勤勞團結(jié)的小螞蟻》一課時，運用同學(xué)們喜聞樂見的童話故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束來綻開教學(xué)。共設(shè)四個教學(xué)環(huán)節(jié)：1。調(diào)動心情激發(fā)愛好階段——螞蟻站隊；2。激活思維駕馭技能階段——螞蟻運糧；3。合作探究拓展實力階段——螞蟻護衛(wèi)；4。穩(wěn)定心情復(fù)原身心階段——螞蟻回家。將學(xué)生帶入一個充溢活力，而且須要不斷合作、不斷努力的童話故事情節(jié)里，學(xué)生們個個愛好盎然、樂在其中。在課的設(shè)計上緊緊捕獲住學(xué)生活潑好動、新奇性強、留意力簡單集中也簡單分散、思維活躍等特點，運用師生“情感”的注入和培育，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并實行一系列促使學(xué)生主動參加活動的措施，發(fā)展了學(xué)生的平衡實力和全身協(xié)調(diào)實力，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到了體育技能，同時也讓學(xué)生在玩耍中領(lǐng)悟到了集體力氣大無比的真諦。

（三）變更教學(xué)形式，加深教學(xué)廣度

依據(jù)心理學(xué)家探討，同伴的影響力是排在第一位的。在體育課堂中常常進行“小組合作學(xué)習(xí)”“團隊學(xué)習(xí)”，“社交式活動”，其實是利用集體輻射的作用，促進思維、交融情感，從而駕馭運動技能，提高課堂效率。我在實踐教學(xué)中采納“小團隊學(xué)習(xí)”，把全班同學(xué)依據(jù)綜合狀況分成4個梯隊（人數(shù)以40個為例），即在建立小團隊的過程中敬重“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，由組長依次從其次、三、四梯隊中各選擇一名組員，在自愿的基礎(chǔ)上建立自己的小組。（按學(xué)生的身高來分隊，高個子一隊，個子矮的一隊）既保證10個組間綜合素養(yǎng)均衡，又確保各個小組具有很強的凝合力和合作精神。

“同組異質(zhì)”的小組內(nèi)部可以優(yōu)勢互補、揚長避短，聚集集體的才智，在合作中增加競爭的實力。有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。一次，我讓學(xué)生創(chuàng)想“橋”的形態(tài)：有用墊子搭的“石板橋”，有用身體搭成的“四孔橋”，有用跳箱蓋搭成的“靈橋”……一座座橋形態(tài)各異、活靈活現(xiàn)。

“組間同質(zhì)”強調(diào)群體間的閱歷溝通，相互追逐。把課堂中的活動變成小組競賽活動，能變被動學(xué)習(xí)為創(chuàng)建性的主動學(xué)習(xí)。促使每一位學(xué)生都要為小組出力，不能拖后腿，增加學(xué)生的集體榮譽感和主動向上的拼搏精神。

（四）巧用教學(xué)評價，提升教學(xué)效果

課堂中的評價機制要多元，從多方位、多角度評價每一個學(xué)生。我在評定學(xué)生總成果時，采納“4合1”形式，即：①學(xué)習(xí)看法及課堂表現(xiàn)15%。②出勤狀況5%。③平常技能駕馭狀況及提高的幅度40%。④期末測試狀況40%；多年的實踐表明：對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)看法、參加活動的主動性、平常的努力程度作出評價，能使學(xué)生，特殊是基礎(chǔ)較差的學(xué)生看到自己的成就后，大大激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，激起學(xué)生進一步參加活動的劇烈激情。

在體育課堂評價中不僅要量化評價，更須要質(zhì)性評價。教化心理學(xué)家蓋杰和伯令納說：“表揚是一種最廉價、最易于運用且最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法?！斌w育老師的語言性評價，要以激勵為先，表揚為主。例如：在跳遠教學(xué)時，有一學(xué)生落地動作做得特別輕快，我用了一句：看，李佳欣的落地像一只小青蛙跳到荷葉上一樣”。既確定了她的動作質(zhì)量，又對其他學(xué)生提出了一個形象的要求。課堂中“你展示的動作太美麗了”“老師也得要向你學(xué)習(xí)了”“你的沖拳特別有力”……這些富有特性化的表揚都會給課堂增加色調(diào)。

老師還要擅長運用“隱形表揚”“剛好表揚”。例如，當學(xué)生很好地完成練習(xí)時，老師剛好豎起大拇指賜予無聲的嘉獎；當學(xué)生完成一個美麗動作時，掌聲響起就是對學(xué)生最好的激勵；當學(xué)生做小動作、精神不集中時，老師輕拍學(xué)生的肩膀或后背，賜予警示。老師對學(xué)生的評價其實就是對學(xué)生的賞識、激勵，是師愛的表現(xiàn)。當學(xué)生對你說“感謝老師”，當學(xué)生硬拉著你的衣角想對你表明什么時，就是對老師的信任、敬重，體育課效益也就由此而來。

綜上所述，小學(xué)體育課堂教學(xué)中，我們只有不斷總結(jié)，不斷實踐，不斷提高自身的素養(yǎng)，從學(xué)生的實際動身，努力追求實現(xiàn)教學(xué)的高效率，讓體育課堂顯現(xiàn)生命的張力，真正煥發(fā)誕生命的光彩。

小學(xué)體育教學(xué)心得體會篇二

小學(xué)體育課程改革中新型課堂教學(xué)模式的實施，讓我們體會到了現(xiàn)階段體育課堂教學(xué)的新改變，本人通過十幾年的體育課堂教學(xué)，深刻體會到，我們繼承傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式的同時，要用創(chuàng)建性的眼光去發(fā)展學(xué)生的主體和主動作用：

打算部分是學(xué)生為完成本課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而在心理、生理上進行的打算性的練習(xí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、根據(jù)肯定的要求進行的。這在肯定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參加體育活動產(chǎn)生了肯定的負面影響。開放式的打算活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個自由發(fā)揮、充溢想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的學(xué)問加以運用、可以把電視影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己依據(jù)已有閱歷思維、加工、合成創(chuàng)建出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會、又熬煉了學(xué)生的組織實力同時讓學(xué)生體驗到勝利的歡樂，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視學(xué)生的差異性學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進行自我評價，學(xué)生依據(jù)老師的要求剛好把學(xué)練過程的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，老師剛好修正教學(xué)目標，形成良性循環(huán)。敬重學(xué)生、信任學(xué)生，對學(xué)生予以確定，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中，自覺地進行學(xué)練，變成老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。

體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采納，嬉戲、歡快的集體舞、調(diào)整呼吸、聽一段優(yōu)雅的音樂等形式都可以讓學(xué)生采納。讓學(xué)生找尋出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的狀況下采納，為學(xué)生終身體育服務(wù)。

小學(xué)體育教學(xué)心得體會篇三

本人酷愛祖國，酷愛中國，堅決擁護黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，立志獻身教化事業(yè)。雖然參與工作時間只有短短一年時間，但自任教以來，勤勤懇懇，靜默奉獻，對工作盡職盡責。對教學(xué)不斷探討，不斷創(chuàng)新，對自身不斷完善，努力提高政治思想覺悟，文化專業(yè)學(xué)問水平，刻意培育教化教學(xué)實力，并在教化教學(xué)方面取得了肯定的成效。詳細閱歷總結(jié)如下：

人的情感總是在肯定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其劇烈的新奇心。劇烈的新奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得勝利的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今日我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今日我們看天的方式有點特殊。這下劇烈的新奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講解并描述，學(xué)生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育愛好，創(chuàng)設(shè)情景滿意他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)建性學(xué)習(xí)，為終身奠定歡樂體育培育良好的思想道德品質(zhì)。

體育教學(xué)是雙向多邊，困難的活動。體育老師駕馭著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松開心的音樂和豐富好玩的嬉戲，老師不參加活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的嬉戲毫無朝氣，學(xué)生玩一會兒就毫無愛好，我就常常和學(xué)生們一起參加活動，效果特別志向。因此，師生共同參加活動是學(xué)生歡樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是吩咐與聽從。老師神情肅穆，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上歡樂而言，歡樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)同等的關(guān)系。

