小馬過河公開課一等獎創(chuàng)新教案

小馬過河公開課一等獎創(chuàng)新教案14.小馬過河

【教材分析】

《小馬過河》是部編教材小學語文二年級下冊第五單元的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

【教學目標】

1.能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。

2.通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學生深刻體會到遇事要自己動腦精親自嘗試的道理。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

【教學重難點】

教學重點：通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內(nèi)容。

教學難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。

【教學過程】

一、導入新課

1.介紹《小馬過河》的影響力。彭文席爺爺寫下了《小馬過河》這個故事，發(fā)表《新少年報》上，深受小朋友們的喜愛，現(xiàn)在它已經(jīng)被翻譯成了14種國家的語言，深受世界各國小朋友的喜愛,今天，就讓我們一起走進《小馬過河》這個故事。

2.板書課題，齊讀課題

二、學習生字

1.檢查生字學習情況。2.讀生字兒歌。老馬小馬住馬棚，小馬馱麥去磨坊。誰知小河擋住路，小馬不愿掉頭回。立刻去問牛伯伯，水淺剛沒牛小腿。松鼠突然跳下樹，大叫水深別過河。小馬回家問媽媽，媽媽勸說應該試。小馬抬蹄蹚過河，不深不淺正合適。

三、學習課文

（一）初讀課文，小組共學

1.學習小馬過河的原因

師:哪個小組起來匯報第一個問題，小馬為什么要過河？生:因為小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

師：請同學們找到這一段，這是小馬和媽媽的第一次對話，好，請1號同學完整的讀一讀，請同學們一起讀一讀。（齊讀）

2.學寫生字“愿"

師：同學們，通過剛才的閱讀，你發(fā)現(xiàn)小馬是愿意幫媽媽做事，還是不愿意？（愿意）師：“愿”是我們本課中要求會寫的生字，請同學們伸出小手，跟老師一起寫一寫。（學生練寫，描一個，寫一個）

3.朗讀指導

師：同學們說小馬愿意幫媽媽做事，你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？或者說你從哪個詞語里讀出來的？生：連蹦帶跳

師：對，剛才我們讀的時候有沒有把小馬很愿意的這種心情讀出來？（沒有）

師：請同學們看到這個句子，生活中，有沒有什么事情讓曾你高興的連蹦帶跳？回憶一下（指名答）請帶著這種高興的心情再來讀讀這個句子，語氣里有一點高興了，但是還沒有高興的蹦起來，再來試一次，誰還想試一試？（指名答），同學說，像這樣的放在說之前的，表示動作或者心情的詞語就叫做提示語。（板書：提示語）想把一個句子讀出恰當?shù)恼Z氣，我們就要關(guān)注句子中的提示語，這是老師送你的第一件法寶。

師：讓我們一起連蹦帶跳的再來讀讀這個句子。同學們這次都讀出了小馬高興的心情了，媽媽也很高興，請你用收獲的法寶，來自己讀讀這個句子，誰起來試一試？（指名答）

師：看來，這件法寶同學們都學會了，那請同學們看到這一個句子，誰來讀一讀？這個句子沒有提示語，我們應該讀出什么樣的心情，用什么樣的口吻呢？

師：你覺得媽媽和小馬說這話的時候，應該是一種什么樣的語氣？（學生......引出商量），你聽老師來讀一讀（范讀兩種口氣，親切商量的和生氣的）

師：你更喜歡第幾種？（第一種）

師：在沒有提示語的情況下，我們還可以關(guān)注句子的內(nèi)容。（板書：內(nèi)容）這是老師送給你的第二件法寶。開心嗎？（開心）

師：讓我們一起再來讀讀這個句子，女生讀老馬，男生讀小馬，老師讀旁白，準備好了嗎？（分角色朗讀）同學們讀的真棒，把掌聲送給自己。

（二）品讀對話，指導朗讀。

1.學習小馬和老牛對話師:哪一個小組起來匯報第二個問題？小馬在過河的時候遇到了哪些小動物？它們又對小馬說了什么？生：遇見了老牛和松鼠。

師：（貼板書老牛、松鼠）老牛對和小馬他們說了什么呢？請同學們用剛剛收獲的兩件法寶，自己先來讀讀他們的對話。

生自讀師：誰來試一試？（指名答）你把老師教你的兩件法寶都用上了，真了不起，同學們，你們想一想，老牛年齡怎么樣？（生：很大了）年齡大的人說話一般怎么樣？可以想想你的爺爺。生：......

