徐公店 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

徐公店》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計語文《宿新市徐公店》教學設計

一、教學目標

1.知識與技能：通過閱讀《宿新市徐公店》，使學生理解詩歌內容，把握詩人的情感。

2.過程與方法：引導學生通過朗讀、討論、分析等方法，深入領會詩歌的意境和韻味。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對古典詩歌的興趣，培養(yǎng)學生對詩歌美的鑒賞能力。

二、教學重點與難點

重點：理解詩歌的主旨和意境，體會詩人的情感。

難點：深入領悟詩歌的意象與語言特色，品味詩歌的韻味。

三、教學過程

1.導入新課：通過展示一幅描繪春天景色的圖片，引出新課《宿新市徐公店》。接著，教師簡要介紹詩人楊萬里和詩歌背景，激發(fā)學生的學習興趣。

教師：同學們，大家好！今天我們要學習一首新的古詩，題目是《宿新市徐公店》。首先，讓我們一起來欣賞一幅美麗的春天景色圖片。你們看這圖片中的景象，是不是讓人感覺到了春天的氣息？

學生A：是的，老師。我看到了很多花和樹，還有小鳥在枝頭唱歌，真的很美！

教師：沒錯，春天是一個充滿生機和希望的季節(jié)。那么，大家猜猜看，我們今天要學的這首古詩會描寫哪些春天的景象呢？

學生B：我想可能會描寫春天的花朵、樹木和小鳥吧。

教師：非常好，B同學猜得很接近。這首詩是南宋詩人楊萬里寫的，他在這首詩中描繪了春天鄉(xiāng)村的美麗景色和兒童在田野間追逐嬉戲的情景。現在，讓我們一起來學習這首充滿生活氣息的古詩吧！

2.朗讀詩歌：要求學生大聲朗讀詩歌，注意語音、語調、節(jié)奏等。通過朗讀，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

教師：同學們，今天我們一起來學習一首新的詩歌。首先，請大家打開課本，翻到第X頁，這首詩歌的題目是《春曉》?，F在，我要求大家大聲朗讀這首詩，不僅要讀出聲音，還要注意語音、語調和節(jié)奏。通過朗讀，我們要初步感受詩歌的韻律美。

學生：（按照教師的要求，打開課本并開始大聲朗讀詩歌。）

教師：很好，同學們朗讀得很認真。不過，我發(fā)現有些同學在朗讀時，語調有些平淡，沒有體現出詩歌的情感。請大家想象一下，春天的早晨，陽光灑在窗前，鳥兒在枝頭歡唱，這樣的畫面是多么美好?。∷?，在朗讀時，我們要盡量表現出這種美好的情感。

學生：（嘗試調整語調，再次朗讀詩歌。）

教師：很好，這次大家的朗讀進步了很多。不過，我們還要注意節(jié)奏。詩歌的節(jié)奏感很重要，它能讓詩歌更加生動、有趣。請大家試著按照詩歌的節(jié)奏來朗讀，感受一下它的韻律美。

學生：（按照教師的指導，嘗試調整節(jié)奏，再次朗讀詩歌。）

教師：非常好，同學們這次朗讀得非常棒！通過朗讀，我們不僅感受到了詩歌的韻律美，還初步理解了詩歌所表達的情感。接下來，我們將繼續(xù)深入學習這首詩歌，探討它的意境和內涵。

3.分析詩歌

（1）詩歌內容分析：教師引導學生逐句分析詩歌內容，理解詩歌所描繪的景象和表達的情感。同時，通過提問、討論等方式，幫助學生深入理解詩歌。

（2）詩歌意象分析：教師重點講解詩歌中的意象，如“籬落疏疏一徑深"、“樹頭花落未成陰”等，引導學生感受詩歌的意境美。

（3）詩歌語言特色分析：教師引導學生關注詩歌的語言特色，如用詞簡練、形象生動等，品味詩歌的韻味。

教師：請大家默讀一遍詩歌，然后我們一起逐句探討它的內容。

學生：（默讀詩歌）

教師：好的，詩歌的第一句是“籬落疏疏一徑深”，大家想象一下這個畫面?；h笆是稀疏的，中間有一條小徑通向深處。這個景象給你什么樣的感覺？

學生A：我感覺這個地方很寧靜，也很神秘。

教師：非常好，你捕捉到了詩歌的情感。那么，第二句“樹頭花落未成陰”又描繪了怎樣的景象呢？

學生B：這句話讓我感受到春天的氣息，花朵開始凋落，但樹葉還沒有完全長密，所以陽光還可以透過樹梢灑下來。

教師：非常棒的分析！接下來，我們來看看詩歌的意象。在這首詩中，詩人用了很多具體的形象來表達情感，比如“籬落"、“徑深”、“樹頭花落"等。這些意象共同構成了詩歌的意境美。請大家閉上眼睛，想象一下這些意象組成的畫面，感受詩歌的意境。