“學(xué)高為師，身正為范”，老師職業(yè)要成個人永久職業(yè)，人必需恒久保持“學(xué)高”這一范疇?！澳嫠兄鄄贿M則退”。“再學(xué)習(xí)”、“終身教化”就成了它的主題。因此要讓自己為人民服務(wù)，獻身于教化事業(yè)。首先必需端正思想，明確人生目標，不斷地從各方面提高自身素養(yǎng)，完善自我，不斷創(chuàng)新，努力培育適應(yīng)時代須要，為社會作貢獻的有用人才。一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜愛上體育課。社會在進步，教化教學(xué)在創(chuàng)新，照舊是原來的學(xué)問和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲乏，厭煩。只有不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平，才能促進教學(xué)的發(fā)展，才能使歡樂體育真正歡樂起來。

總之，在教學(xué)中有目的、有安排地進行豐富多彩的體育活動，讓學(xué)生在練中玩、玩中思、思中創(chuàng)，促進身心和諧發(fā)展來達到體育熬煉目標，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。我堅信！在不斷的學(xué)習(xí)探究和實踐中，我會漸漸成長起來，我會用信念、恒心、耐性、愛心去獲得更大的勝利，力求讓自己成為一名合格的人民老師。

小學(xué)體育教學(xué)心得體會篇四

從校內(nèi)踏進社會不覺滿滿半年之久，從七月的驕陽似火，到現(xiàn)在的臘月寒冬，在星火感受著特性化教化的精髓。

隨著時間的推移，我也慢慢地從一個如一張白紙的新老師到“老老師”的角色轉(zhuǎn)換，在這個過程中有汗水的揮灑，有刻骨銘心的教訓(xùn)，有老教引路的專心良苦，有一點一滴跟學(xué)生相互學(xué)習(xí)閱歷的積累。

在我手上的學(xué)生其中有兩類是我最有心得的：

這類學(xué)生的兩個特點結(jié)合在一起是進步的大前提，在這大前提的基礎(chǔ)上，我覺得特性化教化的關(guān)鍵是老師在教學(xué)方面扎實的基本功：對學(xué)問的及其嫻熟，比如學(xué)生遇到的不會解的題目，或者是從學(xué)校中遇到的，還是自己所思索的，假如能夠快速、精確、深刻地指出問題的解法，總結(jié)一般類型、解法，幫助學(xué)生分析如何戰(zhàn)勝這類題目，此時將有效建立在學(xué)生心目中的地位，所謂：親其師，信其道，是也。

其次個關(guān)鍵是：激勵。學(xué)生處在中等的位置，不上不下，學(xué)生有時不知道自己的努力能不能換來令人喜悅的果實，時常會懷疑自己，心理學(xué)得規(guī)律啟示我們，在每一天、每一個星期、每一個月中人都會有比較低落的時候，假如能夠靈敏發(fā)覺學(xué)生的低落時段，適時賜予信念的激勵，開導(dǎo)，將很好地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信念、愛好，課下肯定加倍用功，成果當然會進步，而卻經(jīng)常帶來驚喜。

這類學(xué)生的其次個特點完全可以彌補第一個帶來的缺陷。這類學(xué)生一般會出現(xiàn)的比較大的心情波動，有時會信任自己可以完成逆襲，這時干勁十足；有時，特殊是考試后，這時由于同別人比較，往往不夠自信，起先懷疑自己。

這類學(xué)生給我的最大體會是學(xué)習(xí)課本的學(xué)問不是首要的，而是學(xué)生思想的引導(dǎo)才是第一位。有這樣一個學(xué)生，她是由于身體的緣由，在高一的下半學(xué)期休學(xué)，然后在高二的第一學(xué)期重新起先上課，在高二第一學(xué)期的下半學(xué)期起先來星火到我手上補習(xí)數(shù)學(xué)。起先的第一次課，內(nèi)容是不等式的性質(zhì)與一元二次不等式及其解法，發(fā)覺學(xué)生的接受實力，課堂的專注程度都還不錯。

接下來是較綜合的圓錐曲線的學(xué)習(xí)，在課中我就發(fā)覺學(xué)生總是皺起了眉頭，課堂進行的很慢，但學(xué)生還是沒有什么改變，于是我想這時該停下來跟學(xué)生溝通是什么緣由。在溝通之后才發(fā)覺學(xué)生，在學(xué)校是完全聽不懂，而她們的班級在數(shù)學(xué)課上又是特別投入，大家似乎學(xué)得很好，相比之下，心里很是焦急，可是不管是花再多的時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還是同不懂老師在講什么，一每天過去，在兩次段考下來，數(shù)學(xué)嚴峻拉分，而在星火補習(xí)，一星期一次課遠遠趕不上老師的步伐，還是跟不上，學(xué)生焦急，總是心事重重，于是在我關(guān)切的詢問下，學(xué)生跟我一一反映，總結(jié)起來學(xué)生的現(xiàn)狀是：不知如何學(xué)，心理及其自卑，不信任自己還可以把數(shù)學(xué)學(xué)好。

我的對策是，先幫助學(xué)生建立自信，首先是放慢進度，力求高效，學(xué)生駕馭90%以上再學(xué)新的內(nèi)容，通過學(xué)生做的作業(yè)，課堂的接受實力等方面適當?shù)谋頁P學(xué)生做得好，說：這樣的學(xué)習(xí)效果，做得比一般同學(xué)好多了，等等激勵的話，讓學(xué)生信任真的可以趕上去；這些是不夠的，學(xué)生還是反映還是沒信念，于是跟學(xué)生說：不要老是跟同學(xué)比，跟自己比每一天都在進步，而且進步越來越大就很好了，不用很久就可以趕上的。關(guān)于“不用很久”，我是這樣跟學(xué)生分析的：將學(xué)生沒學(xué)的加沒學(xué)好的書（3本）須要的學(xué)習(xí)時間（學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂時間）就是240小時。其中有許多是練習(xí)的時間，課堂的效率比較低，而寒假我們就可以有一個月的時間來學(xué)習(xí)，30*8=240，一天學(xué)習(xí)8小時就可以把數(shù)學(xué)學(xué)得很好了。由于在最近的課堂中學(xué)生感覺不錯，覺得學(xué)到了東西，學(xué)生也充溢自信。表示要參與寒假的補習(xí)。

特性化的教學(xué)，讓我受益匪淺：教學(xué)相長，因材施教，想要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶的水，激勵著我刻苦鉆研教學(xué)；也讓我收獲良多：學(xué)生的進步成長讓我看到了自己的價值，喜悅?cè)A蜜之感讓我對星火充溢感謝。

小學(xué)體育教學(xué)心得體會篇五

如何使體育老師擁有有效教學(xué)的理念，駕馭有效教學(xué)的策略或技術(shù)。談?wù)勎以谶M行基礎(chǔ)課程改革實踐與探究中的一些心得體會。

新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀對學(xué)校體育教化的要求。美國哈佛高校心理學(xué)家加德納教授提出的：多元智力理論。它提倡學(xué)生主動參加、探究發(fā)覺、溝通合作的學(xué)習(xí)，引起老師角色、教與學(xué)的方式的變革，在教化理論與實踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教化的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，也就是多元智力理論。它不僅是一切學(xué)問和技能所開出的艷麗花朵，而且也是一切教與學(xué)所結(jié)出的最終果實?，F(xiàn)在是信息時代，須要什么樣的人才呢？教化報的一篇文章中說，須要通才，有創(chuàng)建實力，終展實力，身心協(xié)調(diào)的人。體育活動中充溢了可創(chuàng)建性的元素與機會。例如：教學(xué)競賽及嬉戲的規(guī)則就是如此。它原來是為了公允地、開心地進行的，但在詳細的狀況下，進行肯定的調(diào)整和修改，既為體育教化的目的服務(wù)，又為學(xué)生開心地進行體育活動服務(wù)。在進行某種類型的體育技能教學(xué)時，我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對技能熬煉的作用及原理向?qū)W生作簡要介紹就行了，學(xué)生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)建新的適合自身的方法進行熬煉，只要有效果，老師就應(yīng)當賜予激勵，這樣，可以最大程度地使各個層面的學(xué)生，都能從體育學(xué)習(xí)活動中得到樂趣。