師：你覺得老牛的聲音是很粗還是很細（很粗），誰再來讀讀試試，老師讀讀你來聽一聽。誰再來試試？我們讀書的時候，還要關(guān)注說話的人的身份。（板書：身份）這是老師送你的第三件法寶。

2.學習小馬和松鼠的對話

師：咱們再來看看小馬和小松鼠的對話，請你自己讀一讀，請你和同桌一起，一個人讀小馬，一個人讀小松鼠，先自己讀一讀，然后咱們找兩個同學試一試。（指名讀）

師：同學們聽出小松鼠的著急了嗎？讀這句話的時候，我們的語速要稍微快一點。哪兩個同學再來試一試？3.表演朗讀，加深理解(學生戴頭飾表演朗讀，找一把椅子當大樹。)

師:下面，咱們找同學來演一演小馬和老牛以及小松鼠的對話，（小馬、老牛、小松鼠）每組1號同學起立，當旁白，其他同學認真看，思考，同一條河，為什么老牛和小松鼠的說法不一樣呢？（學生表演，找一把椅子當大樹）（課堂提示語：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行）師：表演的非常精彩，把掌聲送給他們。

師：同學們明白其中的原因了嗎？你能用因為......所以......的句式說一說嗎？(出示幻燈片)生:因為老牛高，所以老牛說水很淺。因為小松鼠矮，所以小松鼠說水很深。（板書：深淺）

（三）感悟道理，總結(jié)升華

1.學習老馬的語言，感悟文章蘊含的道理師:咱們班的同學真愛動腦筋，這么快就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，可是小馬知道嗎？（生：不知道）

師：小馬這樣不愛動腦筋，媽媽是怎么教育他的呢？（齊讀）師：當小馬不懂腦筋時，它的媽媽總是這樣對他說......（引導朗讀）我們在家里，當我們遇到困難時，我們的媽媽也會親切的對我們說......我們在學校，當我們遇到不會的題目是，老師也常常對我們說......是呀，每個人在成長的道路上都會遇到各種各樣的困難，當我們遇到困難時讓我們勇敢的對自己說......師:小馬聽了媽媽的話，它下了河，又一次來到媽媽走過無數(shù)次的這條小河邊，（貼板書：小馬）原來......(出示幻燈片，引導學生接讀。)

2.拓展一組“足"字旁的字

師：同學們，小馬是怎么過河的呢？（蹚過河）“蹚”是什么意思呢？你能根據(jù)圖片來猜猜它的意思嗎？當我們不明白一個字的意思是，可以看看這個字的偏旁，也許你就會有意想不到的收獲，很多帶有足字旁的字都跟我們的腳有關(guān)系，比如（出示一組字）我們一起來讀一讀，我們一起來做一做這些動作。

3.總結(jié)師:孩子們，小馬終于過河了，他的心里可高興啦，他不但完成了媽媽交代的任務，而且還明白了一個道理，同學們，每個人在成長的道路上都會遇到困難，遇到困難時，我們......(出示老馬的話)，只要我們善于動腦，勇敢嘗試，就一定能夠戰(zhàn)勝困難。

四、拓展閱讀《兩只小羊》

師：小馬的困難解決了，可是有兩只小羊卻吵起來了（出示課件），怎么回事呢？課下，讓我們一起走進《兩只小羊》這個童話故事