（學生閉眼想象）

教師：現在，我們來談談這首詩歌的語言特色。大家注意到沒有，詩人在用詞上非常簡練，但同時又形象生動。比如“籬落疏疏”四個字就生動地描繪出了籬笆稀疏的景象。請大家再讀一遍詩歌，品味其中的韻味。

學生：（朗讀詩歌）

4.拓展延伸：組織學生進行詩歌創(chuàng)作或改寫，將所學詩歌知識運用到實際創(chuàng)作中。同時，可以推薦其他與春天、自然等主題相關的詩歌，拓寬學生的閱讀視野。

老師：同學們，今天我們學習了關于春天的詩歌，大家對這些詩歌的感受如何？

學生A：我覺得這些詩歌都很美，它們用優(yōu)美的語言描繪了春天的景象，讓我感受到了春天的美好。

老師：很好，這就是詩歌的魅力所在。那么，大家想不想嘗試一下自己創(chuàng)作一首與春天有關的詩歌呢？

學生B：當然想??！我覺得創(chuàng)作詩歌應該很有趣，而且也能鍛煉我們的寫作能力。

老師：沒錯，創(chuàng)作詩歌不僅可以提高我們的寫作水平，還能培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。那么，我們可以從哪些方面入手呢？

學生C：我覺得可以從春天的景色入手，比如寫一寫春天的花朵、樹木、小鳥等等。

老師：很好，觀察春天的景色是創(chuàng)作春天主題詩歌的一個很好的切入點。我們還可以從春天的氣息、聲音、味道等方面入手，運用比喻、擬人等修辭手法，讓詩歌更加生動有趣。

學生D：我明白了，老師。我們還可以借鑒一些經典的春天主題詩歌，學習它們的創(chuàng)作技巧和表達方式，這樣也能幫助我們更好地創(chuàng)作。

老師：對，這是個很好的建議。我們可以找一些經典的春天主題詩歌來閱讀，比如《春曉》、《詠柳》等等，學習它們的表達方式，然后將這些技巧運用到我們自己的創(chuàng)作中。同時，我們也可以推薦一些其他與春天、自然等主題相關的詩歌，拓寬我們的閱讀視野。

學生E：老師，我還想問一下，我們的詩歌創(chuàng)作有沒有具體的要求或者限制呢？

老師：其實并沒有特別嚴格的要求或者限制，只要你們的詩歌與春天主題相關，能夠表達出你們對春天的感受和想象，就是好的作品。當然，如果你們能夠在創(chuàng)作過程中注意一些基本的詩歌寫作技巧，比如押韻、對仗等，那就更好了。

學生F：好的，老師。我明白了。我一定會努力創(chuàng)作一首好的春天主題詩歌的！

老師：非常好，我相信你們一定能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的詩歌作品。

5.課堂總結：對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調詩歌鑒賞的方法和技巧。同時，鼓勵學生在日常生活中多關注自然、多閱讀詩歌，提高自己的審美情趣。

老師：同學們，我們現在來完成本節(jié)課的總結。我們今天學習了詩歌鑒賞的方法和技巧，通過具體的例子來感受了詩歌的美妙。首先，我們明白了鑒賞詩歌需要理解詩歌的意象和象征，掌握詩歌的語言特點，了解詩歌的韻律和節(jié)奏。

學生A：老師，我明白了，詩歌鑒賞不僅僅是讀懂詩歌的意思，還要深入理解詩歌的內涵，感受詩人的情感。

老師：非常好，A同學。這就是詩歌鑒賞的重要一步。接著，我們學習了如何通過詩歌的意象和象征，去感知詩歌的深層含義。同時，我們也了解了詩歌的語言特點，如形象生動、言簡意賅等。

學生B：老師，我對詩歌的韻律和節(jié)奏有了新的認識。我發(fā)現詩歌的韻律和節(jié)奏可以讓詩歌更加有美感，更加動人。

老師：B同學說得非常好。詩歌的韻律和節(jié)奏是詩歌的重要組成部分，它們可以讓詩歌更加和諧、優(yōu)美。這也是我們在鑒賞詩歌時需要注意的方面。

最后，我想鼓勵大家在日常生活中多關注自然，多閱讀詩歌，提高自己的審美情趣。詩歌是人類文明的瑰寶，通過閱讀詩歌，我們可以感受到人類智慧的美妙，也可以提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

學生C：老師，我會記住您的建議，多閱讀詩歌，多關注自然。我相信這樣可以讓我更好地理解生活，更好地理解世界。

老師：很好，C同學。這就是詩歌鑒賞的意義所在。希望大家能夠堅持