《學(xué)習(xí)使用天平和量筒》名師教案

PAGEPAGE1學(xué)習(xí)使用天平教材分析：這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，是整個(gè)初中物理的重點(diǎn)也是這一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求。天平相對(duì)要難一點(diǎn)，通過閱讀說明書的使用，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握正確使用天平的要求。而量筒和量杯的結(jié)構(gòu)比較簡單，使用時(shí)主要是會(huì)認(rèn)識(shí)它們的刻度，所以教材首先要求學(xué)生閱讀天平的使用方法，然后要求學(xué)生觀察量筒和量杯的刻度并會(huì)測量液體的體積。學(xué)情分析：開課班級(jí)學(xué)生整體成績偏差，學(xué)習(xí)物理的興趣不大，被動(dòng)式學(xué)習(xí)表現(xiàn)的特別突出，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的，在平常教學(xué)過程中可以看出學(xué)習(xí)成績的提升和學(xué)習(xí)興趣已形成了相互制約的因素，而且學(xué)生對(duì)老師的依耐性很強(qiáng)，缺乏主動(dòng)的探究意愿，這一點(diǎn)應(yīng)引起老師的重視。充分考慮學(xué)生實(shí)際，把《學(xué)習(xí)使用天平和量筒》內(nèi)容分為兩課時(shí)：學(xué)習(xí)使用天平和學(xué)習(xí)使用量筒、量杯，本節(jié)課學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)使用天平》。學(xué)法指導(dǎo)：教師在上課時(shí)，通過讓學(xué)生閱讀托盤天平的使用說明書，結(jié)合學(xué)案，邊學(xué)習(xí)邊演示邊操作的方式，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解、應(yīng)用，達(dá)到提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，通過提出問題給學(xué)生思考，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：會(huì)正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量。過程與方法：經(jīng)歷用天平測物體的質(zhì)量的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：會(huì)讀產(chǎn)品說明書，養(yǎng)成細(xì)心、耐心、認(rèn)真和愛護(hù)儀器的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：能參照說明書正確調(diào)節(jié)和使用托盤天平。難點(diǎn)：使用天平的操作過程。教學(xué)用具：托盤天平（含砝碼）、燒杯、水、一元硬幣（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，共分12個(gè)小組）。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)，以及實(shí)驗(yàn)室測量物體質(zhì)量的常用工具是托盤天平，那么同學(xué)們還能不能記得托盤天平的基本結(jié)構(gòu)呢？課件上展示下圖，請(qǐng)全班同學(xué)說出箭頭指示部分的名稱。教學(xué)方法：課件展示，學(xué)生一起回答的方式復(fù)習(xí)鞏固托盤天平主要結(jié)構(gòu)名稱，為本節(jié)教學(xué)做好鋪墊。（時(shí)間控制在1分鐘）新課教學(xué)：提出問題：如何正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。學(xué)生活動(dòng)一：調(diào)節(jié)天平橫梁平衡一、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本89頁“托盤天平使用說明（摘錄）使用”的第1、2兩點(diǎn)，完成下面填空。1、使用天平時(shí)，應(yīng)將天平放在________。2、使用前，將移至稱量標(biāo)尺左端的________上。調(diào)節(jié)橫梁上的____________，使指針指尖對(duì)準(zhǔn)分度標(biāo)尺的。