因此，針對新課程教材編注欄中眾多的自我測評、自我相識、自我閱讀、想一想、看一看、讀一讀、試一試及學(xué)一學(xué)等等。作為老師首先應(yīng)克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學(xué)生總是同處一個同等溝通的氛圍之中，學(xué)做孩子王。學(xué)生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立即進行課堂探討，把珍貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)建性思維、培育學(xué)生多角度看問題、分析問題的實力上，激勵引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)當前條件和已有閱歷，沿著不同的角度進行學(xué)習(xí)和思索，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進而提出獨特見解，并通過教學(xué)實踐進行檢測。采納這種方式進行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實處。

新課程的教學(xué)法：必需用“心”去作戰(zhàn)，其實，我們的教學(xué)也是如此要想獲得教學(xué)的勝利，首先必需用“心”去進行教學(xué)。一切新的教學(xué)方法產(chǎn)生在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變之后。試觀幾十年來我國中小學(xué)走過的路，對課程標準新的理念漸漸接受和認可。只要將“心”用到教學(xué)上去，新的教學(xué)方法必定會層出不窮地涌現(xiàn)出來。

1、在學(xué)生閱歷中吸取教學(xué)方法：

快速跑，傳統(tǒng)的教學(xué)中都是沿用競技運動教學(xué)模式，從一起先就采納了直線跑，記時跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜愛用扭動著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度，是與提高速度素養(yǎng)緊密的結(jié)合在一起的，而生活中的快速跑正是一種消遣性很強的，孩子的自我展示以及心理滿意的活動。

2、體驗著手改造教學(xué)方法：

球類項目：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是從傳球?qū)W起而外國排球是用手心把球托起，如：我在上課時，課一起先，在整齊的隊列練習(xí)后，打破了過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，仿照操等活動的教學(xué)方式，而是設(shè)計了隨著美麗的樂曲聲，老師帶領(lǐng)著學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí)，使學(xué)生能在美的樂

曲伴奏下，在美麗的形體舞蹈練習(xí)中，感到簇新，使學(xué)生主動活潑進行熱身運動，從而以區(qū)分于傳統(tǒng)的途徑達到預(yù)期的教學(xué)目的。

學(xué)生在完成強度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后，不采納單調(diào)人工的口令徒手操，進行放松運動，結(jié)束教學(xué)，而是讓學(xué)生跟隨老師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽美麗的配樂詩朗誦兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境，使學(xué)生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消退疲憊，復(fù)原正常心率，輕松開心地結(jié)束教學(xué)。

由于音樂舞蹈這一教學(xué)手段恰當?shù)倪\用到體育各個環(huán)節(jié)之中，把要我學(xué)變成我要學(xué)把單調(diào)驚慌的課堂變成動作美麗，生動活潑的課堂，從而，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，活躍了課堂氣氛。同時，這也符合了“新課標”以“學(xué)生發(fā)展為本”的要求。

其次，增加體育嬉戲活動內(nèi)容。體育嬉戲是一種特別的課堂活動和運動練習(xí)方法，體育嬉戲是由肯定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性活動。在日常教學(xué)過程中，可先讓同層次的學(xué)生，在可行范圍內(nèi)通過協(xié)商，制定出合理的嬉戲及規(guī)則，自己摸索或小組探討取勝對手的方法；充溢公允競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學(xué)生自由組合，或分組創(chuàng)編體育嬉戲，由師生共同評價誰優(yōu)誰劣。學(xué)生一旦參加主動性極高，可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于各層次學(xué)生在智力發(fā)展和創(chuàng)新實力方面得到各自相應(yīng)的提高。

如：我在上課時就充分利用學(xué)校場地的特點，采納嬉戲內(nèi)容來貫穿整個課堂。老師要創(chuàng)編出新穎 的嬉戲方法。并增加難度來吸引他們，使他們在“樂中學(xué)”“玩中練”，教他們在這些活動中學(xué)習(xí)參加群體活動的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動的過程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的熬煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過遵守嬉戲規(guī)則和聽從裁判來了解群體活動的各種規(guī)則，并學(xué)會自己克服困難和解決沖突的方法。來發(fā)展學(xué)生身體的基本活動實力，激發(fā)學(xué)生參加體育健身活動的角度動身，挖掘青少年日常消遣活動的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在樂中學(xué)、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在。得到校及縣領(lǐng)導(dǎo)的一樣好評。這是一種在嬉戲中團體訓(xùn)練、集思廣益的方式，使得個體在小組中充分發(fā)揮聰慧才智和創(chuàng)新實力、在探討中達到學(xué)問的駕馭和思維的開發(fā)。

古人常說：排陣無常法，運用之妙，存乎一心。在對學(xué)生進行各種實力培育的問題上，老師肯定要仔細探討教材，充分駕馭學(xué)生的生理、心理特征，在教學(xué)思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會多有收獲。

因此，在新課標、新理念、新教學(xué)下，要從教學(xué)方法、手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性動身相識和對待學(xué)生的體育愛好，要“以育人為本”，以學(xué)生發(fā)展為中心，要面對全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異。

小學(xué)體育教學(xué)心得體會篇六

體育本是一個來自于嬉戲，發(fā)展于嬉戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的寵愛。但令人缺憾的是有很多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)覺現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種快樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當然，體育課是教化，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。（如隊列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等），這無可非議，假如此時老師教學(xué)方法呆板、生硬就會使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會漸漸地疏遠體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何變更這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培育學(xué)生對體育的愛好、愛好、意識和實力呢？

體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個令人深思的問題。我認為在體育教學(xué)中，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動主動學(xué)習(xí)，使老師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。

首先是對于學(xué)生應(yīng)當是“哄”的教化還是用嚴格的要求使之達到良好的課堂紀律？低年級學(xué)生處于好動的年齡階段，留意力不簡單集中，過分嚴格的要求會使學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭倦甚至恐驚，使得課堂過分的死板，從而無法達到熬煉身體和放松身心的目的。從我本人的角度來說應(yīng)當是采納上述兩種方式共同運用，使得課堂即活躍又有良好的紀律。那么如何“哄”呢？記得上課時，學(xué)習(xí)快速跑，一個學(xué)生說：“老師，我跑太慢了，不跑了！”我就對她說：“嗯！其實你跑得很不錯的，你看，你都可以跑得很快了！”學(xué)生受到了鼓舞，練習(xí)也主動了。

所以我覺得“哄”學(xué)生要剛好，尤其是對于后進生，但是不要盲目。在“哄”的同時肯定要強調(diào)課堂常規(guī)和紀律問題，尤其是低年級學(xué)生，自控實力差，好動，喜愛爭強好勝，假如不剛好的加以限制和強調(diào)，導(dǎo)致課堂更像是課外活動，甚至是平安事故。

其次，要精講多練。記得有位名老師說過：我上課講課時的時間不會超過15分鐘，其余的時間留給學(xué)生做作業(yè)和提問。這句話在體育教學(xué)中同樣適合。

第三，多讓學(xué)生自己探討教學(xué)內(nèi)容。這一點我也是在最近幾堂課中才發(fā)覺的。假如總是老師在講，老師在教，學(xué)生站著聽，那么很可能就是學(xué)生不知道老師所講、或者幾個人湊在一起打鬧。所以在前幾次上課的時候，我在宣布了教學(xué)任務(wù)以后，先讓學(xué)生自己去想、去練，練了以后發(fā)覺問題再問。這樣不僅有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，也有利于抓住教學(xué)重點和難點。最終是多給學(xué)生表演的機會。

