以微課教學(xué)設(shè)計支持九年級概念性知識教學(xué)的方法-以“溶解度”為例

以微課教學(xué)設(shè)計支持九年級概念性知識教學(xué)的方法——以“溶解度”為例以微課教學(xué)設(shè)計支持九年級概念性知識教學(xué)的方法——以“溶解度”為例摘要：微課教學(xué)是一種以短視頻為主要教學(xué)媒介的新型教學(xué)模式，對于概念性知識的教學(xué)尤為適用。本文以九年級化學(xué)概念“溶解度”為例，探討如何運(yùn)用微課教學(xué)設(shè)計來支持概念性知識的教學(xué)。通過編制和實施微課教學(xué)方案，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的思維能力，并且使學(xué)生更加深刻地理解和掌握“溶解度”的概念。關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；九年級；概念性知識；溶解度；教學(xué)設(shè)計一、引言概念性知識是九年級化學(xué)中的重要部分，學(xué)生對于概念性知識的理解和掌握直接影響他們對整個學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以講授為主，缺乏足夠的互動和實際操作讓學(xué)生更好地理解概念性知識。微課教學(xué)作為一種以短視頻為主要教學(xué)媒介的新型教學(xué)模式，能夠提供更為生動、直觀的教學(xué)資源，從而支持概念性知識的教學(xué)。本文以九年級化學(xué)中的概念“溶解度”為例，探討如何運(yùn)用微課教學(xué)設(shè)計來支持概念性知識的教學(xué)。二、概念性知識的特點(diǎn)概念性知識是抽象概念和原理的總結(jié)。與具體實驗操作不同，概念性知識更加抽象和理論化。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。概念性知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的思維能力和邏輯分析能力，通過概念的解釋、概念之間的關(guān)系的理解以及具體實例的分析來理解和掌握這些知識。三、微課教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)微課教學(xué)是一種以短視頻為主要教學(xué)媒介的教學(xué)模式，具有以下幾個特點(diǎn)：1)精選內(nèi)容：微課教學(xué)能夠?qū)⒅R點(diǎn)和原理精煉到短視頻中，提供一個專注和精確的學(xué)習(xí)資源；2)直觀生動：微課通過圖像、動畫等形式直觀地展示知識點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3)可重復(fù)學(xué)習(xí)：微課教學(xué)提供了反復(fù)觀看的機(jī)會，讓學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)和思考知識點(diǎn)；4)靈活多樣：微課教學(xué)可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個性化教學(xué)，提供不同難度和風(fēng)格的學(xué)習(xí)資源。四、微課教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容1)教學(xué)目標(biāo)：明確教學(xué)目標(biāo)，例如“理解溶解度的概念及其影響因素”，“掌握溶解度的計算方法”等。2)教學(xué)內(nèi)容：通過短視頻展示概念解釋、實例分析和計算方法等內(nèi)容，確保內(nèi)容簡潔明了，符合九年級學(xué)生的理解能力。3)教學(xué)方法：結(jié)合微課教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計合適的學(xué)習(xí)活動和互動環(huán)節(jié)，例如提出問題讓學(xué)生思考、課堂小測驗等，以加強(qiáng)學(xué)生對概念性知識的思考和理解。4)教學(xué)評價：設(shè)計合適的評價手段，例如課堂討論、作業(yè)布置等，以檢測學(xué)生對于概念性知識的掌握情況。五、微課教學(xué)設(shè)計的實施步驟1)編制教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。2)制作微課視頻，選擇合適的教學(xué)資源和視覺效果，確保視頻內(nèi)容簡潔明了。3)設(shè)計學(xué)習(xí)活動和互動環(huán)節(jié)，例如思考問題，小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。4)實施微課教學(xué)，根據(jù)教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)。5)進(jìn)行教學(xué)評價，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評估，并及時給予反饋和指導(dǎo)。6)教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗和不足，并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。六、微課教學(xué)設(shè)計的教學(xué)效果通過微課教學(xué)設(shè)計支持概念性知識的教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的思維能力，并且使學(xué)生更加深刻地理解和掌握概念性知識。微課教學(xué)能夠提供直觀、生動的教學(xué)資源，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握重要的概念和原理。同時，通過設(shè)計學(xué)習(xí)活動和互動環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)生對于概念性知識的思考和理解能力。七、結(jié)論微課教學(xué)設(shè)計是一種有效支持概念性知識教學(xué)的方法，能夠提供直觀、生動的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。本文以九年級化學(xué)中的概念“溶解度”為例，探討了如何運(yùn)用微課教學(xué)設(shè)計來支持概念性知識的教學(xué)。通過編制和實施微課教學(xué)方案，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的思維能力，并且使學(xué)生更加深刻地理解和掌握“溶解度”的概念。參考文獻(xiàn)：[1]殷國柱,周佳容.微課教學(xué)法在科學(xué)教育中的應(yīng)用[J].科學(xué)·教育,2018(02):88-89.[2]付建生.微課教學(xué)環(huán)境下的問題探究與應(yīng)對[J].實驗室研究與探索,2