教學(xué)方法：在學(xué)生認(rèn)真閱讀課本89頁“托盤天平使用說明（摘錄）使用”的第1、2兩點(diǎn)和完成1、2填空的過程中，教師應(yīng)該下到學(xué)生中間，督促學(xué)生認(rèn)真閱讀使用說明，然后采用邊提問邊演示的方式再現(xiàn)調(diào)節(jié)步驟。（時(shí)間控制在4分鐘）二、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手調(diào)節(jié)桌面上的托盤天平橫梁平衡。教學(xué)方法：在教師演示調(diào)節(jié)托盤天平平衡后，要求學(xué)生以兩人一組為單位，共同完成天平的平衡調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)過程中教師應(yīng)下到學(xué)生中間觀察、指導(dǎo)、督促學(xué)生完成，并及時(shí)提示可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤讓學(xué)生自我糾錯(cuò)。要求學(xué)生調(diào)平衡后不能再操作，靜候教師檢查。（時(shí)間控制在3分鐘）三、在調(diào)節(jié)橫梁平衡的過程中，發(fā)現(xiàn)指針出現(xiàn)如下情況，那么平衡螺母應(yīng)如何調(diào)節(jié)？圖1圖2如圖1所示，平衡螺母應(yīng)該向調(diào)；如圖2所示，平衡螺母應(yīng)該向調(diào)。教學(xué)方法：在剛才同學(xué)們調(diào)節(jié)天平平衡的過程中，發(fā)現(xiàn)指針出現(xiàn)了如下情況（課件展示以上內(nèi)容），那么請(qǐng)同學(xué)們思考平衡螺母的應(yīng)該如何調(diào)節(jié)，提問的形式。從而得出“指針左偏螺母向右調(diào)、指針右偏螺母向左調(diào)”的結(jié)論，并在課件上顯示出來。（時(shí)間控制在2分鐘）學(xué)生活動(dòng)二：測量5枚一元硬幣的質(zhì)量一、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本第89頁“托盤天平使用說明（摘錄）使用”的第3、4兩點(diǎn)，完成下面填空。（要求記住，完成后教師提問）1、天平的盤放置需稱量的物品，盤放置砝碼；添加并移動(dòng)，使指針對(duì)準(zhǔn)分度標(biāo)尺的中央刻度線，此時(shí)的質(zhì)量與稱量標(biāo)尺上的示數(shù)值（注意：游碼邊所對(duì)應(yīng)的示數(shù)）之和，即為所稱量物品的質(zhì)量。2、取砝碼時(shí)，必須用夾取，不能用手直接拿取。教學(xué)方法：在學(xué)生認(rèn)真閱讀課本89頁“托盤天平使用說明（摘錄）使用”的第3、4兩點(diǎn)和完成1、2填空的過程中，教師應(yīng)該下到學(xué)生中間，督促學(xué)生完成，然后采用邊提問邊演示的方式再現(xiàn)測量步驟，應(yīng)強(qiáng)調(diào)左物右碼、砝碼的添加順序、什么時(shí)候移動(dòng)游碼、游碼對(duì)應(yīng)刻度讀數(shù)、物體的質(zhì)量等。（時(shí)間控制在5分鐘）二、請(qǐng)同學(xué)們利用已經(jīng)調(diào)節(jié)好的天平，動(dòng)手測量5枚一元硬幣的質(zhì)量，并把測量結(jié)果記錄在下面的表格中。右盤砝碼的質(zhì)量/g游碼的讀數(shù)/g5枚一元硬幣的質(zhì)量/g1枚一元硬幣的質(zhì)量/g教學(xué)方法：在學(xué)生觀看完教師的演示后馬上讓學(xué)生動(dòng)手操作測量5枚一元硬幣的質(zhì)量（課件展示），教師同樣下到學(xué)生中間，觀察、督促、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)測量，并把所測數(shù)據(jù)記錄在表格中，測完后要求學(xué)生讓天平保持讀數(shù)時(shí)的狀態(tài)。后提問學(xué)生展示所測數(shù)據(jù)，并寫在黑板的表格中，討論分析數(shù)據(jù)不同的原因（讓學(xué)生馬上觀察天平是否平衡、讀數(shù)是否讀游碼左側(cè)對(duì)齊的刻度，分度值是否準(zhǔn)確等）思考：如何使用桌上的托盤天平測量一根大頭針的質(zhì)量呢？教學(xué)方法：提出問題，學(xué)生思考，提問的方式，把問題引向深入，加深課堂，得出累積法測微小物體的質(zhì)量。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生共同出總結(jié)托盤天平的使用方法步驟和注意事項(xiàng)，并在課件上面以文字的形式體現(xiàn)出來。