二年級學(xué)生的表演欲望很劇烈，雖然許多時候的表演并不精彩，但是我們不能扼殺他們的愿望，能站出來就表明已經(jīng)勝利一半了。多給學(xué)生表演機會不僅能活躍課堂氣氛，而且對課的順當進行和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也有很大幫助。

小學(xué)體育教學(xué)心得體會篇七

人的情感總是在肯定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性學(xué)問，而且還能激發(fā)其劇烈的新奇心。劇烈的新奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得勝利的徒工決條件。愛好是最好的老師，愛好是最干脆的學(xué)習(xí)動力，愛好是健康美妙的情感。愛好是主動探究某種事物或進行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛。對學(xué)生來說，過分的心情壓抑、驚慌的師生關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，都會導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)實力和愛好愛好的抑制，心情低下，在消極無奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐驚?！皻g樂體育”在小學(xué)體育課實施中，因其自身的特點，特殊強調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣。

“好的開頭是勝利的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的留意力，而且還會把學(xué)習(xí)當成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順當完成。所以老師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的心理特點，細心設(shè)計好導(dǎo)入，一起先就充溢趣味，讓學(xué)生愛好盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在開心的心情中跨進學(xué)問大門。讓音樂進入體育課堂。體育教學(xué)的場地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜愛上體育課。

歡樂是學(xué)生生活中不行缺少的內(nèi)容，沒有歡樂的體育課將會扼殺人的天性。嬉戲是學(xué)生非常愛好的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，加上常做同一種嬉戲，小學(xué)生會感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童新奇、好新、好勝的理，設(shè)計饒好玩味的嬉戲。

只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有深厚的愛好，學(xué)起來興致勃勃，才會感到歡樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂而愿為的活動。體育教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動。

在歡樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。(對于小學(xué)生來說，激勵的方法有許多種，要交換著用，那樣效果會給好些。

1、組織學(xué)生做小紅旗，將小紅旗作為嘉獎給進步快的學(xué)生;

2、指責和表揚的運用，最好多用表揚，少用指責;

3、評比學(xué)習(xí)榜樣，采納榜樣效應(yīng)。)

人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必定洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以安逸、開心的心理投入教和學(xué)，形成主動的體育教學(xué)心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必定驚慌、沉悶，造成消極或?qū)沟捏w育教學(xué)心理氣氛。老師是雙邊活動中的主導(dǎo)者，其教學(xué)實力左右著課堂心理氣氛。老師的講解生動形象，示范美麗正確，口令宏亮清楚，教法敏捷獨特，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。老師對突發(fā)事務(wù)能快速作出恰如其分的處理，始終駕馭著教學(xué)的進程，體現(xiàn)出很強的教學(xué)實力，伴隨的必定是主動的體育教學(xué)心理關(guān)系課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。

總之，在“歡樂體育”中，細心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，由愛好變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質(zhì)、特性、實力發(fā)展的自由;而且可以使學(xué)生在肯定情境中受到美的熏陶的同時潛潛移靜默化地獲得學(xué)問、技能與身體的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素養(yǎng)，達成在歡樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求歡樂的教學(xué)目標。

小學(xué)體育教學(xué)心得體會篇八

體育課的有效教學(xué)是體育老師運用自己的專業(yè)素養(yǎng)漸漸培育學(xué)生體育運動愛好，學(xué)習(xí)運動技能，端正學(xué)習(xí)看法行為，和表現(xiàn)自我的同時熬煉交往與合作精神意志品質(zhì)的過程。

通過體育健康課的打算過程，筆者深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題。特殊是小學(xué)低年級的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師都是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按部就班的進行授課，學(xué)生學(xué)得太苦、太無味。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜愛體育活動而不喜愛體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還是“增加體質(zhì)為中心”，都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們重視的是讓學(xué)生仿照老師的動作，忽視了給學(xué)生發(fā)揮思維實力和創(chuàng)建實力的機會。

對低年級的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都特別喜愛上體育課，也知道要仔細上好課，但在課堂上都會不由自主地違反紀律。主要緣由是低年級學(xué)生留意力難以長時間地集中，所以上課時較簡單被外界事情干擾，并吸引其留意力。同時低年級學(xué)生的自控實力還處于一種散漫的狀態(tài)，不行能在40分鐘內(nèi)時刻有意識地強制自己集中留意力。所以體育老師就應(yīng)當利用嬉戲來進行教學(xué)。如：在立定跳遠的學(xué)習(xí)中，可以貫穿“青蛙過河跳跳跳”嬉戲，創(chuàng)設(shè)歡快好玩的故事情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的愛好，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生的練習(xí)密度和成果都有較大的提高。在打算活動的時候還可以讓學(xué)生仿照小兔子的形態(tài)和動作進行練習(xí)，在練習(xí)中用一些激勵性的語言，激勵學(xué)生嘗試扮演一只小白兔，兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學(xué)生仿照小兔子的耳朵動一會兒，接著又說：“看誰跳的動作好、距離遠，最象小兔子。”這樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，再增加他們的好勝心理，最終再進行練習(xí)，使學(xué)生能主動進行練習(xí)，不覺得無趣和枯燥。學(xué)生最終都保持輕松、開心的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿嬉戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是根據(jù)事先設(shè)定的教案程序順次實施。學(xué)生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由老師設(shè)定的，甚至任何隊列調(diào)動均要在老師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)綻開，并且美其名曰“無規(guī)則不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心須要？學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)？針對存在的這些實際問題，筆者認為要從以下幾個方面改進；

（1）老師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)建“動起來”的情景，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，讓體育課朝著好玩、輕松、自由、消遣的方向發(fā)展；增加學(xué)生對體育活動的愛好，促使學(xué)生主動自愿地參與體育活動，了解健康生活的學(xué)問和技能，從而養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

（2）老師要依據(jù)教與學(xué)的雙邊活動特點，把教學(xué)中應(yīng)遵循的相識規(guī)律、動作技能形成規(guī)律、生理技能活動規(guī)律、兒童生長發(fā)育規(guī)律融為一體?？梢园础皠悠饋怼獦菲饋怼浧饋怼尸F(xiàn)起來”的思路設(shè)計課的進程。

（3）老師即興調(diào)動學(xué)生動起來。以多種多樣的角色變換，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信念。通過趣味練習(xí)，讓學(xué)生身體充分活動，使其心理上得到滿意，從而練習(xí)心情高漲。

（4）身未動心先行。以有節(jié)奏的，帶有聲響和節(jié)奏的個人的，雙人的集體協(xié)調(diào)一樣的各種操化練習(xí)，既保持活躍心情，又有適當調(diào)整負荷，打算進入主要階段。

筆者曾在聽課的時候聽到一位老師說新課標體制下的體育課應(yīng)當是“笑與汗”的課堂。感受很深刻，真正感受到前輩們在磨練中學(xué)習(xí)到的東西我們還要下苦功夫去不斷的摸索。笑，體現(xiàn)歡樂教學(xué)；汗，體現(xiàn)有效教學(xué)。新的體育課程標準強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用簇新的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿意學(xué)生的心理須要，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及老師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、實行不同的形式和方法去達成課程學(xué)習(xí)目標，在這個廣袤的空間內(nèi)須要我們老師不斷地去發(fā)覺、去探究、去耕耘、去創(chuàng)建，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的須要。

總之，只有抓住小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點，制定有效的教學(xué)策略，滿意學(xué)生需求，讓他們真正喜愛上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆朝氣。

小學(xué)體育教學(xué)心得體會篇九

傳統(tǒng)的教學(xué)評價形式單一、呆板,一般主要通過測試學(xué)生的運動成果來評價學(xué)生的健康狀況對學(xué)生之間的個體差異并不關(guān)注,把運動成果比照熬煉標準“一刀切”。結(jié)果造成了一種驚奇的現(xiàn)象,學(xué)生寵愛體育活動,但是不喜愛上體育課,兩者看起來好像沖突。其實緣由很簡潔,對于全部上體育課的同學(xué)教材內(nèi)容相同,難度也相同,標準也一樣。結(jié)果有的同學(xué)由于身體條件的限制,即使是全力以赴還是達不到要求,甚至連合格都困難,久而久之漸漸對體育課失去了愛好。而有的同學(xué)對于相同的練習(xí)項目卻能夠輕松完成,認為過于簡潔不愿參加。這種不顧學(xué)生之間的個體差異"一刀切"的做法,是造成學(xué)生不喜愛上體育課的主要緣由。如何上好每節(jié)體育課,成為我們擺在面前的一道課題。

