13《董存瑞舍身炸碉堡》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

13《董存瑞舍身炸碉堡》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《董存瑞舍身炸碉堡》核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計、教材分析與教學(xué)反思

教材分析：

《董存瑞舍身炸碉堡》是人教部編版六年級語文下冊的一篇課文，這篇文章以生動的筆觸描述了董存瑞在解放戰(zhàn)爭期間，為了解放事業(yè)英勇犧牲的壯烈事跡。下面我將從幾個方面簡要分析這篇課文。

首先，從文章的主題來看，《董存瑞舍身炸碉堡》贊頌了革命英雄主義精神。董存瑞在戰(zhàn)斗中，面對敵人的猛烈火力，毫不畏懼，挺身而出，用自己的生命為部隊開辟了前進的道路。他的英勇行為，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士為了國家和人民的利益，不惜犧牲自己的崇高精神。

其次，從文章的結(jié)構(gòu)來看，課文采用了緊湊的敘事方式，通過生動的描繪和細膩的刻畫，讓讀者仿佛置身于戰(zhàn)斗現(xiàn)場。從董存瑞請戰(zhàn)、沖鋒、遇阻，到最后的舍身炸碉堡，每一個環(huán)節(jié)都緊扣讀者的心弦，讓人為他的英勇和犧牲精神所感動。

再次，從文章的語言特點來看，課文運用了豐富多樣的修辭手法，如比喻、擬人等，使得語言生動形象，富有感染力。同時，課文還注重細節(jié)描寫，通過描繪董存瑞的神態(tài)、動作和語言，使得人物形象更加鮮明立體。

最后，從教育意義來看，《董存瑞舍身炸碉堡》不僅是一篇具有深刻歷史內(nèi)涵的課文，更是一部傳承紅色基因、弘揚社會主義核心價值觀的重要教材。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生們能夠深刻感受到革命先烈的英勇事跡和崇高精神，從而激發(fā)他們的愛國熱情和民族精神。

綜上所述，《董存瑞舍身炸碉堡》是一篇具有深刻思想內(nèi)涵和教育意義的課文，它通過生動的描繪和細膩的刻畫，展現(xiàn)了革命英雄主義精神的偉大力量，對于培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷和民族精神具有重要意義。

《董存瑞舍身炸碉堡》第一課時教學(xué)設(shè)計方案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

語言建構(gòu)與運用：能正確認讀生字詞，通順朗讀課文。

思維發(fā)展與提升：初步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力和邏輯思維能力。

2.教學(xué)重難點：

重點：掌握生字新詞，通順朗讀課文。

難點：概括課文大意，理解故事背景。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常感人的課文，題目是《董存瑞舍身炸碉堡》。你們聽過董存瑞的故事嗎？

生：聽過/沒聽過。

師：董存瑞是一位英雄，他為了國家和人民的解放事業(yè)，做出了巨大的犧牲。今天，我們就來一起了解他的事跡，感受他的英雄精神。

（二）學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文

師：首先，我們來學(xué)習(xí)課文中的生字詞。請同學(xué)們看大屏幕，這些是我們今天要掌握的生字新詞。

（教師出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、自讀）

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰來試著讀一下課文的第一段？

（學(xué)生朗讀，教師糾正發(fā)音和停頓）

（三）了解課文大意，感受英雄精神

師：同學(xué)們讀得很不錯，現(xiàn)在請你們嘗試概括一下課文的主要內(nèi)容。

生：課文講了董存瑞為了炸毀敵人的碉堡，英勇犧牲的故事。

師：很好，概括得很準(zhǔn)確。那么，董存瑞為什么要炸碉堡呢？

生：因為敵人的碉堡阻擋了解放軍的進攻。

師：對，董存瑞為了掃除前進的障礙，不惜犧牲自己的生命。這種精神是非常值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的。

（四）布置作業(yè)

師：課后，請同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文，鞏固生字詞的掌握，并思考：董存瑞的英雄行為給你帶來了哪些啟示？

生：好的，老師。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)生字詞、了解課文大意等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知了董存瑞的英雄事跡。在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。同時，我也注意到學(xué)生在朗讀和概括方面還有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強訓(xùn)練。

《董存瑞舍身炸碉堡》第二課時教學(xué)設(shè)計方案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

