探秘字里中華統(tǒng)編版語文二年級下冊 第三單元 語言文字積累與梳理 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

探秘字里中華統(tǒng)編版語文二年級下冊第三單元語言文字積累與梳理公開課一等獎創(chuàng)新教學設計探秘字里中華

——基于“語言文字積累與梳理"的二下第三單元教學

【教學目標】

1.積累、梳理本單元的漢字，體會漢字部件之間的關系，了解漢字部首的起源意義、字形結構特點，感知漢字與生活的聯(lián)系，掌握識字方法，激發(fā)主動識字的興趣。

2.在學習活動中滲透漢字文化，感受漢字的獨特魅力，激發(fā)文化自信。

【教學重、難點】

教學重點：積累、梳理本單元的漢字，體會漢字部件之間的關系，了解漢字部首的起源意義、字形結構特點。

教學難點：感知漢字與生活的聯(lián)系，掌握識字方法，激發(fā)主動識字的興趣。在學習活動中滲透漢字文化，感受漢字的獨特魅力，激發(fā)文化自信。

【教學過程】

課前談話（3分鐘）

1.上課前咱們先來聊聊吧，剛剛過去的春節(jié)和元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。回憶一下你是怎么過節(jié)的？

預設：我在家和爸爸媽媽一起看春晚；在元宵節(jié)時吃元宵。

2.你還知道有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？

預設：清明節(jié)、中秋節(jié)。

3.這些傳統(tǒng)節(jié)日中蘊藏著濃厚的中華文化，蘊含著中華兒女的家國情懷。準備好上課了嗎？

預設：準備好啦。

任務一：探尋漢字里的節(jié)日習俗（12分鐘）

剛才我們一起感受了中華傳統(tǒng)節(jié)日的溫暖，作為龍的傳人，這節(jié)課，就讓我們一起去探秘——字里中華（齊讀），感受中華漢字的魅力。

（一）字形結構我發(fā)現(xiàn)

1.猜猜這是什么字（出示：龘）

2.嗯，藏在祝福語里呢。仔細觀察這個字，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

3.它代表什么意思呢？我們來看一段視頻（播放）。

4.看了這段視頻，你有什么想說的？（總之，“龘”字代表龍年有很多祝福。）

5.《易經(jīng)》中說：“一生二，二生三，三生萬物。"在我國古代，“三”便代表“很多”，所以造字的人會用三個相同的字來組合。你還認識這種結構的字嗎？（指名說）

6.那這些品字形結構的字又是什么意思呢？誰來讀活動要求？

活動一：（1）讀一讀這些品字形結構的字，猜猜它們的意思。

（2）同桌交流。

7.指名交流。

看來漢字博大精深，承載著華夏文明。

（二）示字偏旁我解密

1.下周就到清明節(jié)了，清明時節(jié)——雨紛紛，路上行人——欲斷魂。每當清明節(jié)，我們都要祭祀祖先，（出示：祭祀）讀讀這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（紅顯）是的，這兩個字里有一個相同的偏旁，不過在書寫時有了一點變化哦！