一、課堂教學(xué)“寬嚴有度”

體育課常常會受到環(huán)境、氣候、場地、器材的影響，嚴格規(guī)范的課堂紀律既能保證體育教學(xué)的順當進行，也能防止意外事故的發(fā)生。但是由于小學(xué)生活潑好動的天性，假如課堂紀律過分嚴厲就會影響他們的學(xué)習(xí)愛好。課堂教學(xué)“寬嚴有度”，目的就是解除課堂紀律對學(xué)生的過多束縛，該緊的時候緊，該松的時候松。一般在課的起先部分，在課堂常規(guī)上我都會從嚴要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成集隊“快、靜、齊”，仔細聽老師講解的良好習(xí)慣。在課的基本部分可以通過較為寬松的管理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，主動參加到課堂教學(xué)中去。而要做到“寬嚴有度”這就要求老師首先要讓學(xué)生明確體育課堂紀律的特

殊性，多運用身邊的實例警示學(xué)生，培育正確的紀律觀念。其次，要營造寬松和諧的課堂氛圍，隊伍調(diào)動、講解示范、練習(xí)實踐盡量簡明扼要，多運用輕松幽默的語言調(diào)整課堂氣氛，對待學(xué)生的違紀和失誤要多些寬容，不要老是以長者的身份居高臨下的發(fā)號施令，要以同等的心態(tài)、發(fā)展的眼光正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。再次，要體現(xiàn)民主教學(xué)，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由學(xué)練的時間和空間，教學(xué)過程激勵學(xué)生自由提問、自主實踐、合作探究，充分張揚自己的特性。

二、教學(xué)過程“因材施教”

在新課標里非常關(guān)注個體間存在的差異,提倡“立足過程，促進每一位學(xué)生發(fā)展”的理念。由于個體生理、心理、智能、原有技能的差異，在體育課上，他們會有不同的認知狀態(tài)。有的學(xué)生因為身體的緣由體育成果總是不志向，但在課上的表現(xiàn)良好，練習(xí)也主動仔細；有的學(xué)生擅長某個項目，而對某些項目卻是弱項；有的學(xué)生活波淘氣，但體育成果卻是名列前茅，學(xué)什么會什么。因此我們不能用相同的標準來衡量全部的學(xué)生，老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生差異設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)方案，備足器材、場地，然后在課堂上放手讓學(xué)生依據(jù)自己的身體條件、愛好愛好和運動特長，確定自己練習(xí)目標，選擇練習(xí)器材，確定練習(xí)方法，自主地開展課堂練習(xí)。練習(xí)過程中，學(xué)生既可以對老師供應(yīng)的練習(xí)方案進行創(chuàng)新，也可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況隨時調(diào)整練習(xí)目標，更換練習(xí)器材和場地。選擇性學(xué)習(xí)活動不僅體現(xiàn)了因材施教的原則，能滿意不同學(xué)生的發(fā)展須要，而且使學(xué)生在每一次目標的調(diào)整、器材的更換、練習(xí)形式的變換中，始終保持學(xué)習(xí)熱忱，在自主支配的學(xué)習(xí)活

動中主動發(fā)展。應(yīng)對不同的對象賜予不同的評價，使每一個人都能得到最合適的評價。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成就感,增加自信念，加強合作意識，增加參加意識，提高健康意識及運動實力；能依據(jù)評價的反饋狀況剛好有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高運動技能的學(xué)習(xí)實力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、課堂教學(xué)“讓教于學(xué)”

體育課長期以來形成的教學(xué)方式，老師怎么“教”學(xué)生就怎樣“練”，學(xué)生始終處于被動接受任務(wù)。課堂教學(xué)“讓教于學(xué)”，就是要正確處理好老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系，既重視老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，又堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。課堂上，當學(xué)生的學(xué)習(xí)活動受阻時，老師應(yīng)致力于“導(dǎo)”，通過激勵、提示、啟發(fā)等教學(xué)手段，幫助學(xué)生分析困難的所在，指導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)地練習(xí)，這時老師的作用也相對“凸顯”出來；當學(xué)生的學(xué)習(xí)活動順暢時，老師可以在一邊視察，放手讓學(xué)生自己實踐、大膽探究，或者干脆作為學(xué)習(xí)的一份子，參加到學(xué)生的溝通和練習(xí)中去。體育課堂教學(xué)，要求老師要到處確保學(xué)生的主體地位，始終做到老師的“教”讓位于學(xué)生的“學(xué)”。

四、引導(dǎo)學(xué)生“解決問題”

在課堂教學(xué)中老師該如何引導(dǎo)學(xué)生“解決問題”呢？老師可以不干脆解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，而是有目的地將問題“反彈”還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生培育獨立特性。課堂上學(xué)生經(jīng)常會問這樣那樣的問題“老師，我不會怎么辦？”“老師我還想玩一次。”“老師為什么我投不進

籃？”“老師，某某同學(xué)少跑了一圈?！钡鹊葐栴}，反映了學(xué)生的困惑，體現(xiàn)了自信念、自覺性不住的學(xué)習(xí)心理問題。老師利用一些啟發(fā)式的語言或動作去引導(dǎo)學(xué)生主動參加嘗試實踐，培育自我分析、推斷和獨立解決問題的實力。

五、教學(xué)評價“重在過程”

課堂教學(xué)評價，就是給學(xué)生作學(xué)習(xí)反饋，指引努力方向。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成就感,增加自信念，加強合作意識，增加參加意識，提高健康意識及運動實力；能依據(jù)評價的反饋狀況剛好有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高運動技能的學(xué)習(xí)實力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評價“重在過程”，就是老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)不做簡潔的對錯評判，而是通過啟發(fā)性、激勵性語言，引導(dǎo)學(xué)生自我評價、自我反思，通過反復(fù)實踐獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。增加學(xué)生勝利感和自尊心，激發(fā)學(xué)生潛能，滿意學(xué)生發(fā)展特性的須要，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況及存在的不足，明確追求的目標、樹立發(fā)展的信念。

小學(xué)體育教學(xué)心得體會篇十

在體育教學(xué)中，我們不難看到這樣的現(xiàn)象：老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很“苦痛”，最終學(xué)生的體質(zhì)、體育學(xué)問、體育實力等卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)生喜愛體育運動，但不喜愛體育課。在孩子們的眼里，運動技能學(xué)習(xí)是枯燥乏味、是灰色的。尤其是怕捆綁的課堂。小學(xué)生新奇、好動、好玩、好勝、好表揚，體育老師只有緊緊抓住小學(xué)生的特性特點，努力挖掘體育運動的無限魅力，運用有效的教學(xué)策略，有目的的設(shè)計，組織有效的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的運動愛好和無限潛能，讓學(xué)生帶著信念和志氣主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，這樣才能真正煥發(fā)出體育課堂的生命活力，真正體現(xiàn)體育課堂的價值與要求。造成小學(xué)生不愛上體育課這樣的現(xiàn)象我認為有以下幾種緣由。

緣由一：教法簡潔看法粗暴

老師的教學(xué)方法單一化，例如有些老師強調(diào)“實效”，打算活動均是慢跑、打算操，學(xué)生覺得沒有一點簇新感，課堂就沒有了吸引力。教學(xué)進度無序化，為所欲為，今日想開展什么活動就開展什么活動，不能使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和駕馭某個單元的基本運動技能，因而也就無法使學(xué)生通過駕馭技能對體育產(chǎn)生愛好。對一些“后進生”，老師不是主動地幫助他們，而是說他們“笨”、“呆頭呆腦”，諷刺挖苦，嚴峻地挫傷了學(xué)生的自尊心和上進心。