語言建構(gòu)與運用：能流利朗讀課文，理解并運用課文中的重點詞句。

思維發(fā)展與提升：通過深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維。

審美鑒賞與創(chuàng)造：體會文章的寫作方法，感受英雄精神的崇高美。

文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)董存瑞的事跡，傳承和弘揚革命英雄主義精神。

2.教學(xué)重難點：

重點：深入理解課文內(nèi)容，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

難點：學(xué)習(xí)體會文章的寫作方法，感受文章的教育意義。

二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

師：上節(jié)課我們初步了解了董存瑞的事跡，這節(jié)課我們將進一步深入理解課文。請同學(xué)們回憶一下，董存瑞為什么要炸碉堡？

生：因為敵人的碉堡阻擋了解放軍的進攻。

師：很好，那么這節(jié)課我們將按照段落逐一理解課文，感受董存瑞的英雄精神。

（二）逐段理解課文，體會英雄精神

1.學(xué)習(xí)第一段（第1自然段）

師：請同學(xué)們朗讀第一段，思考：這段交代了什么內(nèi)容？

生：這段交代了戰(zhàn)斗的時間、地點和起因。

師：對，這段話為我們展現(xiàn)了戰(zhàn)斗的背景，為后面的故事發(fā)展做了鋪墊。

2.學(xué)習(xí)第二段（第2—6自然段）

師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第二段，請一位同學(xué)朗讀這一段，其他同學(xué)思考：董存瑞是如何請求炸碉堡的？

生：董存瑞堅決地請求炸碉堡，并得到了批準(zhǔn)。

師：董存瑞的堅決請求展現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？

生：勇敢、無畏、犧牲精神。

3.學(xué)習(xí)第三段（第7—9自然段）

師：最后一段是課文的高潮部分，描述了董存瑞舍身炸碉堡的英勇場景。請同學(xué)們默讀這一段，想象當(dāng)時的情景。

（學(xué)生默讀，想象情景）

師：哪位同學(xué)能描述一下你想象中的董存瑞舍身炸碉堡的場景？

生：我想象中，董存瑞手持炸藥包，毫不猶豫地沖向敵人的碉堡，他的眼神堅定，毫無畏懼。當(dāng)他點燃炸藥包時，整個戰(zhàn)場都仿佛凝固了，只有他堅定的身影和炸藥包的火光在閃爍。隨著一聲巨響，碉堡被炸毀了，董存瑞也永遠地倒在了戰(zhàn)場上。

師：你的描述非常生動，讓我們仿佛置身于那個英勇的瞬間。董存瑞的英勇行為，不僅炸毀了敵人的碉堡，更炸毀了敵人的士氣，為解放事業(yè)立下了不朽的功勛。

（三）歸納課文主要內(nèi)容和中心思想

師：現(xiàn)在，我們來歸納一下課文的主要內(nèi)容和中心思想。請同學(xué)們討論一下，然后分享你們的想法。

（學(xué)生討論，分享想法）

生：課文主要講述了董存瑞為了炸毀敵人的碉堡，英勇犧牲的故事。中心思想是贊揚董存瑞為了人民的解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。

師：非常準(zhǔn)確，你們概括得很好。董存瑞的事跡不僅是一段歷史，更是一種精神的傳承。他的英雄行為激勵著我們，讓我們明白為了國家和人民的利益，我們應(yīng)該勇于奉獻和犧牲。

（四）學(xué)習(xí)體會文章的寫作方法，感受文章的教育意義

師：接下來，我們來學(xué)習(xí)體會一下這篇文章的寫作方法。請同學(xué)們思考一下，作者是如何通過描寫和敘述來展現(xiàn)董存瑞的英雄形象的？

生：作者通過詳細的描寫和生動的敘述，讓我們感受到了董存瑞的勇敢和堅定。比如，在描述董存瑞沖向碉堡的場景時，作者用了很多動詞和形容詞，讓我們仿佛看到了他英勇的身影。

師：很好，你觀察得很仔細。作者通過細膩的描寫和生動的敘述，讓我們深入了解了董存瑞的英雄事跡，感受到了他的崇高精神。同時，這篇文章也教育我們要學(xué)習(xí)董存瑞的勇敢和奉獻精神，為國家和人民的利益而努力奮斗。

（五）布置作業(yè)

師：課后，請同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文，體會其中的情感和教育意義。同時，寫一篇讀后感，談?wù)勀銓Χ嫒鹗论E的理解和感受。