（時(shí)間控制在10分鐘）學(xué)生活動(dòng)三：測量水的質(zhì)量一、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考：如何利用托盤天平測量一定量水的質(zhì)量？先獨(dú)立思考后同桌交流討論。教學(xué)方法：課件展示思考的問題，在學(xué)生思考討論后，利用提問同學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說出利用托盤天平測量一杯水質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)步驟、需要測量的物理量、和水的質(zhì)量的計(jì)算方法等內(nèi)容，后請(qǐng)學(xué)生完成下面第二大題的內(nèi)容。（時(shí)間控制在3分鐘）二、請(qǐng)同學(xué)們完成“測量一定量水的質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)填空。實(shí)驗(yàn)步驟：1、把托盤天平放在，2、調(diào)節(jié)天平使橫梁，3、利用已經(jīng)平衡的天平測出的質(zhì)量m，4、用天平測出的總質(zhì)量M，5、收拾整理儀器。三、根據(jù)剛才設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，完成下面記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格內(nèi)容，教學(xué)方法：在學(xué)生完成后，取一份學(xué)生的學(xué)案對(duì)本題進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生指出其中的不足之處，教師再加以點(diǎn)評(píng)、強(qiáng)調(diào)，后課件展示相應(yīng)內(nèi)容。接下來請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（時(shí)間控制在3分鐘）四、請(qǐng)同學(xué)們利用桌上實(shí)驗(yàn)器材測量水的質(zhì)量，并把測量數(shù)據(jù)填入上面的“實(shí)驗(yàn)表格”中。教學(xué)策略：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)下到學(xué)生中間，觀察、督促、指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并把測量數(shù)據(jù)填入表格中，得出一杯水的具體質(zhì)量。再提出問題：如果先測量水和杯子的總質(zhì)量，把水倒掉，再測控杯子的質(zhì)量，同學(xué)們思考一下，這樣做科學(xué)不科學(xué)？（時(shí)間控制在5分鐘）五、課堂訓(xùn)練：（時(shí)間控制在5分鐘）1、下面甲、乙兩幅圖片是某同學(xué)使用托盤天平操作過程的截圖，請(qǐng)同學(xué)們指出其中的不足或者錯(cuò)誤之處。（甲圖）（乙圖）甲圖的不足或者錯(cuò)誤之處有：。乙圖的不足或者錯(cuò)誤之處有：。2、小強(qiáng)同學(xué)用托盤天平測量一塊橡皮的質(zhì)量,調(diào)節(jié)天平平衡時(shí),將游碼調(diào)到0刻度后，發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤的右側(cè)，如圖(甲)所示。要使天平平衡，應(yīng)使右端的平衡螺母向移動(dòng)。天平平衡后，在左盤放橡皮，右盤添加砝碼，向右移動(dòng)游碼后。指針停在分度盤中央，所加砝碼數(shù)值和游碼的位置如圖(乙)所示，則橡皮的質(zhì)量是g。3.下面是用托盤天平稱量酒精質(zhì)量的幾個(gè)步驟，請(qǐng)將各步驟的字母代號(hào)按合理的順序?qū)懺陬}后的橫線上。A、酒精倒入燒杯中B、游碼撥到標(biāo)尺的零刻度線處，調(diào)節(jié)橫梁右端的螺母，使橫梁平衡C、燒杯和酒精的總質(zhì)暈中減去燒杯的質(zhì)量，就是酒精的質(zhì)量D、測出燒杯的質(zhì)量E、測出燒杯和酒精的總質(zhì)量F、天平放在水平桌面上，觀察天平的最大秤量值及游碼標(biāo)尺上的分度值合理的順序是_____、_____、_____、_____、_____、_____。教學(xué)方法：課件展示請(qǐng)學(xué)生完成“課堂訓(xùn)練”的內(nèi)容，教師督促學(xué)生完成，后取一份學(xué)生的完成情況進(jìn)行