2.為什么“祭祀”兩個字里都有示字旁呢？還記得我們學過的“祭"字下面這個“示”【板書：示】什么意思嗎？看看圖。（像古人祭祀用的祭臺）

3.那祭祀的意思就是？（指名說）在祭臺上擺上供品祭拜祖先或求神靈保佑。

4.礻是由“示"變形而來，可以用來表示祭祀、祈禱。你還知道哪些礻【板書：礻】的字呢？（據(jù)生回答相機板書）

5.除了剛才小朋友交流的，示字旁的字還有這些呢，自由讀一讀，看能不能記住一兩個。

6.你認識了哪個字？

7.一個簡簡單單的部首里還藏著傳統(tǒng)節(jié)日習俗呢。【板書：習俗】漢字真神奇！

任務二：發(fā)現(xiàn)漢字里的錢幣知識（12分鐘）

（一）漢字故事我溯源

1.漢字是象形文字，一撇一捺都有故事。瞧，這是“貝”的甲骨文【板畫】誰能看著這幅圖給大家講講“貝"的故事。（指名說）你覺得他講得怎么樣？

2.漢字真有趣！正是因為貝殼很漂亮，很珍貴，可以當作飾品戴在身上，所以古人把貝殼當作錢幣用。

3．你還知道有哪些錢幣呢？

其實，在歷史上，用來當錢幣的還有金、銀、銅、鐵、紙等材料（出示圖），這里面都藏著有趣的故事，感興趣的小朋友課后可以去研究。

（二）一字多族我歸納

1.用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。【板書：貝】你知道哪些貝字旁的字呢？

2.指名說?！緭?jù)生回答相機板書】

3.老師這里也有很多貝字旁的字。請你讀活動要求。

活動二：

（1）和同桌選其中一個字，圖文結合，猜猜它的意思，不明白的可以查查字典哦。

（2）做好匯報準備。

4.匯報交流。（說一個點擊后消失）這是你的猜測，有不同的嗎？

5.瞧，一個“貝"字就串起了一組字。貝字家族蘊含著豐富的錢幣知識呢?！景鍟哄X幣】漢字真有趣！

任務三：了解漢字里的美食制作（12分鐘）

（一）烹飪技法我解鎖

1.“貝”的故事豐富有趣，中國美食名揚中外。我們的美食菜單來了，同桌合作報報菜名兒。（出示）

2.指名一桌讀。

3.菜品真豐盛！從這些菜名中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（你發(fā)現(xiàn)了食材的不同；葷素搭配，健康營養(yǎng)；你真厲害，還發(fā)現(xiàn)了美食的制作方法）

聚焦這幾個字，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（有的是火字旁，有的是四點底……）

了不起，不但發(fā)現(xiàn)了字義，還發(fā)現(xiàn)了偏旁的規(guī)律。

4.你有什么想問的嗎？（同樣是烹飪方法，為什么有的是火字旁，有的是四點底呢？）

5.有人能解答嗎？（指名說）我們通過一段視頻來了解一下。

看來無論是火字旁還是四點底的烹飪方法都和火有關。【板書：火灬畫火】中國美食以熟食為主，火候不同，烹飪方式不同，菜肴口味就不同。

6.烹飪方法除了剛才說的蒸、烤……你還知道有哪些呢？（相機板書）

（二）家鄉(xiāng)美食我介紹

1.這些烹飪方法你們聽說過嗎？一起讀一讀。

活動三：

（1）用上這些烹飪方法我們又能制作哪些如東的美食呢？

（2）同桌說一說?？梢月?lián)系你平時品嘗過的菜肴哦！

2.指名交流。誰來說說家鄉(xiāng)的美食？

3．如東美食名揚四海不僅因為它食材新鮮、豐富，它的烹飪方法也很多樣。瞧，我找來了一份菜單，這些菜你們吃過嗎？自由讀一讀。

4.哪一桌來合作報報菜名，一人報一個。（紅燒帶魚、文蛤燉蛋、烙蝦籽燒餅……）

5.家鄉(xiāng)美食【板書：美食】是家的味道。咱中國地大物博，各地都有特色美食，瞧！我們來合作讀，上?！灏袡C會我們也可以去嘗一嘗這些美食哦。

延學活動（4分鐘）

1.每個漢字都有鮮活的生命，作為龍的傳人，我們不僅要能認讀漢字，還要能寫好漢字，展現(xiàn)漢字之美。

2.請小朋友們在習字單上工工整整地寫一寫，把這段話補充完整。

熱鬧的佳節(jié)來臨，我們的祖先以貝殼作為錢幣交換各種美食，燒烤的香氣令人陶醉，深情祝愿家家戶戶幸福安康，愿這美好的傳統(tǒng)代代相傳。

3.展示評價。評價標準：規(guī)范☆端正☆整潔☆

4.這節(jié)課，我們梳理了第三單元的一些漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字里的傳統(tǒng)節(jié)日習俗，走進了貝字家族，了解了美食制作方法。課后請同學們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，探索蘊藏在漢字中的中華文化。

請大家：

（1）聯(lián)系《園地三》我的發(fā)現(xiàn)，找找像“火"和“灬”這樣意思