緣由二：要求過高脫離實際

在體育教學(xué)過程中，有些老師不是依據(jù)學(xué)生的身體素養(yǎng)、運動實力和駕馭技能的狀況，按部就班地引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，而是脫離學(xué)生的實際運動實力，預(yù)設(shè)過高的教學(xué)目標，“跳動式”教學(xué)，學(xué)生根本接受不了。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就丟失了信念，只好實行消極對抗的看法，敷衍了事，從而使體育課堂失去了價值功能。

緣由三：條件制約內(nèi)容單薄

新課程標準給體育老師供應(yīng)了一個很大的授課空間，在編寫學(xué)年、學(xué)期、單元、課時教學(xué)安排時，體育老師往往依據(jù)自己的特長、愛好進行編寫，教學(xué)安排不完整、不系統(tǒng)，形成一種“師本課程”。一但體育老師換崗、調(diào)離，學(xué)生就無法進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和駕馭運動技能。體育課堂教學(xué)中還受場地、器材的制約，如我校同一場地上有三個班級上課，噪音的干擾、器材的安排不均，都會使課堂褪色。

體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)的低效教學(xué)或無效教學(xué)，嚴峻抑制了課堂教與學(xué)功能的整體實現(xiàn)。老師只有主動探究實踐提高教學(xué)效率與質(zhì)量的方法，把學(xué)生的進步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標，采納一系列有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，才能使課堂精彩紛呈，富有實效。在實踐教學(xué)中，我嘗試運用了以下幾條有效教學(xué)的策略，來提高體育課堂教學(xué)的實效性。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，點燃教學(xué)活力

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”假如體育教化僅僅只有學(xué)問的傳授、技能的訓(xùn)練，缺乏愛好的培育，激情的感染，則會使學(xué)生因在體育活動中須要付出較多的體力而感到枯燥乏味；反之，就會出現(xiàn)“要我練變成我要練”。愛好的激發(fā)在體育課堂教學(xué)中顯得尤為重要。

首先，課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容要充溢活力。競爭是體育運動的最大魅力所在。如富有競爭和挑戰(zhàn)的項目：爬桿、投籃競賽、小組接力等，這些項目要以嬉戲、競賽的方式進行，并請動作完成標準、規(guī)范的同學(xué)進行示范，這同時也給學(xué)生供應(yīng)了一個展示的舞臺，增加了信念。老師通過講解方法、規(guī)則等，營造激烈活躍的教學(xué)場景，讓孩子在競爭中贏得成功，喜得收獲?？梢蚤_展形式多樣的活動競賽，如：百米飛人跑、運球pk賽、小籃球?qū)官?、“小少林”展示活動等。通過比高、比遠、比反應(yīng)、比作風(fēng)等，評比出各種特色的體育小明星：“小飛人”“跳遠王”“大力士”等，吸引更多學(xué)生的運動目光，迸發(fā)出參加體育運動的激情。

其次，課堂中體育老師本身要有激情。老師的語言、面部表情、示范動作、哨聲以及對學(xué)生的表揚激勵，到處都要體現(xiàn)出健康向上，充溢熱忱的氣質(zhì)。當老師以飽滿的熱忱、開心的心情、親切的教態(tài)出現(xiàn)在體育課堂中時，學(xué)生會感到可親可愛、情趣盎然。以激情點燃激情，以激情碰撞激情，激發(fā)出學(xué)生的運動愛好，收到“無聲勝有聲”的教學(xué)效果。

（二）敏捷運用方法，優(yōu)化教學(xué)過程

首先，老師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采納適當?shù)慕虒W(xué)方法。既要突出重點、難點，教材的系統(tǒng)性、連貫性，又要注意理論與實際相結(jié)合。運動負荷要由弱到強，不要波動太大，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和駕馭基本的運動技能，并通過駕馭運動技能對體育產(chǎn)生愛好。在練習(xí)方法上要多樣化，要好玩味性。例如：我在投擲課上的《投擲輕物》的教學(xué)中變更一貫采納的投擲沙包教學(xué)，而運用自制的投擲物——廢舊報紙揉成團，外包垃圾袋。課堂中五彩繽紛的“飛行物”在空中翱翔，學(xué)生在模擬“打雪仗”的情境中歡快地奔跑，教學(xué)的重難點也就迎刃而解。在高蹺的教學(xué)中，用王老吉的易拉罐做成“高蹺”，降低了難度，這種“新型”運動器材給學(xué)生帶來了欣喜，從而提高了課堂教學(xué)效率。

其次，依據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同心理，采納合適的教學(xué)方法。例如：在執(zhí)教《勤勞團結(jié)的小螞蟻》一課時，運用同學(xué)們喜聞樂見的童話故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束來綻開教學(xué)。共設(shè)四個教學(xué)環(huán)節(jié)：1。調(diào)動心情激發(fā)愛好階段——螞蟻站隊；2。激活思維駕馭技能階段——螞蟻運糧；3。合作探究拓展實力階段——螞蟻護衛(wèi)；4。穩(wěn)定心情復(fù)原身心階段——螞蟻回家。將學(xué)生帶入一個充溢活力，而且須要不斷合作、不斷努力的童話故事情節(jié)里，學(xué)生們個個愛好盎然、樂在其中。在課的設(shè)計上緊緊捕獲住學(xué)生活潑好動、新奇性強、留意力簡單集中也簡單分散、思維活躍等特點，運用師生“情感”的注入和培育，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并實行一系列促使學(xué)生主動參加活動的措施，發(fā)展了學(xué)生的平衡實力和全身協(xié)調(diào)實力，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到了體育技能，同時也讓學(xué)生在玩耍中領(lǐng)悟到了集體力氣大無比的真諦。

（三）變更教學(xué)形式，加深教學(xué)廣度

依據(jù)心理學(xué)家探討，同伴的影響力是排在第一位的。在體育課堂中常常進行“小組合作學(xué)習(xí)”“團隊學(xué)習(xí)”，“社交式活動”，其實是利用集體輻射的作用，促進思維、交融情感，從而駕馭運動技能，提高課堂效率。我在實踐教學(xué)中采納“小團隊學(xué)習(xí)”，把全班同學(xué)依據(jù)綜合狀況分成4個梯隊（人數(shù)以40個為例），即在建立小團隊的過程中敬重“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，由組長依次從其次、三、四梯隊中各選擇一名組員，在自愿的基礎(chǔ)上建立自己的小組。（按學(xué)生的身高來分隊，高個子一隊，個子矮的一隊）既保證10個組間綜合素養(yǎng)均衡，又確保各個小組具有很強的凝合力和合作精神。

“同組異質(zhì)”的小組內(nèi)部可以優(yōu)勢互補、揚長避短，聚集集體的才智，在合作中增加競爭的實力。有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。一次，我讓學(xué)生創(chuàng)想“橋”的形態(tài)：有用墊子搭的“石板橋”，有用身體搭成的“四孔橋”，有用跳箱蓋搭成的“靈橋”……一座座橋形態(tài)各異、活靈活現(xiàn)。

“組間同質(zhì)”強調(diào)群體間的閱歷溝通，相互追逐。把課堂中的活動變成小組競賽活動，能變被動學(xué)習(xí)為創(chuàng)建性的主動學(xué)習(xí)。促使每一位學(xué)生都要為小組出力，不能拖后腿，增加學(xué)生的集體榮譽感和主動向上的拼搏精神。

（四）巧用教學(xué)評價，提升教學(xué)效果

課堂中的評價機制要多元，從多方位、多角度評價每一個學(xué)生。我在評定學(xué)生總成果時，采納“4合1”形式，即：①學(xué)習(xí)看法及課堂表現(xiàn)15%。②出勤狀況5%。③平常技能駕馭狀況及提高的幅度40%。④期末測試狀況40%；多年的實踐表明：對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)看法、參加活動的主動性、平常的努力程度作出評價，能使學(xué)生，特殊是基礎(chǔ)較差的學(xué)生看到自己的成就后，大大激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，激起學(xué)生進一步參加活動的劇烈激情。

