以核心素養(yǎng)為中心的中職語文課堂教學(xué)探討

以核心素養(yǎng)為中心的中職語文課堂教學(xué)探討<以核心素養(yǎng)為中心的中職語文課堂教學(xué)探討>摘要：隨著社會的發(fā)展和人力資源市場的競爭加劇，中職教育要求學(xué)生具備更加全面的素養(yǎng)。語文作為中職教育的重要組成部分，對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，探討如何以核心素養(yǎng)為中心來開展中職語文課堂教學(xué)，以促進學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)、中職教育、語文課堂一、引言中等職業(yè)教育是培養(yǎng)中等專門人才的重要途徑。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和人才市場的競爭加劇，中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)也在逐漸發(fā)生變化。傳統(tǒng)的技能培養(yǎng)已不能滿足社會對人才的需求，學(xué)生的綜合素質(zhì)也成為了中職教育的重要方向。而語文作為中職教育的重要組成部分，對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文將以核心素養(yǎng)為中心，探討如何在中職語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。二、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)是指學(xué)生在不同領(lǐng)域中具備的基本素養(yǎng)，它包括了學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)、生活能力素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等多個方面。具體來說，核心素養(yǎng)包括以下幾個方面：1.學(xué)科素養(yǎng)：包括語言文字的運用能力、文化意識的培養(yǎng)等，這是學(xué)生在中職語文課堂中必須培養(yǎng)的基本能力。2.學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)：包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維等，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須具備的能力。3.生活能力素養(yǎng)：包括社會適應(yīng)能力、情感管理能力、健康管理能力等，這是學(xué)生發(fā)展為全面人才的必備基礎(chǔ)。4.人文素養(yǎng)：包括藝術(shù)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等，這是學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要組成部分。三、以核心素養(yǎng)為中心的中職語文教學(xué)模式1.問題導(dǎo)入法在中職語文課堂中，教師可以通過設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并進行討論。通過問題引導(dǎo)，教師可以讓學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，提高課堂的互動性和趣味性。2.任務(wù)驅(qū)動法在中職語文課堂中，教師可以通過設(shè)計任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生可以主動參與學(xué)習(xí)過程，掌握知識，并將其應(yīng)用于實際問題中，提高語文學(xué)科素養(yǎng)。3.多元評價法在中職語文課堂中，教師應(yīng)采用多種評價方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了常規(guī)的考試評價外，還可以通過小組討論、作業(yè)評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋，促進學(xué)生的全面發(fā)展。四、以核心素養(yǎng)為中心的中職語文教學(xué)案例分析以核心素養(yǎng)為中心的中職語文教學(xué)，需要教師在課堂中運用多種教學(xué)方法和手段。下面我們以一個具體的教學(xué)案例進行分析。教學(xué)內(nèi)容：古詩詞鑒賞教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、文字表達能力教學(xué)過程：教師通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩詞的意義，并進行小組討論。然后，教師設(shè)計了一個任務(wù)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行分析和表達。最后，教師通過小組展示和個人發(fā)言的方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)效果：通過本次教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會了古詩詞的鑒賞方法和技巧，而且提高了自己的文字表達能力。同時，通過小組討論和個人發(fā)言，學(xué)生還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。五、結(jié)論以核心素養(yǎng)為中心的中職語文教學(xué)，要求教師具備一定的教學(xué)理念和方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)、生活能力素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，營造積極、輕松、愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，教師還應(yīng)靈活運用各種教學(xué)方法和手段，通過問題導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動和多元評價等方式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果。通過這樣的教學(xué)方式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻：1.鄭林華.課堂語言學(xué)的基本范疇.華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),1999(1):17-23.2.劉洪玲.以素養(yǎng)為中心的中學(xué)語文課程思考.山西教育2012,逐夢中小學(xué)語文教學(xué)研究,2012(3):21-22.3.申少鵬.以素養(yǎng)為中心的中學(xué)語文課堂教學(xué)探析.國家教育行政學(xué)院學(xué)報,2019(01).以上是本文的主要內(nèi)容，通過對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進行分析