在體育課堂評價中不僅要量化評價，更須要質(zhì)性評價。教化心理學(xué)家蓋杰和伯令納說：“表揚是一種最廉價、最易于運用且最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法?！斌w育老師的語言性評價，要以激勵為先，表揚為主。例如：在跳遠教學(xué)時，有一學(xué)生落地動作做得特別輕快，我用了一句：看，李佳欣的落地像一只小青蛙跳到荷葉上一樣”。既確定了她的動作質(zhì)量，又對其他學(xué)生提出了一個形象的要求。課堂中“你展示的動作太美麗了”“老師也得要向你學(xué)習(xí)了”“你的沖拳特別有力”……這些富有特性化的表揚都會給課堂增加色調(diào)。

老師還要擅長運用“隱形表揚”“剛好表揚”。例如，當學(xué)生很好地完成練習(xí)時，老師剛好豎起大拇指賜予無聲的嘉獎；當學(xué)生完成一個美麗動作時，掌聲響起就是對學(xué)生最好的激勵；當學(xué)生做小動作、精神不集中時，老師輕拍學(xué)生的肩膀或后背，賜予警示。老師對學(xué)生的評價其實就是對學(xué)生的賞識、激勵，是師愛的表現(xiàn)。當學(xué)生對你說“感謝老師”，當學(xué)生硬拉著你的衣角想對你表明什么時，就是對老師的信任、敬重，體育課效益也就由此而來。

綜上所述，小學(xué)體育課堂教學(xué)中，我們只有不斷總結(jié)，不斷實踐，不斷提高自身的素養(yǎng)，從學(xué)生的實際動身，努力追求實現(xiàn)教學(xué)的高效率，讓體育課堂顯現(xiàn)生命的張力，真正煥發(fā)誕生命的光彩。

小學(xué)體育教學(xué)心得體會篇十一

從校內(nèi)踏進社會不覺滿滿半年之久，從七月的驕陽似火，到現(xiàn)在的臘月寒冬，在星火感受著特性化教化的精髓。

隨著時間的推移，我也慢慢地從一個如一張白紙的新老師到“老老師”的角色轉(zhuǎn)換，在這個過程中有汗水的揮灑，有刻骨銘心的教訓(xùn)，有老教引路的專心良苦，有一點一滴跟學(xué)生相互學(xué)習(xí)閱歷的積累。

在我手上的學(xué)生其中有兩類是我最有心得的：

這類學(xué)生的兩個特點結(jié)合在一起是進步的大前提，在這大前提的基礎(chǔ)上，我覺得特性化教化的關(guān)鍵是老師在教學(xué)方面扎實的基本功：對學(xué)問的及其嫻熟，比如學(xué)生遇到的不會解的題目，或者是從學(xué)校中遇到的，還是自己所思索的，假如能夠快速、精確、深刻地指出問題的解法，總結(jié)一般類型、解法，幫助學(xué)生分析如何戰(zhàn)勝這類題目，此時將有效建立在學(xué)生心目中的地位，所謂：親其師，信其道，是也。

其次個關(guān)鍵是：激勵。學(xué)生處在中等的位置，不上不下，學(xué)生有時不知道自己的努力能不能換來令人喜悅的果實，時常會懷疑自己，心理學(xué)得規(guī)律啟示我們，在每一天、每一個星期、每一個月中人都會有比較低落的時候，假如能夠靈敏發(fā)覺學(xué)生的低落時段，適時賜予信念的激勵，開導(dǎo)，將很好地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信念、愛好，課下肯定加倍用功，成果當然會進步，而卻經(jīng)常帶來驚喜。

這類學(xué)生的其次個特點完全可以彌補第一個帶來的缺陷。這類學(xué)生一般會出現(xiàn)的比較大的心情波動，有時會信任自己可以完成逆襲，這時干勁十足；有時，特殊是考試后，這時由于同別人比較，往往不夠自信，起先懷疑自己。

這類學(xué)生給我的最大體會是學(xué)習(xí)課本的學(xué)問不是首要的，而是學(xué)生思想的引導(dǎo)才是第一位。有這樣一個學(xué)生，她是由于身體的緣由，在高一的下半學(xué)期休學(xué)，然后在高二的第一學(xué)期重新起先上課，在高二第一學(xué)期的下半學(xué)期起先來星火到我手上補習(xí)數(shù)學(xué)。起先的第一次課，內(nèi)容是不等式的性質(zhì)與一元二次不等式及其解法，發(fā)覺學(xué)生的接受實力，課堂的專注程度都還不錯。

接下來是較綜合的圓錐曲線的學(xué)習(xí)，在課中我就發(fā)覺學(xué)生總是皺起了眉頭，課堂進行的很慢，但學(xué)生還是沒有什么改變，于是我想這時該停下來跟學(xué)生溝通是什么緣由。在溝通之后才發(fā)覺學(xué)生，在學(xué)校是完全聽不懂，而她們的班級在數(shù)學(xué)課上又是特別投入，大家似乎學(xué)得很好，相比之下，心里很是焦急，可是不管是花再多的時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還是同不懂老師在講什么，一每天過去，在兩次段考下來，數(shù)學(xué)嚴峻拉分，而在星火補習(xí)，一星期一次課遠遠趕不上老師的步伐，還是跟不上，學(xué)生焦急，總是心事重重，于是在我關(guān)切的詢問下，學(xué)生跟我一一反映，總結(jié)起來學(xué)生的現(xiàn)狀是：不知如何學(xué)，心理及其自卑，不信任自己還可以把數(shù)學(xué)學(xué)好。

我的對策是，先幫助學(xué)生建立自信，首先是放慢進度，力求高效，學(xué)生駕馭90%以上再學(xué)新的內(nèi)容，通過學(xué)生做的作業(yè)，課堂的接受實力等方面適當?shù)谋頁P學(xué)生做得好，說：這樣的學(xué)習(xí)效果，做得比一般同學(xué)好多了，等等激勵的話，讓學(xué)生信任真的可以趕上去；這些是不夠的，學(xué)生還是反映還是沒信念，于是跟學(xué)生說：不要老是跟同學(xué)比，跟自己比每一天都在進步，而且進步越來越大就很好了，不用很久就可以趕上的。關(guān)于“不用很久”，我是這樣跟學(xué)生分析的：將學(xué)生沒學(xué)的加沒學(xué)好的書（3本）須要的學(xué)習(xí)時間（學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂時間）就是240小時。其中有許多是練習(xí)的時間，課堂的效率比較低，而寒假我們就可以有一個月的時間來學(xué)習(xí)，30*8=240，一天學(xué)習(xí)8小時就可以把數(shù)學(xué)學(xué)得很好了。由于在最近的課堂中學(xué)生感覺不錯，覺得學(xué)到了東西，學(xué)生也充溢自信。表示要參與寒假的補習(xí)。

特性化的教學(xué)，讓我受益匪淺：教學(xué)相長，因材施教，想要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶的水，激勵著我刻苦鉆研教學(xué)；也讓我收獲良多：學(xué)生的進步成長讓我看到了自己的價值，喜悅?cè)A蜜之感讓我對星火充溢感謝。

小學(xué)體育教學(xué)心得體會篇十二

體育課的有效教學(xué)是體育老師運用自己的專業(yè)素養(yǎng)漸漸培育學(xué)生體育運動愛好，學(xué)習(xí)運動技能，端正學(xué)習(xí)看法行為，和表現(xiàn)自我的同時熬煉交往與合作精神意志品質(zhì)的過程。

通過體育健康課的打算過程，筆者深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題。特殊是小學(xué)低年級的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師都是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按部就班的進行授課，學(xué)生學(xué)得太苦、太無味。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜愛體育活動而不喜愛體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還是“增加體質(zhì)為中心”，都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們重視的是讓學(xué)生仿照老師的動作，忽視了給學(xué)生發(fā)揮思維實力和創(chuàng)建實力的機會。

對低年級的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都特別喜愛上體育課，也知道要仔細上好課，但在課堂上都會不由自主地違反紀律。主要緣由是低年級學(xué)生留意力難以長時間地集中，所以上課時較簡單被外界事情干擾，并吸引其留意力。同時低年級學(xué)生的自控實力還處于一種散漫的狀態(tài)，不行能在40分鐘內(nèi)時刻有意識地強制自己集中留意力。所以體育老師就應(yīng)當利用嬉戲來進行教學(xué)。如：在立定跳遠的學(xué)習(xí)中，可以貫穿“青蛙過河跳跳跳”嬉戲，創(chuàng)設(shè)歡快好玩的故事情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的愛好，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生的練習(xí)密度和成果都有較大的提高。在打算活動的時候還可以讓學(xué)生仿照小兔子的形態(tài)和動作進行練習(xí)，在練習(xí)中用一些激勵性的語言，激勵學(xué)生嘗試扮演一只小白兔，兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學(xué)生仿照小兔子的耳朵動一會兒，接著又說：“看誰跳的動作好、距離遠，最象小兔子?！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，再增加他們的好勝心理，最終再進行練習(xí)，使學(xué)生能主動進行練習(xí)，不覺得無趣和枯燥。學(xué)生最終都保持輕松、開心的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿嬉戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是根據(jù)事先設(shè)定的教案程序順次實施。學(xué)生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由老師設(shè)定的，甚至任何隊列調(diào)動均要在老師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)綻開，并且美其名曰“無規(guī)則不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心須要？學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)？針對存在的這些實際問題，筆者認為要從以下幾個方面改進；

（1）老師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)建“動起來”的情景，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，讓體育課朝著好玩、輕松、自由、消遣的方向發(fā)展；增加學(xué)生對體育活動的愛好，促使學(xué)生主動自愿地參與體育活動，了解健康生活的學(xué)問和技能，從而養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

（2）老師要依據(jù)教與學(xué)的雙邊活動特點，把教學(xué)中應(yīng)遵循的相識規(guī)律、動作技能形成規(guī)律、生理技能活動規(guī)律、兒童生長發(fā)育規(guī)律融為一體?？梢园础皠悠饋怼獦菲饋怼浧饋怼尸F(xiàn)起來”的思路設(shè)計課的進程。

（3）老師即興調(diào)動學(xué)生動起來。以多種多樣的角色變換，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信念。通過趣味練習(xí)，讓學(xué)生身體充分活動，使其心理上得到滿意，從而練習(xí)心情高漲。

（4）身未動心先行。以有節(jié)奏的，帶有聲響和節(jié)奏的個人的，雙人的集體協(xié)調(diào)一樣的各種操化練習(xí)，既保持活躍心情，又有適當調(diào)整負荷，打算進入主要階段。

筆者曾在聽課的時候聽到一位老師說新課標體制下的體育課應(yīng)當是“笑與汗”的課堂。感受很深刻，真正感受到前輩們在磨練中學(xué)習(xí)到的東西我們還要下苦功夫去不斷的摸索。笑，體現(xiàn)歡樂教學(xué)；汗，體現(xiàn)有效教學(xué)。新的體育課程標準強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用簇新的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿意學(xué)生的心理須要，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及老師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、實行不同的形式和方法去達成課程學(xué)習(xí)目標，在這個廣袤的空間內(nèi)須要我們老師不斷地去發(fā)覺、去探究、去耕耘、去創(chuàng)建，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的須要。

總之，只有抓住小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點，制定有效的教學(xué)策略，滿意學(xué)生需求，讓他們真正喜愛上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆朝氣。

小學(xué)體育教學(xué)心得體會篇十三

11月4日—6日，我有幸參與了xx省小學(xué)體育課堂教學(xué)評比活動4日下午傾聽了中央教科所體育衛(wèi)生藝術(shù)教化探討中心的吳鍵博士德講座，他與我們探討了體育教學(xué)面臨的逆境與改革策略。他只用了四個案例把我們體育教學(xué)所遇到困難分析的淋漓盡致，使我們茅塞頓開。相識到以往被我們所忽視的點點滴滴，受益匪淺。

5日正式起先了教學(xué)評比，在聽課活動中，我看到了他們那些老師朝氣蓬勃、充溢激情的教學(xué)，還有他們擅長挖掘新事物，還有豐富的動作表情，以及他們有著先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)閱歷和清楚的教學(xué)思路。在聽課的同時，我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了許多。

坐在小體會場：“華茂體育館”里，傾聽著各個地區(qū)優(yōu)秀體育老師的講課，是一種享受，也更讓我震撼。一節(jié)節(jié)質(zhì)量上乘的觀摩課，與其說是體育課，不如說是一場盛宴，一場體育教學(xué)的盛宴。新奇獨到的教學(xué)設(shè)計，才智理性的課堂評價，扎實有效地教學(xué)訓(xùn)練，無不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。

在本次的聽課中，給我印象最深的是來自寧波試驗小學(xué)的沈技峰一堂原地側(cè)向投擲輕物，這堂課讓我們看到了正真的常態(tài)課，簡潔明白，老師講解精辟，而且動作也非常到位，特別的精致，致使也得到大家的一樣好評。從這堂課中也相識到了，作為一名老師應(yīng)當具備怎樣的教學(xué)素養(yǎng)，如何簡潔來講解，來調(diào)動和組織，如何精講精練，激發(fā)學(xué)生的愛好，陶冶學(xué)生的情感，怎么樣把平安學(xué)問融入到教學(xué)中去。

還有很多老師在本次教學(xué)中，留下了許很多多的亮點，來自金華師范學(xué)校附屬小學(xué)的陳衛(wèi)星老師在本課中注意學(xué)生"動手"與"動腦"的結(jié)合。老師充分利用學(xué)生好動的特點，從舞龍導(dǎo)入起先，讓學(xué)生始終處于游玩當中，實現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)生在嬉戲的同時，也充分駕馭了技術(shù)。實一堂體育始終處于快樂的海洋。

所以作為一名老師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機會，從中可以取得真實課堂教學(xué)中的閱歷。特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)機會，這次學(xué)習(xí)真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)留意在各方面不斷地深化鉆研，對課堂教學(xué)不斷探究，走出適合自己的教學(xué)路子。

小學(xué)體育教學(xué)心得體會篇十四

如何使體育老師擁有有效教學(xué)的理念，駕馭有效教學(xué)的策略或技術(shù)。談?wù)勎以谶M行基礎(chǔ)課程改革實踐與探究中的一些心得體會。

新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀對學(xué)校體育教化的要求。美國哈佛高校心理學(xué)家加德納教授提出的：多元智力理論。它提倡學(xué)生主動參加、探究發(fā)覺、溝通合作的學(xué)習(xí)，引起老師角色、教與學(xué)的方式的變革，在教化理論與實踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教化的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，也就是多元智力理論。它不僅是一切學(xué)問和技能所開出的艷麗花朵，而且也是一切教與學(xué)所結(jié)出的最終果實?，F(xiàn)在是信息時代，須要什么樣的人才呢？教化報的一篇文章中說，須要通才，有創(chuàng)建實力，終展實力，身心協(xié)調(diào)的人。體育活動中充溢了可創(chuàng)建性的元素與機會。例如：教學(xué)競賽及嬉戲的規(guī)則就是如此。它原來是為了公允地、開心地進行的，但在詳細的狀況下，進行肯定的調(diào)整和修改，既為體育教化的目的服務(wù)，又為學(xué)生開心地進行體育活動服務(wù)。在進行某種類型的體育技能教學(xué)時，我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對技能熬煉的作用及原理向?qū)W生作簡要介紹就行了，學(xué)生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)建新的適合自身的方法進行熬煉，只要有效果，老師就應(yīng)當賜予激勵，這樣，可以最大程度地使各個層面的學(xué)生，都